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高考语文阅读微纪元原文
高考语文阅读《微纪元》原文如下：在离地球约六千四百公里远的太空船上，先行者发现地球只剩下一片黑暗。
他寻找着那颗曾经的蓝色星球，但是现在的黑暗如同一个黑洞一般吞噬着一切。
曾经明亮的星星和地球的光芒现在也消失了，只剩下黑暗和寒冷。
先行者心中充满了疑惑和恐惧。
他试图联系地球，但是没有任何回应。
他开始寻找其他生命的痕迹，但是没有发现任何迹象。
这时，他注意到太空船上的探测器显示出一个微弱的信号。
随着信号的增强，他发现它来自一个微小的物体。
这个物体像是一块晶体，表面有许多细小的纹路。
他小心翼翼地拿起了这个物体，突然间，它发出了强烈的光芒。
光芒消失后，他看到一个奇特的景象。
在太空船的舷窗外，他看到了一群小型的生命体。
它们像是在太空中游荡的微生物，但是它们似乎拥有智能。
先行者开始研究这些生物，并发现它们是一种微小的生命体，被称为“微人类”。
他们通过基因工程和纳米技术创造出来，可以在太空中生存和繁衍。
先行者开始与微人类交流，并了解到地球的历史。
原来，在很久以前，地球上的人类面临灭绝的危机。
科学家们决定采取行动，他们利用基因工程和纳米技术创造出了微人类，希望他们能够在太空中生存下去，并繁衍出新的文明。
先行者意识到，这些微人类是地球最后的希望。
他开始帮助他们发展文明，并向他们传授知识和技术。
在漫长的岁月中，微人类文明逐渐壮大起来，成为了太空中的一股力量。
最后，先行者留下了他的遗言：“我们是地球的最后一代人类，但是我们的文明并没有消失。
我们将继续在太空中生存下去，并创造出一个新的文明。
”以上是《微纪元》的部分原文内容，供您参考。
由于篇幅限制，这里只提供了部分内容。
如果您想了解更多细节和情节，建议您阅读完整的《微纪元》小说或相关文献资料。
初中英语教材阅读原文
初中英语教材阅读原文Reading the original texts in middle school English textbooks is a valuable and enriching experience for students. These authentic materials provide a window into the language and culture of the English-speaking world, offering a more immersive and engaging learning experience compared to the simplified or adapted texts often found in traditional textbooks. By engaging with the original texts, students can develop a deeper understanding of the nuances and complexities of the English language, as well as gain insights into the perspectives and experiences of native speakers.One of the primary benefits of reading the original texts in middle school English textbooks is the exposure to authentic language use. Unlike the carefully crafted and controlled language found in many textbook dialogues and passages, the original texts present students with the natural flow and rhythms of everyday English. This exposure helps students develop a better ear for the language, enabling them to recognize and comprehend the subtle variations in pronunciation, idioms, and colloquialisms that are essential for effective communication in real-world settings.Moreover, reading the original texts can enhance students' understanding of cultural nuances and social contexts. These texts often reflect the values, customs, and perspectives of the target culture, providing students with a deeper appreciation for the diversity and richness of the English-speaking world. By engaging with these materials, students can develop a more nuanced understanding of how language is used to convey meaning and express cultural identity, which can be particularly valuable as they navigate the complexities of cross-cultural communication.Another significant advantage of reading the original texts in middle school English textbooks is the opportunity for students to develop critical thinking and analytical skills. Unlike the more straightforward and simplified texts often found in traditional textbooks, the original materials often present complex ideas, multiple perspectives, and ambiguous or open-ended narratives. As students grapple with these challenges, they are forced to engage in close reading, draw inferences, and develop their own interpretations and opinions. This process not only enhances their language proficiency but also fosters the development of essential cognitive skills that will serve them well throughout their academic and professional careers.Furthermore, reading the original texts can have a positive impact on students' motivation and engagement in the learning process. Theauthenticity and relevance of these materials can help to bridge the gap between the classroom and the real world, making the learning experience more meaningful and relevant to students' lives. When students feel that they are engaging with materials that are truly representative of the target language and culture, they are more likely to be invested in the learning process and to develop a genuine enthusiasm for English language acquisition.Of course, the implementation of original texts in middle school English textbooks is not without its challenges. Teachers may need to invest additional time and effort in selecting appropriate materials, developing scaffolding and support strategies, and ensuring that students are adequately prepared to engage with the linguistic and cultural complexities of the texts. Additionally, some students may initially find the original texts more daunting or overwhelming compared to the more familiar and accessible materials they have encountered in the past.However, with careful planning, effective instructional strategies, and a commitment to supporting student success, these challenges can be overcome. By providing students with the opportunity to read the original texts in their middle school English textbooks, educators can foster a deeper and more meaningful engagement with the language, cultivate critical thinking and analytical skills, and ultimately prepare students for the demands of the 21st-century global landscape.In conclusion, reading the original texts in middle school English textbooks is a valuable and enriching experience that can have a profound impact on students' language learning and personal development. By exposing students to authentic language use, cultural nuances, and complex ideas, these materials can inspire a love of learning, develop essential cognitive skills, and equip students with the tools they need to thrive in an increasingly interconnected world.。
朝花夕拾琐记原文阅读
朝花夕拾琐记原文阅读《朝花夕拾·琐记》原文如下：我只有一次在江南游玩的经历，那是数年前，随父亲去了南京。
江南之地素以繁华著称，当时虽为清末，却也未曾有半分颓败之色。
街头巷尾，人群熙攘，小贩的叫卖声、儿童的欢笑声此起彼伏，一派生机勃勃的景象。
我们居住在一位亲戚家，那是一位温和的妇人，名叫婉容。
她的家在城南的一处小巷中，庭院深深，曲径通幽。
我们到达时，她热情地迎接了我们，并为我们准备了丰盛的晚餐。
饭后，她带着我们参观了她的家。
家中布置得极为雅致，每一处都透露出主人的品味与修养。
尤其是书房，摆满了各式各样的书籍，从经史子集到诗词歌赋，无一不包。
在南京的日子里，婉容时常陪伴我们游览名胜古迹，讲述着江南的历史与文化。
她的话语中充满了对这片土地的热爱与敬仰。
而最让我难以忘怀的，是她在讲述中不经意间流露出的那种从容与优雅，仿佛每一个字、每一个音符都饱含着深厚的底蕴。
一次，我们在一家小茶馆品茶。
茶馆的老板娘是一位中年妇女，她手法熟练地为我们泡制了一壶香浓的龙井茶。
在品茶的过程中，婉容与她闲聊起来。
她们的话题围绕着茶文化展开，从茶叶的种类、制茶的工艺到茶道的传承，无所不涉。
我听得如痴如醉，仿佛置身于一个神奇的世界中。
然而，美好的时光总是短暂的。
不久后，父亲因公务离开南京，我们也不得不告别婉容，踏上归途。
分别时，她赠给我们一包她亲手制作的茶叶，并嘱咐我们好好品尝。
回到故乡后，我时常想起婉容的笑容和那家小茶馆。
每当我泡上一壶龙井茶时，心中总会涌起一股淡淡的思念之情。
那江南的风景、那独特的茶文化、以及婉容那份从容与优雅，都成为了我心中永恒的记忆。
以上是《朝花夕拾·琐记》的部分原文阅读内容。
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杨绛《老王》原文阅读
杨绛《⽼王》原⽂阅读杨绛《⽼王》原⽂阅读在我们周围，有⼀些像⽼王这样⽣活艰难的⼈。
他们不被⼈重视，却有⼀颗⾦⼦般的⼼。
你体悟到这些⼈的善良了吗？你是怎样对待他们的？读⼀读这篇课⽂吧，也许你会有不少感触。
⽼王杨绛我常坐⽼王的三轮。
他蹬，我坐，⼀路上我们说着闲话。
据⽼王⾃⼰讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了⼀步”，就“进不去了”，他感叹⾃⼰“⼈⽼了，没⽤了”。
⽼王常有失群落伍的惶恐，因为他是单⼲户。
他靠着活命的只是⼀辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄⼉，“没出息”，此外就没什么亲⼈。
⽼王只有⼀只眼，另⼀只是“⽥螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有⼈说，这⽼光棍⼤约年轻时不⽼实，害了什么恶病，瞎掉了⼀只眼。
他那只好眼也有病，天⿊了就看不见。
有⼀次，他撞在电杆上，撞得半⾯肿胀，⼜青⼜紫。
那时候我们在⼲校，我⼥⼉说他是夜盲症，给他吃了⼤瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从⼩营养不良⽽瞎了⼀眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，⽽后者该是更深的不幸。
有⼀天傍晚，我们夫妇散步，经过⼀个荒僻的⼩胡同，看见⼀个破破落落的⼤院，⾥⾯有⼏间塌败的⼩屋；⽼王正蹬着他那辆三轮进⼤院去。
后来我在坐着⽼王的车和他闲聊的时候，问起那⾥是不是他的家。
他说，住那⼉多年了。
有⼀年夏天，⽼王给我们楼下⼈家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，⽼王抱着冰上三楼，代我们放⼊冰箱。
他送的冰⽐他前任送的⼤⼀倍，冰价相等。
胡同⼝蹬三轮的我们⼤多熟识，⽼王是其中最⽼实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他⼤概压根⼉没想到这点。
“⽂化⼤⾰命”开始，默存不知怎么的⼀条腿⾛不得路了。
我代他请了假，烦⽼王送他上医院。
我⾃⼰不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门⼝等待。
⽼王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先⽣看病，不要钱。
”我⼀定要给他钱，他哑着嗓⼦悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不⼤放⼼。
九年级语文上册 第三单元 12《普通人》原文阅读 鄂教版
《普通人》原文阅读父亲去世已经一个月了。
我仍为我的父亲戴着黑纱。
有几次出门前，我将黑纱摘了下来，但倏忽间，内心里涌起一种怅然若失的情感。
戚戚地，我便又戴上了。
我不可能永不摘下。
我想，这是一种纯粹的个人情感。
尽管这一种个人情感在我有不可殚言的虔意。
我必得从伤绪之中解脱。
也是无须凭别人劝慰我自己明白的。
然而怀念是一种相会的形式。
我们人人的情感都曾一度依赖于它……这一个月里，又有电影或电视剧制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。
他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的一些微事……1984年至1986年，父亲栖居北京的两年，曾在五六部电影和电视剧中当过群众演员。
在北影院内，甚至范围缩小到我当年居住的十九号楼内，这是司空见惯的事。
父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。
父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。
总体银白。
谁见了谁都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。
”父亲生前极爱惜他的胡子，兜里常揣着一柄木质小梳。
闲来无事，就梳理。
记得有一次，我的儿子梁爽，天真发问：“爷爷，你睡觉的时候，胡子是在被窝里，还是在被窝外呀?”父亲一时答不上来。
那天晚上，父亲竟至于因为他的胡子而几乎彻夜失眠。
竟至于捅醒我的母亲，问自己一向睡觉的时候，胡子究竟是在被窝里还是在被窝外?芽无论他将胡子放在被窝里还是放在被窝外，总觉得不那么对劲……父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。
导演是李文化。
副导演先找了父亲。
父亲说得征求我的意见。
父亲大概将当群众演员这回事看得太重，以为便等于投身了艺术。
所以希望我替他做主，判断他到底能不能胜任。
父亲从来不做自己胜任不了之事。
他一生不喜欢那种滥竽充数的人。
我替父亲拒绝了。
那时群众演员的酬金才2元。
我之所以拒绝不是因为酬金低，而是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人呼来挥去的。
李文化亲自来找我——说他这部影片的群众演员中，少了一位长胡子老头儿。
“放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一样还不行吗?”——他这么保证。
一支钢笔的原文阅读
一支钢笔的原文阅读阅读下面选文，完成16-21题。
（15分）第一支钢笔梁晓声①它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。
全裸的笔尖、旋拧的笔帽。
胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，需要捏一下，才会缓慢鼓起。
墨水吸得太足，写字时笔尖常常“呕吐”，弄脏纸和手。
我使用它，已经二十多年了。
我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。
①它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。
那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。
某些作业，老师要求必须用钢笔完成。
全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔。
①一天，我哭闹起来，逼着母亲非立刻给我买一支吸水钢笔不可。
母亲为难地说：“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢？”我哭闹得更凶了，母亲心烦了，打了我两巴掌。
我赌气哭着跑出了家门……①那天下雨，我没有回家，在雨中游荡了大半日，衣服淋湿了，头脑也被淋得清醒了，心中不免后悔自责起来。
是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回的几十元过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。
我怎么能为了买一支吸水钢笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。
①于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。
这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。
火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱。
①我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。
等待许久，不见有手推车来。
风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。
马路上不见一个行人，只有公共汽车偶尔经过。
远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。
①我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。
忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。
拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。
看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。
《我是什么》课文原文阅读
2我是什么我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？____________________本文选自《初级小学国语课本第三册》，编者德頫、刘松涛、黄雁星、项若愚，选作课文时有改动。
[人教版课标本第三册课文]30我是什么我会变。
太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？[语文Ｓ版第三册课文]14我是什么我会变。
太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。
《海的女儿》课文原文阅读
《海的女儿》课文原文阅读XXX的女儿这篇课文是著名童话《海的女儿》的结尾部分。
先听老师讲前面的内容，再用较快的速度读课文，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。
感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。
第二天早晨，船驶进邻国宏伟都城的港口。
所有教堂的钟都敲响了，高高的塔顶上军号齐鸣，兵士们拿着飘扬的旗子，佩带着闪亮的军刀在敬礼。
每天都有欢庆活动，舞会和宴会一个接着一们，可是公主还没有露面。
人们说她在一个遥远的地方接受教育，研究各皇家的美德。
最后，她终于来了。
小人鱼迫切地想要看看她的美貌。
当公主出现在面前的时候，她不得不承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。
她的皮肤是那么细嫩、洁白，乌黑的长睫毛下，一对深蓝的、XXX的眼睛在微笑着。
“就是你！”王子对公主说，“当我像一具死尸一样躺在岸上的时候，救活我的就是你！”他把这位羞答答的新娘，紧紧地拥在自己的怀里。
“啊，我真是太幸福了!”他又转过身对XXX说，“我从来不敢奢望的最美好的事情，现在终于成为了现实。
你会为我的幸福而高兴吧，因为你是所有人中最喜欢我的啊!”小人鱼亲吻着王子的手。
她觉得自己的心在破碎。
她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。
教堂的XXX响起来了，传令人骑着马在街上宣布王子订婚的喜讯。
每一个祭台上，芬芳的灯油在贵重的银灯里燃烧着，新郎和新娘手挽着手接受祝福。
小人鱼穿着金线绣花的丝绸衣服，双手托着新娘的披纱。
可是，她的耳朵听不见这欢快的音乐，她的眼睛看不见这神圣的仪式。
她想起了她将要死去的早晨，想起了她在这世界上已经失去了的一切。
当天晚上，新郎和新娘登上船。
礼炮响起来了，旗帜在风中飘扬。
一顶紫金色的皇家帐篷在船中央立了起来，里面铺陈着最美丽的垫子。
在这里，这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。
XXX在鼓着船帆。
平静的海面上，船在柔柔地飞行着。
暮色渐渐降临，彩灯亮起来了，水手们在甲板上跳起了欢快的舞蹈。
小人鱼不禁想起她第一次浮到海面上的情景，想起她那时看到的同样华丽和欢乐的场面。
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书香伴我成长
------小学生课外阅读指导
据说，犹太家庭出生的孩子，在成长过程中几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。
智慧是任何人都抢不走的，它将永远跟随着你。
”而获取智慧最佳途径，则来自于阅读。
也正是由于犹太民族酷爱读书，喜欢钻研，犹太人中出现了许多如爱因斯坦一样的世界级的顶尖科学家，受到过高等教育的人比例在世界上也是最高的。
杰出的华人企业家李嘉诚说，他自年轻时开始，晚上睡觉前一定要看半小时的新书，文史哲科技经济的书他都读，但不包括小说。
他很满足读书带来的收获，并说：“年轻时我表面谦虚，其实内心很骄傲。
为什么骄傲？因为当同事们去玩的时候，我在求学问，他们每天保持原状，而我自己的学问日渐增长。
”
阅读，是一种心灵的享受，既可以增长我们的智慧，又可以丰富我们的精神世界。
有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在过去、现在和未来。
毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
”在他看来，读书比吃饭更重要。
想想看，你已经有多久没有完整或者基本完整地读完一本书了？在4月23日世界读书日到来之际，让我们赶紧制定阅读计划，加入到阅读的队伍中来吧！那如何有效地进行阅读呢？
首先，要合理安排阅读时间，制定阅读计划。
最好，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。
早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。
阅读，贵在坚持，不能三天打鱼，两天晒网，要养成每日读书的习惯其次，要根据不同的内容选择不同的阅读方法。
比如我们阅读报纸、广告、说明书等这类资料时，我们的眼睛应该像电子扫描一样地在文字间快速浏览，通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分；
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。
快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的同学每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
速读
可以让新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
俗话说得好：不动笔墨不读书。
在阅读的同时，我们还要学会勤做读书笔记。
阅读时可以圈点勾画，即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思……可以将书中的好词句摘抄下来；也可以在书上做批注，品评遣词造句的精妙之处和自己的理解感受；还可以写写自己的心得体会，或者对作品进行再创作，如续写、扩写、改写等。
经常做读书笔记，对于提高语文阅读理解能力和写作能力是有很大帮助的。
读一本好书，就是和一个高尚的人说话。
阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
如今，市场上的书鱼龙混杂，让人眼花缭乱，有的同学一味地选择漫画、小说，有的同学只知道买作文选，其实这些做法都是不可取的。
怎样选择好的书籍呢，那就看看老师给你们推荐的书目吧！（见附录）
“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，孩子们，让我们爱上阅读，尽情地在书海中遨游，让书香伴随着我们一起成长吧！
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