中班美术欣赏：蒙德里安和他的画
中班美术欣赏活动《蒙德里安的格子画》详细教案
中班美术欣赏活动《蒙德里安的格子画》详细教案一、活动目标1、欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的线条和色块，领略格子画的美。
2、借鉴格子画的特点，设计T恤衫。
二、活动重难点1、活动重点：欣赏与感受蒙德里安代表画作的特点。
2、活动难点：感受蒙德里安画作对现实生活的意义，借鉴并设计。
三、活动准备1、经验准备：已了解梯台走秀。
2、教学设备准备：由与图画素材相关的资料制作而成的幻灯片、介绍蒙德里安的视频资料、爵士音乐。
3、材料准备：白色T恤衫人手一件、红黄蓝黑四色颜料。
（一）导入环节：出示作品一，初步欣赏蒙德里安的作品。
（播放PPT第一页，吸引幼儿注意力）提问：你看到了什么？这幅画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？小结：这幅作品由黑色线条围出了大大小小的格子，有的格子里被填上了红黄蓝的颜色，这些有颜色的正方形、长方形格子叫“色块”。
（二）基础部分：认识蒙德里安，感受格子画的美及其应用。
1、感受蒙德里安作品的特点。
（播放PPT第二页，运用PPT的动画功能依次出示作品二和一，幼儿在比较中观察发现格子画的特点。
）出示作品二，并和作品一作比较。
讨论：两幅作品有何不同？作品中的红色让你想到了什么？有什么感受？（依次是黄色、蓝色）小结：颜色的种类没有变，涂颜色的格子变了，涂颜色的位置也变了，画家把颜色放在每个地方都有它的故事。
2、出示蒙德里安自画像，教师简单认识大师。
（播放有关大师的视频资料，幼儿直观地认识大师的绘画风格。
）师：这样的作品来自一个著名的画家，他叫蒙德里安。
他创作出很多这样的作品，将红黄蓝大大小小的色块和黑色线条组合在一起，简单、亮丽又有变化，给我们带来了美的享受。
3、想像蒙德里安作品的含义（播放PPT第五页，打开插入在其中的音乐，幼儿运用视觉、听觉多感官感受作品。
）出示作品《百老汇的爵士乐》。
提问：这幅画里你看到了什么？和前两幅画相比有什么不一样？师：这幅画的名字是《百老汇的爵士乐》，爵士乐是美国很流行的音乐，也许画家就是听着爵士乐画出这幅画的。
中班语言教案欣赏不同画家作品
中班语言教案欣赏不同画家作品
一、活动目的：
1、引导幼儿按照凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安5位画家的不同风格分析画，并大方、清晰地表达自己的看法。
2、提升幼儿美的观赏能力。
二、活动预备：
凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安的画各4幅、画家头像各一幅、小红心17个、网架2个
三、活动过程：
（一）以到艺术博物馆参观引入，引导幼儿结伴在作品前自由观赏。
1、幼儿自由观赏、交谈。
2、幼儿为自己喜爱的画贴上小红心。
师引导幼儿凭借自己对画家风格和特点的印象来识不和谈论作品。
提咨询：你什么缘故喜爱这幅画？这幅画里画的是什么？
这应该是谁的作品？你什么缘故明白？
他的风格差不多上什么样的？
（二）幼儿自由选择一幅画讲述画里的故事。
1、要求：a、按照画家的背景想象故事。
b、为故事起个好听的名称，内容丰富。
2、幼儿自由结伴讲述故事。
3、请1、2位幼儿上台讲述。
提咨询：你觉得他那段讲得专门好？你还有什么补充或建议吗？
4、师小结，提出建议。
（三）活动延伸：幼儿在区角中连续向伙伴讲述各幅画里的故事。
《红、黄、蓝构成》艺术赏析
《红、黄、蓝构成》艺术赏析
《红、黄、蓝构成》是荷兰艺术家蒙德里安的代表作之一，创作于 1930 年。
这幅画采用了单纯的红、黄、蓝三种颜色，通过几何图形的分割和组合，形成了一种简洁、抽象、富有节奏感的画面。
在这幅画中，蒙德里安运用了他一贯的绘画风格，即通过直线和直角等几何图形来表现自然界的规律和和谐。
他将这些图形巧妙地分割成大小不同的矩形，并将红色、黄色和蓝色等原色填充在这些矩形中，形成了一种强烈的视觉效果。
同时，蒙德里安在这幅画中还运用了网格结构，将画面分割成许多小网格，使得画面更加平衡和稳定。
他通过这种构图方式，将自然界的规律和美感转化为一种抽象的艺术形式，让人们从中感受到自然的力量和美感。
总的来说，《红、黄、蓝构成》这幅画是蒙德里安几何抽象风格的代表作之一，它展现了蒙德里安对抽象艺术的独特理解和创造。
通过单纯的颜色和几何图形的分割和组合，这幅画让人们感受到了蒙德里安对自然和宇宙的热爱和探索，也展示了他独特的绘画风格和艺术魅力。
幼儿园中班美术欣赏教案：蒙德里安和他的画
幼儿园中班美术欣赏教案：蒙德里安和他的画【活动目标】1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。
2、能根据画作大胆地进行想象和表达。
3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
【活动过程】一、通过提问，引入活动。
请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。
提问：1、在画中你看到了什么?(鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。
)2、让你想到了什么?3、你的感觉怎样?三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。
1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。
2、提问：你喜欢这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平时看到的画一样吗?哪里不一样?3、介绍画家，小结画家的绘画风格。
四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。
1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧!2、提问：你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉?五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。
1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出自己的感受。
)2、请为这幅画起一个好听的名字。
六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。
1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。
2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。
3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。
七、交代要求，幼儿绘画。
师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢?请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧!八、评价幼儿绘画作品。
师：你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的?小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好!活动评析：1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。
中班美术：蒙德里安的格子画
中班美术：蒙德里安的格子画
活动目标
1.欣赏蒙德里安的代表作，观察其中的格子画的特点。
2.体验尝试利用格子画的特点去大胆设计作品。
活动准备
红黄蓝颜料，幼儿每人一块画板，毛笔，课件ppt，剪刀，黑色长条即时贴，箩筐，小毛巾。
活
动
过
程
一、介绍蒙德里安
师：孩子们，我们今天要来认识一位有名的画家他叫蒙德里安，是一位荷兰的画家。
二、欣赏蒙德里安的作品，了解其特点。
1.出示第一幅画《红黄蓝的构成》
这幅画名字叫《红黄蓝的构成》，是由黑色线条和红黄蓝色块组成的。
2.出示第二幅画作《伦敦构成》(见图2，这幅作品以黑色线条为主，点缀了几个彩色格子)，引导幼儿观察其中的线条。
3.出示第三幅画作《构图c》(见图3，这幅作品色块突出，线条有粗有细)，引导幼儿观察其中的色块。
三、介绍材料，幼儿操作。
1.教师讲解介绍材料。
示范怎样正确的涂颜料，要有红黄蓝三种颜色，并留有留白的地方，画才漂亮。
请一个幼儿上来试一试
2.幼儿自由选择创作，教师巡回指导。
3.展示幼儿作品，互相欣赏。
四、结束活动。
中班美术欣赏活动：蒙德里安和他的画
中班美术欣赏活动：蒙德里安和他的画蒙德里安（Piet Mondrian）是20世纪最具影响力的艺术家之一，他的作品对现代艺术产生了深远的影响。
他是一位荷兰画家，被誉为现代艺术的先驱之一。
蒙德里安的画作以几何形状和基本的颜色为主，他通过抽象的形式表达了他对现代社会和自然界的观察和思考。
蒙德里安的艺术风格可以追溯到他的早期作品，他受到了荷兰传统绘画和民间艺术的影响。
然而，他很快对这种传统方式感到不满，并决定追求一种新的画风。
他开始尝试以几何形状和基本的颜色为主题的抽象绘画，通过简化形式和色彩来表达他对现代生活的感受。
蒙德里安最著名的作品之一是《白红蓝》（Composition with Red, Blue and Yellow），这幅画是他对几何形状和基本颜色的理论的完美演示。
画中用直线和方块来创造了一种平衡感和和谐感，红、蓝、黄三种主要颜色的运用使整个作品简洁而有力。
蒙德里安的画作并不仅仅局限于平面的绘画，他还尝试过以立体的形式来呈现他的艺术观念。
其中一件著名的作品是他设计的一把椅子，这把椅子以纯净的几何形状和基本颜色为特征。
蒙德里安相信艺术与生活的融合，他希望通过设计家居用品来营造一个和谐的生活环境。
蒙德里安画作的背后有着深层的哲学思考。
他认为几何形状和基本颜色是宇宙真理的表达，在这种形式中，人们可以找到内心的平静和宁静。
他用画笔和颜色来传达这种理念，希望观众能够通过作品感受到这种精神上的平衡。
蒙德里安的画作也体现了他对社会变革的思考。
他相信通过简化形式和色彩，可以融合人类的思想和情感，创造一个更加和谐和平等的社会。
他的画作启发了许多艺术家，为现代艺术开辟了新的道路。
在中班美术欣赏活动中，介绍蒙德里安和他的画作是一个很好的选择。
通过观看他的作品，孩子们可以学习到不同的艺术风格和表达方式，培养他们对美感的感知和欣赏。
同时，蒙德里安的作品也可以激发孩子们对形状和颜色的兴趣，促进他们的创造力和想象力的发展。
幼儿园中班美术优质教案评析《蒙德里安和他的画》
幼儿园中班美术优质教案评析《蒙德里安和他的画》教案概述本教案是针对幼儿园中班美术课程编写的，以荷兰艺术家蒙德里安及其作品为主题，旨在引导学生了解其艺术风格及其形成的原因，进而激发学生的创造力和兴趣。
本教案的教学目标包括：•了解蒙德里安及其作品；•学会运用简单的几何线条进行创作；•提升学生的艺术鉴赏能力。
教案评析优点主题设置合理本教案以蒙德里安及其作品为主题，既引人入胜又贴近学生生活，易于吸引学生兴趣。
同时，针对学生的认知水平和兴趣爱好，本教案设计了多个启发性问题，引导学生主动思考和交流。
分布适宜本教案分为导入、学习、巩固、拓展四个环节，每个环节时间分配合理。
导入环节旨在将学生引入主题，提出问题并引导学生探究；学习环节主要是讲解蒙德里安及其作品，逐渐引导学生理解其艺术风格；巩固环节以互动游戏和示范作品形式，引导学生运用所学知识进行创作；拓展环节则是对本节课的知识进行总结，为下一步教学打下基础。
方法灵活多样本教案既有问答互动、演示讲解、游戏互动等多种教学方法，既能够丰富教学内容，又能够激发学生的创造力、想象力和表达能力，体现了启发式教育的特点。
不足学生评价缺失本教案在设计时未考虑学生的特点和需求，未通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生对本节课教学效果的评价，对教学效果评估不够全面。
重视作品展示本教案在巩固环节和拓展环节，很大程度上都是以学生作品展示为主要内容。
然而，学生作品的质量往往受到各种因素影响，例如家庭环境、学生个性等。
本教案应该更加关注学生学习过程和思维方式，而不是过分强调作品展示效果。
总结通过优缺点分析，我们可以看出，本教案在教学目标、主题设定、方法种类等方面均有一定优势，但是仍然存在不足之处。
因此，在今后编写和实施类似教案时，需要更加关注学生学习过程，促进学生的综合素质提升，让幼儿园美术教育更加富有特色和实效。
幼儿园中班美术教案评析《蒙德里安和他的画》
幼儿园中班美术教案评析《蒙德里安和他的画》教案简介该教案为幼儿园中班美术课的一节课。
教案主要内容包括介绍蒙德里安艺术风格，了解蒙德里安创作的理念和画作特点，并通过绘画实践体验蒙德里安的艺术风格。
教学目的•了解蒙德里安艺术风格，并掌握他的创作理念和画作特点；•培养幼儿的绘画能力和想象力，让他们能够通过绘画实现对蒙德里安艺术风格的体验；•通过实践，培养幼儿的创新意识和自主思考能力。
教学过程教学准备•教案；•蒙德里安的画作图片；•绘画工具和材料（彩色橡皮泥、彩色纸张、色笔等）。
步骤一：引入在课程开始前，教师首先会以简单易懂的方式向幼儿们介绍艺术家蒙德里安和他的著名画作。
步骤二：授课教师向幼儿们展示蒙德里安的画作，并讲解蒙德里安的创作理念和画作特点。
在授课过程中，教师会引导幼儿们积极参与，提问和讨论。
步骤三：绘画实践在了解了蒙德里安的绘画风格和创作理念后，教师会让幼儿们体验蒙德里安的艺术风格，让他们凭借自己的想象力创作一幅描绘蒙德里安风格的画作。
幼儿们可以选择自己喜欢的绘画工具和材料。
步骤四：评价教师在每位幼儿完成绘画作品后，将会进行评价。
在评价过程中，教师会从多方面考虑，包括幼儿的绘画技巧、创意和对蒙德里安绘画风格的理解与应用等。
步骤五：总结在完成绘画作品后，教师会和幼儿们共同回顾本节课的内容，总结和归纳学到的知识和技能，并对今后的学习提出展望和期望。
教学收获通过本节课的学习和实践，幼儿将会收获以下方面：•了解蒙德里安的艺术风格、创作理念和画作特点；•锻炼了自己的绘画技巧，提升了自己的绘画能力；•增强了自己的想象力和创造力，培养了自己的创新意识和自主思考能力。
教学反思在本节课的教学中，教师在授课过程中有时过于注重知识点的灌输，未能及时调整自己的教学策略，导致部分幼儿未能完全投入到课堂中。
在此后的教学中，教师将会更加注重幼儿的情感体验和个性发展，更好地培养幼儿的自主学习能力。
美术欣赏蒙德里安和他的格子画
美术欣赏蒙德里安和他的格子画（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班美术教案：蒙德里安的格子画
中班艺术教学计划：蒙德里安的格子
1.欣赏蒙德里安的代表作品，观察线条和色块，并欣赏格子画的特征和含义。
2，可以利用网格画的特征来设计项目。
3，喜欢参加美术活动，可以大胆表达自己的情感和经验。
活动准备：课件-蒙德里安的名画
活动程序
首先，欣赏蒙德里安作品的特点。
1.介绍蒙德里安的作品《红、黄、蓝的构成》引导孩子观察绘画中的线条和色块。
问题：您在图片上看到了什么？什么颜色的组成？
2.介绍第二件作品纽约市引导孩子观察线条，并告诉孩子与第一件作品之间的区别。
问题：这幅画上有什么？它和第一幅画有什么区别，有什么区别？
3.呈现第三件作品《构图C》，引导孩子们观察色块，并谈论它与上述作品之间的区别。
问题：这幅画还有什么？它和前两幅画有什么区别？
其次，简单地了解作者的作品。
你知道谁画了《红、黄、蓝的构成》吗？
第三，想象一下蒙德里安作品的意义
1.您是否仍想看艺术家的作品？介绍蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》
2.问题：您从这幅画中看到了什么？您认为画家在绘画什么？
这幅画的名字是《百老汇的爵士乐》。
你知道什么是爵士乐吗？
3.听音乐《爵士乐》
4.简单总结：画家蒙德里安（Mondrian）用绘画的形式来表达百老汇的音乐。
4.了解作者的绘画风格，并欣赏其他作者的作品。
1.在我们的现实生活中，我们还看到了一些与网格有关的东西。
你看到了什么？
2，玩图片，小朋友欣赏。
5.今天，我们欣赏蒙德里安的作品，然后学习蒙德里安的风格并设计格子。
您还可以使用生活中设计的格子。
儿童设计格子画。
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中班美术欣赏：蒙德里安和他的画
中班美术欣赏：蒙德里安和他的画
活动目标：
1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。
2、能根据画作大胆地进行想象和表达。
3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
活动过程：
一、通过提问，引入活动。
请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子
二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。
提问：1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。
） 2、让你想到了什么？3、你的感觉怎样？
三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。
1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。
2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？
3、介绍画家，小结画家的绘画风格。
四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。
1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！
2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？
五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。
1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。
）
2、请为这幅画起一个好听的名字。
六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。
1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。
2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。
3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。
七、交代要求，幼儿绘画。
师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！
八、评价幼儿绘画作品。
师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？
小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好！
活动评析
1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。
再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物（制成课件）。
我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。
在此过程中我们老师也积累了相关知识和经验。
2、通过开放式的提问、画作的对比等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。
活动中能体现师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。
3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精美的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的激动与兴奋。
这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。
在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：
1、如果让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。
2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进行评价就更好了。
在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：
1、在比较、分析完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进行归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进行创作，表现现实生活的情感。
2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受不足，不能很好地进行表现。
如果可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经验，就能更好地表现、表达。