浅谈初中英语新课改新教法
新课改下初中英语教学研究
新课改下初中英语教学研究导言：新课程改革已经在我国教育系统中逐渐落地，对于初中英语教学也产生了一定的影响。
本文将围绕新课改下初中英语教学的研究展开，探讨新课程对初中英语教学的改革方向、方法以及带来的新挑战。
一、新课改下初中英语教学的改革方向新课程改革在初中英语教学中提出了以下改革方向：多元智能教学、情感态度价值观培养、培养学生创新思维、促进学生全面发展等。
新课改要求教师根据学生的不同能力和兴趣爱好，采用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、新课改下初中英语教学的改革方法1. 任务型教学法新课改强调任务型教学法的运用，通过制定任务，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的综合语言运用能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的实际语言运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学的英语知识。
2. 情景教学法新课改鼓励教师使用情景教学法，通过创设真实的语境和情景，让学生在真实情境中感受和运用英语，提高学生的交际能力和应用能力。
3. 个性化教学法新课改要求教师根据学生的兴趣、能力和特点，采用个性化教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以根据学生的需求设置不同的学习任务，使学生在学习英语中发挥自己的潜能和特长。
三、新课改下初中英语教学的新挑战1. 教师角色转变在新课程改革中，教师的角色由传统的“传道授业解惑”转变为学生的指导者和引导者。
教师需要灵活运用各种教学方法，培养学生的自主学习和合作学习能力。
2. 资源配置问题新课程要求教师在教学中合理调配各种资源，如教学用书、多媒体设备等。
但由于资源不足的问题，教师需要通过合理规划和创新思维寻找更多适合教学的资源。
3. 学生自主学习能力培养新课程改革要求培养学生的自主学习能力和学习兴趣，但在实际教学中，学生的自主学习能力还有待提高。
教师需要通过启发式教学和探究式学习，培养学生的自主学习能力。
结论：新课改对初中英语教学产生了深远的影响，提出了多元智能教学、情感态度价值观培养、培养学生创新思维等改革方向。
略谈初中英语新教材教法
略谈初中英语新教材教法目前，我国英语课程改革已进入深化阶段，改革是创新，而创新是一个心智活动，作为教师，都想知道如何按照《标准》操作，而课程培训者却不能够就细致具体的课堂操作进行演示或指出明确的方法。
而课程内部之间的关系，就好比剧本，导演和演员之间的关系，一部活生生的戏最终是通过演员的再创造和表演才呈现出来，而教师即如同演员。
当然理论是抽象的，而教学是具体的、复杂的，也是丰富的。
教无定法，贵在得法，任何教学方式只要符合认知规律，就有使用的理由。
一、培养和提高学生的学习兴趣学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。
反之，学生若失去了学习兴趣，学习不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。
因此，在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，。
它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快的氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。
学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就显得活跃，学生的兴趣就会油然而生。
因此，教师要注重感情投资，要以自己真挚的爱唤起共鸣，教师可以通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，，敢于开口讲英语。
从心理上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复得过多，学生也会兴趣锐减。
因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏，讲故事，观看幻灯、录相，听录音，进行有趣的比赛和角色扮演，唱歌曲等。
比如游戏，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的项目。
例如学了一些球类运动的单词，可进行“传球”游戏。
S1：I like football．He likes basketball．S2：I like volleyball．She likes badminton．如此依次轮回，学生要反应快速，在快乐的游戏中，学生掌握了知识点。
浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究
浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究随着教育体制的不断变革和发展，新课程改革已经成为了教育系统的主要方向之一。
在新课程改革下，教育部提出了一系列新的教学理念和方法，旨在推动教学方式的创新和提高学生的学习效果。
作为英语教学的一部分，初中英语教学也将不可避免地受到影响。
在这种背景下，如何在新课程改革下开展初中英语教学，成为了当前教师和教育工作者们需要认真思考和研究的问题。
一、新课程改革下的初中英语教学理念新课程改革的核心理念之一是“培养学生的创新精神和实践能力”，这也适用于初中英语教学。
传统的英语教学往往以语法和词汇的灌输为主，忽视了学生语言运用和实际沟通能力的培养。
在新课程改革的理念下，初中英语教学应该更加注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力，注重学生的实际语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合语言素养。
在新课程改革下，初中英语教学需要倡导更为灵活、多样的教学方法。
采用任务型教学法，引导学生在实际的语境中学习和运用知识，注重学生的语言交际能力和实践能力的培养；采用项目学习法，让学生在课堂上参与到具体的项目中去，培养他们的团队合作精神和实践能力；采用游戏化教学法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在新课程改革下，初中英语教学的教材选择也将面临新的考验。
传统的教学教材内容往往过于抽象和理论化，脱离了学生的实际生活和实际需求。
在新课程改革下，根据学生的实际情况和需求，教师应该更加注重教学教材的选择和编写，选取那些贴近学生生活、能够激发学生学习兴趣的教材，引导学生主动参与教学活动，激发他们的学习热情。
新课程改革为初中英语教学提供了新的机遇和挑战。
在新的形势下，要想更好地开展初中英语教学，教师和教育工作者们需要不断研究和探索，借鉴国内外的教学理念和方法，提高自身的教学能力，使之更符合新课程改革的要求。
希望通过我们的共同努力，能够为初中英语教学带来更多的创新和进步。
【全文结束】这篇文章主要是围绕新课程改革下的初中英语教学进行了探讨和分析，从教学理念、教学方法、教材选择和评价方式等多个方面进行了阐述。
浅谈初中英语新课改新教法
浅谈初中英语新课改新教法初中英语新一轮课程改革简称“新课改”后，向我们广大初中英语教师提出了挑战。
教师该怎样去教学生？一、“新课改”新在哪里最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，即要培养学生实际应用英语的能力。
我们知道课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
它包括教学计划、教学大纲和教材，而课程改革核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。
课堂教学必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统的英语基础知识并能够进行交际的能力。
而课堂教学的主要因素是学生、教师和教材。
“新课改”后初中英语教材图文并茂，为训练学生口语提供了大量的素材，它改变了传统的作法，从语言的实际意义出发来教学语言形式，以达到运用语言进行交际的目的。
它紧密结合学生的生活实际，提供真实的语言材料，以便在课堂上开展交际活动，教学内容的编排方式也尽量考虑学生的生理和心理特点，在传授英语知识的同时，尤其注重启发思维，开发智力，培养能力，并养成良好的学习习惯，使学生真正初步掌握运用英语这个交际工具。
二、新教法重点放在培养学生主动开口讲英语从羞于开口——敢于开口——我要开口，这一过程可以从以下几个方面来培养。
1 、坚持情景教学。
在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。
创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。
2 、利用直观语言来教学。
教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。
抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系。
3 、培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，有调查表明，兴趣比智力对学生成功与失败的影响更大些。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析
新课改是我国教育系统的一次重大改革，旨在提高教育教学质量，培养素质教育人才。
在初中英语教学方面，新课程强调“学以致用”，即将知识运用到实践中，提出了“四会”目标，即听、说、读、写四项基本技能的全面发展。
下面将从教材内容、教学方式、评价
方式等方面对新课改下初中英语教学进行简析。
1. 教材内容
新课改下初中英语教材内容以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和实际应用
能力。
教材更加贴近实际生活，与社会、文化、科技相结合，强调语言运用的实用性和社
会实用价值。
同时，新课程也注重跨学科学习，使英语课程与其他学科课程相互融合，促
进学生多方面的知识和技能的发展。
2. 教学方式
新课改下初中英语教学方式更加多样化、灵活化。
教师应注重培养学生的自主学习思想，充分发挥学生的主体作用，积极地开展听、说、读、写四项技能的训练与练习，多使
用情境教学、任务型教学、项目式学习等教学模式，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 评价方式
新课改下初中英语教学评价方式更加科学、全面。
教师应采取多种考察手段，充分考
虑学生的思维能力、语言表达能力、学习兴趣和自主学习能力，注重对学生综合素质的全
面评价。
评价内容应涵盖听、说、读、写四项技能，注重学生的实际应用能力，同时也兼
顾学生的学业成绩和学习兴趣。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析新课改是指“新课程改革”，主要是针对教育体制的改革。
在初中英语教学中，新课改主要体现在如下几个方面。
新课改强调学生的主体性，注重培养学生的综合能力。
在以往的教学中，英语教学主要以教师的讲授为主，学生只需要被动接受知识。
而在新课改中，学生的主体地位得到了重视，教学模式由“教师教、学生学”转变为“教师引导、学生主导、合作学习”。
教师的角色是指导学生的学习，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和创新能力。
这种改革使得学生的学习能力得到了全面发展，不再注重单一的语言知识掌握，而是注重学生掌握英语的运用能力。
新课改注重培养学生的学习策略和学习方法。
在传统的英语教学中，学生主要通过背诵和默写来记忆单词和语法规则。
而在新课改中，学习策略得到了重视。
学生需要通过各种方式来学习英语，比如阅读、听力、口语、写作等多种形式，培养学生的英语综合运用能力。
学生还需要学会利用各种学习资源，如教材、电子词典、网络等，提高自主学习的能力。
这样的教学模式使学生在学习英语时变得更加主动，提高了学习效果。
新课改注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，英语已成为国际交流的重要工具。
新课改特别强调培养学生的跨文化交际能力，让学生了解并尊重不同文化之间的差异。
学生需要通过语言、知识和技能来实现与他国人员的交流，培养学生的国际视野。
这样的教学模式使学生在学习英语的同时也能了解其他国家的风土人情和文化。
新课改下初中英语教学强调学生的主体性，注重培养学生的综合能力和学习策略，同时注重培养学生的跨文化交际能力。
这种教学模式使学生在学习英语时更加主动积极，提高了学习效果，也为学生的未来发展打下了良好的基础。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析随着教育的不断发展和进步，教育改革也在不断进行。
新课改下的初中英语教学，是教育改革的重要一环。
本文将从新课改的背景、初中英语教学的新要求以及教学方法等方面进行简析，以期帮助教师更好地了解和应用新课改的理念和要求，提高英语教学质量。
一、新课改的背景随着社会的不断进步和发展，教育也在不断改革。
新课程改革是教育改革的重要内容之一。
新课程是从人的全面发展出发，以培养学生终身学习的能力为宗旨，以提高学生综合素质为目标，以发展能力为核心，以实现个性化发展为理念的一种课程改革。
在新课改下，初中英语教学也面临着许多新的挑战和要求。
二、初中英语教学的新要求1、发展学生的综合素质新课改要求教育不再局限于知识的传授，而是更加注重学生的综合素质的培养。
在初中英语教学中，不仅要关注学生的英语听、说、读、写、译的能力，更要注重培养学生的综合素质，如创新能力、合作能力、沟通能力等。
教师需要通过多种教学方式，引导学生主动探索、思考、合作，培养学生的各种能力和素质，使其得到全面发展。
2、强调学科整合新课改提出了“学科整合”的理念，即要求教师在教学中要更多地运用多学科交叉的方式，帮助学生更好地理解知识，强调学科之间的联系和互动。
在初中英语教学中，可以结合其他学科内容，让学生在学习英语的同时更好地理解其他学科的知识，提高学生的学科整合能力。
3、注重学生的自主学习能力新课改提出了“将学习的主体交给学生自己”的理念，强调学生的自主学习能力。
在初中英语教学中，教师需要通过设置一些富有启发性和探究性的任务，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生成为真正的学习主体。
1、多媒体教学随着科技的不断发展，多媒体教学成为越来越受欢迎的一种教学方式。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体教学的方式，通过图片、音频、视频等多种形式展示课文内容，让学生在视听的同时更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习的兴趣和潜力。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析一、新课改对初中英语教学的影响新课改的核心理念是以学生为中心，强调学生的主体地位和能动性。
在这样的教育理念指导下，初中英语教学需要从以教师为中心向以学生为中心的转变。
教师需要更多地关注学生的个性特点和学习需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
在新课改下，初中英语教学需要更加注重培养学生的综合素养，注重培养学生的学习能力和思维品质，注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学方式的调整在新课改下，初中英语教学需要从传统的教师主导型转变为学生参与型。
教师需要更多地充当引导者和组织者的角色，引导学生主动参与学习活动，引导学生自主探究和发现，引导学生主动合作和交流。
教师还需要更加注重教学过程的情境化、交际化和任务型，让学生在真实的语言环境中学习，培养学生运用语言进行交际和实践的能力。
在新课改下，初中英语教学需要更加注重课堂教学的多样性、灵活性和开放性，注重组织学生参与各种形式的合作学习和交流，注重激发学生学习的兴趣和动力，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。
三、教学资源的利用在新课改下，初中英语教学需要更加注重教学资源的多样性和实用性。
教师需要积极利用多种教学资源，如多媒体教学、网络教学、校外实践等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师还需要根据学生的实际学习需求，合理选择和利用教学资源，让学生在不同的情境中进行语言学习，提高语言运用能力。
在新课改下，初中英语教学需要更加注重教学资源的整合和创新，注重利用信息技术和现代教育技术，提供更加开放和多元的学习平台，让学生在丰富多彩的学习资源中探索和发现。
四、评价体系的变化在新课改下，初中英语教学的评价体系也发生了一系列的变化。
评价不再只注重学生的知识获取和记忆，更加注重学生的能力培养和素质提升。
评价不再只注重考试成绩，更加注重学业水平的多元化展示和全面评估。
在新课改下，初中英语教学的评价体系需要更加注重学生全面发展的要求，更加注重考察学生语言运用的能力，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
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浅谈初中英语新课改新教法
初中英语新一轮课程改革（简称“新课改”）后，向我们广大初中英语教师提出了挑战，教师该怎样去教学生？笔者带着这些问题实践了几年，尤其在仁怀市教育和科学技术局教研室的指导下，认为可以从以下几方面来实现新课改理念下学生对教法的需求问题。
在此本着抛砖引玉的角度出发，希望得到更多同行的交流。
“新课改”后初中英语教材图文并茂，为训练学生口语提供了大量的素材，它改变了传统的作法，从语言的实际意义出发来教学语言形式，以达到运用语言进行交际的目的。
它紧密结合学生的生活实际，提供真实的语言材料，以便在课堂上开展交际活动。
教学内容的编排方式也尽量考虑学生的生理和心理特点，在传授英语知识的同时，尤其注重启发思维、开发智力、培养能力，并养成良好的学习习惯，使学生真正初步掌握运用英语这个交际工具。
总之，它的一个新的特点就是文章内容以对话出现较多，说明新课改后，听说读写、强调听说领先、读写跟上，注重的是培养学生实际运用英语的能力。
这种变化使教师的教法也必须改革，我们应该用新的教法来教学生。
新教法以学生学习为主体，就必须重点放在培养学生主动开口讲英语，从羞于开口到敢于开口到我要开口。
这一过程可以从以下几个方面来培养：
一、坚持情境教学
所谓“情境”是指具体场合的情形或景象，一般分视觉情境和
听觉情境两类。
我们可以采用投影、图片、实物、教师的表情手势、表演动作、课文教学中使用的录音、教师富有感情的声音、表演课文时人物不同的声音等手段来达到情境教学的目的。
二、利用直观语言来教学
教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。
抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观。
三、培养学生学习英语的兴趣
兴趣是指个体积极认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。
有调查表明，兴趣比智力对学生成功与失败的影响更大些。
同时，兴趣对智力的发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。
所以我们要尽量创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语教学，引发学生对英语的兴趣。
四、满足学生的成就感
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
因此在教学中应尽量满足学生的成就感。
例如：每周进行一次口语英语竞赛，对于成绩前10名及进步的学生进行奖励。
表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感。
对于那些在竞争中处于劣势的学生，教师应给予更多的关注与鼓励，设置
情境使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理。
如果回答出了差错，也不要埋怨、训斥、责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性不受挫伤。
将这种良好的课堂气氛不断延续下去，每个学生也就更加胆大敢言了。
从上面的例子，我们可以看到新教法课堂教学以学生为主体，就必须培养学生自主学习英语的能力。
新教法强调培养学生自主学习英语的能力，那么如何培养学生自主学习呢？教师可以从下面几个方面来指导：
（1）培养学生自觉预习新课的习惯。
教师可以对新课的主要内容拟几个问题，让学生带着问题去看课文，边看边思考，不懂的作个记号。
上课时各个学生都有自己的难点、疑点，这样久而久之学生自己会发现问题、提出问题。
让学生自己通过知识来学习新知识，就懂得了新旧知识的联系，在教师来教新课之前，学生对教材就有了不同程度的理解和掌握。
（2）培养学生用自己语言复述课文，可以给学生 keywords 或自编与课文相关的对话，或是对于课文提出问题来讨论。
例如book i （下） lesson90 part one给出 keywords再请学生复述：hair、eyes、mouth、arms、legs、tall、wear……
（3）鼓励学生多阅读英语报刊、英语课外书，扩大知识面，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人，使教师“教是为了不教”的目的达到。
“教是为了不教”是我们共同追求的目标，能做到这一点，教师自身必须有一定的素质水平，也就是下面
要谈到的。
为了适应新课改，应突出课堂教学以学生学习为主体，教师进行适当的指导。
教师的指导要精要少。
新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展；由重教师“教”转变为重学生的“学”；由“教教科书”转变为“用教科书”。
《纲要》要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
教师拿到教材后，千万不要就教材“教教材”，而应利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展需要对教材进行调适和重组，再加以发展。
课堂活动改变了教师讲、学生听的形式，而是“教”让位给“学”，在活动中学习，大力提倡学生在参与、探究、体验、主动、创新、合作中学到知识。