flash引导层教案
《Flash引导层》教学设计(含反思)
《Flash引导层》教学设计课题：Flash引导层课时：1教材分析：本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。
教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。
本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。
教学对象分析：在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。
在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。
这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。
教学目标：1、知识与技能：①认识引导线动画的作用及其应用②能够使用绘图工具绘制并调整引导线③熟悉引导层动画的制作步骤2、过程与方法：①在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果②初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题③自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观：①在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。
②使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习教学重点、难点：教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合教法与学法：教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。
学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
教学过程：一、创设问题情境，任务驱动1.、导入：教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。
flash引导层动画说课.doc
引导层动画罗丽莉1、教材分析本课是FLASH创建高级动画第一课：“运用引导层来控制动画”。
按照课改的教学理念，注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。
《引导动画》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标1、认知目标：要求学生能够通过一个基本动画的制作，掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、能力目标：培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。
3、情感目标：通过动手实践，培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
3、学情分析本课的授课对象是初二年级学生，考虑到他们在以前对FLASH的接触程度不同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中做不同的要求。
四、教学重难点1、重点：如何创建一个引导图层2、难点：在设置动画时引导线的开始点和结束点的吸附程度。
五、教学方法1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学过程1、新课导入为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行”这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。
通过动画演示，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集第一篇：《flash引导层动画制作》教学设计.doc _《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]利用引导层创建动画 [教学方法]探究式、任务驱动式 [教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1、让学生了解 Flash 引导动画的基本概念和原理。
2、使学生掌握 Flash 引导动画的制作方法和技巧。
3、培养学生的创新思维和实践能力，能够独立创作简单的引导动画作品。
二、教学重难点1、教学重点引导层和被引导层的概念和关系。
引导线的绘制方法和技巧。
如何让对象沿着引导线运动。
2、教学难点引导线的合理设计，以实现复杂的运动效果。
解决对象在引导线上运动时可能出现的偏离问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解 Flash 引导动画的相关知识和操作步骤。
2、演示法：通过实际演示制作过程，让学生更加直观地了解操作方法。
3、实践法：让学生亲自动手制作引导动画，巩固所学知识和技能。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些有趣的 Flash 引导动画作品，如飞舞的蝴蝶、飘落的雪花等，激发学生的学习兴趣。
提问学生这些动画中物体的运动轨迹是如何实现的，引导学生思考。
2、知识讲解（10 分钟）介绍引导动画的概念：引导动画是通过绘制引导线来控制对象的运动轨迹，使对象按照指定的路径运动。
讲解引导层和被引导层的关系：引导层用于绘制引导线，被引导层中的对象将沿着引导线运动。
引导层中的内容在播放时不会显示。
强调引导线的要求：引导线必须是连续的、平滑的，不能有断开或交叉的地方。
3、演示操作（10 分钟）打开 Flash 软件，新建一个文档。
在图层 1 中绘制一个对象，如一个小球。
新建一个引导层，在引导层中使用铅笔工具绘制一条引导线。
选中图层 1 中的小球，在第一帧将小球的中心吸附到引导线的起点，在最后一帧将小球的中心吸附到引导线的终点。
在图层 1 的中间帧创建补间动画，测试动画效果。
4、学生实践（20 分钟）学生按照老师的演示步骤，自己动手制作一个简单的引导动画，如让一个小飞机沿着曲线飞行。
教师巡视，及时指导学生解决遇到的问题。
5、作品展示与评价（10 分钟）选择一些学生的作品进行展示。
学生互相评价，指出优点和不足之处。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解引导层的作用及其在Flash动画制作中的应用。
（2）掌握制作沿任意指定路径运动的动画的方法和技巧。
（3）通过实践操作，培养学生的观察力、动手操作能力和综合运用能力。
2. 情感与价值观目标：（1）通过学习引导层的使用，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（2）通过实践操作，培养学生的创新思维和团队协作精神。
（3）通过学习Flash引导动画的制作，让学生感受到数字艺术的魅力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握引导层的使用方法，能够制作沿任意指定路径运动的动画。
2. 教学难点：灵活应用引导层，制作多个物体沿不同路径运动的动画。
三、教学内容及过程1. 导入新课：通过展示一些常见的Flash引导动画作品，引导学生思考如何制作这样的动画。
2. 新课教学：（1）介绍引导层的作用及在Flash动画制作中的应用。
（2）讲解并演示制作沿任意指定路径运动的动画的方法和步骤。
（3）学生实践操作，制作简单的引导动画。
3. 巩固练习：（1）布置作业：制作一个简单的蝴蝶沿引导线运动的动画。
（2）学生分组进行实践操作，互相学习、互相帮助。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调引导层的重要性和应用范围。
同时，对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
5. 布置作业：课后继续完善自己的作品，并思考如何在实际应用中更好地运用Flash引导动画技术。
四、教学方法及手段1. 教学方法：采用讲解、演示、实践操作相结合的方法，让学生在实践中掌握知识和技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学设备展示Flash引导动画作品，激发学生的学习兴趣；通过分组实践操作，培养学生的团队协作精神和实践能力。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作过程和作品成果，对学生的学习情况进行全面评价。
评价内容包括知识掌握情况、技能运用能力、创新能力、团队协作精神等方面。
flash引导层动画教案
课题：Flash引导层动画
教学目标：
知识与技能
1、了解引导层的概念、作用、特点
2、掌握引导层的绘制方法和制作要点
过程与方法
1、掌握利用引导线制作动画的方法与过程
2、培养学生自主学习和探究学习的能力
情感态度与价值观
提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。
培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果
教学重难点
重点：引导层的认识，引导线的绘制
难点：利用引导线进行应用创作
教学方法：讲授演示、任务驱动、分组合作、自主探究
附本课知识点：
引导层：Flash提供了一种简便方法来实现对象沿着复杂路径移动的效果，这就是引导层。
引导层动画：由引导层和被引导层组成，引导层用于放置对象运动的路径，被引导层用于放置运动的对象。
引导层创建方法：选中普通层单击右键选择添加传统运动引导层。
引导线：1、引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点2、起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状3、被引导对象的中心点必须准确吸附到引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动4、引导线在最终生成动画时是不可见的
引导层动画制作方法：
1）在普通层中创建一个对象。
选中普通层，单击右键选择添加传统运动引导层
2）在引导层中绘制一条路径，然后将引导层中的路径沿用到某一帧。
3）在被引导层中将对象的中心控制点移动到路径的起点。
4）在被引导层的某一帧插入关键帧，并将对象移动到引导层中路径的终点。
5）在被引导层的两个关键帧之间创建动作补间动画，引导动画制作完成。
FLASH教案图层编辑---引导层
FLASH教案图层编辑---引导层学科： FLASH 授课教师：方志鹏FLASH引导层教学目的：在图层基本操作的基础上进一步掌握制作引导层动画。
教学目标：制作简单导向层动画、引导层动画的方法。
课时安排：FLASH图层编辑--引导层（二课时）。
要求所有学生学会简单引层动画制作，部分基础较好的学生可以进一步尝试复杂的引导层动画制作。
教学内容：一、图层编辑（一）普通图层的特点：图层之间是独立的图层是透明的图层有顺序之分，上层图层的对象会遮挡下层图层的对象（二）图层的四种状态：活动状态隐藏状态锁定状态外框显示状态（三）图层的基本操作新建图层选择图层改变图层的顺序删除图层重命名图层复制图层二、认识引导层引导层的分类：导向图层、运动引导层（演示两种类型引导层做出的动画效果导入新课）导向图层导向图层特点：（演示导向图层FLASH文件）导向图层是用来存放组件参考路径的图层导向图层中的导向线在输出SWF文件中是不可见的导向图层的操作（演示过程）导向图层创建方法添加新图层→右击该图层→a. 快捷方式菜单执行“导向层”命令b. 快捷方式菜单执行“属性”命令选中“导向层”按扭取消导向图层的方法右击导向图层→a. 快捷方式菜单执行“导向层”命令b. 快捷方式菜单执行“属性”命令选中“一般”按扭练习：由学生分析该动画由几个图层组成：两个，导向层、星星环学生独立完成练习运动引导层演示一幅动画的两种表现形式，一种是小鸟做直线运动、一种是小鸟做曲线运动。
由此创设情境，启发学生：用FLASH中的运动渐变可以建立直线运动的效果，而要制作曲线运动，则需要使用引导层运动引导图层的特点：运动运动导向图层是用来存放下方图层中组件运动路径的图层运动导向图层中的导向线在输出SWF文件中是不可见的运动导向图层的操作运动导向图层创建方法添加新图层→右击该图层→a. 快捷方式菜单执行“添加导向层”命令b. 时间轴面板左下角“添加运动导向层”按钮取消运动导向层的方法与取消导向图层相同练习1：太阳做什么运动曲线该动画由几个图层组成？三个，背景层、太阳层、运动引导层练习2学生分析：蝴蝶做什么运动曲线该动画由几个图层组成？三个，背景层、蝴蝶层、运动引导层如何实现蝴蝶停留综合所学发挥想像制作雪花飞舞的FLASH动画。
Flash引导图层-教学设计
《Flash－引导图层》教学设计小东庄中学刘竹刘莉王燕一、学习目标1、使学生了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法。
2、通过对引导图层的学习，让学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
3、培养学生的探究精神和热爱地球家园的情感。
二、知识体系和能力培养1、知识理论体系。
掌握和理解引导图层的含义。
2、能力实践体系。
运用所学知识解决实际问题，将地理知识与信息技术知识有机的整合（月球沿椭圆轨道运动、地球和月球公转、自转等知识）。
3、思维体系。
充分激活学生探究思维和创新思维。
4、情感体系。
加强环保意识教育，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
三、教学重点、难点重点：引导图层的含义和建立方法、作用难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点。
四、教学对象分析对能否在封闭曲线上找到起始点，这是教学难点所在。
教学中只能激发学生的发散思维，要让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想的方法，不要及于告诉学生的结果，不管学生能否回答出来，也要培养学生的发散思维。
教师要有适时、恰如其分的点拨。
结合所制作的动画与地理知识进行整合，要培养学生科学严谨的学习态度，并培养学生热爱科学的情趣。
五、设计思想及教学体系本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。
知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用→解决实际问题能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样找出起始点）→集合思维（建立一个完整的动画）→逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）→创新思维（与地理知识的整合）→情感教育（加强学生的环保意识）六、教学过程（一）创设问题情境，任务驱动1、学生动手，巩固旧知。
高一信息技术 Flash动画制作之五 引导层的使用教案
Flash 制作之五―引导层的使用教学目标：通过制作小球曲线运动的动画，学会正确使用引导层教学重点：通过引导层引导小球进行运动教学难点：引导层的正确使用教学方法：讲授法，演示法教学过程：引入：播放一段小球曲线运动的动画。
前一次课上，我们讲了遮罩层的使用，今天我们再来研究一下怎样使用运动引导层，让小球进行曲线运动。
一：制作小球元件1．使用新建元件工具，新建一个图形元件，命名为“小球 1”。
在小球 1的编辑界面，2．使用椭圆工具画一小球。
3．再插入一个图形元件“小球 2”，制作方法与小球1相同。
二：制作路径元件1．插入一影片剪辑元件，命名为“路径”，为两个小球创建运动路径。
2．将小球1元件拖到“路径”元件的图层1第一帧的地方。
3．添加运动引导层，在引导层的第一帧处，使用铅笔工具，为小球添加一条曲线运动路径。
并在30帧处插入一普通帧。
4．为小球1构建动画。
在30帧处插入关键帧，创建补间动画。
并在开始帧与结束帧处将小球的中心点置与路径的两个端点。
5．在图层1处插入一新的图层，将小球2拖到新图层的第一帧处，并为小球2构建动画，使其运动的方向与小球1相反。
三：测试动画回到“场景”中，将制作完成的路径元件拖到场景中，通过“控制”菜单的“测试影片”测试所做动画。
四：实践尝试制作两个小球相对运动的动画，注意正确使用引导层。
五：教学反思引导层也是FLASH中非常重要的图层，在以前制作的动画中，无论是运动渐变还是形状渐变，动画都是无规则的动画效果，而有了引导层，制作动画时，动画就会朝着制作者设定的路径进行运动，有利于制作出符合一定效果的动画。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
教学设计—《引导层动画》
教学设计—《引导层动画》第一篇：教学设计—《引导层动画》《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。
三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
增强学生的观察、总结能力。
过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。
确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。
五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件七、教学流程（一）导——动画导入回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。
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Flash引导层动画
授课年级：高一年级
课时安排：1课时
课型：技能课
教学目标
1、知识与技能
①了解Flash引导层动画制作过程中注意的问题。
②知道闭合曲线引导层动画的运动规律。
③掌握Flash引导层动画的制作方法。
2、过程与方法
通过实践探究和教师的引导，体验用引导层动画制作轨迹动画的工作过程。
3、情感态度与价值观
感知引导层动画的实际应用价值，加深对Flash的应用了解。
教学重点、难点
1、教学重点
通过Flash引导层动画制作过程的体验，感受其制作方法及其在动画片中的使用效果。
2、教学难点
Flash引导层动画制作过程中应注意的问题。
教学方法
1、采用任务驱动、自主探究的学习方法体验引导层动画的制作方法。
2、通过讲解和演示加深学生对引导层动画实现效果的理解。
教学环境与准备
教学环境:具备上网条件和教学演示控制功能的计算机教室。
教学准备:教师机、学生机安装“Macromedia Flash8”软件和实践素材。
教学说明
本节课是广东教育出版社《多媒体技术应用》第五章第二节《动画的制作》内容的拓展。
通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识和动作补间动画的制作方法，学习兴趣已被充分调动起来，感觉仅学书本上的知识有些意犹未尽。
因此，我针对教材内容和大纲的理解，对教材进行了二次开发，增加了本节。
本课在设计时不仅注重了学生对知识的学习，更注重了学生动手能力的培养，教师采用了循序渐进的任务驱动教学法，学生运用所学知识进行探究性学习，重在培养学生自主探究的意识和动手能力。