制作引导层动画教案
引导层动画教案
引导层动画教案一、前言引导层动画是一种常见的用户引导方式，它可以帮助用户更好地了解和使用产品。
在产品设计中，引导层动画的应用越来越广泛，因此掌握引导层动画的制作方法和应用场景对于产品设计师来说非常重要。
本文将介绍引导层动画的制作方法和应用场景，帮助读者更好地了解和掌握引导层动画的使用。
二、引导层动画的制作方法1. 准备工作在制作引导层动画之前，需要准备以下工具和素材：•设计软件：例如Sketch、Adobe XD等；•图片素材：例如产品截图、图标等；•动画制作工具：例如Principle、After Effects等。
2. 制作步骤引导层动画的制作步骤如下：步骤一：设计引导层首先需要设计引导层的样式和布局。
引导层一般包括标题、说明文字、箭头指示等元素，需要根据产品的实际情况进行设计。
步骤二：添加动画效果在引导层的基础上，需要添加动画效果，使引导层更加生动有趣。
动画效果可以包括元素的移动、缩放、旋转等，需要根据产品的实际情况进行设计。
步骤三：设置触发条件引导层需要在特定的情况下触发，例如用户第一次使用产品、用户完成某个操作等。
因此需要设置触发条件，使引导层在特定情况下自动触发。
步骤四：测试和优化完成引导层动画的制作后，需要进行测试和优化。
测试时需要检查引导层的触发条件、动画效果等是否符合预期，优化时需要根据测试结果进行调整和改进。
三、引导层动画的应用场景引导层动画可以在产品的不同阶段中使用，以下是几个常见的应用场景：1. 新手引导引导层动画可以在用户第一次使用产品时出现，帮助用户快速了解产品的功能和操作方法，提高用户的使用体验。
2. 功能介绍引导层动画可以在产品的某个功能模块中出现，帮助用户了解该功能的使用方法和注意事项，提高用户的使用效率。
3. 操作提示引导层动画可以在用户进行某个操作时出现，提示用户该操作的具体步骤和注意事项，避免用户出现操作错误或遗漏。
4. 交互反馈引导层动画可以在用户进行某个交互操作时出现，反馈该操作的结果和影响，帮助用户更好地理解产品的交互逻辑。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
flash引导层动画教案
课题：Flash引导层动画
教学目标：
知识与技能
1、了解引导层的概念、作用、特点
2、掌握引导层的绘制方法和制作要点
过程与方法
1、掌握利用引导线制作动画的方法与过程
2、培养学生自主学习和探究学习的能力
情感态度与价值观
提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。
培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果
教学重难点
重点：引导层的认识，引导线的绘制
难点：利用引导线进行应用创作
教学方法：讲授演示、任务驱动、分组合作、自主探究
附本课知识点：
引导层：Flash提供了一种简便方法来实现对象沿着复杂路径移动的效果，这就是引导层。
引导层动画：由引导层和被引导层组成，引导层用于放置对象运动的路径，被引导层用于放置运动的对象。
引导层创建方法：选中普通层单击右键选择添加传统运动引导层。
引导线：1、引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点2、起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状3、被引导对象的中心点必须准确吸附到引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动4、引导线在最终生成动画时是不可见的
引导层动画制作方法：
1）在普通层中创建一个对象。
选中普通层，单击右键选择添加传统运动引导层
2）在引导层中绘制一条路径，然后将引导层中的路径沿用到某一帧。
3）在被引导层中将对象的中心控制点移动到路径的起点。
4）在被引导层的某一帧插入关键帧，并将对象移动到引导层中路径的终点。
5）在被引导层的两个关键帧之间创建动作补间动画，引导动画制作完成。
制作引导层动画教案
第12课制作引导层动画教案教学目标：【知识与技能】：理解创建引导层动画的基本原理。
【过程与方法】：通过小球的运动规律，激起学生的兴趣，引导学生探索循迹运动，有效引导线的引入，使学生更好的掌握创建引导层动的方法。
【情感态度与价值观】：培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。
教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
教学难点：1.运用引导层，制作曲线运动动画。
2.运动对象与引导线的吸附操作。
教学过程：一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：播放小球运动的动作补间动画小球 1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。
提出问题：（一）两个文件的图层有何区别？学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。
教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.继续提问：（二）引导层功能是什么？如何绘制引导线？（三）如何制作按轨迹运动的动画？提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。
学生行为：认真观看，并思考问题。
【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。
二、小组协作，探究学习（17分钟）学生行为：听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。
学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。
教师行为：在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。
并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。
学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。
制作引导层动画课程设计
制作引导层动画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解引导层动画的基本概念和原理，掌握引导层动画的制作流程。
2. 学生能掌握并运用引导层动画的相关技巧，如关键帧设置、运动路径规划等。
3. 学生能了解引导层动画在动画制作中的应用和优势。
技能目标：1. 学生能运用动画制作软件，独立完成引导层动画的创作。
2. 学生能在引导层动画制作过程中，灵活运用相关技巧，提高动画制作效率。
3. 学生能通过引导层动画制作，培养观察力、想象力和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对动画制作产生兴趣，增强学习动力，形成自主学习的能力。
2. 学生在团队协作中，学会沟通、分享和尊重他人意见，培养合作精神。
3. 学生通过引导层动画的制作，体验创作的乐趣，提高审美素养。
课程性质：本课程为动画制作技术的实践课程，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的动画制作基础，对新技术和新方法充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：教师应结合学生特点，采用讲解、示范、指导相结合的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
在教学过程中，注重引导学生主动探索、积极实践，达到课程目标。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 引导层动画基础知识：- 引导层概念与作用- 引导层动画原理与分类- 引导层动画制作软件介绍2. 引导层动画制作技巧：- 关键帧设置与调整- 运动路径规划与优化- 引导层动画的平滑与过渡3. 引导层动画制作实践：- 简单引导层动画制作案例- 复杂引导层动画制作案例- 创意引导层动画制作练习4. 引导层动画应用与拓展：- 引导层动画在动画制作中的应用场景- 引导层动画的优势与局限性- 引导层动画的创新发展方向教学大纲安排与进度：1. 第一周：引导层动画基础知识学习，了解引导层概念、原理及分类。
2. 第二周：引导层动画制作技巧学习，掌握关键帧设置、运动路径规划等。
3. 第三周：引导层动画制作实践，完成简单和复杂案例的制作。
《制作引导层动画》教案
任务三
激光刻字
应用所学，综合分析
展示激光刻字动画实例，引导学生学会分析动画，并找出他人该动画制作中的问题（或错误）。
重点落在引导层动画分析
课堂总结
FLASH引导层动画制作的一般步骤
①先完成动作补间动画（一般为位置移动）
②在被引导层（动作补间动画图层)上方“添加引导层”
任务一
一只蝴蝶在花草丛中飞舞
1、理论知识讲授，并演示操作
教师讲授引导层动画原理以及相关理论知识，介绍引导层动画制作一般步骤后并演示操作
2、学生动手操作，体验引导层动画
教师提供半成品（已有动画补间动画），添加引导层，绘制引导线，制作引导层动画。（鼓励学生尝试多方法添加引导层）
思考1：引导层动画运行中，请观察引导线还可见吗？
思考1：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？
若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一封闭椭圆曲线，我们能否找出起始点呢？
思考2：运动轨迹的起点与终点非连续，中断了，结果如何？
拓展提高：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在影片输出时是不可见的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？
思考2：若更改引导线的颜色，观察运动的动画受影响吗？
3、探究引导线绘制工具
教师演示使用铅笔工具绘制引导线，引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线，并开展交流
基本任务，重点落在引导层的添加和引导线的绘制上
任务二
神州七号载人飞船绕地飞行
展示神州七号载人飞船绕地飞行的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。
内容：一只蝴蝶在花草丛中翩翩起舞
引导层动画制作-优秀
引导层动画制作教案知识目标：1、理解创建引导层动画的基本原理2、掌握创建引导层动的方法3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果能力目标：1、培养学生的探究能力、分析、解决问题的能力2、提升学生的动手能力和设计能力。
3、能够利用引导层动画的制作原理进行简单动画的创意。
情感目标：1、培养学生养成积极寻找解决问题途径的习惯，培养学生严谨的科学态度。
2、培养学生的观察能力和审美能力。
3、激发起学生对动画制作的兴趣，培养学生的创新意识。
教学重点1、掌握添加运动引导层的方法；2、理解运动引导层与被引导层的关系；3、熟练绘制引导线。
教学难点1、掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作；2、学会使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；教学准备一体化教室，PPT课件、学案、素材教学方法小组合作法，启发式教学法（思）、多媒体演示法（听）、任务驱动法（做）、案例教学法（看）、实战应用法（查）教学过程一、引入1、效果图引入：展示补间动画——“蝴蝶1”和按轨迹运动的引导层动画——“美丽的春天”提问：影片1中的蝴蝶是如何飞舞的？影片2中的各种对象是如何运动的？哪副作品更加生动形象？2、引出课题：普通的补间动画都是以直线的方式来运动的，当我们要目标物体以不规则的曲线方式来动运动时，就需要用引导层来实现。
二、知识讲解探求新知1、引导层动画的概念：引导层控制元件的运动而形成的动画。
2、引导层动画的组成：由引导图层和被引导图层两部分组成。
3、引导层的作用：绘制引导线，引导元件运动。
4、被引导层：在引导层下方的图层称为“被引导层”。
如图1所示。
5、绘制引导线工具：铅笔、钢笔、线条、圆形、矩形。
如图2所示。
6、应用：自由飞舞的蝴蝶、跳动的小球、飞翔的小鸟、飘落的树叶/花瓣、游泳的小鱼、奔驰的小车、飞机……三、任务驱动尝试操作任务一：运动的太阳（一）、剧本：可爱的卡通太阳从东边升起往西边降落。
被引导层:卡通太阳引导层：绘制一条从东往西的引导线效果展示：（见课件）任务安排：台下所有学生为导演，请一名设计师上台操作。
教学设计—《引导层动画》
教学设计—《引导层动画》第一篇：教学设计—《引导层动画》《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。
三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
增强学生的观察、总结能力。
过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。
确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。
五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件七、教学流程（一）导——动画导入回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。
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制作引导层动画教案
147团小学罗军华
教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理
2、掌握创建引导层动的方法
3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。
教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法
教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画
2、运动对象与引导线的吸附操作
教学过程：
一、情境创设，提出问题（3分钟）
教师行为：
播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。
提出问题：
(1)两个文件的图层有何区别？
学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。
教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.
继续提问：
(2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？
（3）如何制作按轨迹运动的动画？
提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。
学生行为：认真观看，并思考问题。
【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。
二、小组协作，探究学习（17分钟）
教师行为：
说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。
回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。
学生行为：
听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。
学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。
教师行为：
在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。
并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。
学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。
教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。
（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。
按钮。
,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。
（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧”
（3）在图层1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。
学生行为：
认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。
教师行为：
绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？”
学生行为：
“老师绘制的引导线哪里去了？“
学生疑惑，“对啊！“
教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。
学生行为：
学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。
【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，培养学生的发现问题，归纳总结和协作学习能力。
三、展示成果，学生演示（10分钟）
教师行为：找一组制作比较成功的共同体，演示给其他同学，要求学生在演示的过程中说明每一步的操作，其他同学认真观看，学生行为：学生A用屏幕演示给其他同学，并对关键步骤进行说明；其他同学认真观看。
演示完成后，其他学生给出点评。
教师行为：对收集上来的回答表，老师对某些知识点进行补充和强调。
设计意图：让学生巩固所学知识，并体验成功的喜悦，培养学习flash 软件的兴趣和积极性。
通过学生点评，学习他人的长处，善于接受别人的建议。
四、反馈信息，点播重点（8分钟）
教师行为：点播学生在演示操作过程中的不规范的地方和关键知识点。
并进一步说明一下引导层动画的制作原理。
例如：绘制引导线，可以使用直线工具或者铅笔工具，刷子工具，椭圆工具等。
在起始关键帧和结束关键帧的地方，都需要点击“贴紧至对象”
按钮；
成功的引导层动画表现在帧上是淡紫色背景的实心箭头；
设计意图：让学生掌握本节课的重点，克服学习的难点。
加深学生的理解和记忆。
五、总结知识，布置任务（7分钟）
教师行为：让学生谈谈这节课的收获。
学生行为：踊跃发言，认真听完别人的回答后，有意见的补充或者反驳。
教师行为：对学生的回答做出及时正确的反馈，强调本节课的重点和难点，布置作业——制作一个地球围绕太阳运动的引导层动画。
课后反思：
1．激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机。
兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。
2．设计科学的教学内容，帮助学生建构当前知识。
从简单的问题一步一步地深入可以让学生容易接受，所以教学要循序渐进。
3．对学生的学习情况进行互评，总结有效的学习途径。
在今后的教学工作中，全心身地投入教学工作中，不断探索成功而有效的教学方法，拓宽教学思路，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。