《点》教学设计
点的书写教案
《点的书写》教学设计【教学目标】1．了解点的左点、右点、长点的写法，比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
2．学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字，练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。
3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。
【教学重点】比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
【教学难点】注意用笔方法及间架结构。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。
1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们就来学习“点”的写法，看看哪些同学的“点”写得最漂亮。
3．板书课题。
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。
检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、新授。
〈一〉讲解“点”书写要领。
1．教师在黑板书写“点”画老师领读笔画名称。
2．讲解笔顺。
（从上到下）3．再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。
（分小组讨论）4．教师分析讲解：⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵“点”在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。
“点”画有右点、左点、竖点和长点之分。
⑶右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
（教师书写演示）⑷左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。
（教师书写演示）⑸长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。
（教师书写演示）5．指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6．师边讲解边示范。
〈二〉学生练习书写“点”，师行间巡视辅导。
（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。
〈三〉学习书写带“点”的字。
1．课件出示范字。
（课件出示）右点：主六左点：小怕长点：从不2．指名认读。
3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领。
5．演示书写过程。
6．学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
说说这节课你有什么收获【教学反思】可以从“横”、“竖”、“撇”、“捺”等这些基本笔画的形态及写法上分析它们与“点”的关系，让学生了解这些笔画的起笔和收笔的写法就是“点”的起收法，写不好“点”，则其它笔画就不可能写好。
小班美术活动《点》教学设计
小班美术活动《点》设计意图：美术活动时，经常会有孩子说：“老师，我不会画”、“老师，我画不好”。
如何让这些刚入园不久的孩子愿意画画、喜欢上画画这件美好的事情？《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到3~4岁幼儿经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中，我决定借助绘本故事《点》开启孩子们的创作之旅。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，通过欣赏康定斯基关于“点”的作品，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。
在创作环节，我提供了多种材料，引导幼儿尝试用自己的方式去表现和创造美，并愿意大胆地在集体面前表达自己的创作想法。
以此来激发和建立幼儿对美术活动的信心和兴趣。
活动目标：1.欣赏绘本和名画，了解“点”可以创作美丽的画。
2.能大胆使用涂鸦、粘贴等方式进行点画创作并愿意说出自己的想法。
3.体验多种材料创作和想象的乐趣。
活动重点：能大胆使用涂鸦、粘贴等方式进行点画创作，体验多种材料创作和想象的乐趣。
活动难点：愿意说出自己的创作想法。
活动准备：经验准备：听过绘本故事《点》，有使用颜料、固体胶等材料的经验。
物质准备：护衣、绘本故事《点》PPT课件、水粉颜料、棉签、毛球、彩色圆形纸片、彩色纽扣、固体胶、大小不一样的圆形画纸、炫彩棒、大画框一个。
活动过程：一、故事导入，激发兴趣。
教师：孩子们，你们还记得这本书吗？在一节美术课上，瓦士缇的图画纸上什么都没有。
老师笑了，“那就随便画一笔，看看能画出什么。
”瓦士缇抓起一支笔，在纸上狠狠地戳了一下。
提问：你们看一看，她画了什么？小结：她画了一个小小的、黑黑的、圆圆的点。
教师：瓦士缇觉得自己还能画出比这更好的点，于是她打开水彩颜料涂啊涂，一个红色的点、一个黄色的点、一个蓝色的点……她继续尝试，用好多好多颜色画出了好多好多个点。
（设计意图：通过故事分享，引导幼儿发现故事里的瓦士缇从刚开始不会画画，到随便画出一个黑黑、小小的点，继续尝试后她画出了五颜六色、大大小小的点，了解点可以创作出美丽的画。
）二、名画欣赏，感受画面。
大班语言活动《点》教案
大班语言活动《点》教案一、教学目标1.理解《点》故事的基本内容，通过角色形象感知《点》中蕴含的思想主题；2.养成观察、思考问题的习惯，培养学生的创造力和想象力；3.通过语言活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学重点1.理解《点》故事中的主旨思想；2.通过小组合作讨论和交流学习。
三、教学准备1.一本《点》的绘本；2.各种颜色的小圆点；3.笔和纸。
四、教学过程1.创设情境导入教师向学生展示一本绘本《点》，介绍《点》是一本与点有关的故事。
提问：你们知道点的形状吗？点可以有什么颜色？2.分小组阅读教师将学生分为小组，每个小组发一本《点》绘本。
让学生用5分钟时间阅读故事，并在小组内讨论故事的主要内容。
3.社会性学习教师组织学生进行小组讨论，每个小组介绍自己的讨论结果。
然后，全班进行汇报。
通过与同学的交流，使学生对《点》有更深入的理解。
4.句子解读教师提出两个问题：1）在故事中，“点”是一个什么样的角色？2）“点”在故事中扮演了什么样的角色？教师引导学生一起阅读绘本，并解释问题的答案。
教师可以从多个角度引导学生进行思考，例如点的形状，点的颜色，点的位置等。
5.创意画画教师向学生展示不同颜色的小圆点，并告诉学生他们可以用小圆点画出不同的形状，例如小点、大点、长点等。
学生可以自由发挥创造力，用小圆点创作自己喜爱的图案。
6.分享创作学生完成创作后，教师将学生的作品贴在教室的墙上，然后邀请学生进行分享。
学生可以向全班展示自己的创作，并介绍自己画图时的想法和创作过程。
7.小结和评价教师向学生总结今天的学习内容，并评价学生的创作和表达能力。
鼓励学生继续保持积极的学习态度，勇于发表自己的想法。
五、教学延伸1.观看视频：《点》绘本改编的动画片，并与学生一起讨论故事中表达的思想。
2.组织学生进行角色扮演，让学生进一步体验并理解故事中角色的感受和思考。
3.邀请一位艺术家或插图画家来学校，与学生分享创作经验，并指导学生进行画画。
小学美术《点》优质课教案、教学设计
教学过程教学目标：1，在情境中学生获取有关点的知识和色彩调和中蓝黄成绿的知识。
2，活动中学生认识到自己的潜力，提高对绘画的乐趣，说话和空间思维得到锻炼。
3，学生通过绘本学习，提升阅读能力，培养良好习惯，获取成功喜悦感。
教学重点：点的相关知识教学难点：学生对“我可以画比这更好一点么？的理解和感受。
教学法：情景教学法；谈话交流法；实践活动法。
教学过程：导入：师生共读绘本，介绍新的小朋友瓦斯帝。
1 美术课结束了，但是瓦斯蒂还是黏在椅子上不走，她的画纸上一片空白。
（猜瓦斯蒂为什么下课了画纸还是一片空白呢？）2 瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸。
“啊！一场雪暴中的北极熊，”她说。
（老师为什么这么说？）（老师这样说，瓦斯蒂怎样反应呢？）“真滑稽！”瓦斯蒂说。
“我压根就没画！”3 她的老师笑了。
“随便画个线或点，看它能指引你去哪。
”4 瓦斯蒂猛然抓起毡头墨水笔，在纸上潇洒的用力一戳。
“这里！”（学生模仿这个动作，拿出自己的纸）5 瓦斯蒂的老师拿起纸，仔细的研究了半天。
“嗯……”6 她把纸推到瓦斯蒂的跟前，淡淡的说：“现在，签上你的名字。
”7 瓦斯蒂思考了一小会儿，“好吧，也许我不会画画，但是我会签上我的名字。
”（同学们也学瓦斯蒂在自己的画纸上签上名字吧。
）8 到了下周，瓦斯蒂走进她的美术教室。
她惊奇的发现，悬挂在老师办公桌前的，正是她画的那个点！而且，她的画还镶嵌在金色的涡型画框里！（猜瓦斯蒂的反应）9“嗯……！我可以画比这个更好嘛！” （重复表演这句话）10 她拿出以前从来都没用过的水彩，开始画画。
11 瓦斯蒂画了又画，画了又画。
一个黄点。
一个绿点。
一个红点。
一个蓝点。
12 蓝色和黄色混合在了一起，她发现…… （同学们他发现什么了呢？赶快拿起蓝色和黄色的彩笔，线画一个稍大一点的蓝点，再在上面画黄色的点，如果你又发现要保密，大部分同学完成后，说发现。
）13 蓝色和黄色混合在了一起，她发现，她弄出了一个绿色的点。
14“要是我能画小点，那我也能画大点。
小学三年级软笔书法《点》教学设计
小学三年级软笔书法《点》教学设计引言本教学设计旨在帮助小学三年级学生掌握软笔书法中的基本技巧和字形，重点教授《点》字的写法和规范。
教学目标- 了解软笔书法的基本知识和技巧- 掌握《点》字的正确写法和结构- 培养学生的观察力、细致性和耐心- 培养学生对书法的兴趣和欣赏能力教学内容1. 软笔书法基础知识- 介绍软笔书法的起源和发展- 研究软笔书法的基本工具和材料- 熟悉软笔书法的基本笔画和用法2. 《点》字的写法和结构- 指导学生观察并分析《点》字的形状与结构- 演示如何用软笔书写《点》字的正确笔顺和笔画- 让学生进行反复练，直到掌握笔画的流利和字形的规范3. 综合练与创作- 给学生提供一段含有《点》字的诗句，要求学生用软笔书写整齐、美观的字体- 鼓励学生进行自由创作，用软笔书写其他字或句子，展示个人风格和创意教学步骤1. 引入：通过图片、视频或实物展示软笔书法的美丽作品，激发学生对书法的兴趣。
2. 基础知识讲解：简单介绍软笔书法的起源和基本工具，让学生了解书法的背景和必备知识。
3. 《点》字教学：详细讲解《点》字的形状、结构和正确写法，尽量用简单明了的语言和示范让学生理解。
4. 练指导：让学生进行模仿练，指导学生使用软笔书写《点》字，纠正写字姿势和笔画错误。
5. 综合练：要求学生在书写《点》字的基础上，进行综合练和创作，可以使用诗句或自己的话语进行书写练。
6. 展示与评价：让学生展示他们的作品，鼓励互相欣赏和评价，提供正面反馈和建议。
教学评价- 观察学生在课堂上研究的参与度和专注度- 检查学生书写《点》字的正确率和规范性- 评估学生的综合练作品的美观度和创意性教学延伸为了帮助学生继续提高书法技巧，可以推荐以下延伸活动：- 研究其他基本字的写法和结构- 参观艺术展览，观赏优秀的书法作品- 参加书法比赛或组织学生书法展示活动结束语通过本教学设计的实施，希望能够培养学生对软笔书法的兴趣和欣赏能力，提高学生的观察力和细致性，为他们未来的学习打下良好的基础。
幼儿园《点》美术教案
幼儿园《点》美术教案
教学目标
通过本次教学，让幼儿：
1.了解点的基本概念
2.掌握绘画中的点的运用方法
3.提高观察和绘画能力
4.培养幼儿的美术创造力和想象力
教学准备
1.白纸
2.颜料、画笔
3.茶杯、餐盒盖等圆形物品
4.参考资料
教学过程
1. 引入
教师向幼儿们介绍点的基本概念，并询问幼儿们对点的了解。
2. 示范
教师通过示范展示如何利用茶杯、餐盒盖等圆形物品，将形状转化为点的画法。
3. 练习
让幼儿进行练习，并为幼儿提供相应的指导和帮助。
4. 总结
引导幼儿总结本次教学的内容，并从中获得的收获。
教学心得
通过本次教学，幼儿们对点的基本概念得到了加深的理解，并掌握了利用圆形
物品转变为点的绘画方法。
在教学过程中，教师通过示范，让幼儿感受到了美术创造的快乐，提高了幼儿的观察和绘画能力。
同时，教学也运用了多种教学方式，如引入、示范、练习和总结等，让幼儿在轻松愉快的氛围中，提高了学习效果，感受到了学习的快乐。
《第5课 点的练习》(教学设计)2022-2023学年书法三年级上册 粤教版
第5课点的练习（教学设计）一、教学目标1.了解点在书法中的作用和基本概念。
2.理解点与笔画的关系，掌握点的书写方法和注意事项。
3.能够利用点搭建字形，注意字形的结构和比例。
二、教学准备1.教师准备：黑色毛笔、毛笔墨汁、宣纸、黑板、粉笔、教学PPT。
2.学生准备：笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛巾、书法本。
三、教学过程1. 点的概念教师在黑板上写出“点”字，让学生感受点在字形中的作用。
教师解释点的含义，点是构成汉字的最小单位之一，是纸上汉字中最小的表现单位，是书法艺术中不可或缺的元素。
2. 点的书写方法1.用毛笔沾墨后将笔尖立起，轻触宣纸，就是一个点。
2.点的大小和形状要根据字形而定。
如草书中的点一般比隶书中的点粗大。
3.点要放在适当的位置，以平衡字形结构。
教师在黑板上演示点的书写方法，并要求学生观察和模仿。
3. 点的练习1.练习单点：教师在黑板上画出整张宣纸的边框，让学生练习在宣纸上画点。
点的大小和间距注意协调平衡。
2.练习双点：教师在黑板上示范双点的书写方法。
让学生理解双点的构成和规则，并进行练习。
3.练习多点：让学生模仿书法作品中的点的分布和数量进行练习。
例如楷书中的状元点、草书中的飞翼点等。
4. 点与笔画的关系教师以“永”字为例，让学生理解点和笔画的关系。
点是笔画的起点或转折点，也可以是笔画的结束点。
5. 组成字形教师以“人”字为例，教授学生如何通过点的搭建组成字形。
点的位置和大小、间距等要符合字的结构和比例。
6. 课堂练习让学生随机抽取一个汉字，利用点和笔画的书写方法进行书写练习。
四、教学反思本课主要教授点在书法中的作用和基本概念，以及点的书写方法和注意事项。
通过生动形象的讲解和示范，让学生掌握了点的书写方法和正确的点位方法。
在练习环节，通过单点、双点和多点的练习，让学生逐渐掌握了点的多元化运用方法。
另外，通过点与笔画的关系和点的搭建字形，也让学生懂得了点在书法中的重要作用。
整堂课通过理论结合实践，让学生获得了不少实用的书法技能和知识。
《点》教学设计
点（执教：柯桥区马鞍镇中心小学钱志海）教学目标：1、认知目标：能对笔画的外在形态发表简单见解，学会点的基本写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。
3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中悟出一些道理。
教学重难点：学习“点”的书写方法（重点）把握点的行笔过程中笔毫的提按幅度与节奏控制（难点）教学准备：毛笔书写用具、教学课件教学时间：1课时教学预案：一、导入激趣阶段：1、由“点”的图形展开联想，教师根据学生回答在“点”的基础上添画简笔画2、引入课题——《点》二、探索发现阶段：1、认识点的形态2、行笔提按练习，体验线条粗细变化3、体会点的运笔要领：（1）露锋斜入笔；（2）渐按笔；（3）回锋收笔。
小结：书写口诀——轻轻落笔重重行，慢慢提笔稍稍回4、教师示范（实物投影），学生边看教师示范边书空三、交流实践阶段：1、课件出示，毛笔行笔线条2、生观察线条形态，说说其特点，思考并讨论怎样行笔3、教师行笔示范，体会行笔过程中轻重变化（提、按）4、学生书空练习（在同学的背部用手指书空练习，相互感受行笔轻重的变化）四、讨论评价阶段：1、听教师口令“轻—重—轻—回”集体作“点”的书空练习2、各自默念口令提笔书写，写三个，把你认为最好的一个用红笔圈出来。
（音乐伴奏，师巡导）3、练习展示：互动评价、“诊脉”出示两份作业，（实物投影）请书写者自评学生阐述自己观点同学互评：（师作适当引导）师作小结：（肯定优点，指出不足之处，师可再次作演示指导）4、故事引入《王献之练字》5、给“大”字补上一点，并进行展示。
，（相互评议，把红五星送给其中写得成功的几份作业）6、师生一起完成书写，“只要功夫深，铁杵磨成针”五、教学延展阶段：结合课堂教学内容，送给学生三句话：——快乐多一点进步大一点身体壮一点学生补充……。
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（2）. “瓦思蒂”喜欢并学会画画
老师领读，随机点学生配合图文配合，引导学生学会赞美
师：你觉得瓦思蒂会画画么？喜欢画画么？（补充板书）
（3）.品读绘本，联系生活，变化？（板书学生答案）
课 时 计 划
第九周星期二2017年10月24日
教学内容
绘本《点》
课型
阅读课
教 学
要 求
1.训练学生的朗读能力和说“完整的话”的口头表达能力，让孩子们学会称赞。
2.品读绘本，联系生活，让孩子们领悟“尝试”精神。
3.发挥想象，让孩子们模仿绘本内容简单续写。
教学分析
重点
品读绘本，联系生活，让孩子们领悟“尝试”精神。
三、学生尝试创作绘本
师：请孩子们利用学习单，完成创作。
难点
发挥想象，让孩子们模仿绘本内容简单续写。
教具
多媒体课件、学习单
教时
1课时
教 学 过 程
一、图片直观导入：
出示点状图。师：孩子们，你发现了什么？
（要求学生回答时说完整的话，如：从这幅图，我发现了。。。。。。）
二、师生共读绘本：
（1）.“瓦思蒂”不爱不会画画
老师领读，随机点学生配合图文配合，训练学生朗读