教学要走生活化之路
初中语文教学应该走向生活化
初中语文教学应该走向生活化
初中语文教学作为整个语文教育的重要阶段，应该走向生活化。
怎样才能做到生活化
教学呢？首先，可以从语文教学内容入手，选取与学生生活紧密相关的文本进行教学。
比如，现代社会普遍存在的问题，如环境污染、城市化建设、科技发展等都可以成为教学内容，引导学生了解这些问题产生的原因和后果，培养学生的关注社会、关心身边事的精神。
其次，生活化教学需要重视与学生之间的互动和互动。
教师可以组织学生走出校园，
参加一些社会实践活动，如参观博物馆寺庙，植树造林，志愿者活动等等。
这些活动让学
生走进社会，了解社会现实，激发学生对社会的兴趣和热情，从而引发学生对语文学习的
兴趣。
最后，要注重语文学习与实际应用的结合。
在教学过程中，教师应该鼓励学生主动思考，提倡学生将所学的知识运用到实际生活中。
比如在作文写作中，可以把学生的生活问
题作为作文题材，让学生联系自己的亲身经历，进行写作探究，从而使学生在语文实践中
得到成长。
总之，初中语文教育应该走向生活化，让学生在语文中感受到生活的温暖和生命的力量，让枯燥的教育变得有趣、有意义。
这样不仅能培养学生的语文能力，更能培养学生的
综合素质，使得学生具备更加强大的人生领导力。
未来，随着社会的不断发展，学生面临
的挑战越来越多，而优秀的生活化教育将是帮助学生成功的重要途径。
语文学习应该走“生活化”道路
语文学习应该走“生活化”道路自实施新课程改革以来,语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。
“自主、合作、探究”的学习方式,平等、自由、民主的课堂,活跃热情的师生互动。
这些课堂新气象使教师感受到了语文教学的魅力,使学生享受到了语文学习的快乐。
但遗憾的是,语文教学依然以课堂为阵地,本质上强化了课堂语文、书本语文、理论语文、抽象语文的学习,并没有与生活紧密地结合起来,弱化了语文学科的实践功能;比如学生除了参与课堂学习和完成课外作业外,就没有其它的语文学习时空了。
这离提高学生的语文素养这一最终目标还有很大的距离。
刘国正曾言:“要使学习语文同生活紧密联系起来,把教学搞得生动活泼。
这生活,包括学生自己的生活,家庭、学校、社会的生活。
语言产生于生活,并为生活服务;脱离了生活,就变成毫无生气的空壳。
”这已是广大语文教师的共识,只可惜更多地停留在口头上而缺乏实践。
语文学习“要联系生活”已深入人心,“怎样联系生活”才是让人困惑的难题。
从活动区域看,学生生活包括学校生活、家庭生活和社会生活。
在这三大活动区域中,学校生活直接受到语文学习的影响,语文教师可以发挥自己的主观能动性把语文的影响力由教室发散到学生整个学校生活中。
同时,教师还应通过操作性强的手段使语文的功用辐射到家庭生活和社会生活当中去。
1.语文学习与学校生活同行。
学校生活是语文教师开辟语文学习时空的首选试验田。
教师可以在学校范围内推行各种类型的语文活动。
①征文类。
每逢节日举行全校范围内的征文比赛。
教师可组织全班学生参加,分小组层层选拔,选出班级内的“征文之星”参加学校比赛。
这可以保证每一个学生都是参与者、竞争者,激发学生的作文热情。
②演讲、主持、辩论类。
组织学生参加演讲比赛,一般须结合学校的德育工作,如“八荣八耻”“我是社会小主人”“感恩”等,由学校教导处主办,教师可以让学生分组推荐演讲代表,然后组织培训,其余学生承当观察员,了解演讲培训的全过程。
语文教师每天在语文课前给当天的值日生主持本节课的机会,使每一个学生都感受到主持的成就感。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩一、生活化教学的意义1.调动学生的学习积极性通过生活化教学，老师可以将抽象的知识内容和学生的日常生活联系起来，使学生在学习中感到身临其境，更容易产生浓厚的兴趣。
比如在教授数学知识时，可以通过生活中的实例来说明，让学生更容易理解和接受。
这样一来，学生就会更加积极主动地投入到学习中，提高学习效果。
2.培养学生的实践能力生活化教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力。
学生在生活中所学到的知识和技能，往往比书本上的知识更受欢迎和实用。
通过在课堂上进行实地考察、实验操作等，可以让学生更加深入地了解所学知识，提高他们的实践能力。
3.增强学生的创新思维生活化教学能够激发学生的创新思维，培养他们的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，老师可以引导学生提出问题、进行思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
这种创新意识和能力，对学生的终身发展都具有重要意义。
1. 采用情境教学法情境教学法是一种让学生在模拟实际情境中学习的方法。
老师可以设计一些情境教学的活动，让学生在扮演各种不同的角色中学习，例如模拟商店买卖、模拟医院就诊等。
通过这些情境教学的活动，学生可以更好地理解和掌握所学知识。
2. 利用教学媒体的多样性在生活化教学中，教学媒体的多样性非常重要。
老师可以利用实物、图片、视频等多种形式的教学媒体，使学生更加直观地感受所学知识，增强理解和记忆。
比如在化学实验中，通过实物和视频演示的方式，可以让学生更加生动地感受化学实验的过程和效果。
3. 以案例教学为主案例教学是一种以真实案例为基础的教学方法，可以让学生通过分析和讨论实际案例来学习和掌握知识。
老师可以选取一些生动有趣的案例，让学生从中学习到知识和解决问题的方法。
通过分析案例，学生可以更好地理解所学知识，提高分析和解决问题的能力。
1. 提高学生的学习兴趣生活化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
学生在学习中不仅仅是被动接受知识，更能积极主动地参与提高学习的主动性和积极性。
初中语文教学应该走向生活化
初中语文教学应该走向生活化语文教学是一门重要的学科，它既涵盖了语言文字的基础知识，也包含了阅读、写作、修辞等多种能力的培养。
在传统的教学模式下，很多学生对语文学习并不感兴趣，甚至产生了厌倦和敌视的情绪。
为了打破这种局面，我们认为初中语文教学应该走向生活化，使学生在学习语文的过程中产生兴趣、增长知识、提高能力，并且真正感受到语文的魅力和价值。
我们应该让学生在日常生活中感受语文的魅力。
传统的语文教学过于注重课文的背诵和文言文的翻译，学生们往往因为难以理解和应用而对语文产生畏难情绪。
如果我们能让学生在日常生活中感受到语文的魅力，他们就会对语文产生浓厚的兴趣。
在教学中可以通过一些有趣的生活案例、名人故事、诗词歌赋等来引发学生们的兴趣，让他们在学习语文的过程中不仅了解到知识，更能够体会到语文的美妙和力量。
语文教学应该融入生活化的素材和情境。
语文教学不能局限于教科书中的篇章，更应该将学生的生活实际引入其中。
可以结合学生的周末生活、家庭故事、小说阅读等来进行语文教学，让学生在学习中产生共鸣和感悟。
可以通过组织阅读活动、写作比赛、朗诵比赛等形式，将学生活动转化为语文学习的资源和素材，让学生在学习语文的过程中感受到自己在生活中的主体性和参与性，从而更好地提高语文素养和能力。
语文教学应该关注学生的实际需求和兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好和需求，在教学中应该根据学生的实际情况和需求来进行教学设计。
对于喜欢写作的学生可以设置创作作文的环节，让他们有更多的发挥空间；对于擅长朗诵的学生可以进行诗词朗诵的比赛和训练，让他们更好地进行发声和情感表达。
通过满足学生的需求和兴趣，让他们更加主动和愿意参与到语文学习中来，从而更好地提高自身的语文能力。
语文教学应该与社会实践结合，培养学生的社会责任感和文化自信心。
语文教学不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的文化素养和社会责任感。
在教学中可以通过讲解古代文化、名人故事、历史变迁等形式，让学生感受到中华文化的博大精深，同时也激发学生对于社会的热爱和责任感。
教学生活化,课堂互动化
教学生活化，课堂互动化教学生活化，课堂互动化，是指在教学过程中，注重让学生更加积极主动地参与使课堂变得更加生动有趣。
在这样的教学模式下，学生能够更好地享受学习的过程，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。
本文将详细介绍教学生活化和课堂互动化的重要性，以及如何实现这样的教学理念。
教学生活化和课堂互动化的重要性不言而喻。
传统的教学方式往往是老师以讲解为主，学生以听讲为主，课堂显得枯燥乏味，学生难以保持兴趣，甚至会产生厌学情绪。
而教学生活化和课堂互动化则能够突破这样的困境。
通过设立丰富多彩的教学活动，让学生在参与中学习，在互动中成长。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和创造力，提高他们的学习积极性和主动性。
而课堂互动化也能够加强师生之间的互动，促进教学效果的提高。
教学生活化和课堂互动化是非常重要的，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
那么，如何实现教学生活化和课堂互动化呢？老师要善于根据学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学内容和教学活动。
可以采用多媒体技术，设计形象生动的教学课件，引导学生主动参与讨论，或者组织一些实践性的教学活动，让学生在实践中学习。
老师还要善于发挥自己的创新能力，不断探索新的教学方法和手段，不拘泥于传统的教学方式，使学生在快乐中学习，收获知识。
教师要注重调动学生的学习积极性，营造和谐的课堂氛围。
老师可以通过在课堂上提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与从而增强他们的学习体验。
老师还要注重引导学生建立自主学习和合作学习的意识，让他们在互动中获得共同成长。
教师还可以通过奖励机制，激励学生积极参与，增强他们的学习动力。
这样一来，就能够有效地实现教学生活化和课堂互动化，提高学生的学习效果。
教学生活化和课堂互动化是非常重要的，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
在实现这样的教学理念的过程中，既需要老师的精心设计和创新，又需要学生的积极参与和努力。
作文教学要坚持走生活化之路
作文教学要坚持走生活化之路作文，是令教师和学生头痛的一道语文难关。
究其原因，作文脱离生活是主要的原因之一。
表现在学生写作文时，由于没有生活经验，常常觉得无话可说，没事可写，只好闭着眼睛编。
为了避免这种情况，教师就要坚持走作文生活化之路，帮助学生广开“材”路，让学生有米下炊，从根本上提高学生作文的积极性、主动性和创造性，从而提高作文教学的有效性。
一、好的作文源于对生活的细致观察在我们的生活中，充满各种各样的美。
如果学生感觉不到这些美，是因为他们不善于观察、捕捉和发现。
为此，在作文教学时，教师可以组织学生写一些自认为很有价值的东西，内容和文体为限，篇幅不限，重在拥有一双发现美的眼睛，有捕捉美的瞬间的洞察力。
培养学生细致观察生活的能力，具体可从以下两方面来入手：（一）做生活的有心人，注重培养观察的能力在学生观察前，教师要对学生提出明确的观察要求；在学生观察过程中，教师要对学生要进行相应的指导；在学生观察过之后，要求学生结合所观写观察日记，借此培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，做生活中的有心人。
（二）培养学生有顺序地进行观察观察是人们认识事物的第一步。
对于学生来说，观察也是写好作文的第一步。
如果学生对身边的事物还没有形成直观、感性的认识，就让他们去描写、去评论，无疑是很难的。
对于初中学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
例如，教师命题作文《我的校园》，可先带领学生到校园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想，挖掘平时没有发现的地方。
再按照方位顺序，如从校园门口的校牌、雕塑写起，再延伸到校园内的绿地、教学楼、功能室及操场，等等，并且重点要求抓住一个地方具体来写。
观察后，让学生小组讨论，然后推荐代表向大家介绍校园风景，教师及时指导评论，分析他们的优点和不足之处，使学生在仔细观察的基础上，在欢乐的气氛中写出他们眼中的美丽校园，让他们从观察中尝到写作的乐趣。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化1. 引言1.1 教学生活化，生活教学化的重要性教学生活化，生活教学化是教育教学领域一个重要的理念和方法。
教学生活化，生活教学化将学习和生活相结合，让学生在课堂中学到的知识和技能能够直接应用到生活中，从而增加学生的学习兴趣和学习动力。
教学生活化，生活教学化可以更好地培养学生的实践能力、创新能力和解决问题能力，有利于学生的全面发展和素质提高。
通过教学生活化，生活教学化，学生能够更好地理解和掌握知识，使知识更加具体和实用，提高学习效果和学习效率。
教学生活化，生活教学化可以促进学生的综合素质的发展，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的生活适应能力和社会竞争力。
教学生活化，生活教学化是教育教学的一种新趋势，对于推动教育教学改革和提升教学质量有着重要的意义和作用。
1.2 教学生活化，生活教学化的定义教学生活化，生活教学化是指将教学内容与学生日常生活相结合，通过引导学生在生活中应用所学知识，达到生动、具体、实用的教学效果。
这种教学方式要求教师深入了解学生的生活背景，了解他们的兴趣爱好、生活习惯，结合实际情况设计相应的教学内容和教学方法。
教学生活化，生活教学化不仅仅是简单地让学生在课堂上学习知识，更重要的是让学生将所学知识运用到日常生活中去，提升学生的实际应用能力和解决问题的能力。
通过生活化教学，学生能够更加主动地参与学习，提高学习兴趣和学习积极性，同时也有助于激发学生的创造力和思维能力。
教学生活化，生活教学化是当前教育教学改革的重要方向，对于培养学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
2. 正文2.1 教学生活化的实施方式教学生活化的实施方式是指在教学过程中将学生的日常生活与学习内容相结合，使学习变得更加实际和有趣。
实施方式包括以下几个方面：1. 利用生活情境：教师可以通过引入生活情境，让学生在真实场景中进行学习。
比如在教授数学时，可以通过让学生计算日常生活中的购物账单，引起学生的兴趣。
初中语文教学应该走向生活化
初中语文教学应该走向生活化1. 引言1.1 初中语文教学应该走向生活化的重要性初中语文教学应该走向生活化的重要性在于其能够更好地贴近学生的实际生活，使学生在学习语文的同时能够感受到生活的美好和丰富。
传统的语文教学往往偏重于文言文和古诗词的学习，缺乏与学生实际生活和社会现实的联系，导致学习内容与学生的生活经验脱节。
而生活化教学则能够将学习内容与学生的日常生活相结合，使学生更容易理解和接受所学知识。
生活化教学还能够培养学生的实际运用能力和综合素养，使他们在日常生活中能够灵活运用所学知识，提高语文学科的实用性和应用性。
初中语文教学走向生活化已成为当下教育改革的重要方向，只有将语文教学与学生的实际生活联系起来，才能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们全面发展的综合素质和能力。
生活化教学不仅有利于学生的学习，也将推动初中语文教育向更高水平发展。
1.2 当前初中语文教学存在的问题当前初中语文教学存在的问题主要体现在教学内容与学生生活实际脱节，学生学习兴趣不高，学习动力不足。
传统的语文教学过于注重文言文和古诗词等传统文化遗产，与学生的生活实际存在较大差距，导致学生对学习产生厌倦情绪。
当前初中语文教学往往侧重于知识灌输，忽略了培养学生的实际运用能力和创新思维能力。
学生在学习语文过程中缺乏实践操作机会，对所学知识的理解和运用能力有所欠缺，限制了学生的综合素养和能力发展。
当前初中语文教学模式亟待改革，引入生活化教学理念，将教学内容与学生的实际生活联系起来，提高学生学习的活跃性和主动性，激发学生学习兴趣，培养学生的实际应用能力，提升学生的综合素质和能力。
1.3 为什么需要生活化教学理念生活化教学理念的重要性不可忽视，它能够让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际运用能力。
在传统的语文教学中，往往过多地强调文言文阅读和偏重于考试内容，导致学生缺乏对现实生活的理解和运用能力。
而通过生活化教学，可以让学生在真实的情境中学习语文知识，让他们更容易理解和应用所学内容。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化教学是一种艺术，也是一种科学。
而如何使教学更有效，更有意义，更生动有趣，无疑是每一位教育工作者都要思考和探索的问题。
教学生活化，生活教学化，就是在教学中融入生活的元素，利用生活中的事物和情境进行教学，使学生获得更加直观和深刻的理解，从而提高学习的效果和兴趣。
教学生活化意味着让教学更贴近生活，更贴近学生的实际生活经验和兴趣爱好。
当学生在教学中能够看到自己所熟悉的东西，参与到自己喜欢的活动中，他们就会对学习更加感兴趣，更有动力。
在教授数学知识时，可以用生活中的实际问题作为例子，如购物、理财等，这样学生就能感受到数学在生活中的重要性和实用性。
在教授语文知识时，可以用生活中的故事、诗词以及学生喜欢的文学作品来激发他们的阅读兴趣。
在教授科学知识时，可以结合实际的科学实验和观察，让学生亲身参与，体验科学的乐趣。
生活教学化则是将生活融入到教学中，使学生在生活中也能够获得教育。
生活是最好的教科书，许多宝贵的教育资源就蕴藏在我们的日常生活中。
在教学生活化中，可以邀请家长来学校分享自己的工作和生活经验，让学生通过实际的亲身体验来了解社会和职业。
在校园里，可以利用校园环境和活动来教育学生，如通过校园大扫除来培养学生的环保意识和责任感。
甚至可以通过组织社会实践活动，让学生亲自去社区、农村或者其他地方参与实际的社会活动，从而获得更加丰富和深刻的教育体验。
教学生活化和生活教学化并非是简单的教学方法或手段，它更多地是一种教育理念和态度。
它要求教师关注学生的情感需求和兴趣爱好，关注学生的生活经验和成长环境，鼓励学生积极主动地参与教学活动和课外活动，从而使学生在学习中获得更加全面和丰富的成长。
在教学生活化和生活教学化的实践中，教师需要具备一定的教育理论和方法知识，能够根据学生的特点和需求设计和实施教学活动。
教师需要善于观察和倾听学生，关注他们的成长和发展，尊重他们的个性和价值观念，激发他们的学习动力和创造力。
初中语文教学应该走向生活化
初中语文教学应该走向生活化【摘要】初中语文教学应该走向生活化，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力和创新思维。
通过实践学习初中语文，结合学生的生活经验进行教学，拓展教学内容与学生现实生活相联系，可以使学生更容易理解和接受知识。
生活化教学能够让学生在学习过程中更加主动参与和思考，提高他们的学习积极性。
初中语文教学应该重视生活化教学的重要性，将其作为未来语文教学的发展方向，并加强生活化教学在教学中的应用，从而更好地培养学生的综合能力和素质教育。
生活化教学可以使初中语文教学更加贴近学生的实际生活，促进学生全面发展。
【关键词】初中语文教学、生活化、实践、学习、生活经验、教学内容、学生、现实生活、学习兴趣、实践能力、创新思维、重要性、未来发展方向、应用。
1. 引言1.1 为什么初中语文教学应该走向生活化初中语文教学应该走向生活化主要是因为传统的教学方式已经无法满足学生的需要。
随着社会的不断发展和进步，学生们面临着更为复杂和多样化的生活环境。
传统的语文教学往往注重于教授文言文和古诗词等内容，而这些内容与学生的日常生活有一定的距离，难以引起学生的兴趣。
将语文教学与学生的生活联系起来，让学生在实践中学习语文知识，是十分必要的。
生活化教学可以使学生更加容易地理解和应用语文知识。
通过将课文内容与学生的日常生活经验相结合，可以帮助学生更深入地理解所学知识，并且能够在实际生活中找到机会应用。
这样一来，学生学习语文的目的和意义就变得更加明确，学习的动力也会更加充沛。
生活化教学还可以提高学生对语文学科的兴趣。
将课文内容与学生熟悉的生活场景相结合，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意去主动学习和探究语文知识。
通过生活化教学，可以使学生逐渐建立起对语文学科的兴趣和热爱，从而提高他们的学习积极性和主动性。
初中语文教学应该走向生活化是非常有必要的。
只有将语文教学与学生的实际生活结合起来，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的实践能力和创新思维。
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教学要走生活化之路
教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
一、语文教学应回归生活
教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
在教学中，我们应做到以下几点：
1、访一访，观察生活。
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。
有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
对此，教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。
2、演一演，再现生活。
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。
有的课文内
容距离学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。
3、学一学，体验生活。
俗话说：“要学会游泳，先要下水。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
如在教学《让我们荡起双桨》一文时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，几位同学在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景图，伴着这如诗如画的意境，《让我们荡起双桨》的旋律响起，学生一边表演，一边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出：他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。
二、生活中孕育教学
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。
因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
《学会生存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是
必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。
”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。
我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。
1、在学校生活中学习语文。
学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。
例如：开学初，我班一名学生路上拾到一位小朋友的报名费主动交给老师，五年级的三位同学一年四季帮助残疾学生上学等等，都可以让学生们去说、去讲。
2、在社会生活中学习语文。
《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。
例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步步领鲜”、“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。
这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范
话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。
学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动，如让学生课外做一些社会调查，宣传等实践活动等。
其次是教师组织的集体活动，如参观访问，与兄弟学校开展手拉手活动等。
另外，只要能留心，就会发现校外的教育资源是十分丰富的。
如我们家乡新四军纪念馆、陆公祠、九龙口、乔寇华故居等等，都是很好的传统文化的教育资源，又如到村里去出黑板报、帮商家设计广告词等都是一些很好的语文实践活动。
在家庭生活中学习语文。
家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。
在这里，儿童获得了很多知识。
教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重视语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
【作者单位：盐城市盐马路小学江苏】。