人教版小学语文四年级《猫》第1课时的教学设计
小学语文四年级上册《猫》教案
小学语文四年级上册《猫》教案一、教学目标：1. 了解猫的基本知识及其特点；2. 能正确读、书写并理解课文中的生字生词；3. 能根据课文内容回答相关问题。
二、教学重点：1. 学习猫的基本知识及其特点；2. 学习课文中的生字生词；3. 学习理解课文内容并回答问题。
三、教学难点：能正确理解课文内容并回答问题。
四、教学准备：课本《小学语文四年级上册》第一课《猫》；多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问答的形式，了解同学们对猫的了解程度。
然后引出本课将要学习的内容。
2. 学习课文：（1）放映多媒体，播放与猫有关的图片，引导学生观察。
（2）教师朗读课文，学生跟读。
然后，一段一段分析课文内容。
（3）学生们利用课本，逐句阅读课文，理解每一句的意思。
3. 理解课文：（1）提问学生关于课文内容的问题，引导学生回答。
如：“课文中的猫有什么特点？”、“课文中描述了猫什么行为？”等。
（2）教师对学生的问题进行解答和引导。
4. 学习生字生词：（1）教师解释生字生词的意义和用法。
（2）学生们跟读生字生词，模仿教师的发音。
6. 课文操练：（1）学生们根据课文内容进行角色扮演，理解课文并表演出来。
（2）教师进行点评和改进。
7. 小结：对本节课的重点知识进行小结。
六、板书设计：《猫》重点知识：猫的特点及其行为生字生词：猫，爪子，睡眠七、教学反思：本节课通过观察、听说、读写等多种形式，帮助学生全面认识猫，并理解课文内容。
同时，通过课堂讨论和角色扮演等活动，培养学生的表达能力和合作意识。
在今后的教学中，要加强对学生细节的引导和理解，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）《猫》第一课时篇1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：⑴理解文中写得具体的句子。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】cai课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。
）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)
四年级语文老舍的《猫》教案-(人教版)第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《猫》。
学习并掌握一些生字词。
理解课文内容，了解猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高阅读理解和口语表达能力。
学会通过描写来表现事物的特点和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和尊重之情。
激发学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《猫》的阅读与理解。
生字词的学习和运用。
描写方法的学习和实践。
2.2 教学难点：理解课文中所表达的作者对猫的喜爱之情。
学会通过描写来表现事物的特点和情感。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《猫》的文本。
生字词卡片。
描写猫的图片或视频。
3.2 教学环境：教室里摆放一些与猫相关的装饰物，如猫的玩具或图片，营造轻松愉快的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示一张可爱的猫的图片或播放一段猫的视频，吸引学生的注意力。
引导学生观察猫的外貌和动作，并分享他们对猫的印象。
4.2 阅读理解：让学生自由朗读课文《猫》，理解课文内容。
学生互相讨论，解答疑惑，教师进行解答和指导。
4.3 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
4.4 描写练习：教师提供一些关于猫的图片或视频，学生尝试通过描写来表现事物的特点和情感。
学生互相交流和分享，教师进行指导和评价。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现，包括朗读、讨论和描写等。
5.2 生字词掌握情况：通过问答和游戏等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
5.3 描写能力：评估学生在描写练习中的表现，包括描写的内容准确性、语言表达流畅性等。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：猫的角色扮演学生分组，每组选择课文中的一个角色，如猫、作者等。
学生通过动作、语言和表情等表现角色的特点和情感。
猫第一课时教学设计(共4篇)
篇一：《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计【教学目标】【教学重点】【教学难点】一、激趣导入1.看视频，激发兴趣生：喜欢师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
生：它们是一群淘气包……今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？2.作者简介师：（板书）不能这样说。
他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
课件出示老舍先生简介1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？2. 请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?师：谁来说说？3.生汇报交流师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“出示：猫的性格实在有些古怪师：“实在”是什么意思？师：这是很肯定的一种说法。
b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论……师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？师：努力做好本职工作。
猫究竟有多尽职？找句子读一读。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
课件出示：图片师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，屏息呢？生答师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？师：读得好边评价边鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读课件出示：非......不可.......师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？师：同学们，作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么作者还说是印了几多小梅花呢？这又体现了什么？e师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？师：对。
人教新课标版小学四年级语文《猫》第一课时公开课教案(有配套课件)
人教新课标版小学四年级语文《猫》第一课时公开课教案（有配套课件）《猫》第一课时教学设计教学目标：一、按照“多音字”、“形近字”、“易错字”等类别，帮学生分类学习本课生字字词。
二、阅读课文，能运用了解概具关系的段式特点概括第一、第四自然段段意。
教学重点：学习本课生字词语教学难点：了解概具关系的段式特点，能运用这种关系概括段意。
教学过程：一、检查预习，进行词语学习。
在昨天咱们进行了预习以后，今天我们一起来学习第十五课猫。
首先让我们来看看词语大家掌握的怎么样，看看可爱的猫给我们带来了怎样的词语挑战。
1尽职尽管开辟躲避枝折花落折断2暖和没完没了3屏息凝视丰富多腔4踩印熟悉5生气勃勃咕噜咕噜把词语放在一起读一读。
二、初读全文，纠正字音词语我们都会读了，下面我们来看看同学们课文读的怎么样，我们找四个同学来分段读课文。
1指名读文听读的同学，请你拿出一支铅笔，边听边把读文的时候出现错误的地方进行简单的标划，一会儿交流的时候，我们指出读的不准确的地方，提醒自己和其他同学不要读错反馈字音2这些都是我们需要注意的地方，下面我们就按照刚才的样子，两个同学一组，合作读课文，一个人读一个自然段，互相提提良好的建议。
两人分别读课文，互评。
三、以第一自然段为例，进行归纳段意的练习。
字词大家都会读了，课文也能读的流利了，那么课文围绕猫到底写了的什么呢？每个自然段是怎么描写猫的呢？我们首先来看看第一自然段，请大家默读第一自然段，找一找这一段是围绕那句话写的。
这句话是什么意思呢？猫性格古怪。
后面的句子都是在说猫的性格如何古怪的。
第一句里面包含了后面的句子里所有的意思，像这样的段式关系叫做概具关系，今天我们学习的这个自然段就是，先概括地说猫的性格古怪，然后后面的句子都在说猫的性格如何古怪。
属于先概括后具体，我们称之为概具关系，以后的学习中我们还会遇到先具体后概括，就称之为具概关系，还会有先概括，然后具体，最后在概括，这样的叫概具概。
像这样概具关系的段式，我们就可以直接用这一段的概括句作为这段的段意，但是也有时候是特殊情况，需要我们对概括句进行删改，才能成为段意。
《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计
本课时主要围绕猫展开，旨在通过教学让学生了解猫的基本生活习性、外貌特征、种类分类以及与人类的关系等方面的知识。
以下是本
节课的教学设计：
一、导入
1. 利用图片、视频等展示猫的生活场景，引起学生对猫的兴趣。
2. 提出问题：你知道猫的特点和习性吗？请和同桌交流一下。
二、展示猫的外貌特征
1. 老师简要介绍猫的外貌特征，如毛色、眼睛等。
2. 学生观察老师提供的猫的图片，描述猫的外貌特征。
三、了解猫的习性
1. 老师讲解猫的基本习性，如爱梳理毛发、喜欢抓东西等。
2. 学生分组自行设计小实验，观察猫的某一种习性，记录下观察结
果并展示。
四、探讨不同种类的猫
1. 通过图片、视频等材料展示不同种类的猫，如虎斑猫、波斯猫等。
2. 学生结合所了解的知识，分组讨论并展示各自喜欢的猫的品种及
原因。
五、猫与人类的关系
1. 老师介绍猫与人类的关系，如猫在人类生活中的作用等。
2. 学生就自己家中是否养过猫、猫给他们带来的快乐等话题展开小组讨论。
六、小结
1. 老师对本课内容进行简要总结。
2. 学生表达今天的收获和感想。
通过本节课的教学设计，学生可以初步了解猫的相关知识，培养对动物的关爱和对环境的尊重，同时也可以促进学生之间的交流和合作能力。
希望学生在这堂课中能够体会到知识的乐趣，激发对动物保护的兴趣和意识。
小学四年级语文《猫》的教案
教案目标：
1.了解和掌握《猫》这篇课文的主要内容和意义。
2.培养学生爱护动物和关心生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力和思维能力。
教案内容：
一、导入（5分钟）
1.通过幻灯片展示一些猫的图片，并简单介绍猫的品种和特点。
2.提问：你们家养过猫吗？你们喜欢猫吗？猫和人有什么不同？
3.引入《猫》这篇课文的主题，激发学生的学习兴趣。
二、阅读课文（15分钟）
1.课前预习：学生自己阅读《猫》这篇课文，并标记不懂的词语和短语。
人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学
人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学教学内容人教版四年级上册第四单元第15课。
教学过程一、检查预习, 导入新课1. 出示词语, 学生认读。
第一组:淘气开辟跌倒撞疼枝折花落第二组:贪玩尽职踩印抓痒屏息凝视【设计意图:经过第一学段的学习, 学生已经掌握了多种识字方法, 能够运用适合自己的方法独立识字。
这里对学生的自学情况进行检查, 有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。
】2. 重点指导多音字“枝折花落”的“折”的读音和“屏息凝视”的“屏”的读音。
师:不着急说这个字怎么读。
想想看, 你能不能说上一句话, 用上这个字的另一个读音。
【设计意图:多音字只有放在具体的语言环境中进行教学才最有效, 如果语言环境由教师创设, 学生就只能是被动地“填空”了, 可如果我们能够留给学生更大的空间, 更多的思考时间, 让学生来创设语言环境, 学生就不仅能够牢固地掌握多音字了, 而且悄然之间, 他们也经历了一次语言运用的训练。
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”这一课程理念我们应当贯穿于教学的始末。
】3. 指名读这两组词, 在读准字音的同时, 引导学生发现这两组词中两个偏旁相同的生字——踩、跌。
师:请大家注意, “足”这样写(教师板书) , 做了偏旁后它发生了很大的变化。
谁来提醒大家书写足字旁时要注意什么?(教师指导“踩”和“跌”书写后, 学生练习书写这两个字。
) 【设计意图:2011年版的《语文课程标准》非常重视写字教学, 如何让每天10分钟的写字落到实处?我们要抓住每节课、每个教学环节中的契机指导好学生的书写, 让学生拿起笔, 扎扎实实地去练习书写。
当然了, 生字书写的指导要通过巧妙引导, 让学生发现规律, 掌握书写的方法。
】4. 师:请同学们再读读这两组词语, 看看谁有非常重要的发现。
知道老师为什么把10个词语分成这样的两组吗?二、整体感知, 理清脉络1. 师:课文哪几段写的是小猫, 哪几段写的是长大后的猫?请同学们找出相应段落自己读一读。
《猫》教案(第一课时)
小学语文人教版四年级《猫》教学设计
【课时目标】
1、准确读准生字新词。
2、能有感情地朗读课文。
3、学习1-3自然段，理解猫的性格特点，体会作者对猫喜爱之情。
【重点难点】
1.重点：体会作者对猫的喜爱之情的。
2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【课前准备】
1.学生的学习准备：预习课文生字，理解相关老舍的资料。
2.教师的教学准备：教学课件
【教学过程】
一、激情引趣，导入新课
1、播放猫的图片。
2、谈话引入。
二、初读课文，整体感知。
1、检查自学情况，生字词的读音。
2、自由读课文，整体感知。
3、理清文章脉络。
三、学习1-3自然段
（一）理解猫的性格特点，解读“古怪”
1、圈出表现猫性格特点的词
用“这只猫很（）。
”说说
（二）抓住表现猫性格特点的词去体会古怪。
四、品词品句，体会作者对猫的喜爱之情
1、学生自读体会
从文中哪里能够看出作者非常喜欢这只性格古怪的猫呢？请同学们自己仔细的读读1-3自然段。
①划句子“——”
②点出关键词“●”
2、全部交流，师引导体会。
五、总结
六、拓展延伸
板书设计： 15、猫
老实贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不出喜爱
胆小勇猛。
《猫》教学设计(第一课时四上)_1831
《猫》（第一课时）教学设计目标：1、能正确、流畅地朗诵课文，读准多音字“的、折”，理解新词意思。
2、在多元感悟、自主研究中领会老舍对猫的喜爱之情。
教学设计重难点：在多元感悟、自主研究中领会老舍对猫的喜爱之情。
教学设计过程：课前准备：一、揭题导入，出现“爱猫”1、生活中，你养过猫吗？养过的举手。
在你的眼中，猫是如何的？2、看来，每一个人眼中的猫都不同样。
作家老舍爷爷也很喜爱猫，在他的眼中，猫又是如何的呢？让我们从他的文中找答案吧。
（板书）二、读通课文，发现“爱猫”1、自由读课文，把课文读正确读流畅，而且思虑：你发现老舍爷爷笔下的猫是如何的猫？从哪小节发现的？2、把你的发现读给同桌听。
3、把你的发现读给全班同学听。
（学生可能会说“我发现这是—— -的猫，是从第——小节发现的。
”让该生读该小节，随机进行正音，特别是生字和多音字“的、折”多音字的（ dí）确温暖（ huo）解闷（ mèn）没完没了（ li ǎo）会写的字易错“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不可以多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左侧不是“启”。
三、研读课文，研究“爱猫”1、同学们初读课文就有这么多的发现，真了不起！昨天老师静下心来读课文，吃惊地发现老舍爷爷不是把猫看作动物，而是看作一个个活生生的人。
那么，在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？这个问题就留给你们去解决，去发现，好吗？2、（出示研究专题）在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？请你赶忙静下心来读课文，找出相关语句谈谈原因。
3、学生个人研读，再四人小组沟通。
4、全班沟通。
预计学生会说：▲猫像听话的孩子：从“无牵无挂、什么也可是问”感觉猫像听话的孩子。
▲猫像俏皮率性的孩子：从“出走一天一夜、听凭也”感觉猫像俏皮率性的孩子。
（给“听凭也”换词理解）▲猫像警察：从“尽责、闭息凝望、几个钟头、非不行”等感觉猫的尽责。
（做动作理解“闭息凝望”）▲猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭”感觉猫的温柔可亲。
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《猫》第1课时的教学设计
一、设计思想：力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
人爱猫，猫亲人的美好情感。
突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
二、教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。
本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。
通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
三、学情分析：本文结构完整，层次分明，言浅显易懂，优美朴实。
对已经有一定阅读能力的四年级学生来说可以放手让学生在充分朗读的情况下，自主分析、研究、感受。
四、课前准备：
学生：预习课文
教师：查阅相关资料、教学课件。
五、教学策略与手段：
通过引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，六、教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
感受作者对生活的热爱之情。
4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和可爱
难点：体会作者对猫的喜爱。
八、教学过程：
九、板书设计：
猫
说它老实（可是）贪玩
贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响
十、作业设计：
（一）、分辨带点字的读音。
的确( )(de dídì)
暖和( )(hēhèhuo huò)
玩耍( )(suǎshuǎyào )
折磨( )(zhéshézé)
（二）、按课文内容填一填：
猫的性格表现在：说它（）吧，可是又很（）；说它（）吧，可是又很（）；说它高兴的时候（）吧，可是不高兴的时候（）；说它（）吧，可是有时那么（）。
问题探讨：围绕猫的“古怪”性格特点进行教学是否合理？因为这样到最后留给大家的印象是：猫很古怪。
我们是否应避这个古怪，而谈猫的种种性格表现。
重点领
悟作者对猫的喜爱之情。