八(5)高效课堂分组黄华
南湾中学八年级语文高效课堂实践思考
南湾中学八年级语文高效课堂实践思考黄鹏本学期，我校如火如荼的开展以“导学案”为载体的“构建高效课堂，提高课堂效率”的教学改革活动。
通过2个多月的实践，对于“导学案”教学模式有了一些浅显的认识。
下面，就简要谈谈我们南湾中学八年级语文学科组的教学实践思考！一、我们的感受最初，“导学案”对于我们来说都是陌生的。
在学校的部署下，我们开始学习、思考和实践。
渐渐地，我们认识到：“导学案”简单的说就是引导学生学习的一种方案，也就是采用“自主学习、导学合作”的教学模式。
以课堂为主渠道，注重在教师的指导下，学生自觉地自学教材，教师再进行针对性重点讲授的一种方法。
变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。
体现了“学生为主体”的原则，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，导学和自学的结合才是主导与主体的结合。
这样，不仅能使学生不断体验成功的喜悦，维持持久的学习动力，而且在教师适当的引导下，还能缩短获取知识的时间，借以提高课堂效率。
根据中心学校的导学案实施要求，我们的导学案编写遵循个备，小组研讨，课堂实施和形成复案的原则，内容上包括前置学习，展示交流，合作探究，达标拓展，学后反思和课后评价六个环节。
根据要求，我们学科组对于每节课进行反复研究和探讨，写出符合学生实际情况的“导学案”。
在课堂上，就按着以上各个环节实施教学。
在这些环节中，我们学科组认为有些地方是值得注意的。
主要是以下几点：一、明确学习目标：虽然学案上写有学习目标，但上课开始教师还是应当简言学习目标，再次提醒学生。
否则，可能就流于形式。
二、有“法”可依：注重学法指导，把“授之以鱼”变为“授之以渔”。
三、注重参与性：教师的导和学生的学要贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼。
避免两点：单纯放手让学生自主学习，教师不管不问，放任自流的“放羊式”；学生自主学习后教师再逐一讲解，对答案的“灌输式”。
要做到教与学的和谐发展。
四、学案编写应注意层次性和梯度性。
高效课堂改革班级管理实用表格——分组学习
高效课堂改革班级管理实用表格——分组学习塘田镇中2022年春季八年级202班高效课堂改革分组学习考核记录登记表塘田镇中2022年春季八年级202班高效课堂改革分组学习考核记录登记表2022年春季八年级202纪律加分扣分A1-06A2-08A3-56A5-
14A4-18A6-35学习加分扣分卫生请假加分扣分F1-46F2-50F3-59F4-19F5-43F6-47唐薇薇王宁唐娟敏易潇湘刘科李建小组总分个人排名纪律加分扣分加分
第学习扣分
周
值日班长卫生请假小组总分个人排名
加分扣分
周杰李龙洋肖化亭唐飞郭佳邓巧旺
B1-23B2-29B3-36B4-12B5-13B6-38
邓千禧肖剑平毛臻响陈婷羊江瑶易娜
G1-20G2-32G3-42G4-21G5-22G6-39
肖艳梅李友花吴蓉坤罗尧禹陈乐杰唐放意
C1-49C2-04C3-40C4-05C5-28C6-48D1-41D2-03D3-31D4-54D5-58D6-57唐迷乐芊芊唐馨陈德毅唐凌峰肖龙唐佳勇艾康强肖玉彬刘馗刘智慧肖红玉
H1-10H2-16H3-45H4-15H5-30H6-51I1-24I2-02I3-27I4-52I5-53I6-60唐健鹏周恒李伟刘蓓曾文刘瑶唐健梅吕康燕肖玉婷刘峰莫智勇刘凌志
E1-17E2-07E3-11E4-01E5-09E6-44
张远玲陈宁陈云肖志凯刘勇江施立兵
J1-55J2-33J3-37J4-25J5-26J6-34
易昌能银校志伍泽金刘香兰肖美蓉李卓
争做最优秀的小组,争做最完美的自我!争做最优秀的小组,争做最完美的自我!
学会做人,学会生活,学会学习!学会做人,学会生活,学会学习!
不放弃,不嫌弃,不抛弃!不放弃,不嫌弃,不抛弃!。
黄骅四中七年级小组合作实施细则
黄骅四中七年级小组合作实施操作细则（初期）一、小组组建1、小组每组8人（尖子班为6人）。
按成绩一条龙划分（这是最重要的一条。
应为各组成绩均匀，才能便于学习的开展。
尤其是最好和最差的要均匀。
）2、按男女生比例进行调整，做到每组男女比例大体一致。
3、学生按小组就座，按高矮进行调整。
（操作技巧：A有的小组整体高而坐在前面，小组矮坐在后面，整组调整。
B个别调换凳子C再个别突出的身高问题可以和别的小组的同一成绩的调换。
）各组按成绩分为1-8号，各自编号。
4、（可以参考）如果身高问题允许的范围内，可以把每组安排1.2号同桌，3.4号同桌，并放于每组的中间位置，使他们为每组的核心，便于讨论问题，小组活动时前后指导讲解帮助。
5、（可以参考）如果第四条不容易实现，也尽量不实行1、8号2、7号3、6号这样的桌位编排，以免太影响尖子生的学习，应是保证尖子生，带动后进生一起前进。
二．小组职务1、每组一号为组长，主要负责小组事物。
2号为副组长，协助组长，或在组长请假时，及时顶上，以免群龙无首。
(组长也可选择管理能力强的，但必须在前4号中产生。
如果班主任操控得力，公开竞争选举也是不错办法)2、每组组长为各科大课代表，负责和任课教师接洽（8个组长7科，语文2人），每组组员7人，为本组内各科小课代表，负责本组内该科作业的收取发放、课业检查。
（操作技巧：2、3、4号为语数外政候选人，哪科成绩弱任哪科代表，便于提高弱科成绩，补齐“短板效应”。
5、6、7为史地生小科代表，每组的后1-2名同学可以不设课代表，任命为仪表，卫生，安全物品的检查等。
）补充：尖子班分小组可进一步细化，班主任分完后，再由主科教师根据学生课上表现，课下预习，作业等情况对小组成员进行调配，并选出每组的学科组长。
其他任课教师同样根据学生表现再对小组成员进行调配，并选出每组的学科组长，并且避免和其他主科冲突。
3.注：全班每人既是小组的管理者，也是被管理者，个人行为关系整个小组的荣辱。
高效课堂 分组名单
七年级一班高效课堂分组名单
给力一组
口号：给力，给力，全班第一
组训：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水
组长：王雪（领头羊）
组员：雷涛（记录员）冯辉王晓盼王思怡李帅（学困生）
疯狂二组
口号：学习疯狂做事疯狂疯狂疯狂
组训：勤奋是最好的学习方法。
兴趣是最好的老师。
课堂是学习的主阵地
组长：朱文超（头儿）
组员：李佳星（最佳拍档）吕亚罡刘欣洁（记录员）谢微妍雷凯华（学困生）
奋进三组
口号：不必强求最好，却应力争最好
组训：只为成功找方法，不为失败找理由
组长：雷鹏（组织者）
组员：朱敏超彭远宁（整理员）雷冰冰刘伟（学困生）
猛进四组
口号：猛进！猛进！积极上进
组训：勇敢走上讲台，与大家分享知识
组长：李乐（负责人）
组员：雷成波（记录员）王卿马越强（学困生）王童朱小娜（学困生）。
林城中学
为了提高课堂小组合作学习效率，提升教学质量，10月15日，林城中学课改小组黄春华老师在多媒体教室对全校七八年级课改合作学习小组组长进行了集体培训。
除了两个年级任课老师、150多名学生小组长外，该校全体班子成员、年级组长、班主任及部分老师参加了听课。
整个培训过程分为三个部分。
一是对全体组长进行思想动员，通过对小组合作学习的本质特征的分析和对小组长职责的诠释让小组长实现了由学生向“小老师”的角色转变。
二是带领组长学习并解读《林城中学课堂标评价表》，具体指导小组长如何在小组活动中组织、引领、参与、帮扶、督促小组成员。
三是对小组合作的模式进行了现场演示，学生根据演示找出优点与不足，使学生更明确合作流程。
黄老师还结合着自己一年多来的教学实践，特别强调了如何在课堂中进行预习、上课、讨论、展示、测评、评价等实际操作问题。
培训使小组长对小组合作学习的模式有了充分的认识，极大地调动了小组长的积极性，为今后的课堂小组合作学习奠定了坚实的基础。
（林城中学黄春华）。
06 徐 利：《高效课堂下的班级小组建设与评价》
高效课堂下的班级小组建设与评价徐利徐利，男，全国优秀教师，全国优秀班主任，山东省特级教师，山东省优秀教师，山东省教学能手，杜郎口中学教师。
如何培养核心素养？必须转变教育发展方式，这个教育发展方式既包括孩子学习的方式，也包括老师的教育方式，还包括管理的方式。
这三个方式都可以发生变化，而且是同时变化。
一、杜郎口中学新生转化工作（一）开学之前的准备工作全校老师在学生开学前提前到校。
整理开学后的学案；利用休息时间对我们的校园环境、教室卫生、宿舍卫生、餐厅、图书馆、报告厅及所有功能用房进行彻底清理，同时将校内的所有杂草铲除干净。
在学生正式开学之前，将校园角角落落打扫得一尘不染。
虽然老师们有些累，但是一想到同学们一走进校园就有一种回家的感觉，心中就荡漾着一种甜蜜与欣喜。
（二）开学第一天1.全校教职员工主动自发地正当志愿者，活跃在校园的每一个角落，为每一位初来乍到的学生及家长解疑答惑、引路卸车……或组织鼓乐队、鲜花队，营造热烈的氛围，使新生有耳目一新的感觉，让每一个新同学感受到家的温馨、家的温暖。
2.为初一新生组织综合测评，为分班做准备。
3.举行开学典礼。
分别由校长、普通教师、学生家长、学生代表发言。
讲述办学宗旨、办学理念、辉煌成绩、未来展望、下步计划等方面，让同学们初步了解并喜欢这所学校，解除他们的后顾之忧。
4.分班。
按成绩分班，然后以S状，由班主任抓阄确定哪个班组。
杜郎口中学师资比较薄弱，实现不了大循环，只能实行中间交接班制度。
在中间再进行一次大规模分班，使老师们接过班级时，处在同一个起跑线上。
（三）开学第一周1.常规训练。
训练是我校学生入校后的必须课。
但是我们的训练不同于其他学校的军训。
一般的军训只是在特定的时期举行，但军训过后又恢复了常态。
我们的训练是深入到生活中的一点一滴中的，我们认为只有在生活中的训练才会影响孩子一生的发展、才会促进孩子一生的发展。
举例：主任亲自指导农村孩子使用抽水马桶；训练学生在没有老师带领的情况下跑步；打扫卫生时，每一个责任区都有专人负责，人人有事干，事事有人干，有效率。
初中物理高效课堂初探
浅谈初中物理高效课堂旧州中学贾荣随着课程改革的不断深入，提高课堂教学效率成为提高教学效果的重要途径，经过几年的探索和实践，全国各地各类学校摸索总结出了很多适合各自学校实际的，提高课堂教学效率的课堂教学模式，其中以杜郎口中学等为代表的几所学校提出的“高效课堂”教学模式，是近几年大家公认的较为成功的课堂教学模式。
2012年初，我校组织开展了学习先进经验，探索适合我校实际的“高效课堂”教学模式的教学探究活动。
经过学习、探索和实践，我们认识到高效课堂，即：“三段六步”课堂教学模式（课前、课中、课后，诠释目标、预习案纠错、课堂探究、课堂展示、师生点评、当堂检测）。
提高高效课堂教学效果的关键，是调动学生课堂参与的积极性，而在我们学校开发的“三段六步”教学模式中，学生课堂展示和学生课堂评价是其中最为重要的教学环节，也是提高高效课堂教学效果的重要保证。
在课堂教学中，如何提高物理课堂教学即达到高效课堂，是广大物理教师共同关注的课题，我在课堂教学实践中也在不断地学习、思考和总结，进行各种尝试。
一、教师首先要转变教育理念和教学理念。
传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，忽视了学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维和创造性。
新课程标准要求：在课堂教学中以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣以及学习习惯。
在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
二、创设教学情境，活跃课堂气氛，营造良好的学习和探索环境。
国际物理教育委员会前主席焦塞姆说：“最好的老师，是让学生知道他们是自己最好的老师”。
也就是说老师的责任是教会学生自己去取得知识，老师教的目的是让学生以后不需要老师。
教师在创设问题情景时既要具有目的性、适应性。
同时，创设情景又要做到有目的的激发学生的学习愿望，使学生产生质疑、困惑、探索求解的愿望。
例如，在学习摩擦力时，让学生回忆骑自行车时，不同情况下的感觉和用力情况，找出用力不同的原因。
打造新课程理念下的语文高效课堂
点， 将这个句子的理解和文章思路 、 作 者 所 要 表 达 的 情 感 有 机 结合起来组织教学 ， 可 以使 课 堂 教 学 脉 络 清 晰 ， 有 利 于 学 生 在
课堂上有效地思维 、 读书 ． 顺 利 实 现 学 习 目标 。
（ 三） 以典 型 人 物 为切 入 点 。
小 学 语 文 教 材 中 以塑 造 人 物 形 象 为 主 的 写人 记事 的 课 文 很 多， 这 种 类 型 的 课 文 如 何 实 施 教 学 呢 ？ 从 阅读 的角 度 来 说 ． 要 引导 学 生 理 解 课 文 ， 读懂人物 ． 读 懂 人 物 不 外 乎 读 好 人 物 的 语言 、 动作 、 神态 、 心理等 。 显 而 易见 ， 如 果 能 从 人 物切 入 课文 ， 就 会 游 刃 有 余 地 组 织 教 学 。如 ： 《 挑 山工 》 一文 ， 挑 山 工 的 外 貌 描 写 是 一 个 极 佳 的教 学 信 息 ，要 以 读 懂 人 物 外 貌 为 切 人 点 。 如： 教学 中抓住“ 矮” “ 黑” ， 让学 生读文找原 因 ． 进 而 悟 出挑 山 的伟 大 人 格— — 坚 持 不懈 ， 勇往直前。 二、 物尽其才， 充 分 发 挥 多媒 体 的作 用 随着科技的发展 ， 电教 媒 体 已逐 步 走进 中学 语 文 课 堂 。 恰 当地 使 用 多 媒 体 电化 教 学 是 创 设 情 境 、激 发 学 生情 趣 的 最 佳 途径 ， 是 激 发课 堂 生命 与 活力 的有 效 办 法 。 在 现 代 语 文 课堂 教 学 中， 电化 教学 手段 已 经 成 为 最 重 要 的 辅 助 手 段 ， 它 可 以 吸 引 学 生积极主 动地去看 、 去想 、 去问、 去探索： 它直 观 、 形 象 的 特 点 ， 为学生提 供 了思维摩擦 与碰撞 的环 境 ： 它 突 破 时 空 的 特 点 ， 为 学 生 的学 习搭 建 了 更 开 放 的 舞 台 ． 对 实 现语 文教 学 过 程 的立 体 化 、 最优 化 、 最终“ 活” 化具 有显 著作 用 。 （ 一） 运 用 多媒 体 ， 创设情境 。 培 养 学 生 审 美情 趣 。 例如 ： 教学 《 草原》 一 文时 ， 虽 然 不 少 学 生 听说 过 辽 阔 的 草 原 、 绿 绿的草原 ， 从 文 中 语 言 文字 也 略 知 大 草 原 的 美 ， 但 真 正 见 过 的寥 寥 无 几 。教学 时， 我用 课 件 播 放 文 中描 述 草 原 的 几 个 场景， 学 生 兴 趣 盎 然 。 然后 ， 让 学生 分组 读 课 文 （ 一边 读课 文， 一 边欣 赏图片 ） ， 使学 生对课文 的理解 深入 了 ， 激 发 了 表 达 的情 感， 培 养 了 审美 情 趣 。 （ 二） 运 用 多媒 体 ， 激 发 学 生 朗读 兴 趣 在教学《 送 元 二 使 安 西》 时， 伴 放 沉 郁 缠 绵 的 二 胡 曲《 阳 关 三叠》 ， 让学生沉浸在作品的意境中 ， 引起 感 情 共 鸣 ， 进 而 达 到 理 解 的 目的 。当学 生 理 解 后 ． 再 播 放 与 之 相 吻 合 的 音 乐 让学 生 纵情朗读 ， 从 而 激 发 学 生 的朗 读 兴 趣 。 （ 三） 运 用 多媒 体 ， 营造 轻 松 愉 快 的 教 学 氛 围 运 用 多 媒 体 ，我 们 可 以把 简 单 的文 字 变 成 一 幅 幅有 趣 生 动 的图片 ， 再现 于学生面前 ， 再 配以适当的音乐 ， 使 学 生 看 得 直观 、 听得悦耳 ， 得 到 一 种 美 好 的视 昕 享 受 ， 能 营造 轻 松 愉 快 的课堂氛围 ， 从 而 更 好 地 达 到 教学 目的 ， 强 化 语 文 课 堂 教 学 效 果， 让语文课堂充满活力 。 总之， 在 教 学 中， 我们 必须 以新 课 程 理 念 为 指 导 ， 以 学 生 为 本。 学生不 是配合教师 上课的 配角 ， 而是有 主观能 动性 的人 。 他 们 作 为 一 个 个 活 生 生 的个 体 ． 带着兴趣 、 知识 经验 、 思 维 参 与学习活动 ， 成 为教 学 活 动 不 可 分 割 的 一部 分 。 教 育 者 应该 把 新课程理念带进课堂 。 真 正 实 现课 堂 教 学 新 突 破 ， 让 学 生 动 起 来， 让 语 文课 堂 活起 来 ， 让语 文课 堂充 满 生 机 。