新课标口算除法第一课时
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
本节内容主要让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减乘法的计算方法，具备一定的计算能力。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在着计算困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法。
2.培养学生口算除法的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力。
2.教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的口算除法的计算方法，以及如何培养学生口算除法的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，让学生在游戏中感受除法计算的乐趣，激发学生的学习兴趣。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的情境图片，如水果分拣、物品分配等，引导学生发现这些情境中存在除法计算的问题。
让学生尝试口算解答，从而引出口算除法的话题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是一位数的口算除法的计算方法，通过例题演示，让学生明白除数是一位数时，可以通过乘法口诀来计算除法。
同时，强调除数是一位数时，被除数末尾有0的口算除法可以先去掉0再进行计算。
3.操练（10分钟）设计一系列口算除法的练习题，让学生独立完成。
题目难度可分为简单、中等、困难三个等级，以便针对性地进行训练。
练习过程中，教师要及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相出题，互相解答。
三年级下册数学教案第1课时口算除法人教版新课标
三年级下册数学教案第1课时口算除法人教版新课标第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及〝做一做〞，练习三第1、2题。
【教学目的】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.应用已有的阅历想出多种计算方法，并能熟练地停止计算。
【教学重难点】重点：探求并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学进程】一、温习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织先生两人一个小组，相互算一算，然后指名口算，出示结果，使先生重温表内除法的计算进程。
3.领先生口算80÷4时，教员适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探求新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你取得了哪些信息？2.出例如1效果。
3.先生自己列出算式后，教员提醒课题：二年级时我们曾经学过了复杂的口算除法，明天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法〔1〕］4.提问：60÷3等于多少呢？先生独立思索，再小组停止交流，教员巡视指点，关于一般学习存在困难的先生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反应本小组想到的计算方法。
预设先生出现以下三种算法。
〔1〕20×3=60 60÷3=20。
〔2〕6÷3=2 60÷3=20。
〔3〕经过摆小棒看出，把60根小棒平均分红3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的进程，引导先生进一步了解一位数除整十数的算理。
〔1〕60外面有几个十？〔6个十〕〔2〕60÷3可以看成什么？〔6个十除以3〕〔3〕6个十除以3等于多少？〔2个十，就是20〕教员结合提问和先生的回答板书。
(4)反应练习。
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第1课时《口算除法(1)》优质课件
第2单元 除数是一位数的除法 口算除法（1）
教
1.经历口算除法的探究过程,会口算除数是一位
学
数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除 几百几十(或几千几百)的除法。
目
标
2.理解除数是一位数的口算方法的算理。
3. 积极参与探索算法的活动,积累数学活动经 验,培养认真计算的好习惯。
120÷3=
方法一：借助实物平均分，利用数的组成口算。120÷Fra bibliotek= 40（张）
10张
10张 10张
12个十除以3是 4个十，就是40。
方法二：利用表内除法口算 120÷3= 40（张）
12÷3=4 120÷3=40
方法三：用乘法算除法 120÷3= 40（张）
( 40 )×3=120 120÷3=40
6÷3=2 600÷3=200
6个百除以3是2个百， 就是200。
对比计算方法
60÷3=20（张） 6÷3=2 60÷3=20
600÷3= 200（张） 6÷3=2 600÷3=200
整十、整百除以一位数，就用十位、百 位上的数除以一位数，再在得数末尾添 上与被除数相同个数的0。
归纳总结
一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算方法: ①利用数的组成口算。先把被除数转化成几个十、几个百、几个 千,再除以除数。 ②用表内除法口算。用被除数中0前面的数除以一位数,求出商后, 再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个 0。 ③想乘法算除法。看除数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的 商。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？
120÷3= 40（张） 答：平均每班用了40张.
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
第1课时 口算除法(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题：第1课时口算除法年级：四年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算除法的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、口算卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行抢答，激发学生兴趣。
2. 教师总结口算除法的重要性，引入本节课内容。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察并思考。
2. 教师引导学生总结两位数除以一位数的口算方法。
3. 学生尝试运用口算方法解决例题，教师点评并指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行板演，其他学生进行口头练习。
3. 教师点评学生练习情况，针对易错点进行讲解。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示拓展题，激发学生进一步思考。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、实际应用、总结与拓展等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够熟练运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的口算习惯和数学思维，提高学生的口算能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“巩固练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决一系列的口算除法问题来加深对两位数除以一位数的口算方法的理解，并且通过教师的点评和指导，学生能够及时发现并纠正自己的错误，从而提高口算的正确率和速度。
第一课时 口算除法
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？
①20×4=80，所以80÷20=4
②8÷2=4，所以80÷20=4
（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）
（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。
（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）
（7）做一做：（口算，并说出想的过程）
第一课时口算除法
课型：新授
学习内容：
课标实验教材第七册78页例题1及相关练习。
学习目标：
1．结合以往经验，学生能够推导并理解口算方法。
2．在经历探索口算方法的过程，能正确进行口算。
3．能够应用口算的方法，解决一些实际问题，感受数学与生活的联系。
学习重点：
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
学习难点：
例：120÷30=（4）面
122÷30≈（4）120÷28≈（4）
评价反思：
通过本节课的教学，学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的口算除法，学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法，在这个过程中培养了学生主动迁移知识的思维习惯。另外，提醒学生在计算时要养成细心的习惯，从而提高计算的正确率。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案一. 教材分析《01口算除法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于除法，尤其是口算除法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算除数是一位数的除法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：口算除数是一位数的除法计算方法。
2.难点：除数与商的位数不一致时的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：口算除法的动画、图片等。
2.练习题：不同难度的口算除法题目。
3.学习小组：分组表格、姓名贴纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解口算除法。
例如：小白兔和灰太狼赛跑，灰太狼落后了，要求小白兔教它快速计算除法，从而引出本节课的内容。
2. 呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、分析，发现除数是一位数时，计算方法。
如：25 ÷ 5 = 5，让学生总结出口算除法的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，进行口算除法练习。
教师提供不同难度的题目，让学生在小组内互相检测，互相帮助。
同时，教师关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
半自动洗衣机
单
价
限售数量
4台
900元
TCL电脑
篮球 书包 ……
3000元
90元 40元 …
3台
9个 7个 …
各种商品售价后 总价多少元？
巧克力：买5包35元 可口可乐：买6瓶30元 故事书：买7本14元 …… ……
算一算各种商品单价多少元？
赵伯伯平均每次运多少箱？
60÷3= 20（箱）你是怎样计
240÷3= 80（箱）
方法一、24 ÷ 3=8 240 ÷ 3=80 你是怎样计 算的呢？
方法二、3×（ 80 ）=240 240 ÷ 3=80
方法三、240是24个十，24个十÷3=8个 十240÷3=80
0 60 0÷ 3=20
00 600 00÷3=200
0÷3=80 0 240
你发现怎么算 可以算的又快 又好？
10只 4 行
4×10=40（只） 40÷2=20（只）
答：平均每间蜂房住20只
=30 =300 =3 =30
=40 =400 =30
=300
算的呢？
方法一、6 ÷ 3=2 60 ÷ 3=20
方法二、3×（20）=60 60 ÷ 3=20 方法三、把60平均分成3份，每份20。
王叔叔平均每次运多少箱？
600÷3= 200（箱）
练一练
80÷2
90÷3900÷3800÷8源自800÷4400÷4
200÷2
400÷2
李阿姨平均每次运多少箱？