培养健康的审美情趣树立正确的审美观
审美塑造：青少年正确审美观培养
审美塑造：青少年正确审美观培养在当今社会，审美观不仅关系到个人品味和文化素养，更与青少年的价值观和世界观紧密相连。
正确引导青少年培养健康、积极的审美观，对于他们的全面发展具有重要意义。
本文将从审美教育、审美表达、审美消费三个方面，探讨如何塑造青少年的正确审美观。
1. 开展审美教育，引导青少年建立正向的审美观在信息传播迅速、多样化的今天，青少年可以通过多种渠道接触到各种文学、艺术作品。
然而，这些作品中的美并非都是高雅和积极的，也存在一些低俗、扭曲的审美倾向。
因此，家长和教育工作者需要引导青少年建立正向的审美观，让他们能够辨别和欣赏真正的美。
首先，家长和教师可以通过推荐优秀的书籍、影视作品等，让青少年接触到高质量的艺术作品。
这些作品往往具有深刻的思想内涵和艺术价值，能够激发青少年的审美兴趣和审美能力。
其次，家长和教师还应该教育青少年学会批判性思考，不盲目追随流行文化。
在面对一些低俗、扭曲的审美现象时，青少年应该学会独立思考，不随波逐流。
2. 构建美的“根基和寓所”，在日常中感受美，认识美美育应该从娃娃抓起，让青少年从小在日常生活中感受美、认识美。
家庭和学校可以创造一个充满美的环境，让青少年在日常生活中自然而然地接触到美。
例如，家长可以在家中摆放一些艺术品，如绘画、雕塑等，让青少年在日常生活中欣赏到美。
学校也可以在校园内布置一些艺术作品，营造一个充满艺术氛围的环境。
此外，家长和教师还可以引导青少年观察生活中的美，如自然景观、建筑美学等。
通过观察和体验，青少年可以逐渐培养出对美的敏感度和欣赏能力。
3. 广泛参与实践活动，表达自我，促进交流，提升美学素养青少年应该走出去，广泛参与到文艺、文娱、文体等相关的实践活动中。
通过实践活动，青少年可以表达自己的情感和想法，与他人交流和分享，从而提升自己的美学素养。
例如，青少年可以参加绘画、音乐、舞蹈等艺术课程，学习艺术技巧，培养艺术兴趣。
同时，他们还可以参加各种文艺演出、展览等活动，欣赏他人的作品，开阔自己的视野。
2024届高考作文备考写作主题：美育教育
2024届高考作文备考写作主题：美育教育美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
①美育指培养健康的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力的教育。
②美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
主要包括艺术美（文学/音乐/绘画/建筑/戏剧/舞蹈/电影等）、自然美、科学技术美、社会生活美、劳动美③美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。
不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励精神，温润心灵。
④美育本质上是生命价值或意义教育。
◆好词荟萃①良金美玉：成色好的赤金，无瑕的美玉。
比喻文章十分完美。
也比喻人道德品质极好。
②独具慧眼：慧：聪明，有才智。
具有独到眼光，高明的见解。
③传为美谈：美谈：人们津津乐道的好事。
指传扬开去，成为人们赞美、称颂的事情。
④将顺其美：将顺：随势相助。
美：好事，美德。
顺势相助，成全美事。
亦作“顺从其美”⑤掠美市恩：掠美：夺取别人的美名或功绩以为己有。
市恩：买好，讨好。
指用别人的东西来买好。
⑥世济其美：指后代继承前代的美德。
⑦休声美誉：休：美好。
美好的声誉。
⑧志美行厉：志向高远，又能砥砺操行。
⑨玉成其美：成全某件好事。
⑩曲终奏雅：乐曲到终结处奏出了典雅纯正的乐音。
后比喻文章或艺术表演在结尾处特别精采。
也比喻结局很好。
◆佳句集锦①在嚣杂的剧院中，演那简单的音乐，卑鄙的戏曲。
在市场上散步，止见飞扬尘土，横冲直撞的车马，商铺门上贴着无聊的春联，地摊上出售那恶俗的花纸，在这种环境中讨生活，怎么能引起活泼高尚的感情呢?所以我很希望致力文化运动诸君，不要忘了美育。
纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。
——蔡元培②美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——罗丹③人生的艺术化就是人生的情趣化。
——朱光潜④美育者一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。
中学语文教学中审美教育论文
试论中学语文教学中的审美教育摘要：语言文学课中的文学作品，多为优秀之作，本身就是美的创造与结晶。
在语文教学中进行审美教育应教育学生树立正确的审美观，应培养学生的审美能力，抓住美的语言，抓住作品的形象美，抓往美的意境。
关键词：语文教学；审美教育；审美能力中图分类号：g623．2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-003-001语言文学课中的文学作品，多为优秀之作，本身就是美的创造与结晶。
它们用美的语言塑造出美的形象，创造出美的境界。
笔者认为，在语文教学中进行审美教育应从以下两方面着手：一、教育学生树立正确的审美观所谓审美观，是指人们对世界的审美把握，它同真理观、伦理观一起，构成了人们对世界和人生的总的看法。
青年学生只有树立正确的审美观，才能把握正确的审美标准，养成高尚的审美情趣，才能谈得上按照美的规律去改造主观世界和客观世界。
语文教学在教育学生培养健康的审美情趣、掌握正确的审美标准、树立高尚的审美理想方面有着得天独厚的条件。
许多文学作品表现出鲜明的审美倾向性，反映了一定时代、民族、阶级的审美要求、审美趋向和审美理想，这些丰富的社会历史内容是语文教学发挥美育功能的坚实基础。
比如，我国古代的一些文学家和艺术家的作品中都表现出各种高尚的审美情趣。
陶渊明的作品独爱傲霜的菊花，陆游的诗作赞美圣洁的梅花，王安石歌颂挺拔的松树，郑板桥的诗画偏爱青竹。
抓往这些，可以引导学生追求健康的审美情趣。
二、培养学生的审美能力人们都能不同程度发现美、欣赏美，而获得的审美享受却不尽相同。
这不仅是因为人们的审美观不同，更是因为人们的审美能力不同。
所谓审美能力，是指审美感受能力、审美想象能力、审美鉴赏能力、审美理解能力。
审美能力的获得和发展，主要依赖后天的审美实践活动和审美教育。
所以，在语文课教学中，我们要注意培养青年学生对美的事物的观照和喜爱，提高他们对自然美、社会美、艺术美、科学美、技术美的感受、想象、鉴赏、理解能力。
义务教育语文课程标准中四大核心素养中对审美这一核心素养的要求
义务教育语文课程标准中四大核心素养中对审美这一核
心素养的要求
义务教育语文课程标准中的四大核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。
对于审美这一核心素养，以下是具体的说明：
审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过阅读、写作等活动，感受和体验文学作品的美，培养审美意识和审美情趣，提高审美能力和创造美的能力。
具体来说，学生应该能够：
1. 感受和体验文学作品的语言美、意境美、形象美等方面，理解作品所表达的思想情感和审美价值。
2. 形成健康的审美情趣和审美观念，遵守审美准则和审美规范，提高自身的审美素养。
3. 学会运用语言文字表达自己的审美体验和感受，创造美的事物和艺术形象，传递美的价值观和审美情趣。
因此，在语文教学中，教师应注重引导学生通过阅读、写作等活动，感受文学作品的美，培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生的审美能力和创造
美的能力。
同时，教师也应该注重教学内容的价值导向，引导学生树立正确的价值观和审美观。
湘教版高中音乐鉴赏教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生健康的审美情趣，提高学生的音乐素养，使学生能够感受、体验、鉴赏音乐之美，树立正确的审美观念。
2. 通过音乐鉴赏，陶冶学生的情操，提高学生的道德修养，促进学生身心全面健康发展。
3. 使学生在掌握音乐知识的基础上，学会欣赏音乐、分析音乐、评价音乐，提高音乐鉴赏能力。
4. 拓展学生的音乐视野，激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣。
二、教学要求1. 以聆听音乐为主，引导学生从情感体验出发，对音乐作品进行分析、比较与评价。
2. 调动学生的学习积极性，鼓励学生主动参与音乐鉴赏活动。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 课堂欣赏教学与课外音乐活动相结合，充分发挥音乐鉴赏教学对课外活动的指导作用。
三、教学措施1. 制定详细的教学计划，确保教学进度和质量。
2. 根据湘教版教材，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合。
3. 创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、音乐欣赏比赛等，提高学生的音乐鉴赏能力。
5. 邀请专业人士进行讲座，丰富学生的音乐知识，拓宽学生的音乐视野。
6. 组织学生参加各类音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，提高学生的音乐素养。
7. 定期对学生的学习情况进行评估，根据评估结果调整教学策略。
8. 加强与家长的沟通，共同关注学生的音乐成长。
四、教学进度安排1. 第一阶段：导入音乐鉴赏的基本概念，引导学生了解音乐的基本要素。
2. 第二阶段：讲解音乐鉴赏的方法，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 第三阶段：欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，提高学生的审美情趣。
4. 第四阶段：组织学生进行音乐创作，培养学生的音乐创新能力。
5. 第五阶段：总结音乐鉴赏教学成果，展示学生的音乐才华。
五、预期效果1. 学生能够掌握音乐鉴赏的基本方法，提高音乐鉴赏能力。
2. 学生的音乐素养得到提高，审美情趣得到陶冶。
3. 学生的音乐兴趣得到激发，为未来的音乐学习打下坚实基础。
寓美育于语文教学之中
寓美育于语文教学之中语文《大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。
学校要培养全面发展的人才，是离不开美育（审美教育）的。
当前，学校的整个教育工作中，美育是一个薄弱环节。
教学中如何加强美育，使学生树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美思想，是我们每个教育工作者的一项重要任务。
语文课堂是学校对学生进行审美教育的重要阵地，语文教学是对学生进行美育的重要途径。
因为语文教材中的大多数课文都是文学作品，具有一定的美学价值，在相当一部分课文中都可以找到美育的因素。
因此，语文教师在教学中要积极挖掘和利用教材中的美育因素，充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力。
以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，激发学生审美的最大热情，培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力。
一、激发学生感受美美，存在于形象之中。
认识规律告诉我们，先通过感知，然后形成表象。
这种表象就是形象。
语文教材中描绘的茫茫原野一片白雪，巍巍群山素褁银装的北国风光；枝枝叶叶、靠紧团结、力求上进、不屈不挠的白杨树；清秀玲珑的《苏州林园》；盛开怒放的《紫藤萝瀑布》------无不动人心动弦，给人也美的享受。
教师应以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。
针对教材中美的因素，教师要着力于引导与点拨，使学生在感情上产生共鸣，受到潜移默化的教育。
如朱自清的《春》，那生机勃发、綠草如茵的春光美；鲁迅的《社戏》，那乡间朦胧飘渺的景色美；以及《海燕》的语言美，《沁园春·雪》的意境美------教师在教学中对教材里蕴含的美育因素，要认真挖掘，运用生动优美的语言向学生描绘作品的生动画面，使学生油然而生令人愉悦的美感，陶冶他们的情操，进而激发他们对美好事物的向往与追求。
如何树立正确的审美
如何树立正确的审美审美，作为人类文化的重要组成部分，是指个体或群体对于美的事物、现象和经验的感知、评价、欣赏和创造的能力与倾向。
树立正确的审美，不仅关乎个人品味和修养，更是对社会文化健康发展的重要贡献。
本文将从审美的内涵、当前审美误区、如何树立正确的审美等方面展开探讨，以期帮助读者建立健康、积极、向上的审美观念。
一、引言审美是人类对美的追求和表达，它既是个人情感、价值观的体现，也是社会文化发展的重要驱动力。
然而，随着社会的快速发展和多元文化的冲击，人们的审美观念也在不断变化。
一些错误的审美观念，如盲目追求物质利益、忽视精神追求、过度消费等，不仅扭曲了人们的价值观，也对社会文化健康发展造成了不良影响。
因此，树立正确的审美观念，对于个人和社会都具有重要意义。
二、审美的内涵及特点审美观念是个体对美的感知和评价，它受到个人经历、文化背景、社会环境等多种因素的影响。
正确的审美观念应该具备以下几个特点：1.多样性：美是多种多样的，不同的文化、时代、个体都有各自独特的审美标准。
正确的审美观念应该尊重这种多样性，包容不同的审美选择。
2.内在性：美不仅在于外在的形式和表象，更在于内在的精神和意义。
正确的审美观念应该关注事物的内在价值，追求深层次的精神满足。
3.创新性：审美是创造美的过程，它需要不断地创新和突破。
正确的审美观念应该鼓励创新，推动艺术和文化的发展。
4.社会性：审美观念受到社会文化的影响，同时也对社会文化产生影响。
正确的审美观念应该符合社会主流价值观，促进社会的和谐与发展。
三、当前审美误区及其影响1.盲目追求物质利益：一些人在审美过程中过分追求物质利益，将审美与物质享受等同起来。
这种观念导致了资源的浪费、环境的破坏以及社会风气的浮躁。
2.忽视精神追求：与物质追求相对应的是精神追求。
一些人在审美过程中忽视了精神层面的追求，导致审美活动缺乏深度和内涵。
3.过度消费：过度消费是当前社会的一个普遍现象。
一些人将审美与消费等同起来，认为消费越多越能体现自己的审美品味。
语文教学中的审美教育
刍议语文教学中的审美教育审美教育也是语文教学的重要任务之一，语文教学中的审美教育，首先是通过具体课文使学生认识和掌握祖国的丰厚文化遗产、优秀的语言艺术、丰富的表达手段，培养学生充分地感受美、正确地鉴赏美。
其次引导学生在第二课堂时处处、时时留心观察美的事物、美的生活。
语文教学离不开一个“美”字。
语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载，而是借助于一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。
具体地说，就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。
刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。
学生只有有了一定的情感体验，才能准确理解课文的感情和写法，才能细致地表达自己的感情，写出情文并茂的文章来。
那么, 教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?一、利用语文教材，实施审美教育小学阶段的审美教育应贯穿在各科教学中，音乐课以优美的乐曲，和谐的旋律，使学生得到艺术享受；美术课以绚丽的色彩，清晰的线条，使学生赏心悦目；体育课以健美的动作，激烈的竞争，使学生身心愉悦……语文课中的美育，则是以曲折的情节，动人的形象，悦目的环境以及富有韵味的语言，来感染学生，激发学生，使学生在感情上产生共鸣，从而达到净化心灵的目的。
在这方面语文教材为我们实施审美教育提供了大量的丰富的内容。
语文教材中的审美教育，包括有自然美与社会美两部分内容。
（一）以人物形象净化学生心灵社会美，就是社会生活美，它以光辉的形象，感人的事迹，给人以强烈的感染力，从而获得激荡人心的美感。
教材中的社会美的审美范畴包含了崇高美、壮美、优美。
（1）崇高美。
这是一种伟大的庄重圣洁的美。
例如：《一夜的工作》中周总理不辞劳苦的崇高精神；《工人代表》中刘少奇不畏强暴的胆略；《一个苹果》中战斗集体的阶级情谊……这些形象具有强烈的道德震撼力量。
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第 三 节 塑 造 美 的 人 生
二、在学习和实践中提高审美能要认真学习马克思主义美学知识 （2）要认真学习关于审美对象的专门知识
2、在实践中训练感知能力。
（1）积极参加对自然美的鉴赏 （2）积极参加对社会美的鉴赏 （3）积极参加对艺术美的欣赏
2．正确认识创造美和享受美的统一
（1）要认识创造是美的源泉 （2）科技创造是大学生创造美的具体形式 （3）创造美的环境应成为大学生生活美的主 要内容
第 二 节 树 立 正 确 的 审 美 观
二、树立正确的审美观
3．正确认识内在美与外在美的统一
第 二 节 树 立 正 确 的 审 美 观
三、剖析当代大学生的错误审美观
（4）个体性
第 二 节 树 立 正 确 的 审 美 观
二、树立正确的审美观
1．正确认识“真”、“善”、“美” 的统一 （1）“真”是“善”和“美”的基础 和前提 （2）“善”是“美”与“真” 的归宿 （3）“美”是“真”和“善”统一 的形象
第 二 节 树 立 正 确 的 审 美 观
二、树立正确的审美观
★★★★ ★★
三 、 审 美 的 含 义 和 标 准
2、审美标准
●劳动和创造是美的
●生活是美的 ●心灵与人格美至上
四 、 审 美 在 大 学 生 人 生 中 的 地 位 和 作 用
☆审美，包括观察美、感受美、体验美、鉴赏美、创 造美等活动，是人类特有的精神活动，也是大学生生活 的重要组成部分，贯穿于大学生人生的全过程。
第 一 节 审 美 概 述
一、美的本质和特征
二、美的形态
三、审美的含义和标准
四、审美在大学生人生中的地位和作用
一 、 美 的 本 质 和 特 征
●甲骨文的研究学者们认为：美，上部是一对羊角，下 部是一个人，合起来就是一个人头上戴着羊头或羊角。 原始社会人们称它为“羊人曰美”。
一 、 美 的 本 质 和 特 征
● 客观美说 ●● 主观美说 ●●● 主客观相统一的美说
●●●● 马克思主义的美说
● 美的基本特征
一 、 美 的 本 质 和 特 征
（1）客观性
（2）形象性
（3）社会性 （4）愉悦性
自然美
二 、 美 的 形 态
现实美
社会美
艺术美
●自然美是指自然界的事物和现象的美
二 、 美 的 形 态
1、什么是审美 三 、 审 美 的 含 义 和 标 准
第八章 培养健康的审美情趣 树立正确的审美观
第一节 审美概述 第二节 树立正确的审美观 第三节 塑造美的人生
社会的进步就是人 类对美的追求的结 晶。
----马克思
第 一 节 审 美 概 述
⊙ 美存在于我们的生活之中，时时处处和我们发生 着千丝万缕的联系。
★ 一位哲人说过，生活中并不缺少美，而是缺少发 现。要真正发现美，鉴赏美，创造美，必须首先弄清 什么是美和审美。
四 、 审 美 在 大 学 生 人 生 中 的 地 位 和 作 用
§ 审美是大学生自我修养的重要途径
1、美可启真 2、美可储善 3、美可怡情
4、美可净化灵魂
第 二 节 树 立 正 确 的 审 美 观
一、审美观的含义和特征
1、审美观的内涵 2、审美观的特点 （1）时代性 （2）民族性 （3）阶级性
1、以丑为美 3、自我欣赏 2、以异为美 4、重表轻里
第 三 节 塑 造 美 的 人 生
一、审美情趣概述
1．审美情趣的含义 2．培养健康的审美情趣
（1）审美直觉与理性相结合
（2）正确进行审美移情 （3）运用联想，获取对美的深刻理解 （4）通过体验，激起对美好形象的珍爱
（5）升华审美情趣，实现审美理想
多少博学的思想 家写了堆积如山的讨 论美的书，“美” 是 什么，这一问题却至 今没有完全解决，而 且每一部新的美学著 作中都有一种新的说 法。 ——托尔斯泰
一 、 美 的 本 质 和 特 征
●美是理念的感性显现，只有心灵才是 真实的。 — 黑格尔
一 、 美 的 本 质 和 特 征
●古今中外许多思想家、艺术家从不同角度对美的本质 进行了探索，归纳起来有四种观点：