[教材]浅谈备课的重要性
对教师备课的重要性及如何备好课的研究
对教师备课的重要性及如何备好课的研究◎胡小丽摘要：备课是教学基本环节的第一个环节, 是课堂教学的起点和基础, 是决定课堂教学质量高低的重要一环, 也是课堂教学艺术的重要组成部分。
备课是上好课的先决条件，备好了课才能上好课，这是连续性的一环。
而备课又将怎么备呢？本文将从树立以“生命备课的精神” 、钻研并吃透教材、了解学生如同了解自己、选择恰当的教学方法、精心编写教案五个方面来进行阐述，以此讲清备课的重要性及其如何备课，最终达到师生交汇、学生融合。
关键词：备课；方法；重要性一、备课是上好课的先决条件备课是教师开展课堂教学工作的基本程序和首要步骤，是教学工作基本环节的第一环节。
孔子曾言：“预则立，不预则废”，如果不备课，那以下的上课、布置课外作业及课堂教学效果的测评都得不到实施或者很好的实施。
上课就像是建房子，备课是打好地基。
如果不打地基也或者是地基没有打好，那么修建出来的楼房不过是空中楼阁、镜花水月，无法完成对学生好的授课，又如何使学生在上课中渐次成长？备课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，二者是密不可分的。
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。
即教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点, 结合学生的具体情况, 对教材内容做教学法上的处理, 选择合适的传授方法和规划教学活动[1]。
同时备课也是一名教师的职责, 是讲好课的基本前提, 是提高教学质量的重要保证。
教师在一次次备课中也能提升自己的教学经验、理论水平、专业知识、专业能力更甚至是职业态度。
教师只有在充分备好课的基础上才能在有限的授课时间中发挥教师的主导作用, 引导学生学习, 确保高质量地完成教学任务。
那么备什么内容、又如何去进行备课呢？我将从以下几个方面进行阐述：二、如何备课（一）树立以“生命备课的精神”教师一生都在教育中度过，在课堂上课是教师教育的基本载体。
而在每一次上课之前的准备工作—备课是教师进行课堂教学的根本立足点。
那么作为一名教师，不管是新手教师或者是资深教师，都离不开备课。
教案二字五年级上册科学教案的重要性和必要性
教案，是教师为备课和授课而制定的教学计划。
科学教案，则是针对科学教学而制定的教学计划。
在五年级上册科学教学中，教案的重要性不言而喻。
好的科学教案不仅可以帮助教师更好地备课和授课，还能提高学生的学习效率和兴趣。
编写一份高质量的教案，不仅是教师的责任，也是一项必要的任务。
一、教案对教师的重要性1. 教案规范教学步骤，提高教学效率好的教案能够规范教学步骤，让教师更好地掌握教学进度和教学质量。
教师针对每个教学环节，都要进行科学规划，包括教学方法、时间安排、课堂管理等。
这不仅有利于提高教学效率，还有利于让学生更加专注于课堂内容，从而获得更好的学习效果。
2. 教案提高教师的备课水平编写教案，是教师为进行科学备课而做的一份计划。
好的教案能够为教师提供详尽的教学内容和方法，帮助教师更好地理解和掌握科学课程的内容，提高教师的备课水平。
在五年级上册的科学教学中，教师必须注重教案编写。
只有经过充分的思考和策划，才能切实提高教师的备课能力和教学质量。
二、教案对学生的重要性1. 教案提高学生学习效率好的教案能够帮助学生更快地了解课程内容，提高学习效率。
从教师编写教案到学生学习教案中的内容，都是有计划、有系统、有目的的。
这使得教师可以在较短的时间内给学生提供更多的课堂内容，帮助学生更快地掌握知识和技能。
2. 教案调动学生的学习兴趣优秀的教案从教学目标、教学方法、完成任务等多个方面展开，可以调动学生学习兴趣，增强学生对知识的兴趣和探索欲，并激发学生的自主学习能力。
通过课堂任务的设置和组织，让学生主动探究和参与其中，不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习主动性，培养了学生的创造力和探究精神。
三、编写科学教案的一些技巧1. 注意教学目标的设定教学目标是教案的核心所在，是教学的锚点。
在编写科学教案时，一定要清晰地设定教学目标，并合理分配教学任务、时间及资源，使学生达成预期教学目标。
2. 采用多元化教学方法针对科学教学的特点，教师应该充分发挥课程的趣味性和多样性，采用多元化的教学方法，例如开展实验和观察、讨论和研究等。
浅谈集体备课在教学中的重要性
理论创新新课程NEW CURRICULUM随着课堂教学改革的深入，我们向课堂要效率，跟学生讲效率，也使我们自己面临着更大的挑战，在课余时间我们这些一线教师为了更好地在课堂上体现出新课程的精髓，认真钻研教材，上网收集资料，查阅书籍，但有时候还是觉得不够满意，我们也想对自己要效率。
于是集体备课作为促进教师互助合作与专业发展的有效形式被我们所认可。
在我们学校，随着集体备课活动的日趋成熟、规范，我越来越体会到这项活动在新课程改革中的优势，在这几年的实施中，作为其中一员，体会颇多，我觉得集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
它可以充分发挥群体智慧。
在研究交流的思想碰撞中博采众长，择善而从。
认真开展集体备课活动，会使教学得到进一步规范，备课效率会大大提高。
首先，发挥了集体的优势，取长补短，充分发挥每位教师的长处，达到共同进步、共同提高的目的。
在备课中，每位老师之前都做了很充分的准备，老教师学科知识功底深厚，年轻教师教学理念新颖，形成优势互补。
其次，强化了参与意识。
我校备课活动的模式主要是“个人备课—集体备课—形成个案”。
个人备课需要个人钻研，独立思考。
集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。
最后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。
教无定法，对于不同特色的班级，不同特点的学生，一套固定的教学方案是不够的，在备课中，教师需要对备课的内容非常熟悉，以不变应万变。
才能较好地应对突发事件。
只有准备充分了，才能提高教学质量，提高效率。
一、制订计划备课前备课组要有详细的计划，确定每周的主备人，提出具体的要求，提供良好的环境，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
在备课中，每周一位主备人，对于一个备课组来说，这位主备人有充分的准备时间，这样才能充分发挥集体备课的科学性。
二、确定任务在进行集体备课时，首先由主备人选定课题，要熟悉教材，进行教材分析、学情分析，制定出教学中的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观三个教学目标，其次确定教学重点、教学难点，最后设计教学流程。
谈谈备课的重要性
谈谈备课的重要性“凡事预而立，不预则废”，告诉我们，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。
教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真准备课程。
备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。
因此，再优秀的教师，上课之前都无一例外的要做准备工作，这是上好课的前提。
一、端正思想，认真备课，勇于投入思想是行动的前导和指南，思想指导行动。
备课作为一项教师的准备活动，能否做好的首先要素是能不能有一个良好的指导思想。
这个指导思想包括：为什么要备课？要准备的内容都有哪些？前者是备课的必要性，后者是备课的入手点，都需要认真对待，慎重完成。
只有备好课，才能上好课。
要提高课堂教学效率，优化课堂教学是关键，而备好课才是优化的重中之重，是提高教学质量的基本保证。
备课是熟悉教学对象和教材，弄清学生的知识底子和教材的重点、教材的思路。
备课不是背课，也不是摘抄课文要点，照抄参考教案，更不是为了供学校检查当作差事，只图有个备课本，这种思想必须纠正。
从而把提高教学质量，实现教学过程的最优化，作为我们备课的指导思想。
备好课，需要勇于投入。
了解了备课的重要性，我们就需要投入自己的精力和时间，投入自己的努力和汗水，投入自己的专心和坚持去做这件事情。
只有勇于投入，真正投入，才有可能真正的备好课。
很多人看到的是教师在课堂上的精彩讲述，很少人能看到的是教师默默无声的准备。
二、基于教材，深入教材，高于教材在备课时，对教材的处理和准备是首要环节。
既要基于教材，深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念并寻求创新。
真正变成教材的主人，熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的学习和体会。
教材是教学的蓝本，深入研究教材，全面系统地整合教材资源是备好课的第一步，也是最关键的一步。
教师要弄清楚每一课程的教学目的、教材体系、结构、基本内容、教学法，甚至教科书的编写意图、组织结构、重点章节等等，才能突出重点和难点写好教案。
小班教学中教案的重要性是什么？
作为教育界的从业者，我们都知道教案在教学过程中的重要性。
特别是对于小班教学来说，教案更是不可或缺的。
一个好的教案不仅能够帮助老师顺畅的进行教学，更能够保障孩子的学习效果，提高教育质量。
本文将从小班教学的特点出发，结合实际经验，来探讨一下小班教学中教案的重要性。
1.制定教案能够有针对性的进行教学教案是一项全面、系统、具体的教学计划，是教师在进行教学活动之前所准备的一份详细的指导书。
对于小班教学来说，孩子们往往年龄比较小，掌握的知识体系也比较单一。
因此，教案的制定显得尤为重要。
教师需要针对孩子们的年龄、认知能力、兴趣爱好等特点，有选择地组织好每一个知识点，制定出一个系统、具体的教学计划。
只有经过科学的计划，才能做到科学教学，能够有的放矢的帮助孩子们更好地掌握知识。
2.制定教案能够提高教育质量教案不仅是一份教孩子的计划，更是一项教学质量的保障。
在制定教案的过程中，教师需要根据孩子们的学习情况，对教学目标、教学过程进行详细地分析，分析出每一个环节的重点、难点，以及如何引导孩子们更好地完成学习任务。
有了高质量的教案，教师能够更好地指导孩子们学习，使学习效果更好。
同时，也能够提升教育质量，进一步提高孩子们的接受能力。
3.制定教案可以统筹教学过程小班教学中，孩子们的学习任务比较单一，但是教学过程较为复杂，需要教师进行统筹安排。
而教案的制定正是解决这一问题的关键。
教案能够对整个教学过程进行详细的分析和规划，从而保证教学活动可以有序地进行。
同时，教案也能够帮助教师在教学过程中及时地调整教学进度，避免出现滞后或过快的情况。
4.制定教案能够激发孩子学习的积极性教师在制定教案时，不仅需要考虑教学过程，还需要根据孩子们的年龄和认知水平选择合适的教材和教具，以便让孩子们更好地参与到学习过程中来。
这种参与感的提升，能够让孩子们对教学更有兴趣，激发其学习的积极性。
同时，好的教案也能够让教师更好地发挥自己的教学特点，增加课堂的趣味性和互动性，激发孩子主动学习的欲望和兴趣。
关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性
关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性备课是指教师在教学前对所要教授的内容进行准备和编排，包括教材的解读、知识点的梳理、教学目标的分析、教学方法和手段的选择等。
备课是教学的基础，也是教学的过程中必不可少的环节，对于提高教育教学质量、培养学生综合素质都具有重要的意义。
一、备课的作用1、明确教学目标备课是教师制定教育教学目标的重要手段。
通过针对教材进行深入细致的研究、解读、分析与评价，可以深刻了解教学内容的本质和特点，明确教学目标、在教学实践中根据学生的实际情况进行有针对性地调整教学目标。
2、主动设计教学策略备课是教师主动设计教学策略的必要过程。
教师在进行备课时，可以针对不同的教学场合、不同的教学对象来选择不同的教学策略，并通过不断尝试、实验与改进提高教学效果。
3、挖掘教材内涵教学要通过引导学生去发现、理解教材中的知识内涵，以便更好的掌握知识。
备课的过程中，教师应该进行大量查阅资料、研究教材，以及互相交流、讨论，从而挖掘教材内涵，使之真正理解为一份知识。
4、树立教师形象一位教师的形象往往是由他的备课质量、教育教学水平、教育救闵、技能技巧和交往方式等多种因素共同决定，对此，做好备课工作是每一个教师树立自身形象的重要途径。
二、备课的重要性1、为教学实施提供有力保障备课是教学实施的前提和保障。
彻底、详细的备课过程确保了教师在教学过程中对所要教授的知识体系有着充分的掌握，并且在课堂上针对教学目标选择合适的教学方法，以及对教学过程进行自我调整。
2、提高教育教学水平备课的过程是教师学习、掌握教育教学理论和方法的过程。
科学的备课可以使教师全面地掌握所教授的知识，对学生提出合理的问题，合理地引导学生进行学习。
在整个教育教学过程中，不断思考教育教学的问题，不断反思与总结，成为教师不断提高教育教学水平的重要途径。
3、培养学生自主学习能力备课过程目的不在于“教学”而在于“学习”，在备课中教师决定如何在课堂上调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力，并丰富学生文化阅读的范围和内容，提高学生自身素质。
集体备课的重要性
集体备课的重要性第一篇：集体备课的重要性一、集体备课的重要性 1.集体备课集集体智慧于一身由于教师的教学年限业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨．可以集思广益，资源共享，最后形成比较完美的教案。
通过集体备课中教师的各抒己见、思想的交流，可以使教研组内部的这种知识资源、能力资源达到共享。
促进我们的体育教学工作进步。
大家在集体备课中通过先进教育思想、教学方法、教学内容、运动成绩、课后小节评课等进行研究的行为，通过研究可以改变教师原有的陈旧观念，强化教师的精神支柱，增强教师的反思能力，提高组织水平和教学方法，不断改进，使体育教研组更具生命力。
2．有利于提高青年教师的业务能力集体备课为帮助青年教师成长搭建了的良好平台，通过集体备课可以使在教学理论、基本功、授课能力，训练水平、科研意识等方面打下坚实的基础，更重要的是可以做到以老带新，充分发挥老教师的经验知识加快青年教师的成长。
3．集体备课有利于提高体育教学水平在集体备课活动中，每人都要精心准备．促使教师去学习更多的体育教育教学理论．同时还可以听取他人的成功经验，如优化某一教学内容教学方法、学法，对某一教学重点、难点、关键点的确定处理等。
另外还能使青年体育教师特别是刚走上工作岗位的新教师能尽快成熟起来，老教师在充满活力、积极进取的青年教师面前更加谦虚谨慎、严谨治学。
4．集体备课有助于场地器材的合理分配二、集体备课的要求1、备前准备工作：———“二研”“三定”。
“二研”是研读教材、课标，“三定”是定时间、定地点、定中心发言人。
（集体备课前所有参与备课的教师必须充分了解所要上课场地的情况，包括场地的面积、平整程度、器材设施摆放位置、器材安全、前后距离、场地画法、学生队形练习及活动路线等。
集体备课前，应该至少提前五天到一周的时间，确定集体备课主持人（一般应为教研组长或骨干教师）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，（如组内成员较少可采用研讨式备课的方式，也可以采用区域内体育组合作的备课方式）并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先进行个人备课（要求能完成备课所要进行的教学内容讲解及技术动作示范以及重难点的确定）。
精品 浅谈备课的重要性
浅谈备课的重要性有经验的老师都懂得：备好课，不代表一定能上好；但要想上课，就必须要备好课。
备课，是教师最重要的基本功，也是教师的职责。
教学中，备课不充分或者备的不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
那么如何备好一节课呢？（一）对教材的认识。
教材，是提供给教师进行教学的素材，是给你一个教学思路，你要利用这个素材和思路，才能达到你的课堂教学目标。
做为教师，都应对所授科目的内容熟烂于心，吃透教材、理解教材，都要依据课程新标准去深入分析教材，钻研教材，整体把握教材。
我们在阅读教材的时候，要依据课程目标，对教材的基本结构、特点等方面进行深入了解，从整体上阅读和把握教材，弄清楚各册教材之间的关系，注意教材的阶段性和连续性特点，把握单元训练重点，确定课时目标及重难点，提高课堂效率。
（二）备学生的课，并非为课而备。
一堂课，归根结底，都是在围绕学生进行。
课堂内容的深与浅，也是由学生的反应体现出来的。
班级中的学生，其学习程度参差不齐，一刀切的上课模式，会带来差强人意的效果。
如果以大纲为依据，在广度、深度上均以学生实际情况做一定调整，那效果会更理想，同时也避免了课太难，学生听不懂；课太简单，学生又听起来索然无味。
（三）教学内容综合化很多老师对本学科内容了如指掌，而对于学科外的知识，不去过多的了解或浅尝辄止。
其实这种做法并不合适。
学科与学科之间或多或少都有其相通的部分。
做为教师，应学会利用本学科外的资源，联系实际情况，建立一种知识链，做到把课本中的“死知识”牵引到生活中，让其变“活”，以此让学生学会活学活用。
（四）教学方式的多样化首先通过创设情景，营造民主、平等、和谐的学生氛围。
在一种轻松的环境里，学生自然而然就会消除自主练习的恐惧心理，并且有利于引导学生主动参与教学，运用多媒体辅助教学，引入游戏、实验等练习方式，调动学生的积极性、主动性和创造性，让枯燥的练习变的有味道。
其次是要调动学生的语言表达能力，让学生去说、去问、去讨论。
浅谈教师备课的重要性
浅谈教师备课的重要性作者：李春霞来源：《新课程·小学》2014年第06期教学规律告诉我们：学生是认识的主体，教为学服务。
离开学生的学，教师教得再好也毫无意义。
但是现在教师的备课多数备的是“讲案”，就是教师只是关注了自己在课堂上如何讲，而没有关注学生在课堂上会如何学，把学生当成了知识的容器。
所以教师课前的备课就在课堂教学中显得特别重要，下面结合我的教学实际谈谈教师备课的重要性。
一、备课是提高课堂教学效率的前提与基础（备课质量决定课堂质量）我们现在天天在讲如何提高课堂的教学效率，让教师在课堂上的“教”和学生的“学”发挥最大的功效，其实提高课堂教学效率的基础就是抓备课，备课的深度和广度直接影响着课堂的效率。
但是到了高年级，成绩却明显出现分水岭，追其根源就是我们在日常的课堂教学中效率不高，效率的高低不在于你课堂上讲授知识的容量有多少，也不在于学生学的东西有多少，而在于你对所教授知识的“深度”和“广度”把握的有多少。
同样一节课的内容，不同的教师设计出的教学方案对教材纵向、横向的理解，对教材中本知识点重、难点的把握是不同的，出现这样的结果，继续究其原因就是我们在备课的时候没有对教材纵向、横向进行深入的研究，没有对教材、对知识点进行深度的挖掘，所以，同样的教学内容我们的教学设计和名师的教学设计一对比，就能发现显得很是肤浅苍白。
一节优质的课，是教师对所教知识深入的理解挖掘后才有的一种高度认识，可见教师对教材的理解，对教材的把握，对知识点本身深度和广度的开发决定了本节课的高效率、高质量。
只有备好课才能上好课，才能提高课堂的效率和质量。
二、有效备课能减轻师生负担传统的备课我们更多理解为熟悉教材，然后照本宣科去讲，其实备课是一个很专业的词，是一个有很高的“专业性技巧”的过程，所以只有教师认真地备课，上好课，才能减轻学生的课业负担，以比较小的代价换取较大的效果，这就是良性循环。
而在违背教学规律的情况下，教师的工作重心出现本末倒置现象。
深入探讨备课的重要性
深入探讨备课的重要性
提高教学质量
备课是教师提高教学质量的关键步骤之一。
通过充分了解教材
内容和教学目标，教师能够精心设计授课内容和教学计划，确保教
学的针对性和系统性。
同时，备课还可以帮助教师准备教学资源和
教具，使教学更加生动有趣。
只有在充分备课的基础上，教师才能
够有条不紊地进行教学，提供高质量的教育。
增强教师自信
备课可以增强教师的自信心。
通过彻底准备教学内容，教师能
够更加深入了解知识点的细节，提高自己的专业素养。
同时，备课
也可以帮助教师预测学生可能遇到的问题和困难，并及时准备相应
的解决方案。
这样，当教师在实际教学中能够自信地应对各种情况，给学生传递一种积极向上的态度。
促进学生研究效果
备课对学生的研究效果有着积极影响。
通过认真备课，教师能够精确把握课程进度和教学要点，避免遗漏重要内容。
教师可以在备课过程中将抽象的知识点转化为生动的案例和实例，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，备课还可以帮助教师根据学生的实际情况调整教学策略，提供个性化的辅导和指导，促进学生的全面发展。
总结
备课对于提高教学质量、增强教师自信和促进学生研究效果具有重要意义。
教师应该重视备课工作，认真准备，并将备课整合到自己的教学工作中。
通过不断探索和实践，不断完善备课方法和策略，教师可以提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
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[教材]浅谈备课的重要性
浅谈备课的重要性
浅谈备课的重要性
备课是上课的前提，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课。
备课不能照着现成的教案抄写一遍，也不能照着别人的课上，别人用得好的方法，也许在自己班上就不适用了，所以要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生能力等实际情况，进行备课。
要备教材、备教法、备学法、备教学手段，还要备学具准备，真正做到提高备课质量。
备课可以采用个人备课与集体备课相结合的方式。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。
它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，还可以做到资源共享，共同提高教学质量。
大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。
也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。
教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。
备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。
因此，再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番准备工作，因为备课是上好课的前提。
但就目前来看，在许多学校都出现这样的问题:教案不实用、应付检查、随意性大、陈旧老套、缺乏思考等，这样就出失去了教案应有的作用，使用价值不大，形成了“备课”是应付检查、“上课”是另行一套两个样的局面。
所以,怎样才能使备课真正起到应有的作用呢,下面结合实际谈几点看法: 一:深钻教材，吃透教材;别拿教材当“鸡肋”。
教材是众多学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指炉“航标”。
所以在我们备课时，教师要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材;要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只
是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课堂创新。
长此以往，教师会思想定势，一味依赖教材，照本宣科，致使学生产生厌学。
所以，教师在备课时，既要深挖教材，更要超越教
材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念、创新。
只有这样，变成教材的主人，能够熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
“教材无非是个例子”(叶圣陶语)。
既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要抛弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与现在的学生不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
二:把握目标，让每个学生都有自己奋斗的目标。
在我们的教学过程中，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，教学目标的有效确立是有效备课的开端。
在我们现在的备课过程中，有些老师只是机械的把教科书上的目标照抄、照搬，没有自己的理解及创新。
在我们备课时，教师应首先把握本学科的总目标和各阶段的段目标，从而在备课时才能做到有的防矢。
假如把总目标和各阶段的目标看作几个不同的“面”，那么每节课的备课就成为无数个“点”，备课时的“点面结合”，就能使我们的备课达到高效、实用。
所以，教师在备课中，可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于书本的东西，还应体现情感态度和价值观等其他维度;目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则，既要做到优生“吃饱”差生“吃好”，即要让每个学生都有自己的奋斗目标～
三:重点、难点的确定与突破，提高质量的前提。
教学活动是有计划、有组织、有准备的活动，重点是教学活动所要达到的目标。
在教学过程中，如果重点过多反而会给人一种无重点的感觉。
因此在我们现在的每节课应合理确定重点及分布，能够使其前后内容相互照应，将课程要达到的总目标贯穿于整个教学过程中。
所以教师在备课的过程中，应针对学校的条件、教材的特点及学生的兴趣爱好来确定重点、难点。
目标的完成与否取决于重点难点突破情况，重、难点的突破就理应成为体育课的设计依据。
围绕重、难点的突破去设计准备活动、学习活动和放松活动，才能使课堂更具实效性。
四:把握课堂的“预设”与“生成” 提高质量的“加油
站”。
课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。
强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上信马由僵式地展开教
学，而是要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。
教学的生命力在于是预设下的生成教育，教师要有足够的准备和智慧，把课堂上将会出现的问题变成新的教学资源，转化成教学的亮点。
在充分开发资源的今天，备课本身也成了一个有待开掘的“金矿”。
备课要突出以学生为主体，更要突出师生平等、教学相长。
我们备课的立足点不是从“怎么教”出发，而应从“学生是否能学会,;假如我是学生我会怎么办等”的角度去思考，更多的是考虑学法的指导，考虑学生的全员参与，改变教师“教”的方式与学生“学”的方式。
因此，它既要预设，又要融合课堂的动态与生成。
五:认真反思，提升能力的阶梯。
在我们的体育课堂上，常会出现老师在备课时所不能预想的问题发生。
对于这些突发事件，如果教师处理好了就会成为一节课的动力，处理不好反而会成为阻力。
如果教师在课后把这些突发事记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。
课后的反思，是一种经验
的积累;是自身理论的提升;是下一堂课的基础;是下一次备课的借鉴之路。
有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。