人文关怀在护理临床带教中的应用
人文关怀在护理临床带教中的应用
在护理临床带教中，人文关怀是一种重要的教育理念和实践方法。它强调将患者视为独特的个体，关注患者的生理、心理和社会需求，并通过有效的沟通和关怀来提高患者的满意度和康复效果。本文将探讨人文关怀在护理临床带教中的应用，旨在提高护理教育的质量和效果。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以促进学生对患者的全面关注。护理临床带教是护理学生在临床实践中接受指导和培养的重要环节，而传统的护理教育往往将患者仅仅作为一种疾病的载体来看待。然而，人文关怀的应用可以使学生始终将患者视为一个有思想、感受和需求的个体，从而关注患者的整体健康状况，提高护理的质量。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以加强学生与患者之间的沟通与交流。护理临床带教要求学生与患者进行密切接触，了解患者的病情和需求，并为其提供相应的护理服务。而人文关怀的应用可以培养学生与患者之间的互信和理解，使学生能够通过有效的沟通与患者建立良好的关系，更好地满足患者的需求。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以提高学生的敏感性和同理心。护理学生在临床实践中常常面临各种各样的患者，每个患者都有自己的需求和感受。通过人文关怀的应用，学生可以培养对患者的敏感性，了解患者的痛苦和困惑，并通过同理心来给予患者更多的关怀和支持。
人文关怀在护理临床带教中的应用还可以帮助学生提高问题解决能力。临床实践中，护理学生常常面临各种复杂的情况和问题，需要灵活应对。而人文关怀的应用可以培养学生的观察力和思考能力，使他们能够从患者的角度出发，分析问题并提出合理的解决方案。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以提高学生的自我反思和职业素养。护理临床带教不仅是学生获取实践经验的机会，也是培养学生职业素养的重要环节。人文关怀的应用可以帮助学生反思自己的护理实践，审视自己的价值观和行为准则，并不断完善自己的职业素养，提高自身的护理能力。
人文关怀在护理临床带教中的应用对于提高护理教育的质量和效果具有重要意义。它可以促进学生对患者的全面关注，加强学生与患者之间的沟通与交流，提高学生的敏感性和同理心，帮助学生提高问题解决能力，以及提高学生的自我反思和职业素养。因此，在护理临床带教中应充分发挥人文关怀的作用，以提高护理教育的质量和效果。
人文关怀在临床护理教育中的应用
世界中医药 2015年11月 第10卷
·222· ·理论探讨· 人文关怀在临床护理教育中的应用 王树桂 （海南省海口市中国人民解放军第187医院 海南 海口 571159） 【关键词】人文关怀；临床护理；教育； 【中图分类号】R472-4 【文献标识码】A 【文章编号】1673-7202（2015）01-0222-01 通过在临床护理教育中对护生的人文关怀和对护生进行人文关怀的教育，使护生树立人文关怀的理念，圆满完成了科室的实习任务，提高了自身综合素质。 1 强化礼仪修养，树立良好的职业形象 1.1 我院每年对新护生进行礼仪培训，提高护理队伍的整体素质，把人文关怀的理念运用到实际工作中，对患者进行人文护理。强化礼仪修养，打造礼仪化的服务。 1.2 营造高层次的服务理念和人文关怀，树立良好的社会形象，坚持以患者为中心，在尊重、理解、关怀患者的基础上，为患者提供温馨、快捷、热情、周到的人性化服务，重视患者的心理需求，以最大限度的满足患者的心理及生理需要，提供优质服务。 2 注重临床带教师资队伍建设 2.1 正确选择带教老师：对带教老师的选择直接影响临床护理教学的质量。带教老师要具有爱心、关心、耐心、细心和责任心，严格要求自己，不断强化新业务、新技术的引进；提高教师队伍学历层次，缩小与护生之间的差距；转变教育观念，培养带教老师的教学能力：提高语言表达能力，具备良好的人际交往能力。 2.2 营造和谐的实习环境：在日常教学工作中，带教老师积极发现护生的个性特长，充分了解每位护生的知识水平、工作能力、兴趣爱好、身体状况、气质性格等情况；不定期的和护生倾心交谈，尊重、关心每位护生的情感；满足护生的合理要求，帮助他们解决困难，使护生能够真正感受到带教老师及实习科室对自己的关怀和尊重，增强护生的主人翁意识，激发工作的积极性与主动性。创造和谐、友好的师生关系和实习环境。 3 建立科学的教学模式 教学模式是以课程教学为载体，沟通教育理论与教育实践的一种具有操作性的典型体系和简约化的知识范型，它可以理解为是教师教的模式，也可以理解为是学生学的模式。构建一个沟通护理人文关怀理论、现代教育学理论和专业课程教学实践的新的护理人文关怀教学模式，以切实、有效地开展护理专业人文关怀教育教学是十分必要的。让每位护生都感受到自己不是被动接受教育，而是能够对整个教育过程施加影响，从而使带教老师能最大限度地赢得护生的认同和信赖。给予护生充分的参与权和发言权，从而激发护生对科室的信任，乃至对医院的信任。护生和带教老师结束每天工作后对护生的工作进行双向评估，帮助护生及时发现问题、解决问题。 总之，将人文关怀的理念运用在临床护理教育中，不仅可以提高护生的业务素质，更可以培养护生的爱心、耐心、责任心、诚信、团结、敬业、奉献的精神和人格，使他们能尽早地成为合格的乃至优秀的护理人才。更为医院培养实用型的护理人才提供了帮助。 参考文献： [1]勾忠杰,李金林,韩爱华,等.两种教学方法在临床护理带教中的应用研究[J].护士进修杂志,2008,23(17):8451． [2]邓行爱、郑耀珍.给予人文关怀,深化整体护理.中华护理杂志,2003,38(9):707- 708. [3]岳立萍,吕一刚,周立,等.标准化患者在新护士I临床技能培训中的应用研究[J].中国高等医学教育,2010,24(2):93—94． 谈财务人员的诚信意识 吴绍荣 （三峡大学仁和医院 湖北 宜昌 443001） 【摘 要】会计涉及到社会的各个方面，凡是有经济活动的地方，就有会计工作，就有会计人员，就有会计职业，就有会计人员的职业道德，因此，会计职业道德渗透到社会的各个角落。本文针对财务人员的诚信意识的各种情况做了阐述，并提出维护诚信得以实施的具体可操作五点建议。 【关键词】诚信意识；会计 【中图分类号】F233 【文献标识码】A 【文章编号】1673-7202（2015）01-0222-02 随着社会的发展，会计不只是单纯的计数、记账。会计人员不仅要为政府机关、管理机构、金融机构等提供符合质量要求的会计信息，而且要为投资者、债权人及社会公众服务，实现这些目标的关键是保证会计信息的质量，这就是对我们会计人员最基本的要求——诚信。 1 会计行业诚信问题存在的原因 1.1 单位负责人的不良影响 有的会计人员，自己一向爱岗敬业，也能做到客观公正，依法办事，但是在面临授意、指使、强令其伪造、变造会计资料的情况下，也出于无奈，放弃原则违心操作。更有甚者，有的会计人员主动为单位负责人出谋划策、配合作假的行为，主观动机虽有不同，但都是一种故意作假行为，而其中主动出谋划策的更是一种通同作弊的行为，这不同程度地反映了会计人员在客观公正、依法办事方面不能坚持原则，会计职业道德的严重缺乏。 1.2 财务人员职业道德观造成丢失诚信 少数会计人员职业道德观缺乏、败坏、沦丧，主观违法犯罪，有的会计人员个人利益膨胀，故意伪造、变造、隐慝、毁损会计资料，监守自盗，利用职务之便贪污、挪用公款、以身试法等。 在建立市场经济体制的过程中，人们在追求物质利益时，个人主义、利己主义、享乐主义等剥削阶级意识抬头，爱国主义、集体主义、全心全意为人民服务的思想削弱，致使社会上一些丑恶现象频频出现，生活在其中的人们包括会计人员的价值观念、价值取向，也会发生同样的变化，所以人们在分析会计信息失真的原因时所讲的“利益驱动”就是这种价值观念的一种负面效应。例如，在下岗失业和违反原则作假账的两难选择中，多数会计人员选择了按单位负责人意见作假账，表观了追求最基本的自身经济利益，反映出会计人员的职业道德的失范——没有做到“诚信”。 2 新时期对会计人员诚信有更高要求 2.1 建立和完善内部控制体系，强化会计监督 内部控制体系是指各级管理部门在内部产生相互制约、相互联系的基础上，采取的一系列具有控制功能的方法、措施和程序，并进行规范化、标准化和制度化，而形成的一整套严密的控制体系。内部控制系统是遏止做假的重要工具，是实施自动防错、查错和纠错，实现自我约束、自我控制的重要手段。强化会计监督，有效地发挥会计监督的职能，是对当前经济领域中，出现的造假现象的有力挑战，也是防止和发现会计造假的有力措施。同时，它对健全会计基础工作，规范会计工作秩序，提高会计核算和管理工作水平等均具有十分重要的作用。 2.2 健全和完善内部会计制度 内部会计制度包括：内部会计管理体系、会计人员岗位责任制度、账务处理程序制度、内部牵制制度、稽核制度、原始记录管理制度、定额管理制度、财产清查制度、财务收支审批制度、成本核算制度、财务会计分析制度等等，加强内部会计管理制度是完善会计管理体系的重要举措，它能够有效地维护会计管理制度体系的完整性和协调性，确保会计管理制度的有效性，是改善单位经营管理，提高经济效益的重要策略，也为“诚信会计”搭建了强有力的基石。 2.3 从机制上、制度上加强建设，以法治假，规范性防范 以法治假，是一种行之有效的办法，《会计法》从会计监督方面、追究造假单位负责人责任、承担法律责任等方面，对单位负责人的违法处罚，将有效地控制造假源头，那些胆敢造假者，必将付出沉重的代价。 诚信，作为会计人执业之本，就要求会计人从一点一滴做起，从最平凡、最普通的工作做起，树立自己的诚信意识，树立与社会不良风气做斗争的决心和信心，为“诚信会计”做出应有的贡献。 从脾肾论治慢性心力衰竭 胡连根 陈 锋 （南京中医药大学研究生院 338025） 【摘 要】慢性心力衰竭是各种类型心脏病病程演变过程终末阶段的严重综合表现，具有较高的死亡率及致残率，欧阳枝磊主任中医师认为其病位在心，与脾肾密切相关，以气虚为病理基础，贯穿慢性心衰发生发展全过程，痰浊、瘀血、水饮为标，病性属本虚标实，临证之中从脾肾论治，采用补益通降之法，取得显著疗效。 【关键词】欧阳枝磊；慢性心衰；经验 【中图分类号】R259 【文献标识码】A 【文章编号】1673-7202（2015）01-0222-02 慢性心力衰竭是各种类型心脏病病程演进终末阶段的严重综合表现，临床上多表现为呼吸困难、心悸、倦怠乏力、食欲不振、浮肿等。现就欧阳枝磊主任中医师对诊治慢性心衰临床经学术思想进行初步总结。 1 对慢性心衰中医发病机理的认识 欧阳枝磊主任在精研经典著作及历代医家著述基础上，经过多年临证探索，认为本病病位在心，病性属本虚标实，气虚为慢性心衰的始动因素，亦贯穿慢性心衰发展全过程，气虚推动无力，失于温煦，进而导致痰浊内生、水停血瘀，临床上出现“喘”、“咳”、“悸”、“肿”等证候。同时也认为心衰病位在心，但与五脏相关，但从生理上讲，心脉上通于肺，肺气治理调节心血的运行，肾脉上络于心，心阳根于命门之火，脾主运化，脾旺则运化如常，气血生化充盈，心有所主。如邓老[1]所说，心衰的病位虽在心，但据中医“天人相应的理论，人体是一个有机的整体。五脏六腑，息息相关，肺、肝、脾、肾的功能失调都可影响于心，而发生心衰。故“五
人文关怀在中医科护理带教中的应用效果观察
・ ２５４４ ・ ＣＨＩＮＥＳＥ ＧＥＮＥＲＡＩ ＰＲＡＣＴＩＣＥ ＮＵＲＳＩＮＧ Ａｕｇｕｓｔ ２０１５ Ｖｏ１．１３ Ｎｏ．２５ 人文关怀在中医科 护理带 陆蓓 教中的应用效果观察 摘要：［目的］观察人文关怀在中医科护理带教中的应用效果。［方法］将２０１４年５月～２ｏｌ４年１２月采用人文关怀的实习护生２４名 设为观察组，２０１３年５月一２Ｏ１４年２月采用传统带教２４名护生作为对照组，比较实习后护生的操作技能、理论考试成绩，同时护生 实＞－ｊ结束后均发放自行设计的调查问卷，对带教管理、教学方法及带教老师满意度进行调查。［结果］观察组护生的操作技能、理论 考试成绩均高于对照组，对采取的教学方法、带教管理及带教老师满意度高于对照组（Ｐ＜０．０５）。ｒ结论］人文关怀应用于护理带教 中可充分挖掘护生的潜能，培养护生的创新能力，提高护生的综合素质，有助于理论知识与操作技能成绩的提高；同时增进师生的 沟通，提高了护生的满意度。 关键词：人文关怀；护理带教；中医科 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１ ６７４ 人文关怀就是以人文精神为指导思想，以“以人 为本”为核心，关注人的生存和发展，尊重人的尊严、存 在价值，挖掘其潜能，培养其创造能力，实现其自由而 全面发展为价值取向［１］。社会在不断地进步和发展， 精神上的需求对人们来说也变得越发强烈。作为一家 有资质的教学医院我们希望向社会培养较高素养的护 理人才。我科自２０１４年５月将人文关怀理念融人实 际的临床带教工作中，建立和谐的师生关系，提高带教 质量，同时也提高了护生的满意度。现报告如下。 １对象与方法 １．１ 对象 将我科２０１４年５月一２Ｏ１４年ｌ２月采用 人文关怀的实习护生２４名设为观察组，其中男１名，女 ２３名；年龄ｌ９岁～２３岁；本科４名，专科１６名，中专４ 名。２０１３年５月－－２０１４年２月采用传统带教２４名护 生作为对照组，其中男２名，女２２名；年龄１９岁～２３ 岁；本科２名，专科１８名，中专４名；两组护生在性别、 年龄、受教育程度等比较，差异无统计学意义（Ｐ＞ ０．０５），具有可比性。 １．２方法 １．２．１ 护理带教方法 对照组护生采用我科传统带 教方法：护士长指定当天上班的年资高的护理人员进 行带教，实习生经常更换带教老师，主要以老师为中 心，进行填鸭式教育。观察组护生采用人文关怀的教 学模式：本组护生改变了以往师傅带徒弟的教学模式， 以学生为中心，让其共同参与整个实习过程，将人文关 怀应用于护理带教中＿２］。①带教老师培训。我院在学 生入科前召开带教老师会议，安排外院资深的带教老 师讲课，帮助带教老师树立正确的护理价值观，掌握科 学的现代护理理论与技术，提高带教老师的整体素 质 。②举行演示文稿（ＰＰＴ）制作竞赛。护理部举行 带教老师小讲课ＰＰＴ制作及授课竞赛：当今社会，计 算机技术在飞速地发展，我院临床教学硬件设施也在 逐步完善，运用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件制作电子幻灯片，运 用于临床小讲课，让护生能够更直观地理解老师所要 表达的内容，刺激护生的感官，激发他们的学习兴趣， 作者简介陆蓓单位：２００ｌ３７，上海市第七人民医院。 ４７４８．２０１５．２５．０４６ 文章编号：ｌ６７４ ４７４８（２０１ ５）２５—２５４４ ０２ 课问老师与学生的互动又能增进师生间的距离，师生 间能像朋友一样沟通交流，消除陌生感。其次还能加 深护生对小讲课内容的记忆，原本抽象枯燥的学习内 容通过ＰＰＴ这种表现形式，变得丰富而有趣，使护生 对临床护理知识有更深刻的理解，从而提高护理质 量 ｊ。③科室竞聘带教老师。我科打破传统的让高年 资的护士带教学生的模式，改为带教老师竞聘上岗。 护士长再进行严格筛选，从职业道德、服务理念、理论 及操作等多方面综合素质进行评价权衡，来确定是否 胜任带教工作 ］。④分层制定教学计划。科室带教组 长按不同护理教育层次制定具体教学计划，根据不同 学历的实习大纲要求制定不同的教学计划，分层施教。 实习生人科后带教组长把本科室的教学目标，具体要 求、检查考核标准根据不同的学历以书面形式发给护 生，并且询问护生的看法和意见，再加以修改，及时听 取护生的意见及想法，使他们有被尊重、被重视的感 觉，从而能更好地完成本次实习工作 ］。⑤实习生人 本科时护士长及病区的带教组长要热情地接待学生， 由带教组长带领学生熟悉科室的环境，包括病房环境 和物品、抢救药品及各类器材的放置地点；其次向学生 介绍科室的其他人员，并让学生自我介绍，使老师与同 学之间有了初步了解。⑥用关爱之心施教。许多护生 由学校走向医院，也就进入了这个社会，但其角色并没 有及时转变，医院Ｔ作的辛苦，日夜颠倒的生活，学习 压力地繁重，还要面对的各种复杂的病人及其挑剔的 家属，面对病人死亡的恐惧，使他们感到手足无措、疲 惫不堪甚至质疑自己当初的选择是否正确。有些学生 还产生厌学、逃学的情绪。作为带教老师要主动关心 询问护生的生活和学习境况，及时与他们进行思想及 心理沟通。鼓励她们大胆地说ｆ｛ｊ心里话，克服心理障 碍，消除负面情绪，用老师自身的正能量感染他们，使 他们尽快适应新的角色，能够高兴地生活、愉快地学 习 ］。⑦护生适应本科室实习＿Ｔ作后学习积极性及工 作主动性明显提高，希望工作被老师认可。带教老师 在带教过程中以赞美夸奖为主，教育批评为辅，不当着 病人面批评护生，对护生晓之以理，动之以情。带教过 程中强调以护生为中心，鼓励他们发现问题、提出问题
人文关怀理念在感染科护理带教中的应用
世界最新医学信息文摘 2018年 第18卷 第65期283
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人文关怀理念在感染科护理带教中的应用
许娟，武珊珊，秦丽君（西安交通大学医学院第一附属医院，陕西 西安 710061）
0 引言
感染科是医院最重要的科室之一，这一科室的患者具有特殊性，在对这些患者进行护理时，运用有效的护理手段是非常重要的，将人文护理模式应用到其中能够提高患者的护理质量，还能降低患者的护理不良情绪。传统的护理模式已经不能满足患者的实际需求，不但不能缩短患者的住院时间，还会让患者在住院的过程中与护理人员发生冲突。将人文关怀应用到感染科护理带教中，是提高患者护理效果的关键，让患者在治疗时享受到优质的待遇，在降低不良情绪的过程中，提高患者的护理满意度。1 当前护生存在的问题1.1 沟通交流能力差。大多数学生面对病人时不知如何进行沟通，不善于与病人交流，更不懂得如何关心、帮助病人。病人的维权意识增强，导致护生失去很多操作机会，使学生对实习失去信息。1.2 理论与实践结合差。大多数护生理论与实践脱节，不能很好地为病人提供切实的护理服务。由于护理人员在对患者护理时，掌握的护理知识比较少，自身所掌握的知识不能满足患者的需求，而且很少有亲身实践的机会，护理人员仅依靠掌握的一点护理知识为患者服务[1]，在护理时就很容易出现护理不当等问题，这就需要护理人员具备专业的护理知识，将理论与实践相互结合才能提高患者的护理满意度。1.3 护理技术操作不过关。个别护生对临床操作不够积极，不严格要求自己。有些操作做了几次就觉得自己熟练了，不加以反复练习。加之感染科病人病情重、疾病具有传染性，一些护生不愿意进行有创性的操作。病人对护生无信心，不愿让护生操作。2 带教老师、课程的筛选
专业的带教老师需要具备专业的知识技能才能时刻为患者服务，还要对有关课程进行筛选，将实践课程与所掌握的知识相互结合提高患者的护理满意度[2]。小讲课选择更切合临床的内容，采用PBL教学，所有参加小讲课的老师均参加授课演练，大家分别对课件存在的问题进行讨论修改，改好后有护长及总带教进行审核。操作带教安排，由带教小组老师对参加操作带教的老师进行考核、筛选，达到带教要求后方可参与操作带教。3 实行双向反馈，积极改进存在问题在实习结束后，发放双向反馈表，根据学生的反馈意见，组织教学组成员进行分析、总结，对存在问题进行积极改进、实施。4 在带教中体现人文关怀4.1 创建良好的教学环境。科室设有操作视教室，备有教学用品柜、模拟人，由专人管理，方便老师带教和学生练习，小讲课备有投影设备，方便教学，使护生对临床护理知识有更深刻的理解。4.2 人文关怀式入科教育。护生进入科室后，由护士长及病区总带教热情接待护生，还可以利用PPT等形式向护生介绍所要学习的知识内容，让护生具备专业知识技能，来提高护理人员的护理效率[3]。另外，要让护士长带领所有护生对整个科室包括病房环境及常用物品、抢救药品或器材的放置地点。在入科时带教老师与护生建立和谐平等的关系，良好的人际关系有助于提高教学的效率。4.3 充满人文关怀的临床带教方法。护生在进入感染科实习后，因感染科收治的对象为传染病，大部分护生存在恐惧心理，科室使用一对一的带教方式，在对护生进行专业知识指导的过程中，要对护生进行专业的指导和交流，对护生的各方面情况都有所掌握和了解[4]，满足护生的实际需求，增加与护生之间的感情，这样就能拉近与护生之间的距离，不但降低了护生的不良情绪，还能让护生在学习知识的过程中，提高自身的综合素养。4.4 分层制定教学计划。为护生制定教学计划是非常重要的，要结合护生的自身实际情况制定教学计划，对所要学习的课程进行分层。等护生入职后由专业的护士长对护生进行培训，为护生制定教学计划，还要制定一些考核标准，让护生在学习的过程中，要严格按照规则制定行事[5-8]。也可以将人文关怀理念融入到其中，让护生在学习的过程中，享受人文关怀。4.5 学生分管病人。管理病人是一项繁琐的任务，这就需要护生具备专业的知识技能，首先要对各种疾病知识有所掌握和了解，对患者的实际情况有所掌握，在对患者进行护理的过程中，协助医生的工作，与护理进行密切的交流和沟通，为患者介绍疾病的相关知识，降低患者的不良情绪，这样才能提高患者的护理满意度和质量。4.6 组织床旁护理查房。首先要对患者的资料以及所患的疾病类型有所了解，之后带领护生进行查房以及对患者进行护（下转第285页）摘要：目的 探讨人文关怀理念在感染科护理临床带教中的应用。方法 严格筛选带教老师，分析学生反馈问题，积极改进，将人文关怀理念融入整个护理教学活动中。结果 人文关怀理念应用于护理带教中可培养护生的创新能力，提高护生的综合素质，临床带教融入人文护理理念，增强了师生之间的融洽度，提高了护生独立工作的能力，以及对带教老师的满意度，同时也提高了患者及家属对护生的满意度。结论 将人文关怀理念融入到感染科临床带教中，有利于培养护生综合能力、提高教学质量，提高护理工作满意度。关键词：人文护理；护理带教；感染科
人文关怀在儿科临床护理带教中的应用体会
2016
年7
月
第l
卷第4
期
、七11
N04
Ju
l2016实用
临床护理
学杂志
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2
结果
两
组患者
在出院
时的吸烟、
血压、
低密度脂蛋白、
体重
指数等达标控制率的差
异无统计学意
义(尸
>0
05)。
观察
组患者
在出院l
年后
其吸烟控制达标率为836
%血压控制达
标率为945
%低密度脂蛋白
控制达标率为891
%体重指数控制达标率为618
%;
观察组患者
在出院l
年后
其吸烟控制达
标率为636
%血压控制达标率为818
%低密度脂蛋白
控制
达标率为727
%体重指数控制达标率为455
%。
观察组患者
在出院l
年后
的吸烟、
血压、
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体重指数等达
标控制率明显
大于
对照
组患者。
两
组间的差
异有统计学意
义
(尸<005)。
具
体结果如表l
所示。
表l
两
组患者急性心肌梗死
常见的危险因素
的控制达标率情况
组别时间吸
烟血压低密度
脂蛋白
对照
组
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院时
出
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出
院时
出
院1年后18(32夕
)
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)
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)
46(83石
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)
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)
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O0530(545
)
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)
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)
49(891)体重
指数
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25(455
)
20(364
)
34(61名
)
3讨
论
综上所述为了
进一
步分析和
探讨个性化健康教育与随
访对P
CI术后
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患者
危险因
素控制情况的影响本次研究收
集我院2015
年2
月一20
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年2
月期
间接受P
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疗的A入11
患者
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组(
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对照
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在此基础上接受个性化健康教育与随
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较和
分析两
组
患者
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最终的结果显
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组患者
在出院
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低密度脂蛋白、
体重指数等达标控制率的差
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义(P>005)。
观察组患者
在出院l
年后
其吸烟
控制达标率为836
%血压控制达标率为945
人文关怀教育在临床护理带教中的重要意义
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人文关怀教育在临床护理带教中的重要意义
作者：王连双 沈虹 李莉
来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第06期
摘 要：随着社会的发展和时代的进步，人民群众对医疗卫生服务的需求也日趋深入，这就要求医务工作者不仅要为患者提供医疗服务，还要重视对患者精神、心理层面的关怀；为了培养出更多具有人文素养的护理人才，我们在临床护理带教中应该更加重视对实习护生的人文关怀，通过言传身教，培养出高素质且有爱心、耐心、责任心的优秀护理人才。
关键词：人文关怀；护理；临床带教
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0027-02
当前社会，我国经济高速发展，人民生活水平日新月异，吹响了迈向新时代的号角；与此同时，随着人民收入的增加，生活水平的提高，受教育程度的不断提升，公众对医疗卫生服务的需求也日趋深入，这就对医务工作者提出了更高的要求。
患者来到医院，不仅仅需要医护人员帮助他们解决身体的病痛，还希望能够得到心理的慰藉，缓解因疾病引起的紧张及焦虑情绪，了解一些与疾病相关的医学常识，获取更多的医疗保健知识。人民群众对医务工作者寄予了更高的期望和要求，因此，医护人员不仅要掌握好专业知识和技能，也要加强对患者的人文关怀，为患者提供心理慰藉。我们当前的临床护理工作模式也早已从“以疾病为中心”转变为“以患者为中心”，但是，在临床护理带教过程中，带教老师通常都以理论知识和操作技能作为教学的重点，忽略了对实习护生在人文关怀方面的教育，人文关怀教育是当前护理临床教学中亟须加强的重要方面。
一、 加强人文关怀教育在护理临床带教中具有重要意义
（一）重视人文关怀是每名医务工作者必须具备的基本素质
美国的特鲁多医生在自己的墓志铭写道“有时治愈，经常关怀，总是安慰”，这句话不仅深刻阐述了医学的局限性，也说明了医务工作者除了治疗以外需要提供给患者更多的关怀和安慰。理解患者的痛苦，倾听患者的诉说，得到患者的信任，使患者更好地配合治疗，只有付出更多的关怀和爱心，才能做到。由此可见，身为一名医务工作者，重视对患者的人文关怀，是我们必须具备的基本素质。
基于老年患者临床护理中应用人文关怀分析
基于老年患者临床护理中应用人文关怀分析
摘要：目的 通过对老年患者的心理特点与生理特点进行分析，探讨人文关怀在老年患者临床护理中的体现，以此为临床护理工作提供科学指导。方法 对老年患者临床护理工作相关资料进行回顾性分析。结果 老年患者临床护理中人文关怀主要体现在个性化护理、人性化护理、个体化护理及温馨化护理等方面。结论 在老年患者的临床护理工作中，应当充分贯彻落实“人文关怀”及“以人为本”的护理理念，从而更好地做好对老年患者的护理，提高其生活质量及护理工作质量。
关键词：人文关怀；老年患者；临床护理【中图分类号】 R2 【文献标号】 A
【文章编号】 2095-7165（2015）13-0171-01
在当今医院护理工作中，各科室都强调护理工作应当体现出人文关怀的理念。人文关怀的实质就是以人为本，所有的护理工作都围绕患者进行，给予其心理、生理方面的关爱及尊重［1］。因此，如何将“人文关怀”的理念融入到当前老年患者的护理工作中，对于提高老年患者的护理满意度及临床护理质量尤为重要。
1 老年患者的生理特点分析人体的衰老是一个缓慢的生理变化过程，随着年龄的不断增长，人体中各结构与功能都出现了退行性变化，生理功能也发生了相应的减退，主要表现为动作迟缓、关节僵硬、记忆力下降及反应迟钝等，并且免疫力较差，患病的几率提高。多数的老年人退休之后都呆在家里，与外界的接触逐渐少了起来，并且对现有的生活方式产生了依赖性，凡事都需要在别人的协助下才能进行。因此，老年患者属于脆弱的群体，他们患病之后恢复起来就较为困难，加上病情较为复杂，多数患有慢性疾病，不少都是直接导致老年患者死亡的原因［2］。所以对老年患者的疾病防治与保健工作应当引起足够的重视。作为一名护理人员，应当给予老年患者安慰与关怀，为其提供充满爱心的护理，从而在最大程度上延长其寿命，提高生活质量。
2 老年患者的心理特点分析2.1 恐惧、焦虑多数的老年患者都理解衰老是人体必然经历的一个过程，但人们却希望自己健康长寿，不希望听到别人说自己衰老，而生病之后更加担心疾病会加速自己的死亡。加上对家庭、朋友及人生的留恋，老年患者往往在诊治或疾病发展时产生焦虑恐惧的心理。他们一边想接受正确及时的诊断与治疗，一边又怕亲朋好友知道自己患病，从而产生矛盾的心理。
人文关怀在临床护理实习带教中的应用
广由医学 ２００７年１２月第２９卷第１２期
谈或让护生回答病人的提问，经过实践训练可提高护生实际
交流能力，融洽护患关系。用分析讨论、对话、情景模拟、扮演
角色等多种教学方法为学生创造多动口的机会，训练学生语 言表达能力，特别是中专层次的学生，年龄小、沟通交往能力
差，更应鼓励她们多参与、多发言，加强训练语言应用能力。
参考文献
［１］ 甘兰君．护理学基础［Ｍ］．北京：人民卫生出版社，１９９８：６５． ［２］李丹．学校心理卫生学［Ｊ］．南宁：广西教育出版社，１９９９：１２ ｌ９９ｌ
［３］ 高颖．通过实践活动提高护生沟通能力［Ｊ］．护理研究，２００６， ２０（４Ａ）：９１８—９１９． ［４］ 陆小兵．人际关系训练对中专护生心理健康水平的影响［Ｊ］．护 理研究，２００３，１７（２）：１７７—１７８． ［５］ 张惠娟，王爱娜，黄金银．护生沟通教育早期ｌ临床实践的尝试 ［Ｊ］．护理研究，２００１，１５（５）：２９９—３００．
［６］ 王宝珠，韩春玲，赵玉梅，等．３６５例住院病人沟通需求调查分析 ［Ｊ］．护理研究，２００２，１６（３）：１５１—１５２． （收稿日期：２００７～０８—０３修回日期：２００７—０８—１８）
人文关怀在临床护理实习带教中的应用
陈务贤 李 宏 韦正莉 郑 梅 刘玲芳 高忠兰
（广西医科大学第一附属医院心内科，南宁市５３００２７）
【关键词】 护理实习；人文关怀；医学教育
【中图分类号】 Ｒ １９２．６ 【文献标识码】 Ｂ 【文章编号】０２５３－４３０４（２００７）１２—１９９１－０２
随着社会的进步和发展，人们对精神上的需求变得越发
强烈。为了向社会培养较高的人文素养的护理人才，从２００４
年我科在开展人性化护理服务的基础上，对临床护理带教也
开始尝试，将人文关怀的理念融入实际的临床带教工作中，建
立和谐的师生关系，提高了带教质量，现报告如下。
ｌ 对象
２００４年８月至２００６年６月在心内科进行毕业临床实习 的本科共９５名护生，共中男生１４名，女生８１名；年龄２０～２２
人文关怀在临床护理中应用的体会
ｌ ｌｌ ｌ ｌｌ 语言沟通在护理工作中的应用体会 何正香梅雪艳 ７３３０００甘肃武威市人民医院神经内科 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—６１４ｘ．２００９ ０３．１０５ 现代护理工作中，不再仅仅是打针送 药，翻身叩背等简单的技能性活动，而是 包括语言沟通等在内的复杂性的创造性 劳动，如心理护理、健康教育、用药指导、 出院指导等。语言沟通在护理工作中具 有重要的作用。 在临床中进行语言沟通的方式 端正态度，明确思想：选择正确的归 因方式，遇到一个问题首先从自身找原 因、找问题的所在，如果我们把大多数问 题都归结他人而与已无关，何谈语言沟 通？用高素质来对待各种不同素质的患 者。病人的素质差别很大，以高素质来对 待低素质，高素质的标准是如何对待各种 素质不同的病人的能力。护士一定要明 确护理工作的对象是只有一次生命的人。 珍视生命是护士的天职。工作精益求精， 细致人微，态度上谦恭礼貌，是一个好护 士的起码条件。 心存善意，面带笑容：恰到好处的笑 容和心存善意的心灵是我们和病人沟通 的通行证。笑容是无价的，因为它能化解 人与人之间的误会，人与人之间的隔阂。 使人们感到舒服、舒畅、平和、温顺，阳光 是构建和谐护患关系的基石。 黄锦红林莺云 ３５０００１福建省立医院 审视自己，持续改进：审视自己、持续 改进就是站在别人的角度来解读你自己， 评价一下自己在同龄人中从工作严谨、语 言沟通、团结协作、自身修养等方面的位 置。如何摆正自己的位置，寻找差距，吸 别人之长，补自己之短。在思考中成长， 在思考中进步，在思考中得到自我。战胜 自己，就是善待自己，战胜自己，就是善待 养育我们的父母，牵挂我们的亲人。不断 完善自己，就可以得到愉悦的心情，得到 渴望的尊严和完美的人格，工作就会得心 应手，如鱼得水。 语言沟通在临床中的应用 如何有效地倾听：①诚恳地倾听；② 耐心、细心地凝神倾听；③保持感情，态度 中立；④重视信息反馈，适当地做出反应。 如何有效地表达：护士对病人的语言 表达要以情感为基础。护士对病人的语 言表达要符合基本的道德规范，诊疗常 规。护士对病人的语言表达要符合科学 规范。护士对病人的语言表达要讲究技 巧和艺术：①礼貌性：这是护士同病人谈 话的最基本的要求，它不仅是自身文明的 表露，而且也是尊重病人的表示，这是护 患之间沟通的前提和基础。②针对性：对 病人一视同仁，平等以待是高尚医德的表 现。但是又是要根据不同对象，不同情 境，不同问题来选择谈话的内容和方式。 ③目的性：在同病人谈话时，要注意观察 病情，寻查病因，实施治疗，了解思想，接 受建议、征询需求等。要带有目的性来谈 话，ｆ 不是单纯的『木Ｊ聊。④教育性：谈话 内容要充满教育性因素，主要围绕安心住 院，服从治疗，配合治疗，遵守院规来进 行。有时，对有的病人必须严格遵守的动 作和规定，护士指令性的语言也是必须 的，护十在表达这种语言时，还要显示出 相当的权威性来。⑤科学性：在交谈病人 的诊断、检查、治疗和痊愈时，用准确的语 言进行表述，既不扩大，也不缩小，更不可 主观臆断，要严谨，要有科学依据，要做出 符合实际的决定和合情合理的说明。⑥ 通俗性：说话要深入浅出，通俗易懂，言准 意达，不要生搬医学术语，装腔作势，故弄 玄虚。⑦艺术性：说话要有风趣、幽默、婉 转、圆润，才能引人人胜，激动人心，才能 使病人转悲为喜，转怒为欢。⑧灵活性： 对偶发或突发情况有较强的应变能力，冷 静、灵活地妥善处理，遇事不惊，处事不 急，不失言，不失控，不失态，从而达到护 患之间的语言沟通。 参考文献 ｌ张月平．语言沟通在现代整体护理中的作 用．中国护理学科理论与实践，２００６，１１ （１）：５２０． ２邓筱娟．新形势下改善护理服务减少护患 矛盾之探讨．中国实用护理杂志，２００４，１： ２０． ３陈利芬，黄温容，等．新形势下的护理人力 资源管理．中国医院管理，２００３，２３（２）：３３． ４李小妹．护理工作中的沟通交流．护理学导 论，２００１，８：８０—８５． ５崔焱．沟通理论．护理学基础，２００１，５：６１— ６６ 人文关怀在临床护理中应用的体会 关键词人文关怀 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ． ０３．１０６ ＩＩ盏床护理 １００７—６１４ｘ．２００９ 对象与方法 对象：对所有需要检查、治疗及护理 的病人。方法：在实际工作中，我们结合 临床护理工作特点，从“人文”入手，在现 有的医护设施条件下，通过提供精湛的技 术、周到的服务、亲切的语言、得体的举 止、细致的照料、视病人如亲人等，为患者 创造一个整洁、安全、舒适的环境，建立良 好的护患关系。强化“以人为本”人文关 怀理念。 提出护理服务新规范、新标准：要广 泛开展“学习人文精神，深化整体护理” 的学习活动。要充分认识到人文关怀的 必要性和重要性，深刻把握人文关怀的内 涵，努力形成“关心患者、尊重患者、以患 者为中心”的人文环境和氛围。 规范护理人员行为、语言：与病人交 谈、询问病史或进行评估时，护士的目光 要求与病人处于同一水平线，要“您好” 为先，“请”字开头，“谢”字结尾，不直接 称呼病人床号；病人询问时不说“不知 道”，病人有主诉时不能说“没事”等；进 行各项操作时，要先向病人说明，让病人 有心理准备，操作时动作轻柔、熟练、准 确，操作成功后向病人致谢，操作不成功 时向病人道歉；做到四轻：尽量缩小干扰 范围，走路轻、关门轻、说话轻、操作轻，减 少噪音。注重培养护理人员的“四心”， 即：同情心、爱心、耐心和责任心，这“四 心”是护理人员应必备的优良品质，护理 人员在Ｅｌ常护理工作中应时时处处体现 出对患者的关心、体贴和爱护，做一个让 患者真正信赖的守护神。 提高护理人员操作水平，努力加强培 训学习，不断提高护理人员的自身素质： 为减少病人的痛苦，对护理人员进行各项 操作的熟练程度及规范化、标准化培训。 建立一套应急事件防范处理机制：向 每个护士发放一本护理安全管理预案手 册，学习各种突发事件的处理方法，如遇 到火灾，护士应如何疏散病人，如何使用 灭火器等，把病人生命健康提到至高无上
人文关怀在妇瘤科临床护理带教中的应用效果
现代医药卫生 ２０１５年５月１５日 第３ｌ卷第９期 Ｊ Ｍｏｄ Ｍｅｄ Ｈｅａｌｔｈ，Ｍａｙ １５，２０１５，Ｖｏ１．３１，Ｎｏ．９
人文关怀在妇瘤科临床护理带教中的应用效果
赵 静 ，肇雪纤纤子 （新疆医科大学附属肿瘤医院：１．妇外一科；２．干部病房，新疆乌鲁木齐８３００１１）
【摘 要】 目的 探讨人文关怀在妇瘤科临床护理带教中的应用的效果。方法 选择２０１２年３～１２月（Ａ组）和 ２０１３年３～１２月（Ｂ组）２个阶段在新疆医科大学附属肿瘤医院妇外一科临床实习的１５８名护生为研究对象，Ａ组８３名， Ｂ组７５名。Ａ组采用传统带教方法，Ｂ组在传统带教方法的基础上融入人文关怀，内容包括带教教师的选拔、营造充满 人文关怀的氛围、因人施教，注重护生能力的培养、人性化的管理模式等。结果 两组护生的临床护理带教满意度、灌肠 技术操作考核结果、理论考试结果等方面比较，差异均有统计学意义（Ｐ＜０．Ｏ１）。结论 融入人文关怀的临床护理带教方 法对提高带教教师的素质，激发护生的学习兴趣，提高护生满意度，提高护生的理论及操作水平，促进临床护理教学的顺 利进行起到了积极的作用 【关键词】教学方法；教育，护理；教育考核； 临床实习 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９—５５１９．２０１５．０９．０６０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００９．５５１９（２０１５）０９．１４２１．０２
随着单纯的生物医学模式向生物．心理一社会医学
模式的转变，在医学教育中渗透人文关怀精神，培养科
学素养与人文精神和谐发展的新型人才．成为现代医 学发展的主旋律［１１。临床护理教学是护生临床实习最终
成为一名称职的护士必不可少的重要环节，将会对护
生职业素养、职业技能的养成，以及心理价值的认同产
生深刻而深远的影响。“人文”一词来源于拉丁文“ｈｕ— ｍａｎｉｓｔｉｃ”意为“人性或教养”。其包括两方面的意思：一
是“人”，二是“文”。前者是关于理想的人、理想的人性
人文关怀理念在临床护理带教中的应用
CHINAHEALTH
INDUSTRYHEALTHEDUCATION卫生教育
[作者简介]赵丹渊1984-冤袁女袁黑龙江齐齐哈尔人袁本科袁主管
护师袁主要从事护理工作遥[通讯作者]杨旭渊1986-冤袁男袁黑龙江齐齐哈尔人袁本科袁主治
医师袁研究方向院介入放射专业尧肿瘤消融袁E-mail院tiancai46655@遥在对住院患者进行护理时袁采用有效的护理手段是
非常重要的遥而传统的护理模式已经满足不了患者对护
理的需求袁这就对护理人员提出了更高的要求遥将人文关
怀理念应用在临床护理带教中袁不但能够培养护生创新
的意识袁提高其综合素质袁还能增强护生与教师之间的
感情袁提高护生独立工作的能力[1]遥进而让患者能够感受
到更加舒适的护理待遇遥但是目前袁我国大多数护生在护
理学习中还存在着一些问题袁这些问题都对临床护理带
教工作的顺利进行造成了一定的阻碍遥该文对其进行了
详细的分析袁并根据分析的结果给出了相应的措施遥1当前护生存在的问题
1.1与患者沟通和交流的能力较差
目前袁很多护理专业的学生在面对患者时都缺乏沟
通和交流的能力袁这让其在面对患者时不知道怎样与患
者进行沟通和交流袁更不用说去关心患者尧帮助患者遥近
些年来袁随着人们生活水平的提高袁使患者在维权方面
的意识也在逐渐增强袁这也让很多刚从学校出来的护生
失去了动手操作的机会袁渐渐的袁大多学生对护理实习
的工作失去了信心遥
为支持和保障实际组织开展的临床护理带教工作
能够顺利获取到最佳预期效果袁应当密切结合当前一段
历史时期之内我国医患关系格局的具体发展情况袁针对
临床护理专业学生袁从基本理论知识层面和实践技能层
面遥为其开展基础性交流沟通能力的培养训练工作袁要借
由对适当种类教学方法的运用袁以及对适当教学案例的
呈现袁督导和促进临床护理专业在校学生袁切实学习和
掌握与患者开展和谐充分且有效的交流沟通活动的实
践能力袁改善优化临床护理专业在校学生的整体性专业
素质与专业能力袁在逐步改善提升临床护理专业在校学生参与带教学习环节的积极性和主动性条件下袁为我国