高中历史必修三专题六西方人文精神的起源及发展同步测试题
必修三 专题六 西方人文精神的起源及其发展
过关训练 班级 姓名 学号
一.单项选择题（86 分）
1．智者学派诞生于 A．古代希腊 B．古代罗马 C．古代印度 D．古代中国
2．下列人物不属于智者学派的是
A．普罗泰戈拉 B．安提丰 C．苏格拉底 D．特拉西马克
3．普罗泰戈拉的主要观点是
A．“人是万物的尺度” B．“所有人的自然需求都是一样的”
C．“道德就是知识” D．“人生而自由的，可是现在他却处处带着镣铐”
4．苏格拉底的伦理思想核心是
A．道德就是知识 B．提倡教化人民
C．主张改善人的灵魂 D．知识就是力量
5. 被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是
A、芝诺 B、苏格拉底 C、但丁 D、普罗塔戈拉
6.某一同学在图书馆查阅英文历史资料时，发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is
virture”的哲学命题。该哲学家极有可能是
7.苏格拉底与智者学派共同探究的课题是
A．人类及其环境 B．自然界的各种现象
C．事物客观和“神”的本质 D．人的法律关系与人的伦理道德
8．苏格拉底与智者学派的主张的最大区别是有关
A．人的法律关系 B．人的自由与平等 C．人的个性张扬 D．人的伦理道德
9.被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是
A、苏格拉底 B、西塞罗 C、芝诺 D、普罗塔戈拉
10.下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表从物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是
A.思想研究重点都是人类社会
B.都重视道德的作用
C.都反对过激民主政治，主张“劳心者治人”
D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度
11．18世纪的思想家可以把苏格拉底作为先驱和战友是因为
A、苏格拉底第一次在哲学意义上发现了自我
B、苏格拉底发现了人类知识的有限性
C、苏格拉底发现了人类理性的力量和价值
D、苏格拉底是哲学的创造者、“智慧”的化身
12．恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达出来，其含义是指
A．它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 B．它没有将古代文化古为今用
C．它没有准确揭示这场运动的实质 D．它只是打着“复兴古典文化”的旗号
13．人文主义的核心是 A．宣扬资本主义个人主义 B．肯定人，注重人性
C．反对教权主义，消灭专制王权 D．反对禁欲主义、来世观念
14.人文主义的内容不包括
A、肯定人的价值 B、提倡现世生活的享乐 C、反对蒙昧主义 D、号召消灭专制王权
15.下列哪位思想家不是意大利文艺复兴初期的“三杰”
A、但丁 B、彼特拉克 C、薄伽丘 D、莎士比亚
世纪欧洲文艺复兴时期，有一位思想家的着作和单丁的《神曲》并称为《人曲》，这位思想家是 A、莎士比亚 B、彼特拉克 C、薄伽丘 D、马丁·路德
17.之所以称彼特拉克为“人文主义之父”，是因为
A．他最先提出以“人学”对抗“神学” B．他的思想成为反封建神学的武器
C．他最先揭露教会和封建统治的黑暗 D．他笔下的众多圣母没有宗教的神秘
18.文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”。这反映了
A、肯定人的价值及其创造性的思想 B、资产阶级自私自利的思想特征
C、人定胜天的唯物主义思想 D、提倡追求物质生活幸福的思想
19.下面两幅作品被誉为文艺复兴时期的伟大作品，主要是因为它们都
A.揭露了教会的虚伪和腐化
B.赞美了人体的美丽和人性的伟大
C.充满了对幸福生活的追求
D.反对宗教束缚和封建等级观念
20．欧洲文艺复兴的实质是
Ａ.古希腊罗马的文化复兴 Ｂ.保留古希腊罗马文化典籍
Ｃ.思想家的提倡复古 Ｄ.资产阶级思想文化的兴起
21．人文主义在文艺复兴运动中最主要的历史作用是
Ａ.打击了欧洲封建教会 Ｂ.抨击了封建道德
Ｃ.促进了人们的思想解放 Ｄ.推动了欧洲资本主义的发展
22．拉开宗教改革序幕的基督徒是
Ａ.马丁·路德 Ｂ.利奥十世 Ｃ.加尔文 Ｄ.斯彭内尔
23．16世纪欧洲宗教改革首先开始于哪国
A、英国 B、法国 C、德国 D、西班牙
24．德意志发生宗教改革的直接原因是
Ａ.天主教会从德意志掠取大量财富 Ｂ.人们要求改革教会愿望强烈
Ｃ.罗马教皇派人修缮圣彼得大教堂 Ｄ.罗马教廷派人来德意志兜售赎罪券
25．宗教改革的实质是
Ａ.是一场反对罗马教廷垄断宗教事务的运动
Ｂ.是一次西欧封建集团内部夺取宗教权力的斗争
Ｃ.是一次西欧早期资产阶级发动的反封建斗争
Ｄ.是一场西欧基督徒想改革罗马教会的运动 26.西欧宗教改革的最大历史作用是
A、教会的土地和财产被没收 B、宗教自由在西欧逐渐盛行
C、民族文化、教育事业的发展 D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁
27．欧洲启蒙运动最先出现于 A．意大利 B．英国 C．法国 D．荷兰
28．18世纪启蒙运动的中心是 A．法国 B．英国 C．德意志 D．意大利
29．欧洲启蒙运动的思想核心是
A、肯定人、注重人性 B、把人和人性从宗教束缚中解放出来
C、崇尚理性 D、批判专制教权、追求民主和个人自由
30．启蒙运动的实质是
A．欧洲第二次思想解放运动 B．以资产阶级理性的阳光照耀全人类
C．反对封建专制 D．资产阶级革命风暴来临前的思想舆论准备
31．18世纪法国启蒙思想家中居于领袖地位的是
A．伏尔泰 B．卢梭 C．孟德斯鸠 D．康德
32．启蒙运动中“自由”、“平等”的要求，实质上反映了
A．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和自由竞争的要求
C．封建教会权威地位的业已动摇 D．封建统治陷入全面危机
33．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死扞卫你说话的权利。”这表明他
A．反对教会控制 B．反对君主专制 C．提倡权利平等 D．提倡君主立宪
34．提出“三权分立”学说的思想家是
Ａ.孟德斯鸠 Ｂ.伏尔泰 Ｃ.卢梭 Ｄ.康德
35．孟德斯鸠主张三权分立的目的是
A、实行天赋人权 B、避免暴君政体 C、实行司法独立 D、建立平等社会
36.孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，第一个将其思想付诸与实践的是
A、英国 B、法国 C、美国 D、德国
37．18世纪中后期，狄德罗编的《百科全书》
A、宣扬科学和民主 B、倡导“人民主权” C、提出“三权分立” D、主张废除私有制
世纪欧洲启蒙运动的思想家中，提出“主权在民”的思想家是
A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、狄德罗
39．启蒙思想家认为国家是人们通过社会契约建立的，其积极意义在于否定了
Ａ.君权神授 Ｂ.封建君主制度 Ｃ.封建等级制度 Ｄ.资本主义制度
40．《纯粹理性批判》的作者是
Ａ.康德 Ｂ.洛克 Ｃ.霍布斯 Ｄ.狄德罗
41．启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由、平等 D、主张建立法制社会
高中历史必修三专题六西方人文精神的起源及发展同步测试题
必修三 专题六 西方人文精神的起源及其发展
过关训练 班级 姓名 学号
一.单项选择题（86 分）
1．智者学派诞生于 A．古代希腊 B．古代罗马 C．古代印度 D．古代中国
2．下列人物不属于智者学派的是
A．普罗泰戈拉 B．安提丰 C．苏格拉底 D．特拉西马克
3．普罗泰戈拉的主要观点是
A．“人是万物的尺度” B．“所有人的自然需求都是一样的”
C．“道德就是知识” D．“人生而自由的，可是现在他却处处带着镣铐”
4．苏格拉底的伦理思想核心是
A．道德就是知识 B．提倡教化人民
C．主张改善人的灵魂 D．知识就是力量
5. 被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是
A、芝诺 B、苏格拉底 C、但丁 D、普罗塔戈拉
6.某一同学在图书馆查阅英文历史资料时，发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is
virture”的哲学命题。该哲学家极有可能是
7.苏格拉底与智者学派共同探究的课题是
A．人类及其环境 B．自然界的各种现象
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展
第1页 共3页 专题六 西方人文精神的起源与发展
一．选择题：
1．（2007•江苏•29）在西方人文精神的起源和发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是
①普罗塔（泰）戈拉——人是万物的尺度 ②苏格拉底——道德（美德）就是知识
③马丁·路德——法律面前人人平等 ④伏尔泰——“社会契约”
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：A
2．（2008•江苏•27）西方历史上的思想家为丰富人文精神的宝库，作出了各自不同的贡献。以下观点哪一项是卢梭提出的？
A.如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的
B.每一个真诚悔改的基督教，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪
C.社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利，这项权利是建立在约定之上的
D.当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了
答案：C。
3．（2012•江苏•24）马丁·路德宣称：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”对此理解最全面的是
A．世俗政权主持宗教仪式 B．教会有权解释《圣经》
C．消除了教皇与世俗的隔阂 D．国家政权应该高于教会
答案：D
4．（2012•江苏•25）1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号，卢梭受此推崇是因为他
①主张君主立宪 ②宣传主权在民 ③倡导天赋人权 ③提出三权分立
A．①② B．②③ C．①②④ D．①③④
答案：B
5．（2013•江苏•22）一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展专题学习总结人民版必修3
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 2015-2016学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展专题学习总结 人民版必修3
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2
1．西方人文主义发展的三个重要阶段
阶段
特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响
萌芽阶段 普罗塔戈
拉、苏格
拉底 人是万物的尺度；美德即知识 经济根源：雅典工商业的发展；政治根源：雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验
复兴阶段 但丁、彼特
拉克、薄
伽丘 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚 促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展
马丁·路德 信仰即可得救；因信称义 天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展 打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件
成熟阶段 伏尔泰、孟
德斯鸠、卢
梭、康德 自由平等、“天赋人权”、“三权分立”、主权在民 资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备
2.文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较
项目 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 时间 14～16世纪 16世纪上半叶 17～18世纪
中心 意大利 德国 法国
批判
对象 教会神学体系 罗马天主教会 中世纪的封建神权、王权与特权
形式 复兴古希腊、古罗马文化 宗教异端、挑战教皇权威 抛弃宗教外衣公开批判
核心 人文主义 因信称义 理性主义
领域 文学、艺术、科学 宗教 宗教、哲学、政治、经济、文化、教育、美术等
影响 出现文艺成就、思想解放，产生科学、促进宗教改革和资本主义发展 出现思想解放，产生新教派、民族宗教，促进资本主义发展 出现思想解放、为革命作动员、政治构思、促进科技进步、影响世界
3.古希腊先哲的人文精神与中国古代儒家思想的比较
人民版必修三专题六西方人文精神的起源和发展单元测试
必修三专题六
1、《十日谈》中有这样一则故事：郡主绮思梦达与侍从相恋，亲王暴跳如雷，绮思梦达愤然驳斥：“我们人类的骨肉都是用同样的物质构成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”该故事
A. 揭露教会虚伪，批判教会神权 B. 提倡人类平等，批判封建等级
C. 肯定自然欲望，反对禁欲主义 D. 提倡法制理性，反对君主专制
2、佛罗伦萨圣母百花大教堂的建筑冲破了天主教会把穹顶看做异教庙宇的戒律，穹顶的塔式天窗使光线射入教堂。后人将这束光誉为：
A. 西方人文精神觉醒的第一道晨光；
B. 主张以人为本追求现世幸福的阳光；
C. 新教引领下打破教会束缚的霞光；
D. 告别君主专制迎来民主自由的曙光；
3、传统观点认为，法国启蒙思想的迅速传播，是因为专制王权强化与资本主义经济发展矛盾的结果；后来有研究者认为，其主要原因是牛顿力学影响下科学成就和科学精神的推动；又有学者提出报刊和沙龙等传播方式是重要推动力。据此可知，关于启蒙运动扩散的认识表明（）
A. 史学解释达成了重叠共识 B. 历史虚无主义的强化
C. 历史解释影响历史建构 D. 视角扩展还原了历史全貌
4、在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的，神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。这表明文艺复兴时期
A. 世俗清醒的世界观并未出现 B. 用宗教的形式表现人文精神
C. 亟待改变传统的基督教信仰 D. 以神圣主义作为文艺的核心
5、“谁是最伟大的人物——是恺撒、亚历山大、成吉思汗，还是克伦威尔？有人回答：毫无疑问是艾萨克·牛顿。非常正确，因为我们应该尊敬推崇的正是以真理的力量来统率我们头脑的人，而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。”对这段话的理解正确的是
①否定恺撒等人的历史作用②渗透着人文主义精神③体现了启蒙思想④肯定了科学的力量
人民版高中历史必修三期末专题复习题：专题六西方人文精神的起源和发展
人民版高中历史必修三期末专题复习题：专题六西方人文精神的起源和发展
1 / 7 专题六 西方人文精神的起源与发展
一、单选题（共30题）
1．“一些囚徒从小住在洞穴中，身体都被绑着，不能转头，只能看到墙壁上的影像，便错将这些影像当做真实的东西。此时一人摆脱了束缚逃出了洞穴，看到了太阳，发现了事物的真相。”（摘自古希腊《理想国》第七章“洞穴隐喻”）这反映了（ ）
A．希腊人对外界孤陋寡闻 B．希腊人思想受到了束缚
C．人的理性高于主观感觉 D．追求自由便可发现真理
2．古希腊建筑虽然以神庙为主，但神庙外部所排列的柱子变化多端、形式多样，从不拘泥，甚至把人像变体为柱子的形式，如伊瑞克缇翁神庙南端的大理石石柱就是以少女像雕刻而成的。这反映了在古希腊（ ）
A．神庙建筑违背世俗需要 B．建筑艺术蕴古人文精神
C．原始神灵逐渐淡出历史 D．城邦政治影响建筑设计
3．在西方人文精神的起源和发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。下列思想家及其思想主张之间的对应关系正确的是（ ）
①普罗塔哥拉——有思想力的人是万物的尺度 ②苏格拉底——美德即知识
③卢梭——社会契约 ④伏尔泰——三权分立
A．①② B．①②③ C．②③ D．①③④
4．柏拉图在《理想国》中将社会分成三个等级，第一等级是哲学家王者和执政者，第二等级是武士（军人），第三等级是农民.商人和手工艺人，是物质需要的供应者，奴隶在外。第二第三阶级要服从第一阶级的命令，各阶级各执其事，各安其分，这样国家才成为正义的国家。柏拉图划分等级的标准是（ ）
A．家庭出身 B．智慧品德 C．生产能力 D．财产多寡
5．古希腊思想家苏格拉底倡导（ ）
A．“人是万物的尺度” B．“我爱我师，但我更爱真理”
C．有正义感和理性的“贤人”统治国家 D．“有思想力的人是万物的尺度”
6．苏格拉底认为，“美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的”“既然正义和其他美好的事情都是美德，很显然正义和其他一切美德都是智慧哲学的创造者”。苏格拉底的思想（ ）
高中历史必修三知识点汇编：专题六 西方人文精神的起源及其发展
专题六 西方人文精神的起源及其发展
一、智者运动
1、智者学派——普罗塔戈拉：“人是万物的尺度” 西方第一次思想解放运动的先驱。主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上第一次思想解放运动；是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。
2、苏格拉底： “认识你自己”；哲学的创造者；智慧的化身；启蒙思想家的先驱和战友。
①、反对智者忽视道德、追求功利，提出 “美德即知识” ；
②、强调人类的理性、否认绝对权威（这点与智者一致）；
③、“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”；
④、对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命（与18世纪启蒙思想的特点极为相似）。
3、斯多亚学派：人类历史上第一次论证了天赋人权、人人生而平等这一西方人文主义核心理论
①、代表人物来自不同阶层不同身份
②、主要观点：人与自然界都产生于最高理性——逻各斯；人生来就带有理性；人人生而平。
★、人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。
二、文艺复兴【反对禁欲主义，注重人性和人的欲望，肯定人的价值作用】
1、背景：①、政治上，天主教的黑暗统治；
②、思想上，中世纪以来，基督教会垄断了西欧文化教育，取消了个人的思想自由，使人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中；
③、经济上，14世纪以来，资本主义工商业在欧洲出现；
④、阶级上，新生的资产阶级要求充分享受人世生活，力求冲破教会的思想束缚，于是一场新文化运动悄然兴起；
⑤、直接上，14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，这既给人们带来了恐慌，又促使人们开始反省。
2、特点：①、重视现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。
②、主张人的求知欲和追根究底的探求精神，反对消极的、无所作为的人生态度。
③、文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。
④、重视科学实验，反对经验论。
⑤、强调发展个性，反对基督教之禁锢人性。
专题六、西方人文精神的起源和发展复习提纲知识点
专题六、西方人文精神的起源和发展复习提纲知识点
西方人文精神的发展历程：西方思想史上的三大思想解放运动
产生：智者运动
复兴：文艺复兴和宗教改革
成熟：启蒙运动
实质：是西方人文主义哲学的产生、发展及实践的历程。
核心：人的地位和内涵的变化。
主线：人，包含“人”在各时期地位的变化；各时期对人的道德素养的追求；各时期为达到对“人”的目标的追求而采取的措施及活动。
“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
人文精神：以人为本，关心人、重视人的价值。
一、人文精神的萌芽：前5~前3世纪 古希腊
(一)智者运动
1、背景： （1）希腊工商业发展(根本原因)
（2）雅典民主政治达到顶峰（人在社会中的地位日益突出）
（3）平民地位的提高以及个人主义的成长
（4）自然条件优越，对外交流频繁，文化繁荣、文化多元化
（5）解决实际问题的需要(直接原因)
2、性质：是西方第一次思想解放运动
3、智者：教授雄辩术和修辞学的教师
4、内容：从认识自然到认识社会（研究的核心问题：人在社会中的作用）
5、代表：普罗塔戈拉
(1)思想核心：“人（的感觉）是万物的尺度”，—人决定客观事物是否存在；人是世界和社会的主角、中心（传统中 神是万物的尺度）。
（2）积极性：
A、把人置于世界和社会的中心。是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的最初体现。
B、一定程度上适应希腊当时民主政治发展。
（3）局限性（实质）：
高中历史 专题六 《西方人文精神的起源与发展》专题质量检测同步课堂跟踪训练 人民必修3
用心 爱心 专心 1 《西方人文精神的起源与发展》专题质量检测
(时间60分钟，满分100分)
一、选择题(每小题4分，共60分)
1．智者学派的出现( )
A．是最早提出以神学来解释社会和自然的需要
B．是强调知识就是道德的体现
C．是希腊政治、经济和社会环境等多种因素作用的产物
D．是统治阶级提倡的结果
解析：解答的关键是要搞清楚智者学派的出现是当时希腊社会的特有产物，离开这一特定背景，是不可能出现这样一个伟大的思想流派的。
答案：C
2．(2011·菏泽期末)对“人是万物的尺度”理解不．正确的是( )
A．万物的存在与否，全在于人的感觉
B．将人置于世界和社会的中心
C．肯定了人的价值
D．说明其探讨的领域转向自然界
解析：本题旨在考查学生对“人是万物的尺度”的理解能力。A、B、C三项均是正确的理解。这句话强调了智者研究的领域转向人类自身，而不是“自然界”。
答案：D
3．(2010·北京高考)英国学者罗素在论述一位古希腊哲学家时说，他的一个重要思想是乌托邦，“它是一长串的乌托邦中最早的一个”。这位古希腊哲学家的另一个重要思想是
( )
A．人是万物的尺度 B．理念论
C．逻辑三段论 D．美德即知识
解析：本题考查柏拉图的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。柏拉图的《理想国》是历史上最早的乌托邦著作，柏拉图的重要思想是理念论，B项正确；“人是万物的尺度”是智者学派的思想，A项错误；逻辑三段论是亚里士多德的贡献，C项错误；“美德即知识”是苏格拉底的思想，D项错误。
答案：B
4．斯多亚学派的创始人是( )
A．芝诺 B．西塞罗
C．逻各斯 D．普罗塔戈拉 用心 爱心 专心 2 解析：本题旨在考查学生对基础知识的识记能力。斯多亚学派的创始人是芝诺。
答案：A
5．(2011·滨州月考)右图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有( )
人教版高中历史必修三知识重点讲解：第二单元 西方人文精神的起源及其发展
人教版高中历史必修三知识重点讲解：西方人文精神的起源及其发展
【课标要求】
1、了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述，理解人文主义的内涵。
2、知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
3、知道马丁路德的基本思想，认识宗教改革中人文主义的含义。
4、简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想发展的影响。
【重点讲解】
西方人文精神的起源
一、智者学派
1、含义
公元前5世纪～公元前4世纪古希腊的一批知识渊博、才能出众、收徒取酬的职业教师的统称。由于智者能言善辩及晚期智者的末流堕于诡辩，因而智者在历史上又成为诡辩论者的同义语，所以他们的名声在当时并不好，被称为“诡辩学派”。智者学派最早和最主要的代表人物是：普罗泰戈拉。他的思想奠定了智者学说的基础。智者学派没有统—的组织，政治态度也不尽相同，不是一个独立的派别，但是在思想学说上，他们的观点和基本倾向却是较为一致的。他们认为知识就是感觉，无所谓真假是非之分。把个人的感觉作为真理的标准，普罗泰戈拉的著名命题“人是万物的尺度”是这一思想的典型表述。
2、背景
1）经济：古希腊奴隶制经济的发展与繁荣；
2）政治：古希腊奴隶制民主政治的发展；
3）社会：人的地位的提高。
3、代表人物：普罗泰戈拉
4、探究主题：以人和人类社会作为探究的主题（以人的眼光和感觉作为判定一切的标准；强调人的价值和尊严，否定神的意志；反对迷信，强调自由；认为一切制度、法律和道德标准是人为的产物，其兴废都要以人为尺度）
5、思想主张：“人是万物的尺度”；所有的人都是平等的。
6、评价
1）积极：智者学派是希腊社会发展的产物，他们的思想对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
2）消极：过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，认为没有是非之别。忽视了道德的价值和作用，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
【学案导学设计】2014-2015高中历史 人民版必修3(含解析)8份
专题一 中国传统文化主流思想的演变单元检测课时作业（含解析）人民版必修3.doc
专题二 古代中国的科学技术与文化单元综合检测（含解析）人民版必修3.doc
专题三 近代中国思想解放的潮流单元综合检测（含解析）人民版必修3.doc
专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果单元综合检测（含解析）人民版必修3.doc
专题五 现代中国的文化与科技单元综合检测（含解析）人民版必修3.doc
专题六 西方人文精神的起源与发展单元综合检测（含解析）人民版必修3.doc
专题七 近代以来科学技术的辉煌单元综合检测（含解析）人民版必修3.doc
专题八 19世纪以来的文学艺术单元综合检测（含解析）人民版必修3.doc
专题一 中国传统文化主流思想的演变
(时间∶100分钟 满分∶100分)
一、选择题(本大题共20小题，每小题2.5分，共50分)
1．孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张产生的共同社会背景是( )
A．社会长期动荡不安 B．百家争鸣趋于合流
C．奴隶制度全面崩溃 D．封建制度逐步建立
2．儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是( )
A．不以人助天 B．制天命而用之
C．天地不仁，以万物为刍狗 D．天行有常，不为尧存，不为桀亡
3．孟子继承了孔子的儒家学说，以“仁”作为人类正义的基本标准，也提出了理想国家的范式——“仁政”。孟子“仁政”思想施行的基础是( )
A．统治者发善心 B．民本思想
C．以德治民 D．人性本善
4．在党的十七大上，胡锦涛总书记指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是( )
A．因材施教 B．有教无类
C．温故知新 D．循序渐进
5．荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是( )