部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
第三单元教材简析
本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性研究”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。研究本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题内容简介
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人XXX写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人XXX写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人XXX写下的流传千古的思乡佳作，借XXX佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了XXX精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。
一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
教学目标
1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
教学重难点
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
课时分配
9.古诗三首：2～3课时
10.纸的发明：2～3课时
11.赵州桥：2～3课时
12*.一幅名扬中外的画：1～2课时
诗，理解诗
意。（用时：30分钟）
1.通过多媒体课件，呈现《元日》的场景描写，引导学生理解诗意。
2.师生共同探讨诗中表达的辞旧迎新的喜悦心情。
3.引导学生思考，春节的重要性及其文化内涵。
四、拓展学
，了解春
节的风俗
惯。（用时：
10分钟）
1.通过收集资料和多媒体课件，了解春节的传统俗，如放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等。
2.引导学生思考，这些俗的意义和文化背景。
第二课时 研究目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.理解《清明》的诗意，感受春雨中路人的愁闷和奋斗心态。
研究重点
1.正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《清明》的诗意，感受诗人的情感表达。
1.预生字，自读古诗。（学生）
学前准备2.收集关于清明节的资料。（师生）
3.《清明》相关课件。（教师）
导案学案达标检测
1.谈论清明节的风俗惯。（用时：5分钟）
1.引导学生谈论清明节的风俗惯，如扫墓、踏青等。
2.师生共同探讨清明节的文化内涵和意义。
2.板书诗题：清明。生自读三首古诗，读准字出诗中的生字，读准字音。
二、初读古
诗，研究生
字。（用时：
15分钟） 1.给下列字注音。
蒙（）蒙（）
愁（）闷（）
2.引导学生研究本课字。
3.读写字词，同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗。
三、精读古
诗，理解诗
意。（用时：30分钟）
1.通过多媒体课件，呈现《清明》的场景描写，引导学生理解诗意。
2.师生共同探讨诗中表达的路人愁闷和奋斗心态。
3.引导学生思考，人生的坎坷和奋斗精神。
四、拓展学
，了解清
明节的风俗
惯。（用时：
10分钟）
1.通过收集资料和多媒体课件，了解清明节的传统俗，如扫墓、踏青等。 2.引导学生思考，这些俗的意义和文化背景。
诗，感悟诗情
本节课的教学重点是让学生理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思，体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
第一课时
1.了解作者XXX。先解释带点的字词，再说作者。
2.自读前两句诗，想象诗说诗句的意思。
XXX，总把新桃换旧符。
XXX：明亮的样子。
符：指门神、桃符等。
诗意：春节时家家户户都换新门神、桃符等物品，以求祈福，寓意旧的不好的东西被新的取代。
3.课件出示前两句中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。
4.结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。
5.齐读后两句诗，思考并回答问题。这首诗描写了春节的哪些俗？抒发了诗人怎样的感情？
6.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。
7.组织学生交流：现在春节的俗与古代春节的俗有什么异同？
8.学生自由讨论问题，全班进行交流。
9.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
第二课时
1.自读古诗，交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的俗。
3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
5.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。
四、布置作业：收集关于节日的古诗
1.学生自由阅读古诗，交流作者的感情和表达方式。
2.交流重阳节的传统风俗，了解中国传统节日的文化内涵。
3.理解第二句诗中的“异”和“倍”，并选择“异”不同的意思。
4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？
5.自由发言，表达整首诗的诗意。
6.默写古诗《清明》。
在课堂上，学生可以自由阅读古诗，交流作者的感情和表达方式。然后，指导学生有感情地朗读古诗，读出诗的节奏和韵律，并背诵古诗。课后，学生可以收集更多关于中国传统节日的古诗，扩展知识面。
关于《九月九日忆山东兄弟》这首诗，教师可以引导学生品读诗句，理解诗意。学生可以交流诗中表达的感情和情感内涵，抓住重点字词理解诗意，并用自己的话表达诗意。同时，可以发挥想象，写出路人和牧童的对话，以加深对诗意的理解。
总之，本次教学的思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。 师：大家好，你们知道中国有哪些传统节日吗？你们最喜欢哪个节日呢？今天我们要研究古诗，描写的是中国传统节日春节、清明节、重阳节。首先，我们来看一首叫做《元日》的诗。这首诗是大诗人XXX写的，描写的是人们在农历正月初一这一天如何过节的。我们一起来读一读这首诗。
生：（读古诗）“爆竹声中，一岁除，春风送暖，入XXX。千门万户，XXX，总把新桃，换旧符。”
师：很好，大家读得很棒。在读诗之前，我们先来认识一下一些生字，比如“XXX”、“旧符”。现在我们再来读一遍古诗，读出它的节奏美。你们可以和你的同桌一起读，互相纠正读音不准确的地方。然后，我会指名一些同学来读，读准“屠苏”、“旧符”这些生字。最后，我们一起模仿老师的样子，读出古诗的节奏美。
2．识记生字：屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍。
如何记住这几个生字呢？我们可以采用以下方法：
屠字可以加一加，“者”字加上尸字头；酒和洒字很像，需要仔细辨析。
在书写时需要注意以下几点：
旧字是左右结构，要注意右边的“日”字中间一横要写在横中线上，右侧不能挨到笔画横折上。符字是上下结构，有竹字头。下面的“付”笔画少，要写得略大，稳稳地托住上半部分。
学生可以先观察教师范写的生字，然后自己临写两个生字，加深对书写要点的理解。
三、再读古诗，整体感知
在教师范读课文后，学生需要认真听老师的语音语调，想象古诗中描绘的景象。宋朝人民过春节时会放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。
学生需要借助注释，理解诗句的意思。例如，第一句中的“除”表示过去的意思，寓意旧的一年已经过去。第二句中提到的屠苏酒是一种驱邪和躲避瘟疫的酒。
学生需要用自己的话表达这两句诗的意思，并朗读出来，传达出春节的喜庆氛围。最后两句中的“千门万户”表示千家万户，家家户户。初升的太阳给千家万户带来了光明和温暖，人们总是要用新桃换旧符。
3．改写：
古诗《清明》描绘了清明节时的雨天景象，路上行人心情沉重。这一节日是家人团聚、扫墓祭祖或踏青XXX的日子。诗中的“欲断魂”表达了人们对已逝亲人的思念之情。
4．出示图片：清明节。师讲解：清明节是我国传统节日之一，是祭祖扫墓的日子。在这一天，人们会到坟墓前祭拜祖先，扫墓、烧纸、献花等。
5．指导有感情地朗读全诗，注意语速、节奏。
6．背诵全诗。
设计意图】：通过自主理解，让学生在阅读中掌握古诗中的重点词汇，理解诗句的意思，从而更好地领略古诗的魅力。
二)研究古诗《九月九日忆山东兄弟》。
1．自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2．借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。
3．交流：
部编版三年级语文下册《9古诗三首》教学设计教案(公开课详案)
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧、符”等12个字。
过程与方法：
1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
教学
重点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学
难点 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
第一课时
教学
目标 1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧、符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、走近生活，谈话导入
1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）
王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。 而且帮助了学生理解诗题。】
【新人教部编版】三年级语文下册9《古诗三首》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
9 古诗三首
导学案设计
课题 古诗三首 课型 新授课
教学目标 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。
3、理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
4、了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。
教学重点 1.有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。
2、了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2、了解有关传统节日的资料。(学生)
3、预习课文，借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.课件播放过春节的画面。
2、引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。
(春节：农历正月初一
习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……)
3、板书诗题：元日。
4.释题：“元日”指的就是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。
指导学生用“元”组词。(元旦、元宵)(板书：释诗题) 1.欣赏过春节的视频。
2、交流对春节的了解。
3、齐读诗题：元日。
4.结合注释，听教师讲解理解题目。理解“元”，用“元”组词。 指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。
二、初读感知，整体把握(用时：5分钟) 1.出示古诗。
2、指导学生读准字音，识记生字。
3、指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。
4、听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。
5、指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。
6、简介诗人。 1.借助拼音读准生字。
2、小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。
3、自由读古诗，读正确，读流利。
4、听录音，跟读读出古诗的节奏和韵律。
5、圈画出自己不了解的字词，同学间相互讨论。
6、交流了解到的诗人的资料。
最新部编版三年级语文下册(完美版)9 古诗三首【教案】
1 9古诗三首
▶教学目标
1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
▶教学重难点
背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
▶教学准备
准备资料：查找有关春节、清明节、重阳节三个传统节日习俗的资料；查找中国其他传统节日的资料；多媒体课件。
▶教学课时 3课时
第1课时
▶课时目标
1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“旧、符”2个字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
▶教学过程
板块一 设疑揭题，理解诗题
1.猜字：分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。让学生感知“元”是“头、初、首”的意思。
课件出示：
“元”字的演变过程
2 2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？
3.交流：你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
通过“元”字的演变，理解诗题，从而引出有关春节习俗的交流，环环相扣，水到渠成。
板块二多种形式，了解诗意
1.自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。强调“屠苏”“曈曈”的读音。
（3）班级内交流、评价。教师范读。
（4）指名读。（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音）
（5）推荐一名同学展示读。
2.读出节奏。
（1）古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？
（2）学生练习读。
（3）教师指名读，师生点评。（课件出示古诗的朗读节奏）
课件出示：
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（4）组内打节拍齐读《元日》。
3.了解大意。
（1）圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 会认“魂、 酒、 牧” 3 个生字， 会写“欲、 魂、 借、 酒、
何、 牧” 6 个字。
2. 背诵古诗《清明》 并默写。
3. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：
会认“魂、 酒、 牧” 3 个生字， 会写“欲、 魂、 借、 酒、 何、
牧” 6 个字；背诵古诗《清明》 并默写。
教学难点：
培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学过程：
一、谈话解题， 了解“清明”
1. 谈谈清明的来源。
（1） 板书古诗的题目： 清明。 谁知道清明节是怎么来的吗？
（2） 学生交流， 教师补充介绍。 （课件出示清明简介）
课件出示：
清明最早只是一种节气的名称， 是我国二十四节气之一， 时间约在每年的阳历 4 月 5 日 前后。 这一时节气温变暖， 雨水增多， 万物吐故纳新。
小学三年级下册第9课-古诗三首教案(部编版)
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【教学要求】
1.让学生认识“屠、苏”等7个字，会写“符、欲”等11个字。
2.使学生能够有感情地朗读古诗，背诵古诗，并且默写《清明》。
3.使学生能够借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
教学课时：3课时。
【教学目标】
1.通过学习让学生认识“屠、苏”2个字，会写“符”字。
2.通过学习使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且背诵课文。
3.通过学习使学生能够理解“屠苏”、“曈曈日”等词语的意思，明白古诗的大意。
4.通过学习使学生能够了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具准备：课件。
【教学步骤】
2 / 18 一、走近生活，谈话导入。
教师：同学们，今天，老师带来了几句诗词，请大家读一读，看一看这几句诗词都跟什么节日有关？(出示课件1)
课件1：
佳节清明桃李天，野田荒冢只生愁。
待到重阳日，还来就菊花。
但愿人长久，千里共婵娟。
小结：
同学们，众所周知，清明、重阳、中秋都是我国的传统节日。今天，我们还要学习一首和传统节日有关的古诗，题目叫“元日”。
教师板书题目，学生一齐朗读题目(板书：元日)
教师：“元日”中“元”的意思是开始,第一。那么“元日”是什么意思呢？(回答：指农历正月初一。)对，这首诗就是写春节这个传统节日的。
同学们，现在，我们先来了解一下诗人王安石吧！(出示课件2)
课件2：
王安石(1021—1086)，北宋政治家、文学家、思想家。字“介甫”，号半山，封荆国公，世称“荆公”。散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。所著《字说》、《钟山日录》等，多已散失，文集今有《王文公集》、《临川先生文集》两种，后人辑有《周官新义》、《诗义钩沉》等。
二、初读感知，学习字词。
1.初读课文，感知诗意。
(1)同学们，请你们先自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后一边朗读一边记下自己读懂了什么，标出读不
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》优质教案
《古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标
1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学准备
字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入，揭示诗题
1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）
2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月初一）
二、学生自读，读通古诗
1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读，师生共同正音，注意强调“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片，学生开火车认读。
6指名读，交流识记生字的方法。
三、自读自悟，理解诗意
1根据自学提示展开自学。
出示自学提示：
（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句，想象悟情
1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）
4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？
5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么，你想说点什么？
(新课标)部编版小学语文三年级下册《9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟》教案
语文部编版三年级下册
第9课《古诗三首》第三课时教学设计
课题 九月九日忆山东兄弟 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂。
重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点 想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.重阳节导入：
重阳节，农历九月初九，“九”数在《易经》中为阳数，“九九”两阳数相重，故曰“重阳”；因日与月皆逢九，故又称为“重九”。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。
2.ppt出示课题：
同学们，今天我们学习的也是一首跟节日有关的古诗，接下来我们一起来品读。
3.板书课题：9.九月九日忆山东兄弟
指名读
学生齐读课题
拓展知识面。
讲授新课 一、古诗导读
（一）介绍作者
王维(699～759)字摩诘，盛唐时期的著名诗人，通音乐，工书画。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟” 。代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
（二）了解重阳
重阳节，又称“踏秋”，汉族传统节日。每年
指名读，其余学生可以补充
指名认读
增加学生知识面
通过断句练习，加深学生对诗句农历九月初九日。人们庆祝重阳节一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
（三）指导阅读
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王 维
独在/异乡／为异客，
新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册
第9课《古诗三首：元日》优质课教案
教学目标
1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”这1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望，了解中国传统节日的深厚内涵和独特风俗。
教学过程
一、谈话导入，揭题激趣
1.出示有关中国传统节日风俗的图片，引导学生形成对单元的整体认识，同时激发学生对传统节日的兴趣，对单元学习的兴趣。
导语：同学们，你们知道我国的传统节日都有哪些吗？有没有哪位同学告诉我们，图片中分别表示的是哪些节日？中国传统的节日中，你最喜欢哪一个或哪几个呢？为什么？哪位同学来跟我们分享一下？（学生自由发言。）今天我们要学习的这三首诗，就是和我们的传统节日的习俗相关的。
2.板书诗题，解释题意。
过渡：我们首先要一起来学习的，是宋代大诗人王安石的这首《元日》。请大家读一读注释，“元日”指哪一天？（农历正月初一。）它和“元旦”有什么不同？（一为农历，一为公历。）这首诗写的就是古代的人们过春节时的情景。
3.师生交流讨论对诗人王安石的了解，教师给出课件进行补充。
二、初读古诗，识记生字
1.朗读诗歌，读准字音，读通诗句，把握诗歌的朗读节奏。
（1）教师范读，提醒学生注意“屠、苏”两个生字及“曈”字的准确读音，同时指导学生读准诗歌的节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（2）学生自主朗读诗歌，读通、读熟，读出一定的节奏美。
（3）同桌互读，互相纠正。
2．课件出示诗歌中的生字（符、屠、苏），指导“符”字的书写。
（1）引导学生观察字形、结构及重要笔画在田字格中的位置，了解字的基本架构。
（2）教师范写，提示书写重点。
（3）学生临写三遍，教师巡视检查，并及时辅正。
（4）同桌合作，一人用会写字组词，一人听写。
(部编人教版)小学三年级语文下册第9课《古诗三首》教学设计+学程式任务单表(附板书设计)
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1 教学设计包括教材（内容）解析、学情分析、教学目标、教学预设过程、方法与策略、作业设计等。字数要求在 3000 字以内。
【教学内容】
统编小学语文教科书三年级（下）第9课第一课时
【教材解析】
《古诗三首》是统编教材小学语文教科书三年级下册第三单元的课文。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文。本单元与二下第三单元都是以传统文化作为人文主题，二下侧重在学字识词过程中，感受传统文化。而本单元又从不同侧面为学生展现了中华优秀传统文化的魅力。《三首古诗》为我们展现了春节、清明节、重阳节三个中华传统节日及其不同的习俗。通过三首诗的学习，学生将对中华传统文化有初步了解，是本单元综合性学习的开启阶段，能有效激发学生对传统文化节日探究的兴趣，从而深刻感受中华优秀传统文化的魅力，体会作为中国人的自豪和骄傲！
【学情分析】
三年级学生有一定的古诗学习基础和迁移运用能力，通过预习已经熟读成诵，所以在字音上无须多费功夫，关键是让学生能体会诗句所描写的意境，初步领会诗文所蕴含的哲理，读出古诗的韵味。因此，要告别枯燥的讲解，与搭建学习古诗的方法支架，带领学生体验从言到意，再由意到言的学习历程。
【教学目标】
1.认识“魂、牧”等5个生字；会写“欲、魂、符”3个生字。
2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》两首诗。
4.了解中国春节、清明节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】
能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中9
2 的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
【方法与策略】
依据新课标要求，我通过课前导学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等引导学生积极参与，在参与中自悟自得。通过借助注释、查字典、图画、联系生活实际等方法了解古诗大意，想象诗歌描述的情景。教学时尝试由扶到放，通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生学习能力。
部编版三年级语文下册《9 古诗三首》教案
教学
要求 1.会认“屠、苏”等7个字,会写“符、欲”等11个字。
2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《清明》。
3.借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
重点
难点 1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学
课时 三课时。
1.会认“屠、苏”2个字,会写“符”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等词语的意思,明白古诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
多媒体。
一 走近生活,谈话导入
教师:同学们,老师带来了几句诗词,大家读一读,看看这几句诗词都跟什么节日有关。(多媒体出示诗词句)
佳节清明桃李天,野田荒冢只生愁。
待到重阳日,还来就菊花。
但愿人长久,千里共婵娟。
小结:清明、重阳、中秋都是我国的传统节日。今天,我们还要学习一首和传统节日有关的古诗,题目叫“元日”。(板书题目,齐读题目)
教师:“元日”中“元”的意思是开始,第一。那么“元日”是什么意思呢?(指农历正月初一)对,这首诗就是写春节这个传统节日的。
我们先来了解一下诗人王安石吧。(多媒体出示作者简介)
王安石(1021—1086),北宋政治家、文学家、思想家。字介甫,号半山,封荆国公,世称“荆公”。散文雄健峭拔,为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新,词虽不多而风格高峻。所著《字说》《钟山日录》等,多已散失,文集今有《王文公集》《临川先生文集》两种,后人辑有《周官新义》《诗义钩沉》等。
二 初读感知,学习字词
1.初读课文,感知诗意。
(1)同学们,请你们先自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
(2)学生自由朗读,小组交流。
(3)检查交流情况。(多媒体出示会认字)