部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》 课件(共20页)
部编版七年级下册语文同步精品讲解第5课黄河颂
第二单元
5.黄河颂/光未然
【知识提纯】
作者微博
光未然(1913－2002)，原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨交谈》等。
背景资料
1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八章中的第二篇。
【字词清单】
(1)字音
山巅．(diān) 澎．湃(pénɡ) 狂澜．(lán) 浊．流(zhuó) 宛．转(wǎn)
筑(zhù) 屏．障(pínɡ) 哺．育(bǔ) 滋．长(zī)
障(zhànɡ)屏障
嶂(zhànɡ)重峦叠嶂 澜(lán)狂澜
斓(lán)斑斓
(2)词义
气魄：气势，魄力。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺育：喂养，比喻培养。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。
浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
【整体感知】
1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？
【答案】一往无前、无坚不摧。
2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
【答案】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
3．歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？
【答案】以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。
部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》同步练习
试卷第1页，总6页 部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》
同步练习
1. 找出并改正两个错字后，把句子用正楷字抄写在方格内。
惊涛澎湃，掀起万丈狂阑；浊流婉转，结成九曲连环。
_______________改_______________
_______________改_______________
2. 根据拼音写汉字或给画线字注音。
摇lán（ ） 宛转（ ） 劈开（ ）
bǎng（ ）样 山diān（ ） 哺（ ）育
3. 在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。
________黄河滚滚，奔向东南。惊涛________，________万丈狂澜；浊流________，________九曲连环；从昆仑山下________黄海之边；把中原大地________南北两面。
4. 结合语境解释词语。
（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
摇篮：________________
（2）五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：________________
5. 指出下面诗句所运用的修辞手法，写在后面的括号内。
（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（ ）
（2）向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。（ ）
（3）像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（ ）
6. 文学知识填空。
（1）《黄河颂》选自组诗________，词作者是________，原名________。
（2）《黄河大合唱》是一部大型________作品，由________作词，________谱曲。作品由________等八个乐章组成，它以________、________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
7. 阅读下面文本，完成下列各题。 试卷第2页，总6页 （朗诵词）
部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教学设计
6、《黄河颂》教学设计
教学目标：
1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3．能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情
教学重点：
1．反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
2．能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情
教学难点：
1．训练学生的朗读能力、表演能力、表达能力、组织能力、合作能力、归纳能力、想象力等各种能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、知识链接：
时代背景：1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，1939年，光未然创作了组诗《黄河大合唱》，并由冼星海为其谱曲,成为一部大型声乐作品。《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章的歌词。（我们可以把它当做一首现代诗来读。）
三、预习检测：（生字词听写）
四、听读课文，整体感知：
听读课文的同时，将你听到的语气、语调、节奏、情感，和你的感悟批注在课文旁边（用铅笔）并在班内交流。
设问：从这首诗里，你读到了什么？（请学生根据诗歌内容举例子。）
【预设】如：急促的节奏
黄河一泻千里的气势
黄河奔流的速度和力度
五、合作探究 （一）感受诗歌的画面美
1、诗歌当中的哪几句展现了奔腾壮丽的黄河画面，这是一幅怎样的画面，用自己的语言加以描述。
【交流点拨】诗人采取何种观察角度（俯瞰、远望黄河的全景）；展现在诗人眼中的是怎样一幅景象？
第5课《黄河颂》教学设计部编版语文七年级下册
教学设计
学校
课题 《黄河颂》 教师姓名
学科（版本） 语文（部编版） 章节 第5课
学时 一课时 年级 七年级
教学目标 1.理解黄河精神的内涵。
2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵，学习朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。
3.通过研讨分析来深入理解诗歌内容。
4.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
解决教学重点难点的措施 1.有感情地朗读诗歌，学习诗歌朗诵的技巧。
2.理解诗歌内涵，激发内心的爱国情怀。
学习者分析 七年级的学生具备一定的朗读能力，但对于现代诗歌的朗读则缺乏经验，容易只知一味大声读，而不懂得抑扬顿挫，不会控制语气语调。孩子由于年龄小好奇心强，但注意力集中的时间较短，对他们讲述如何把握感情基调以及恰当地处理语气语调容易让学生觉得枯燥无味，而运用新媒体技术展示各种图片、音乐和视频能激发学生兴趣，改善学习效果。
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
导入新课 了解写作背景，激发学生的爱国热情。为新课的学习创设情境。 1938年，抗日战争进入第二年，日本侵略者的铁蹄肆意地践踏我大好河山，黄河告急，华北告急，中华民族危在旦夕。不屈的中华儿女为保卫家乡、保卫黄河，拿起武器，奋不顾身地投入到抗日战争的滚滚洪流中。
黄河，中华民族的母亲河，怎容侵略者玷污？在这抗战的人群中，奔走着一位诗人，一位鼓舞战士勇气的号手——光未然，他在战斗中感受着中华民族的顽强与不屈，于是向着黄河，唱出了心中的赞歌——《黄河大合唱》。这组诗歌经冼星海谱曲后传唱大河上下，极大地鼓舞了中华民族的斗争1.教师讲述写作背景。
2.板书课题。
3.解读课题。颂：歌颂、赞颂。 Word文档展示写作背景资料比教师单独讲述要直观，能够让学生眼耳并用，提高学习效率。 精神，在当时如火如荼的抗日战争中，激发了人民与日寇斗争到底的决心。
初读课文
整体感知 初步感知诗歌情感，再现黄河形象，把握朗读的感情基调，整体了解诗歌内容。 1.积累词语
部编版七年级下册语文第5课 黄河颂 同步练习题
人教版语文七年级下册(2016) 第5课 黄河颂 同步练习题
1．给下列加点的字注音。
气魄( ) 山巅( ) 澎湃( ) 狂澜( )
浊流( ) 构筑( ) 流泻( ) 哺育( )
2．词语填空。
不屈不( ) 惊涛( )浪 一( )千里
浊流( )转 九曲连( ) 万丈( )澜
3．下列诗句朗读时停顿有误的一项是( )
A．它/表现出/我们民族的精神 B．我/站在/高山之巅
C．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族/的摇篮
4．指出下列诗句运用的修辞手法。
(1)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。( )
(2)啊！黄河！你是中华民族的摇篮！( )
(3)啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。( )
(4)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！( )
5．按照要求，改正下面这段文字中画线处的错误。
“五四”青年节前夕，①为了关注大学生的思想状况，提高青年人的责任意识，②幸福社区举行《青春与责任》主题演讲比赛。③大学生周思宇演讲时虚情假意，激起阵阵掌声。最后，经组委会评选，周思宇同学获得本次比赛一等奖。
第①处有语病，修改意见：
______________________________________________________
第②处标点使用有误，修改意见：________________________
第③处成语使用不恰当，修改意见：
______________________________________________________
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教案
课题：《黄河颂》 节次 上课时间 修改批注
教学目标 1.知识与能力目标： 积累文中生字词，有感情的朗读诗歌，用心感受其意境。
2.过程与方法目标：整体感知诗歌，分析诗歌的抒情方式和语言风格。
3.情感态度与价值观目标：感悟作者所表现的民族精神与爱国情感。
重点难点 1.有感情地朗颂诗歌，并且感受黄河豪迈的气势。
2.分析本文的抒情方式和语言风格，感悟文中表现出来的民族精神与爱国情感。
教学方法 自主学习，合作探究
课时安排 1课时
教学过程：
一、 导入新课。
提问：中华民族的母亲河是指哪条河流？（黄河）
古今往来，有许多文人墨客面对我们的母亲河黄河发出了豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进光未然笔下的黄河颂。
二、 解读学习目标和课堂任务。
学习目标： 1.积累文中生字词，有感情的朗读诗歌，用心感受其意境。(重点)
2.整体感知诗歌，分析诗歌的抒情方式和语言风格。(难点)
3.感悟作者所表现的民族精神与爱国情感。(难点)
课堂任务：检查预习→欣赏范读→整体感知→合作探究→学生总结→布置作业
三、 检查预习。
1.请给下列加横线的字词注音：
哺育（ ） 磅礴（ ）（ ）
狂澜（ ） 澎湃（ ）（ ）
屏障（ ） 九曲连环（ ）
浊流（ ） 一泻万丈（ ）
2.了解作者。
光未然，（1913—2002），本名张光年，湖北省光化县人。现代作家、诗人和文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄水谣》、《黄河之水bŭ
péng pài lán páng bó
zhuó zhàng qū
xiè 天上来》、《黄河怨》《黄河对口曲》、《保卫黄河》和《怒吼吧！黄河》八个乐章。
部编版七年级语文下册同步练习：第5课 黄河颂
第5课 黄河颂
一、积累运用
1文学常识填空。
（1）《黄河颂》选自组诗《 》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，
作词， 谱曲。
（2）光未然，本名 。湖北光化（今老河口西北）人。 、 家。
2.下列关于文章内容的理解有误的一项是( )
A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有
雄奇瑰丽的想象。
C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏
大的波澜壮阔的雄伟图画。
D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
3.下列加点字注音及字形完全正确的一项是( )
A.澎湃(pài) 山巅(diān) 九曲连环(qǔ）
B.哺育(bǔ） 气魄(pò) 发扬滋长(zī)
C.浊流(zhuó) 宛转(wǎn) 一泄万丈（xiè）
D.屏嶂(zhàng) 豪迈(mài) 伟大艰强（jiān）
4.下列句中加点词解释有误的一项是( )
A.掀起万丈狂澜（巨大的波浪）
B.筑成我们民族的屏障（像屏风那样遮挡着的东西，即精神的城防）
C.黄河以它英雄的气魄（雄壮、雄伟）
D.伸出千万条铁的臂膀（比喻支流）
5.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )
A.它／表现出／我们民族的精神
B.我／站在／高山之巅
C.黄河／以它英雄的／气魄
D.像你／一样的伟大／坚强6.综合性学习。
班级开展“歌颂黄河”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下面几个问题。
（1）【诗中黄河】
面对滔滔黄河，唐朝诗人李白吟咏道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”请你再写出两句完整
（含上下句）的与黄河有关的古诗词名句。
（2）【画中黄河】观察下面黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，写一段解说文字，至少用上一个成语。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读全文，回答问题。
7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?
8.“啊!黄河!”在诗中反复出现，有什么作用?