2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版
2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
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2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用
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1．下列选项中，属于形成配子多样性原因的一组是( ）
①交叉互换 ②同源染色体联会 ③同源染色体分离
④非同源染色体随机组合
A．①② B．③④
C．①④ D．②③
答案：C
2．下列有关受精作用的叙述，正确的是( ）
A．发生受精作用时,精子尾部的线粒体全部进入卵细胞
B．受精卵中的染色体数目与本物种体细胞中染色体数目相同
C．受精卵中的遗传物质,来自父母双方的各占一半
D．雌雄配子的随机结合与有性生殖后代的多样性无关
解析：发生受精作用时，只有精子的头部进入卵细胞，而尾部留在了外面，因此精子尾部的线粒体不会进入卵细胞，A项错误。经过减数分裂,产生的配子中的染色体数目变为体细胞的一半，再经过雌雄配子的结合，受精卵中染色体数目恢复为正常体细胞中染色体数目，B项正确。受精卵中的核遗传物质，一半来自父方，一半来自母方，而细胞质中的遗传物质几乎全部来自于母方，C项错误。减数分裂形成的配子中染色体组成的多样性，再加上受精时雌雄配子的随机组合，必2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
然导致产生的后代具有多样性，D项错误.
答案：B
3．从某动物的睾丸中取出的两个精细胞,其染色体组成如图所示。如果不考虑染色体交叉互换，关于这两个精细胞来源的猜测，错误的是( ）
A．可能来自一个精原细胞
B．可能来自一个初级精母细胞
C．可能来自两个初级精母细胞
D．可能来自一个次级精母细胞
解析：由于两图中染色体恰好“互补”，因此它们不可能来自于同一个次级精母细胞。
答案：D
4．精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵，在受精卵中（ ）
A．细胞核的遗传物质完全来自卵细胞
B．细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞
C．细胞核和细胞质中的遗传物质都平均来自精子和卵细胞
D．细胞中的营养由精子和卵细胞各提供一半
解析：受精卵的细胞核内的遗传物质一半来自父方，一半2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
来自母方;细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞；细胞的营养物质存在于细胞质中，绝大多数由卵细胞提供。
答案:B
5．下图表示某种动物细胞生活周期中染色体数目的变化，据图判断，发生着丝点分裂的区段有（ )
A．A—B和K—L B．D-E和J—K
C．H—I和J-K D．E—F和K—L
答案:B
6．图甲为某高等生物的受精作用,图乙为其生活史示意图，据图回答：
（1)由图甲可知：受精卵中的染色体一半来自________，一半来自________.染色体A与a(B与b）是________，由于来自不同的亲本，所以颜色不同。
（2)过程A表示________________，它发生在哺乳动物的2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
________________中.
（3）过程B表示________________，其实质是_________________
____________________________________________________。
（4)如果图乙表示被子植物的生活史，那么个体发育的起点是从________开始的，主要进行________分裂.
（5）假设成体Ⅰ的染色体数目为20条,那么图中Ⅲ和Ⅳ的染色体数目依次为________。
解析：受精卵中的染色体，一半来自父方，一半来自母方。图甲中的A和a,B与b为同源染色体。生物体发育成熟后通过减数分裂产生有性生殖细胞，有性生殖细胞再通过受精作用形成受精卵，受精卵是高等生物个体发育的起点，再经过有丝分裂和细胞分化形成完整的生物个体.减数分裂和受精作用维持了生物体前后代体细胞中染色体数目的恒定。
答案:(1）父方 母方 同源染色体 （2）减数分裂 睾丸或卵巢 （3)受精作用 精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合 (4)受精卵 有丝 （5）10条、20条
A级 基础巩固
1．1个精原细胞和1个卵原细胞最多产生多少种精子和多少种卵细胞(考虑交叉互换）。( ) 2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
A．2，1 B．不确定，不确定
C．4，4 D．4，1
答案：D
2．一雄性生物体,其体细胞有3对同源染色体.在不进行交叉互换的情况下，此生物体可产生精原细胞的种类、次级精母细胞的种类以及精子的种类分别是（ )
A．1、8、8 B．2、8、8
C．8、8、8 D．8、64、64
答案：A
3。如图为高等动物进行有性生殖的3个生理过程示意图，则图中①②③分别为（ )
A．有丝分裂、减数分裂、受精作用
B．受精作用、减数分裂、有丝分裂
C．有丝分裂、受精作用、减数分裂
D．减数分裂、受精作用、有丝分裂
解析：过程①是生殖细胞形成受精卵，是受精作用；过程②是生物体产生配子，是减数分裂；过程③是受精卵发育成个体，是有丝分裂过程，故B正确.
答案：B
4．下图为某种生物的生理过程示意图,则下列说法错误的2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
是（ ）
A．图中合子中的全部DNA一半来自精子，一半来自卵细胞
B．该种生物通过减数分裂获得多种多样的雌雄配子
C．后代个体的性别决定于受精作用完成时
D．减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定
答案：A
5．图1表示某夫妇的体细胞内A和a、B和b两对等位基因的分布情况，图2为妻子某细胞分裂过程中DNA含量变化曲线图。图3为该夫妇某一次生育过程的示意图.据图回答下列问题：
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（1)在图2中的D时期,细胞内A和a、B和b这两对等位基因可发生的行为是____________________。
(2)根据图1，在方框内画出精子形成过程中基因a与a正在发生分离的分裂时期示意图。
（3）与图2所示的细胞分裂方式相比较，图3中过程Y的细胞分裂方式具有的特征是________________________________________
_____________________________________________________。
过程Y所经历的细胞生命历程除细胞分裂外，还有__________。
(4)过程X的本质是____________融合。
解析：（1)在减数第一次分裂后期，同源染色体上的等位基因彼此分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合。(2)减数第二次分裂后期着丝点分裂,要显示出a与a分离，b与b分离或B与B分离,两极对应的2条染色体大小形状要基本一致。(3)过程Y为受精卵有丝分裂、分化形成新个体，细胞生命历程还有细胞衰老、细胞凋亡。(4)过程X是精子和卵细2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
胞结合得到受精卵,其本质是精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合。
答案:（1)基因A与a、B与b分离,A与B（或b）、a与B（或b)随机结合（答出基因自由组合即可） （2）如图所示(即减数第二次分裂后期图）
（要显示出a与a分离，b与b分离或B与B分离。两极对应的2条染色体大小形状要基本一致） (3）亲代细胞染色体经复制后平均分配到两个子细胞中，分裂前后染色体数目保持不变 细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡 （4)精子的细胞核与卵细胞的细胞核
B组 能力训练
6．如图表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换,结果形成了①～④所示的四个精细胞。这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是（ ）
A．①②；③④ B．①③ 2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
C．①④;②③ D．②④
解析:题干中的精原细胞经过间期染色体复制，形成具有姐妹染色单体的初级精母细胞，在形成四分体时发生交叉互换即全白的染色体的一个染色单体的下面部分片段与全黑的染色体的同一位置进行了互换，结合①～④图示，可知①④来自同一个次级精母细胞，②③来自同一个次级精母细胞.
答案:C
7．下图中能表示人的精原细胞在减数分裂过程中核DNA和染色体数目变化的曲线图分别是（ )
A．①③ B．①② C．④③ D．④②
答案:C
8．一个含Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精细胞，染色体组合可以是（ ）
A．AbC、ABc、ABC、abc B．ABc、ABC、aBC、aBC
C．ABC、abc、aBC、Abc D．ABc、ABc、abC、abC
解析：在减数分裂时会发生同源染色体分离，非同源染色体自由组合。一个次级精母细胞经减数第二次分裂产生两个
高中生物人教版必修2 第1章 第2节 第1课时 孟德尔的两对相对性状的杂交实验 学案
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第1课时 孟德尔的两对相对性状的杂交实验
学习目标导引 核心素养对接 关键术语
1.阐明孟德尔遗传实验的科学方法；
2.阐明基因的自由组合规律；
3.举例说明基因与性状的关系。 1.生命观念——分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点；
2.科学思维——分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质；
3.科学探究——学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究；
4.社会责任——形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。 基因分离
基因自由组合
|预知概念|
一、两对相对性状的杂交实验
1.实验过程及结果
P
黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1
黄色圆粒
↓⊗
F2黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1
2.实验分析
(1)两对相对性状中粒色的显性性状为黄色；粒形的显性性状为圆粒。
(2)F2中的亲本性状：黄色圆粒、绿色皱粒，F2中的重组性状：黄色皱粒、绿色圆粒。 (3)F2中黄色∶绿色＝3∶1；F2中圆粒∶皱粒＝3∶1。
二、对自由组合现象的解释
填写对应个体的遗传因子组成：
P 黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr)
↓
F1 黄色圆粒(YyRr)
↓⊗
F2 ？
1.亲本产生的配子类型黄色圆粒产生的配子：YR绿色皱粒产生的配子：yr
2.F1产生配子的类型及比例类型：YR、Yr、yR、yr比例：1∶1∶1∶1
3.F1产生的雌雄配子随机结合
(1)配子结合方式：16种。
(2)遗传因子的组合形式：9种。
(3)F2的表现型：4种。
三、对自由组合现象解释的验证
1.方法 测交法，即让F1与隐性纯合子(yyrr)杂交。
2017-2018学年高中化学必修二(人教版)练习：第3章 第3节 第1课时
第三章 第三节 第1课时
一、选择题
1．某有机物6 g与足量Na反应，生成0.05 mol H2，该有机物可能是( B )
A．CH3CH2OH
C．CH3OH D．CH3—O—CH2CH3
2．结合乙烯和乙醇的结构与性质，推测丙烯醇(CH2===CH—CH2OH)不能发生的化学反应有( D )
A．加成反应
B． 氧化反应
C．与Na反应
D．与Na2CO3溶液反应放出CO2
3．(2017·张家界高一检测)下列物质中含有两种官能团的烃的衍生物为
( B )
A．CH3CH2NO2 B．CH2===CHBr
C．CH2Cl2
4．按下图装置，持续通入气态物质X，可以看到a处有红色物质生成，b处变蓝，c处得到无色液体，则X可能是( D
)
A．H2 B．CO和H2
C．NH3 D．CH3CH2OH(气)
5．(2017·广元高一检测)香叶醇是合成玫瑰香油的主要原料，其结构简式如下：
下列有关香叶醇的叙述正确的是( A )
A．香叶醇的分子式为C10H18O
B．不能使溴的四氯化碳溶液褪色
C．不能使酸性高锰酸钾溶液褪色
D．能发生加成反应不能与金属钠反应
6．乙烯和乙醇的混合气体V L，完全燃烧，消耗相同状态下的O2 3V L，则混合气体中乙烯和乙醇的体积比为( D )
A．1∶1 B．2∶1 C．1∶2 D．任意比
7．(2017·雅安高一检测)区别乙醇、苯和溴苯，最简单的方法是( C )
A．加酸性高锰酸钾溶液后振荡，静置
B．与乙酸在有浓硫酸存在的条件下加热
C．加蒸馏水后振荡，静置
D．加硝酸银溶液后振荡，静置
解析：物质检验最简单的方法是从物质物理性质如颜色、密度、溶解性等方面考虑。乙醇、苯、溴苯都是无色液体，外观不能鉴别，因此可以从溶解性、密度方面鉴别，所加最简单试剂即为蒸馏水，乙醇与水互溶，苯与水分层且油状物在上层，溴苯与水也分层但油状物在下层。
2020-2021学年高中生物第五章基因突变及其他变异第3节人类遗传病教学案新人教版必修2
第3节人类遗传病
［学习导航］1•结合实例，概述人类常见遗传病的类型及特点。2•结合教材的"调查”内容，学会调查人类遗传病的大体方式。3•了解遗传病的监测和预防办法，并了解人类基因组计划的大体内容和意义。
［重难点击］人类常见遗传病的类型及特点。
生物进化论的开创人，英国科学家查理•达尔文，与其舅父的女儿埃玛成婚，共生育6个孩子，但恐怖的遗传病致使其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。
为何近亲成婚会致使遗传病发病率提高呢？本节课咱们就来学习人类的遗传病及其监测和预防。
［解决学生疑难，点
一、人类常见遗传病的类型
1•概念
人类遗传病一般是指由于遗传物质改变而引发的人类疾病。
2•单基因遗传病
(1) 概念：受一对等位基因控制的遗传病。
(2) 类型和实例
①由显性致病基因控制的疾病：多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等。 问题探究 理解升华重堆透析 ②由隐性致病基因控制的疾病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先本性聋哑、苯丙酮尿症等。
3. 多基因遗传病
(1) 概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。 (2) 特点
① 易受环境因素的影响：在群体中发病率较高：常表现为家庭聚集。
② 一般不符合孟德尔的遗传定律。
(3) 实例：主要包括一些先本性发育异样和一些常见病，如唇裂、无脑儿、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。
4•染色体异样遗传病
(1) 概念：由染色体异样引发的遗传病。
(2) 类型：①染色体结构异样，如猫叫综合征等。
②染色体数量异样，如21三体综合征等。
1•下图是苯丙酮尿症的发病机理，据图回答下列问题:
(1) 该病是单基因遗传病，单基因遗传病是由一个基因控制的吗？
答案不是，是由一对等位基因控制的。
(2) 患者的基因型是什么？该病表现了基因控制生物体性状的哪条途径？
答案患者的基因型为aa。该病表现了基因通过控制酶的合成来控制代谢进程，进而控制生物体的性状。
高中生物人教版必修2 第1章 第1节 第2课时 性状分离比的模拟实验及分离定律的应用 学案
第2课时 性状分离比的模拟实验及分离定律的应用
学习目标导引 核心素养对接 关键术语
1.模拟植物或动物性状分离比的形成过程。
2.举例说明假说—演绎法。
3.记住分离定律的内容，并会用分离定律解释一些遗传现象及完成相关计算。
4.阐明分离定律在实践中的应用。 1.科学思维——运用统计与概率等相关知识，分析推理并解决遗传问题；
2.科学探究——通过设计实验，探究生物体的遗传组成；
3.社会责任——学会应用分离定律分析解释或预测遗传现象。 假说—演绎法
分离定律测交
|预知概念|
1.性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 (2)分析结果得出结论
①甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官；
②甲、乙内的彩球分别代表雌、雄配子；
③用不同彩球随机组合模拟生物生殖过程中，雌、雄配子的随机结合 ①彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1；
②彩球组合代表的显隐性的数值比约为3∶1。
2.假说—演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
3.对分离现象解释的验证
(1)方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
(2)预期结果：Dd×dd→1Dd∶1dd。
(3)实验：F1×矮茎→30高∶34矮。
(4)结论：①F1的遗传因子组成为Dd。
②F1形成配子时，D和d发生分离，产生比例相等的两种配子。
4.分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
|过程评价|
1.性状分离比的模拟实验中，小桶代表生殖器官，小球代表配子( )
2.每次抓取小球后，记录完结果后要放回原来的小桶( )
3.每个小桶中的两种颜色的小球数量不必相等( )
4.在一对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比为3∶1；在测交实验中，性状分离比为1∶1( )
2020-2021新教材生物2教师用书：第5章 第2节染色体变异含解析
学必求其心得，业必贵于专精
2020-2021学年新教材人教版生物必修2教师用书：第5章 第2节 染色体变异含解析
第2节 染色体变异
课标内容要求 核心素养对接
举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡. 1。生命观念：根据结构和功能观说出染色体结构变异种类及影响。
2．科学思维：通过比较、归纳与概括掌握染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的区别，提升归纳总结的能力.通过分类与比较,明确单倍体育种和多倍体育种的流程。
3．科学探究:通过“低温诱导植物染色体数目的变化"实验，提高实验操作能力。
一、染色体数目的变异
1．染色体变异的概念
生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2．变异类型和实例
类型 实例
个别染色体的增加或减少 21三体综合征
以染色体组形式成倍增减 三倍体无子西瓜
3.染色体组 学必求其心得，业必贵于专精
（1)组成
写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y.
（2）组成特点：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
4．二倍体和多倍体
(1)二倍体
（2)多倍体
①概念错误!
②特点:茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
③人工诱导（多倍体育种）
方法 用秋水仙素处理或用低温处理
处理对象 萌发的种子或幼苗
原理 能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍
5.单倍体 学必求其心得，业必贵于专精
(1）概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2）特点错误!
(3)应用：单倍体育种.
①方法：错误!错误! 错误!错误! 错误!
②优点:明显缩短育种年限。
二、低温诱导植物细胞染色体数目的变化
1．实验原理
2．实验流程及结论
根尖的培，养及诱导错误!
↓
错误!错误!
↓
错误!错误!错误!
↓
高中生物必修2(人教版)练习：第7章第2节第1课时种群基因频率的改变与生物进化含解析
1 第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
第1课时 种群基因频率的改变与生物进化
1．下列关于基因库的叙述中不正确的是( )
A．指一个种群中所含有的全部基因
B．生物个体总要死亡，基因库却可随着生殖世代延续
C．种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
D．基因突变可以改变种群基因库的组成
答案：C
2．现代生物进化理论认为，生物进化的实质是( )
A．种群基因频率的改变 B．种群基因型频率的改变
C．个体基因频率的改变 D．个体基因型频率的改变
答案：A
3．下列哪项不是生物进化的原材料( )
A．基因突变 B．基因重组
C．不遗传的变异 D．染色体变异
答案：C
4．某自花传粉植物种群中，亲代中AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%，则亲代A的基因频率和F1中AA的基因型频率分别是( )
2 A．55%和32.5% B．55%和42.5%
C．45%和42.5% D．45%和32.5%
答案：B
5．下列不能体现生物正在进化的是( )
A．在黑褐色环境中，黑色桦尺蠖被保留，浅色桦尺蠖被淘汰
B．杂交育种通过不断地自交、筛选和淘汰使纯合矮秆抗病小麦比例越来越高
C．杂合高茎豌豆通过连续自交，导致后代纯合子频率越来越高
D．青霉菌通过辐射诱变产生了青霉素产量很高的菌株
答案：C
6．已知蜗牛壳上有条纹与无条纹的性状是由一对等位基因A和a控制的。研究人员调查了某地区的1 000只蜗牛，对存活的个体数和被鸟捕食后剩下的蜗牛空壳数进行了统计，结果如下表所示。请分析回答：
比较项 有条纹(显性) 无条纹(隐性) 合计
存活个体数 178 211 389
空壳数 332 279 611
合计 510 490 1 000
(1)在这1 000只蜗牛中，aa的基因型频率为________；如果Aa的基因型频率为42%，则a基因的基因频率为________。
2020-2021学年高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 1 杂交育种与诱变育种课时作业（含解析
- 1 - 杂交育种与诱变育种
(15分钟 50分)
一、选择题(共6小题,每小题5分,共30分)
1.(2019·济宁高一检测)下列不属于杂交育种手段的是 ( )
A.秋水仙素处理 B.杂交
C.选择 D.纯合化
【解析】选A。杂交育种可以通过杂交将两个或多个品种的优良性状集中在一起,原理是基因重组。杂交子一代是杂合子,新品种要从F2才可以进行选择。培育显性纯合子必须采取纯合化手段通过连续自交才能实现。因此,不属于杂交育种手段的是秋水仙素处理,该手段用于单、多倍体育种。
2.有一种塑料在某种细菌的作用下能迅速分解为无毒物质,可以降解,不至于对环境造成严重的“白色污染”。培育专门分解这种塑料的细菌的方法是( )
A.杂交育种 B.单倍体育种
C.诱变育种 D.多倍体育种
【解析】选C。对于细菌来说,一般通过诱变育种或基因工程育种的方法来培育。
3. 诱变育种与杂交育种的不同之处是 ( )
①能大幅度改变某些性状
②能形成新基因型
③能形成新基因
④需要大量的选育工作
A.①② B.①③
C.②③ D.②④
【解析】选B。诱变育种可以提高变异的频率,能大幅度改变某些性状,①正确;两者都能形成新的基因型,②错误;只有诱变育种可以产生新的基因,③正确;由于突变的不定向性,诱变育种不一定产生很多有利个体,需要大量的选育工作;杂交育种的原理是基因重组,一般也需要大量的选育工作,④错误。
4.我国科学家精选的农作物种子通过“天宫二号”搭载上天,利用宇宙空间的特殊环境诱发变异育种,这些变异 ( ) - 2 - A.是定向的 B.对人类都有益
C.为人工选择提供原材料 D.不能遗传给后代
【解析】选C。利用宇宙空间的特殊环境诱发变异育种属于诱变育种,原理是基因突变,基因突变是不定向的。
5.(2019·日照高一检测)《天工开物》记载“今寒家有将早雄配晚雌者,幻出嘉种。”即用雄性的“早种蚕”与雌性的“晚种蚕”杂交产生了优良蚕种,培育该优良蚕种的方法是 ( )
2.3.2胚胎工程技术及其应用讲义2020-2021学年高二下学期生物人教版选择性必修3
二 胚胎工程技术及其应用
【知识回顾】
一、胚胎工程技术
1.技术手段:体外受精、胚胎移植和胚胎分割。
2.意义:挖掘动物的繁殖潜力。
二、体外受精
填一填:基于体外受精技术的步骤,完成填写:
(1)过程A为卵母细胞的采集,从卵巢中获取后需要培养到①MⅡ期才能具有受精的能力。
(2)精子的获取过程中,采集的精液先进行②离心处理,然后再进行B精子获能后才具有受精的能力。
(3)获能的精子和成熟的卵子置于适当的培养液中共同培养,进行过程C体外受精。
(4)意义:
①提高动物繁殖能力的有效措施。
②为胚胎移植提供可用的胚胎。
三、胚胎移植
1.概念:将通过体外受精及其他方式得到的胚胎移植到同种的生理状态相同的雌性动物体内,使之继续发育为新个体的技术。
2.胚胎移植的基本程序: 3.意义:
(1)充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力。
(2)缩短供体的繁殖周期。
四、胚胎分割
1.概念:
(1)对象:早期胚胎。
(2)方法:机械方法。
(3)目的:获得同卵双胎或多胎。
(4)特点:来自同一胚胎的后代,具有相同的遗传物质。
(5)实质:可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一。
2.操作程序:
3.意义:
(1)可以促进优良动物品种的繁殖,产生遗传性状相同的后代,是进行遗传学研究的宝贵材料。
(2)在胚胎移植前,进行性别鉴定、遗传病筛查等,对于人工控制动物性别、动物繁育健康后代具有重要意义。
知识点一 胚胎移植
1.移植胚胎的来源及生殖方式:
移植胚胎来源
生殖方式
核移植早期胚胎培养胚胎移植 无性繁殖
体外受精早期胚胎培养胚胎移植 有性繁殖
体内受精冲卵胚胎移植 有性繁殖
2.胚胎移植时两次使用的激素及其作用:
(1)第一次用激素对供、受体进行同期发情处理;
(2)第二次用激素对供体进行超数排卵处理,一般用促性腺激素。
3.胚胎移植过程中的两次检查及目的: (1)第一次在收集胚胎后,对胚胎进行质量检查;
人教版高中生物必修2第五章《5.2 染色体变异》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第五章《5.2 染色体变异》教学设计
课题 染色体变异
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课 学科实践活动课□ 其他
1.课程标准
本节内容是基于大概念3（遗传信息控制生物性状，并代代相传）的教学，需要完成的内容要求或重要概念为：由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可遗传的；具体次位概念：举例说明染色体结构和数量变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。有关学业要求为：基于证据，论证可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异。由此分析，本节内容在课标中的内容要求上，重在对染色体结构变异和数量变异的基本原理的学习和认识。。
2.教学内容
本节内容主要有“染色体数目变异”与“染色体结构变异”两部分。在染色体数目变异部分，教材先后安排了二倍体和多倍体、单倍体的相关内容，并从染色体组和发育的角度进行阐释。在染色体结构变异部分，分别介绍了染色体缺失、重复、易位和倒位的特点以及实例，由此归纳出染色体变异的后果。另外，在教材的“与社会的联系”和“练习与应用”部分链接了染色体变异在生产中的应用。总的来看，本节内容紧跟上节，完善了“变异”概:念下的类型和实例。
3.学情分析
（一）染色体变异部分的迷思概念情况：
根据已有的研究表明，学生在变异部分存在的迷思概念有：“生物发生变异现象意味着生物遗传物质发生改变”、“变异等同于遗传物质的改变”、“单倍体等同于一个染色体组”。可以看出，学生在染色体变异这一节的迷思概念主要集中于变异的实质、变异的类型和染色体组三个方面，在后续教学设计中针对迷思概念进行概念转变的教学设计。
（二）学生的认知水平分析
（1）具有一定的操作能力，能够设计并运用模型进行学习认知
（2）具备一定的观察力，能够通过概念定义和模型表征发现不同变异方式的异同。
（3）具备一定的抽象与概括能力，能更具已学知识抽象认识“染色体组”的模型，并能在教师引导下概括出“染色体组”的概念。
2021新教材人教版高中生物必修第二册对应练习--期末学业水平检测(一)
期末学业水平检测(一)
山东省潍坊市2019-2020学年度
第二学期高一期末测试
(全卷满分100分;考试用时90分钟)
一、选择题:本题共15小题,每小题2分,共30分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1.孟德尔一对相对性状的杂交实验中,F2出现3∶1的性状分离比,无需满足的条件是( )
A.F1雌雄配子结合的机会相等
B.F1形成的雌、雄配子的数目相等且生活力相同
C.F2个体数目足够多,且不同基因型的个体存活率相等
D.控制显性性状的基因对控制隐性性状的基因为完全显性
2.大麦籽粒有芒(H)对无芒(h)为显性,有壳(N)对无壳(n)为显性,控制两对性状的基因独立遗传。现以有芒有壳大麦与无芒无壳大麦杂交,所得子代1/2有芒有壳,1/2无芒有壳,则亲本有芒有壳的基因型为( )
A.HhNn B.HHNn C.HhNN D.HHNN
3.下列关于基因和染色体关系的叙述,正确的是( )
A.所有的基因都在染色体上呈线性排列
B.同源染色体分离时,其携带的成对基因也随之分离
C.非同源染色体自由组合,所有非等位基因也自由组合
D.位于一对同源染色体相同位置的基因控制一对相对性状 4.用豌豆甲(AABB)、乙(aabb)两品种杂交得F1,F1测交:当F1作父本时,后代AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶2∶2∶2;当F1作母本时,后代上述四种基因型比例为1∶1∶1∶1。下列说法错误的是( )
A.豌豆的测交实验需要进行人工异花传粉
B.测交后代有四种表型,说明F1产生四种配子
C.F1产生的AB花粉50%不能萌发,不能受精
D.这两对基因的遗传不遵循基因的自由组合定律
5.人类的钟摆型眼球震颤是由X染色体上显性基因控制的遗传病。下列关于该遗传病的分析,正确的是(不考虑基因突变)( )
A.如果祖母患病,孙女一定患此病
B.如果外祖父患病,外孙一定患此病
C.有一个患病女儿的正常女性,其儿子一定不患此病