译林英语五年级下册Unit4“Seeing the doctor”教学设计
学科 英语
年级 五年级 教科书版本及章节 译林小学英语 五年级下册U4
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 Seeing the doctor
1. 单元（或主题）教学设计说明
英语课程标准强调培养学生英语听、说、读、写能力，提高学生英语综合语言运用能力。本单元设计紧扣学生英语核心素养培养的四个要素，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，通过两个人物看病的场景呈现，引导学生分层阅读，使学生整体感知语篇，逐层深入理解语篇；通过活动设计、情境创设，培养学生语言运用能力以及合作意识；通过微信发帖求援与帮扶的拓展设计，培养学生灵活运用语言的能力，也使学生懂得了朋友间应该互相帮助，相互关心，情感教育升华。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
学习目标：
会听说读写词组：brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine；
学会疑问句型“What’s the matter with you?”和“What should I do?”,以及对它们的答语；
了解并掌握情态动词的用法；
读准字母组合ch的发音；
能够在交际操练中潜移默化渗透学生善待自己、关爱他人的情感教育。
重点难点：
会复述story time的内容；
会自如使用如下两个句型，并能在日常对话中使用；
What is wrong with you ? I have …
What should I do? You should…
了解并掌握情态动词的用法；
单词medicine, temperature的发音。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元共有八个板块：第一板块Story time讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去看牙医的过程由此引起新单词feel, check, should和新短语brush one’s teeth, drink water, eat sweets, 以及新句型What’s wrong with you? I have… / I feel…。第二板块Grammar time主要讲的是由what引导的两个特殊疑问句，一个是医生看病用语：What’s wrong with you?另一个是病人询问医生的用语：What should I do?
第三板块Fun time出示了四组词组，词组旁边注有相应的标志，让学生用教材给出的对话进行角色扮演，此板块是对story time的复习和巩固。第四板块Sound time主要教学任务是让学生通过听单词chair,
chicken, lunch, much, teach的发音学习字母组合ch的发音。在教学时，可以采用听、说，比较的方法让学生仔细辨识ch的发音情况。第五板块Culture time通过量体温询问体温情况，了解华氏温度和摄氏度的区别。第六板块Cartoon time呈现了猴子、兔子、大象和长颈鹿来到医院治疗损失，Bobby给他们包扎引出的一系列故事，在欣赏故事的同时，学会单词：hurt, feel, point at等新单词，继续巩固story
time板块的句型。第七板块Checkout time分为两个部分。第一个部分是复习巩固should句型，第二个部分是听录音并选择。第八板块Ticking time包含三项内容：1）能够用英文谈论疾病。2）能够用should和shouldn’t给别人建议。3）知道字母组合ch的发音。
课时安排：Story time第一课时; Story time, Fun time第二课时; Grammar time, Sound time & Culture
time第三课时; Cartoon time, Checkout time & Ticking time第四课时。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 Seeing the doctor
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课Story time讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去看牙医的过程由此引起新单词feel,
check, should和新短语brush one’s teeth, drink water, eat sweets, 以及新句型What’s wrong with you? I
have… / I feel… What should I do?
2. 学习者分析
学生对英语有了一定的学习基础和兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学的成功创建了良好条件。当前需注意的是由于学生缺乏定性和耐性，很难一直以较高的标准来严格要求自己。教师所要做的就是通过多种灵活的教学方法和手段，进一步加强他们英语学习习惯的培养，将他们的学习兴趣转变为学习动机。
3. 学习目标确定
【认知目标】能够整体感知课文，能听、说、读询医看病类词组、句型：What’s wrong with …? What
should … do? I/He/She should (not) … take some medicine, have a toothache, have a rest, drink water, brush
one’s teeth, eat sweets.
【能力目标】能够在情境中分析、理解、表演课文，能够熟练使用句型交际，实现自由表达，从而提高学生阅读能力和语用能力。
【情感目标】能够在交际操练中潜移默化渗透学生善待自己、关爱他人的情感教育。
4. 学习重点难点
【学习重点】通过整体感知、三步阅读和情境表演等，使学生熟练掌握看病类词组、句型，能够在实际操练中灵活运用。
【学习难点】医生建议的熟练掌握使用，学生阅读能力、看病场景的语用能力培养，以及联系实际、学生思维突破训练和情感教育的渗透。
5. 学习评价设计 本课以激励性评价为主，突出小组团队评价，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。小组积分，注重学习效果量化评价，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Step1: Free talk and lead -in
教师活动1
1. (1) T: I’m your new English teacher. I like
making friends. What’s your name? May I be
your friend? Let’s make friends.
(2) T: I have a lot of friends. Look, he’s my
good friend Doctor Li. He helps sick people.
(3) T: Let’s care about them. What’s wrong
with …? He/She has: a headache, a fever, a
cold, a toothache. （呈现病人图片，教授句型：What’s wrong with …? He/She has a …
复习单词，新授a toothache.）
2. T: What should they do?（呈现课题：Seeing
the doctor）
学生活动1
1. (1) 师生亲切交谈，交朋友，拉近距离。
(2) 引导观察魏老师的医生好朋友Mr. Li.
(3) Drill: What’s wrong with …? He/She has …
Review the words: a headache, a fever, a cold.
(4) Learn: a toothache
（学生通过各种形式的读加上体态语言以便熟练掌握单词）
2. S: They should see the doctor. （教师引导学生说出，引出课题：Seeing the doctor）
活动意图说明：
教师以与学生交朋友开始，拉近师生距离，消除师生陌生感，使学生亲近教师。同时，以自己好朋友李医生导入，复习、新授疾病类单词、句型，进而自然引入课文Seeing the doctor，为苏海和麦克看病情景的呈现做好铺垫，扫清一定知识障碍。
环节二：Step 2. Presentation
教师活动2
1. 初看感知课文
(1) T: Our friends Su Hai and Mike are seeing
the doctor now. What’s wrong with them? 学生活动2
1. 初看感知课文
(1) 引导学生观察图片，引出看病话题，带着问题观看动画。 Let’s watch and choose.
(2) T: What’s wrong with Su Hai?
（引导学生正确选择并操练）
（板书：has a headache , a fever）
(3) T: What’s wrong with Mike?
（引导学生正确选择并操练）
（板书：has a toothache）
2. 再读把握细节
(1) T: We know they are ill. Let’s look at Su
Hai first. She has a fever and a headache. How
does she feel?（引导学生阅读）
引出cold，check并释义。
(2) T: We know Mike has a toothache. But
why does he have a toothache? Please read
and find it.
3. 精阅深入理解
(1) T: We know they are seeing the doctor.
What’s the doctors’ advice? What should they
do?
Teach:
What should …do?
T: Please read slowly and carefully, underline
the answers, please.
(2) T: What should Su Hai do?
（板书：Should have a rest, take some
medicine, drink some warm water.）
Teach: medicine.
(3) What should Mike do?
（板书：shouldn’t eat too many sweets.
Should brush his teeth.） (2) Watch the cartoon.学生看卡通片，初步感知课文。
(3) S: She has a headache and a fever. （学生在看卡通和教师的引导下选择并操练）
(4) S: He has a toothache.
引导学生回答。
2. 再读把握细节
(1) 学生阅读第一部分，回答细节问题。
译林英语五年级下册Unit4 Seeing the doctor story time 第一课时赛课获奖教学设计
Unit4 See the doctor 单元分析
序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见
一 单元
教材
分析 本单元话题是看病，教学重点是表示建议的情态动词should和否定式shouldn’t的用法。有关询问和描述病情的句型What’s wrong with
you?和I have a headache/…也是本单元的另一个重点教学内容。
学情分析：在四下U7中已经学过表示对他人关心的句型What’s the matter (with you?)和表达感觉和感受的形容词hungry, ill, sad, thirsty, tired,
在四下U8中已经学过疾病类词汇cold, cough, fever,
headache。
二 单元
目标
要求 1.能听懂、会说、会读词汇:see the doctor,
check, take medicine, drink water, dentist,
brush one’s teeth, bedtime, giraffe, point
at, neck.
2.能听懂、会说、会读、会写词汇:feel, should,
have a rest, toothache, anything.
3. 能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语What’s the matter with you?和“What should I
do”，以及对它们的答语I have a fever/ headache/
cold/ toothache. You should/ shouldn’t…。
4. 能了解并掌握情态动词的用法。
5. 能了解并掌握字母组合ch在单词中的读音。
教学重点：
1. 能理解Story time的内容，并会复述。
2.会使用如下两个句型，并能在日常对话中使用：
What’s wrong with you? I
have…
What should I do? You should.
五年级下册英语教案-Unit4 Seeing the doctor Story time ｜译林版(三起)
英语（五年级下册)
Unit 4 Seeing the doctor
Story time
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说check, dentist, anything, bedtime, brush one’s teeth, drink
water, eat sweets, have a rest, take medicine, fever, headache, toothache。
2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s wrong with …?、… have/has a …、What
should … do?、You/he/ she should …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给不同的病症提出建议。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型What’s wrong with …?、… have/has a …、What should …
do?、You/he/ she should …询问病情，给不同的病症提出建议。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm-up
1. Sing a song: Body song
(播放歌曲二遍)
2. Brainstorming
T: This song is about the parts of our body. Do you still remember them? Look at
译林版五年级英语下册unit 4 seeing the doctor课后练习题 3
班级： 姓名： 表现：
家长签名： 1 Unit 4 Seeing the doctor
同步练习
一、汉译英。
1.温度_________________ 2.在医院帮忙_________________
3.疼_________________ 4.很高兴做某事_________________
5.听得清楚_________________ 6.指着_________________
7.他的长脖子_________________ 8.穿上_________________
9.脱下_________________ 10.感觉累_________________
二、单项选择。
1. You should brush _______ teeth.
A. you B. me C. your
2. She ________ see ______ doctor.
A. goes; the B. goes to; / C. goes to; the
3. Why _______ he _______ a toothache?
A. does; has B. does; have C. do; have
4. My mother _______ her legs.
A. hurts B. hurt C. is hurts
5. Oh, you’ve got a headache, _______ some medicine, please.
A. take B. taking C. Take
五年级下册英语试题-Unit4seeing the doctor 译林版 无答案
五年级下册第四单元测评卷
一、选出下列每组单词中画线部分读音与其余不同的一项。
（ ）1. A. Christmas B.lunch C.teach
（ ）2. A.tooth B.those C.anything
（ )3. A.stop B.shop C. metro
（ ）4. A.rest B. check C. before
（ ）5.A.giraffe B.basket C.take
二、选出下列每组中与其他单词不属于同一类的一项。
（ ）1. A.timetable B. cough C.headache
（ ）2. A.ears B.noses C. farms
（ ）3. A. dentist B.water C.driver
（ ）4. A.office B.lion C.giraffe
译林英语五年级下册Unit4 Seeing the doctor单元教案六课时
Unit4 Seeing the doctor
单元分析：
本单元话题是看病，教学重点是表示建议的情态动词should和否定式shouldn’t的用法。有关询问和描述病情的句型What’s wrong with you?和I have a
headache/…也是本单元的另一个重点教学内容。
单元目标：
1.会听说读写词组：brushone’s teeth, drink water, eat sweets,have a rest ,take
medicine
2.学会疑问句型“What’sthe matter with you?”和“Whatshould I do”，以及对它们的答语。
3.了解并掌握情态动词的用法。
4.读准字母组合ch的发音。
教学重点：
1. 能理解Story time的内容，并会复述。
2.会使用如下两个句型，并能在日常对话中使用：
What’swrong with you? I have…
Whatshould I do? You should.
3.掌握情态动词的用法。
4.掌握字母ch组合的发音。
教学难点：
1.会复述Storytime的内容。
2.会自如shiy9ong如下两个句型，并能在日常对话中使用。
What’swrong with you? I have…
Whatshould I do? You should.
3.了解并掌握情态动词的用法。
4.单词medicinetemperature的发音。
课时安排：共六课时
第一课时：Storytime
第二课时：Grammartime & Fun time
第三课时：Cartoontime & Culture time
第四课时：Soundtime, Checkout time & Ticking time 第五、六课时：单元复习和课时练及默写
教学准备：
课件、磁带、录音机等。
第1课时
译林英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor练习题
译林英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor练习题
一、判断下列单词划线部分读音是否相同,相同的用"√"表示，不相同的用"×"表示。(5分)
( )1. bus jump ( )2. brother hope ( )3. doctor clock
( )4. minus five ( )5. grow how
二、翻译下列词组。
1.看医生，看病 2. 头疼
3.发烧 4. 休息
5.吃药 6. 喝热水
7. brush your teeth 8. before bedtime
9. have a cold 10. point at
三、单项选择
1. ——I have a fever.
——
A. Thank you. B. I’m sorry to hear that. C. All right.
2. do you feel now?
A. What B. How C. What about
3. ——I’m cold. What should I do?
——
A. Have a rest. B. put on your coat. C. Open the window.
4. ——What’s wrong with ?
——He has a cold.
A. him B. her C. it
5. ——What’s wrong?
—— .
A. It doesn’t matter. B. I’m ill. C. You are welcome.
6. ——May I to Liiu Tao?
江苏译林版五年级下册第四单元5BUnit4全部教案(共5课时)
译林版英语5BUnit4 Seeing the doctor教学设计 总17-21 课时
- 1 - Title: Unit4 Seeing the
doctor Grade 5 Teacher’s Name:
Teaching aims By the end of this lesson, the students should grasp the following points:
1.Enable the students to understand, say and read the words and phrases in the story: check, dentist, anything,
bedtime, brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine, fever, headache, toothache.
2.To make the students understand the whole story.
3.To make the students use some sentences in real situation: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What
should ...do? Why does/do ...have a...?
4. To make students know what they should do to keep themselves health.
Periods 5
Period 1 Topic: Seeing the doctor Contents: Story time
五年级下册Unit4《Seeing the doctor》教案
五年级下册Unit4《Seeing the doctor》教案
www.5y
五年级下册Unit4《Seeingthedoctor》教案
课时
共4课时，第1课时
设计者
课程标准
.能看图识词。
2.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材解读
本单元谈论的是看病时的一些日常用语，文本内容围绕SuHai和mike两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。可以将文本的学习分为两个部分：第一部分，可以让老师带领学生学习SuHai的看病过程。通过问题引领，帮助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。第二部分，可以让学生自主学习mike的看病过程。明确两个学习任务：自学生词并圈出来；朗读课文，找到问题的答案。可以让学生联系SuHai的看病过程自主提出问题并解决问题，体现学生的学习主体地位。
学情分析
在四年级的七、八单元里，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Areyou…?Doyouhavea…?
学习目标
．让学生理解本单元Storytime整个故事内容。
2．让学生能听、说、读、写以下词汇:check,dentist,anything,bedtime,brushone’steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine,fever,headache,toothache.
3．让学生能朗读和表演整个故事内容。
4．使学生在实际生活中能正确运用以下一些句型:what’swrongwith...?...Have/hasa....whatshould...do?whydoes/do...havea...?
英语知识点春译林版英语五下Unit 4《Seeing the doctor》word单元教案-总结
高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结
高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结
牛津小学英语5B Unit 4 Seeing the doctor（Story time）
教学设计表
学科 小学英语 授课年级 五（1）
章节名称 Unit 4 Seeing the doctor ( Story time ) 计划
学时 1
学习内容分析 本课通过苏海和麦克看医生这一情景引出，我们将学习What’s wrong with you? What should I do? How do you feel now?等日常交际用语。
学习者分析 五年级的学生对英语已经有了一定的了解，在本节课上，将要学习的是看医生前后的交际用语，学生通过老师的帮助，应该能较好地掌握本课内容。
教学目标 知识目标：（1）能听懂、会说、会读、会写单词feel, should,
have a rest, toothache, anything.
(2)能听懂、会说、会读单词 see the doctor, check, take
medicine, drink water, brush one’s teeth, bedtime.
(3)能听懂、会说、会读、会写句型What’s wrong with
you?及其应答 I have a fever/headache/cold/toothache.
能力目标：能把语言和它所表达的情境联系起来，达到学以致用的目的。 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结
高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生乐于交流的好习惯。
（2）提示学生注意身体健康。
教学重点 (1) 能听懂、会说、会读、会写单词feel, should, have a rest,
Unit4 Seeing the doctor(第4课时)(教学设计)-2022-2023学年英语五
Unit4 Seeing the doctor（第4课时）（教学设计）
一、教学背景
本课是英语五年级下册的第四单元，本节课的教学内容为“在医院看病”，本课的教学目标是能够学会填写病历单、能够叙述自己生病的症状、并能够表达医生的建议和要求。为此，本节课旨在让学生通过语音、听、说、读、写的五个方面达到对本节课所学知识的理解和掌握。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点如下：
1. 能够填写病历单;
2. 能够叙述自己生病的症状;
3. 能够表达医生的建议和要求。
本节课的教学难点如下：
1. 生病症状的描述;
2. 医生的建议和要求的表达。
三、教学过程设计
1. 教师引导学生谈论生病的原因
1. 教师和学生进行对话，谈论生病的原因，如感冒、发烧等。
2. 帮助学生掌握新的单词和表达方式。
2. 学生填写病历单
1. 教师让学生阅读医生所写的一则病历单。
2. 引导学生思考和描述自己的病症。
3. 学生自己填写病历单。
3. 学生模拟医生问询
1. 学生分组，其中一组模拟医生，其他组模拟患者。
2. 医生询问患者的病症，患者回答。
3. 医生根据患者的回答，提出医学建议，患者回答。
4. 每组进行一次模拟问询。 4. 学生编写对话并进行表演
1. 学生自己编写一组对话并表演出来。
2. 教师对学生的表演给予评价。
5. 作业
1. 以填写病历单为题，编写一篇短文并发表在班级的微信群里。
2. 下节课前，预习下一课的教学内容。
四、教学手段
1. 全学班教学法;
2. 小组合作学习法;
3. 问答式教学法;
4. 学生自主学习和展示。
五、教学评价
1. 本节课可以通过小组讨论和互相表演，激发学生的兴趣，提高课堂氛围。
2. 通过让学生编写自己的对话和文章，提高学生的语言表达能力，从而更好地掌握与本单元相关的单词和表达方式。
3. 教师可以通过观察学生的课堂表现和听取学生对课堂内容的评价来评估本节课的教学效果。