英语外研新标准(三起)四年级下册-Module6Unit2 Was it a big 教学设计
Module6 Unit2 Was it a big city then ?
尚义小学 王雪梅
教学内容：Module6 Unit2 Was it a big city then ?
教学目标：
1. 知识目标：全体学生能够理解并运用词汇village
全体学生能够运用句型：Was it a big city then ? Yes, it was.
No, it wasn’t.
2. 能力目标：能够听懂并且学会说句子Was it a big city then ?
Yes, it was. No, it wasn’t.
能够运用was和were询问过去事情或人物的特征和状态
3. 情感目标：通过学习城市的过去现在的变化，激发热爱自己家乡的感情。
教学重点：学生掌握词汇village和句型Was it a big city then ?
Yes, it was. No, it wasn’t.
教学难点：能够运用was和were引导的一般疑问句及其回答，并感知过去与现在的描述。
教学过程：
Step1. Greeting!Good morning! Boys and girls. How are you ?
Step2: Warming up! Let’s sing a song. (I was fat) Now sing
together.第一遍大家一起唱，第二遍一遍做动作一遍唱，活跃气氛，激发孩子学习英语的兴趣。
Step3. 出示一个小村庄的照片，并教授新单词village.同时用village把孩子分成两组进行拼图比赛。并介绍游戏规则：
Firstly, pass four challenges.Secondly, get the jigsaws.Thirdly,
finish the picture.
Step4: Challenge1
Listen and answer：Was he strong then ?学生听完录音回答问题。并熟读句子Was he strong then ? Yes, he was. No he
wasn’t.同时提问Is he strong now? Yes ,he is. No, he isn’t. 让学生感知对过去和现在描述的不同表达。然后出示三组句子练习并跟读：
Was he strong then ? Yes he was.
Was it clean then ？ No, it wasn’t. It was dirty.
Were they young then ? Yes, they were.
Challenge2
Listen and answer :Who is he ? Where is he ?
听完录音回答问题Who is he ? He is Lingling’s grandpa.
Where is he ? He’s in Shenzhen. 然后询问孩子是否了解深圳并用一段视频介绍深圳。引出句子Shenzhen is a big city
now.
Watch and answer :Was Shenzhen a big city then ?
然后板书并学习句型Was it a big city then ? Yes, it was. No, it
wasn’t. 接着听录音跟读课文，分角色朗读课文，最后齐读课文。 Challenge3
出示一个七色花，不同颜色花瓣下代表不同图片和完成任务所得拼图数量。采用游戏的方式练习Was和Were引导的句子，目的是让孩子在轻松的环境里学习知识。
Challenge4:
Talk,write and say出示三苏祠图片并示范怎么完成任务卡（眉山过去现在变化的四幅对比图）。然后学生展示任务卡并一起朗读。最后观看一段关于眉山变化的视频并感情深化I love Meishan. We love Meishan.
Step5: Summary
Was /Were ... then ? Yes, ... No, ...
Step6: Homework
1.Read the text fluent.(流利地读懂课文。)
2.Talk about the change between now and then.(谈谈现在跟过去的变化。)
板书设计：
Module6 Unit2 Was it a big city then ?
village Was it a big city then？
Yes, it was. No, it wasn’t.
拼图 拼图 教学反思：本课围绕一般现在时和一般过去式的知识点进行教学，由新词汇village,引出重点句型Was it a big city then ?
Yes, it was. No, it wasn’t.并通过各种方式操练重点词汇和重点句型。最后出示三苏祠图片并示范怎么完成任务卡（眉山过去现在变化的四幅对比图）。然后学生展示任务卡并一起朗读。观看一段关于眉山变化的视频并感情深化。本课孩子基本掌握重点词汇和句型，课堂氛围浓厚，学生积极性高，课堂教学效果好。
外研版(三起)-英语-四年级下册-Module 2 Unit 1 London is a big city.教案
外研版(三起)-英语-打印版
Module 2 Unit 1 London is a big city.教案
一、 教材分析
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，学会使用形容词描述人的性格特征；学习一般将来时；一般过去式、学会提建议并参与讨论等。
本单元是整个模块教学的第一单元。借助地图、图片认识英国的几个城市，练习使用big small beautiful等形容词介绍其他城市或者自己的家，自己的学校。
二、学情分析
学情分析 : 本课授课对象是四年级学生，他们活泼好动，有着丰富的想象力和好奇心，对游戏、歌曲等活动特别感兴趣。也因为有一定的英语基础，他们的表现欲很强。他们对外面的世界，特别是外国的模样充满兴趣。因此我查找了生动形象的图片及视频，吸引学生的注意力。营造愉悦、快乐的课堂氛围，充分调动学生参与活动的积极性,使学生在亲身体验中展开有效的学习，保持学习英语的欲望和兴趣，从而提高英语学习的效率。本课讲述的是玲玲和艾米一起看书，这是一本有关英国伦敦的书。在看书的过程中，玲玲向艾米询问书中的建筑，并对其中的建筑物进行描述，同时艾米也进行了相应的介绍。学生通过本课的学习增强了跨文化交际意识，提高了跨文化交际能力。
三、教学目标
1、语言技能
听：全体学生能听懂：London is a big city. My house is very small, but it`s beautiful. It`s
小学英语外研版(三起)四年级下册M2+U2+教案
小学英语外研版（三起）四年级下册
<< Module 2 Unit 2 It’s very old .>> 教学设计
一、 教材分析
本节是外语教学与研究出版社新标准英语四年级下册Module 2 Unit 2 It’s
very old.的第一课时.本单元主要介绍英国著名景点大本钟、海德公园和塔桥。通过介绍，使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了美丽的英国的画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物。本单元内容难度不大，一课时就能完成。
二、 教学目标：
（一） 知识目标
1 学生能听、说、认、读英国景点的名称： Big Ben , Hyde Park 和Tower Bridge .
2 学生能听、说、读、写单词 old 和famous。
（二）能力目标
1 学生在日常生活中能正确运用句型： This is… 和It’s … 来介绍身边的事物。
2 学生能熟练运用描述性形容词介绍人或物。
（三）情感目标
学生通过学习了解英国的风土人情、著名景点和悠久历史，了解中西方文化的不同。
三、 教学重难点
重点：
1 单词：英国景点单词 Big Ben , Hyde Park , Tower Bridge .
描述性形容词 old 和famous .
2 句型：This is …. 和 It is ….
难点：
英国每个景点的特点。
四、 教学方法
在教学过程中，教师让学生根据自己的经验先说说自己了解的英国景点，然后以图片的形式展示大本钟、海德公园和塔桥，让学生猜猜它们是什么有什么特点。最后结合录音来校对孩子的猜测，整个学习过程注重学生的思维。在学生熟悉这三个地方后，教师给一些提示性的语句引导学生对每一幅图片进行描述，让学生领会意思并用简单的话语描述。在描述完成后，教师结合课本内容对学生的描述进行评价和矫正。然后让全班同学分组选择一个图片进行练习，巩固所学知识。
2022-2023学年外研版(三起)英语四年级下册Module6测试卷含答案
第六模块同步检测题
时间：60分钟 总分：100分
听力部分(30分)
一、听录音，选出你所听到的单词。(10分)
( )1．A．were B．where C．was
( )2．A．then B．than C．ten
( )3．A．big B．bag C．fat
( )4．A．out B．our C．not
( )5．A．sun B．son C．man
二、听录音，选出你所听到的句子。(10分)
( )1．A．They’re having a music lesson.
B．We’re having a music lesson.
( )2．A．Was it windy yesterday?
B．It was sunny yesterday.
( )3．A．Who are you?
B．How are you?
( )4．A．Hukou was a big city then.
B．Haikou was a big city then.
( )5．A．Was he a bit shy then?
B．Was she a bit shy then?
三、听录音，给下列图片排序。(10分)
笔试部分(70分)
四、找出每组单词中不同类的一项。(10分)
( )1．A．sun B．windy C．sunny
( )2．A．zoo B．lesson C．school
( )3．A．yesterday B．Monday C．Sunday
( )4．A．well B．fine C．thanks
( )5．A．village B．small C．big
五、将短语与对应的图片连线。(10分) 1．at school
2．at the zoo
3．at home
4．a small village
5．a big city
外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M5教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M5U1教学设计
教材分析 本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。在第一单元中，通过Amy询问Lingling家墙上挂的一张老照片，呈现Lingling一家过去与现在的不同，从而学习一般过去时。在第二单元里，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片，继续对比过去与现在的不同。让学生感知英语中一般现在时和一般过去时的不同用法。
模块教学目标 一、知识目标
1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair, wasn’t,
weren’t
2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。
二、能力目标
学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
三、情感目标
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
教学重点及难点 教学重点：
1. 掌握重点单词：was, then, were, young, old, hair, short, long, clean, dirty, wasn’t,
weren’t
2. 重点句型：I was two then. You were so cute! Her hair was short then. Now her
hair is long. They were young. They weren’t old then.
教学难点：
能够区别运用am, is, are和was, were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 以任务驱动教学。
教学过程
第一课时教学设计 教材分析
本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。
外研版小学英语(三年级起点)三年级下册Module2 Unit2 教学设计
Module2 Unit2 教学设计
【内容来源】外研版三起点（2012年版）三下Module2 Unit2
【主 题】That man is short.
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、认读单词man, big, small, fat, thin, tall, short。
2. 听懂并运用句型This/That … is …。
（二）能力目标(Ability aims)
能运用句型This/That … is ….描述某人或某物的特征。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
能听懂并运用句型This/That … is …描述某人或某物的特征。
（二）难点(Difficulties)
1. 能听懂并运用句型This/That … is …描述某人或某物的特征。
2. 区分this和that的用法。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件（教师可以在优教平台直接调用或下载），动物头饰，大张白纸若干。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. Review
(1) 教师在课件上出示四组图片：一只老虎和多只老虎、一头大象和多头大象、一只狮子和多只狮子、一只猴子和多只猴子，师生用句型What’s this? It’s
a/an …./What are they? They’re…进行简单的对话。
(2) 教师找两名学生到讲台前模仿一种动物，把其他学生分成两组，一组学生用What are they?问，一组学生用They’re…答。几轮之后，两组交换。可以多挑几组学生上台模仿。
Step 2：Presentation
1. Listen, point and say. 教师播放Module2 Unit2活动1课文动画，引出课题That man is short.
外研版(三起点)四年级英语上册《Module6_Unit2_名师教案》
1 / 5
Module6 Unit2教案
【内容来源】外研版三起点（2013年审定）四上Module6 Unit2
【主题】Happy Halloween!
【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)
语言知识：
1.功能-请求获得允许，表达意愿。
2.语法-全体学生能运用：Happy Halloween! Can I come in?
Yes, of course.
3.词汇-全体学生能理解：Halloween, trick or treat, give, come in, of course语言技能：
1.功能-请求获得允许，表达意愿。
2.语法-全体学生能运用：Happy Halloween! Can I come in?
Yes, of course.
3.词汇-全体学生能理解：Halloween, trick or treat, give, come in, of course。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点：
1.理解、认读和初步运用本课新授单词。
2.学会运用Can I have some...?请求获得允许。
学会运用Happy Halloween!表达祝福。
（二）难点：
2 / 5
1.巩固有关食物的词汇sweets，进一步了解可数名词和不可数名词的不同。
2.能大胆地用英语交流，能在情景中灵活地运用：CanIcomein?Yes,ofcourse.Happy Halloween!
三、教学准备(Teaching preparation)
教学单词卡片（背面画上哭脸或笑脸）、PPT等.
四、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead in(6 minutes)
1. Greetings.(师生间简单地打招呼。)
2. Look and talk.今天将认识另一个西文的节日叫：Halloween，即：万圣节，让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识。
外研版四年级英语下册同步练习题Module6 Unit 2
Unit 2 Was it a big city then?
一、判断下列每组单词中画线部分的读音是(T)否(F)相同。
yesterday well sun
( ) 1. ( ) 2. ( ) 3.
clever lesson cute
village thanks
( ) 4. ( ) 5.
picnic take
二、摘苹果比赛。(摘掉其中的一个苹果，使树上剩余的苹果组成一个完整的
单词)
1. 2. 3.
________ ________ _______
4. 5.
________ ________
三、根据图片提示，用“√”勾出正确的单词。
1. My grandpa wasn’t (young，old) then.
2. The yellow apple is big, but the red apple is very(small，long).
3. This pig is very(thin，fat).
4. He is very(strong，clever).
三年级英语下册 Module6 unit2(2)教案 外研版
(外研版)三年级英语下册教案 Module 6
Unit2 What does she do at the weekend?
Teaching aims:
1. Have the pupils to learn two new phrases: play basketball, sleep.
2. Have the pupils learn to talk about the others’ weekend activities: What does she/he
do at the weekend? She/He …
3. Help the pupils learn about
4. Help the pupils think about the way to have a great weeekend.
Teaching procedure:
Step1. Warmer.
1. Sing English songs.
2. Listen and do the actions.
Step2. Presentation.
1. Listen and guess what the teacher does at the weekend. Learn the two new phrases: play
basketball, sleep.
2. Listen and answer: What does Lingling do at the weekend? Learn how to
3. Learn to read the text.
Step3. Consolidation.
Observe the picture and guess what the person do at the weekend. Have a compition between
boys and girls.
Step4. Extension.
外研版(三起点)小学六年级英语上册Module6_Unit2_ 优课教案
1 / 1
Module6 Unit2 教学设计
I’ve got a stamp from China.
一、教学内容分析
本模块的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品。本模块第二单元的任务是介绍自己和好朋友的异同，这项任务有助于学生更好地了解自己和他人。
第二单元的课文情境是Sam和Lingling互相提问：Sam问Lingling有没有刀叉和筷子，Lingling说两样都有；Lingling问Sam有没有中国风筝和日本风筝，Sam说两样都有；Sam问Lingling有没有介绍中国的书和介绍美国的书，Lingling说她有介绍中国的书，但没有介绍美国的书；Lingling问Sam有没有中国邮票和加拿大邮票，Sam说他有中国邮票，但没有加拿大邮票。
二、教学目标
（一）知识目标：
1.100%的学生能听懂、会说、会认读单词：knife, fork, chopsticks, Japanese。
2. 90%的学生能够在情景中运用句型Have you got a book about the US? I’ve got
a stamp from China.询问他人拥有的物品。
（二）技能目标：
1. 90%学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话；
2. 大多数学生能够通过教师给出的思维导图，运用连接词“and”、“but”介绍自己与好朋友在语言、文化、家庭、爱好方面的异同。
（三）情感目标：
了解不同国家的文化，弘扬中国优秀传统文化。
三、学情分析
六年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教材及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在三年级学过have got的运用，有一定的基础，教师可以引导学生归纳、总结已学的和前几个模块的句型，帮助学生逐步积累，进而达到掌握，将语言运用到实际生活中。
五年级下册英语教案-Module6Unit2外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 6 Unit 2外研版（三起）
教学内容
本节课是外研版（三起）五年级下册英语Module 6 Unit 2的内容。本节课主要围绕“职业”这一主题展开，通过学习，学生能够了解并掌握与职业相关的词汇和表达方式，例如：doctor, teacher,
nurse, police officer等。同时，学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，询问并回答他人的职业。
教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，并能运用所学知识进行简单的对话交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学难点
1. 词汇的掌握：本节课涉及到多个与职业相关的词汇，学生需要通过反复练习和记忆来掌握。
2. 对话交流：学生需要学会如何运用所学知识进行简单的对话交流，包括询问并回答他人的职业。
教具学具准备
1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习职业词汇。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程 1. 导入：通过播放一首与职业相关的歌曲，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件，展示本节课的主要教学内容，包括职业词汇和对话交流。
3. 学生练习：学生通过听、说、读、写的训练，进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行对话交流，练习询问并回答他人的职业。
板书设计
1. 主题：Module 6 Unit 2 职业介绍
2. 职业词汇：doctor, teacher, nurse, police officer等
3. 对话交流：What does your mother/father do? She/He is a
doctor/teacher/nurse/police officer.