二年级上册数学表内乘法(一)7的乘法口诀青岛版
二年级数学表内乘法《7的乘法口诀》说课稿
1 苏教版二年级数学上册表内乘法《7的乘法口诀》
说课稿
毕节十二小 温莉
各位老师、领导，大家好！很高兴能参加这次的说课。今天我为大家说课的内容是二年级数学上册第70-71页的《表内乘法——7的乘法口诀》。下面我会通过教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计等方面来进行后面的说课：
一、说教材
《7的乘法口诀》是苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级数学上册第70-71页的内容。本课是在学生掌握了1～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。
这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习。目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，理解、记忆乘法口诀，并能学以致用。让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
二、教学目标
由于二年级学生处在低年级阶段，心理素质和理解能力都不是很好，因此太过文字的教学，学生不容易理解和掌握，应该在玩中学、做中学，通过一些简单的动手操作、趣味习题，达到理解知识，掌握知识，并学会运用知识的目的，所以我做了下列教学目标的确定：
1．使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
2．使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 2 3．培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《7的乘法口诀》教学设计1青岛版六三制
7的乘法口诀
课题 7的乘法口诀 课时 使用日期
教学目的 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出7的乘法口诀。
教学难点 找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
教具 课件。
教学过程
反馈旧知 读口诀写出相应的乘法算式
四六二十四二六十二三六十八 三五十五
（6×4=24） （6×2=12） （6×3=18） （5×3=15）
（4×6=24） （2×6=12） （3×6=18）（3×5=15）
新知探究
（一） 一、创设情境，提出问题。
出示复习题课件，导入新课。
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知：
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2个小组代表说故事）
叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？ 玩转圈的有4组，一共有多少同学？
凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？
你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？
用加法加出来的、用口诀算出来的…… 你们还能编出其他的关于7的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法(二)4.27的乘法口诀教案1青岛版
二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法(二)4.27的乘法口诀教课设计1青岛版 1 / 3 课 题 7的乘法口诀 课型 新授
1. 学生经过游戏和操作 , 编写出 7 的乘法口诀。
2. 在编写乘法口诀的过程中，找出7 的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口 教课目的
诀，会用乘法口诀求积。
３．学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生的抽象归纳能力。
教课要点 学生在理解的基础上熟记 7 的乘法口诀。
教课难点 能用 7 的乘法口诀正确求积。
教课准备 多媒体课件、小棒等。
教 学 过 程 个人改正及增补
一、 创建情形，导入新课。
师：同学们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？（听过）谁能讲一下白雪公主和七个小矮人的故事？（指一名学生讲）
师：礼拜天到了，七个小矮人去丛林里摘果子，他们每人都摘到了相同多的果子，你们猜他们会摘多少个果子？
学生回答：１４个，２１个，２８个，３５个，４２个，４９个，
７个 师：对。
学生回答１０个，５个 师：错。
发问：小矮人为何会摘７个，１４个 而不会摘１０个，５个 ？
学生回答：由于每人都摘到了相同多的果子，假如每人摘一个，就是７个１，每人摘２个就是７个２
二、 学习新知，编制乘法口诀。
１. 让学生沟通议论：
（１）小矮人每人摘１个果子，一共摘了多少个？
（２）小矮人每人摘２个果子，一共摘了多少个？ （３）小矮人每人摘３个果子，一共摘了多少个？ （４）小矮人每人摘４个果子，一共摘了多少个？
（５）小矮人每人摘５个果子，一共摘了多少个？
（６）小矮人每人摘６个果子，一共摘了多少个？
（７）小矮人每人摘７个果子，一共摘了多少个？ 学生小组合作达成算式。
２．在黑板上画出表格：
每人摘果子数 １２３４５６７ 果子总数 二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法(二)4.27的乘法口诀教课设计1青岛版 2 / 3
二年级数学上册四凯蒂学艺—表内乘法(二)4.27的乘法口诀同步练习青岛版六三制(最新整理)
二年级数学上册 四 凯蒂学艺—表内乘法（二）4.2 7的乘法口诀同步练习 青岛版六三制
1 二年级数学上册 四 凯蒂学艺—表内乘法（二）4.2 7的乘法口诀同步练习 青岛版六三制
编辑整理：
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二年级数学上册 四 凯蒂学艺—表内乘法（二）4.2 7的乘法口诀同步练习 青岛版六三制
2 4.2 7的乘法口诀
1、 在○里填上“+",“—”或“×”。
3○4=7 4○7=28 7○6=42
2、在○里填上“+”,“—”或“×”.
7○3=21 2○7=14 7○4=11
3、一只吃7个桃.6只吃（ ）个桃？
4. 利用乘法口诀进行计算.
3×7 = 7×6 = 7×4 = 7×7-15=
答案:1. + × × 二年级数学上册 四 凯蒂学艺—表内乘法（二）4.2 7的乘法口诀同步练习 青岛版六三制
3 2. × × +
3. 42
4。 21 42 28 34
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《7的乘法口诀》教学设计2青岛版六三制
《7的乘法口诀》教学设计
主备教师
审核组长 使用修改教师
课题 《7的乘法口诀》 课时 可使用1课时 使用日期
学习目标 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
学习重点 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出7的乘法口诀
学习难点 找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
导
学
反馈
（4分钟） 反馈复习的内容：
1、复习2—5的乘法口诀。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，直接说得数。
2×5＝ 2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝ 5×3＝2×4＝ 5×4＝ 复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟） 教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
你知道7的乘法口诀的前半句是什么吗？
三七什么意思？四七呢？
设想学生提出的疑问如下：
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先
互
动
达
标
生疑
（4分钟）
（1）玩老鹰捉小鸡的共有几人？
（2）一共叠了几个纸啪？
（3）开火车的有几人？
学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、谈话激趣，情境导入
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2个小组代表说故事）
叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……
人教版二年级数学上册《.表内乘法(二) 7的乘法口诀》优质课教案_4
七的乘法口诀教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册
教学目标：
1、让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。
2、初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。
3、培养良好的健康习惯，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：经历口诀的编制过程，理解每句口诀的含义。
教具：多媒体课件
学具：口诀练习卡、点子图。
教学过程：
一、 交流激趣，导入新课。
老师：这是一张我们喜欢的孙悟空的图片，相传大闹天空时，孙悟空在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天炼就了一双火眼金睛。后来在取经的路上经历了七七四十九劫，九九八十一难终于取得真经。其实我们学习数学一样，会遇到各种困难，只要我们学好本领，克服困难，就能取得成功。
现在我们就遇到了本节课的第一个难题，我们一起来看看：
二、 新授找规律 ，编口诀。
1、 找规律
师：这里有一列数，你 能找到他们的规律，并根据规律填出下一个数吗？ 7 14 21 师：都有什么规律呀？7加多少等于14？（加7）14加多少等于21？下个数是多少？28再7是? ……
师：我们来看这列数：7加7就是几个7？（2个7）2个7加1个7就是？3个7就是21. 3个7再加1个7就是4个7，4个7就是28.以此类推35就是几个7？……
师：这列数太有意思了，竟然藏了这些规律，我们把这列有规律的数来大声地读一读。
师：刚才大家读的时候发现了，这些数字都与谁有关系？（与7有关）今天我们就来学习7的乘法口诀。（板书）
2、编7的乘法口诀
老师：我们已经学了1-6的乘法口诀，口诀又简单又好记，我们
能不能根据黑板上的信息编7的乘法口诀呢？先自己想一想，再和小组的同学互相说一说，然后大大方方的写在一张白纸上！
同学们将编好的口诀读一读。并修改完善。
3、 展示口诀
师：你们编写了几句口诀呀，我们一起来看看。请一个同学来读读自己编的口诀。（板书）
青岛版二年级上册数学教案：7的乘法口诀
课 题 7的乘法口诀 课 型 新授
教学目标 1. 学生通过游戏和操作,编写出7的乘法口诀。
2. 在编写乘法口诀的过程中，找出7的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。
３．学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的抽象概括能力。
教学重点
学生在理解的基础上熟记7的乘法口诀。
教学难点 能用7的乘法口诀正确求积。
教学准备 多媒体课件、小棒等。
教 学 过 程 个人修改及补充
一、 创设情景，导入新课。
师：同学们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？（听过）谁能讲一下白雪公主和七个小矮人的故事？（指一名学生讲）
师：星期天到了，七个小矮人去森林里摘果子，他们每人都摘到了同样多的果子，你们猜他们会摘多少个果子？
学生回答：１４个，２１个，２８个，３５个，４２个，４９个，７个……师：对。
学生回答１０个，５个……师：错。
提问：小矮人为什么会摘７个，１４个……而不会摘１０个，５个……？
学生回答：因为每人都摘到了同样多的果子，如果每人摘一个，就是７个１，每人摘２个就是７个２……
二、 学习新知，编制乘法口诀。
１. 让学生交流讨论：
（１）小矮人每人摘１个果子，一共摘了多少个？
（２）小矮人每人摘２个果子，一共摘了多少个？
（３）小矮人每人摘３个果子，一共摘了多少个？
（４）小矮人每人摘４个果子，一共摘了多少个？
（５）小矮人每人摘５个果子，一共摘了多少个？
（６）小矮人每人摘６个果子，一共摘了多少个？
（７）小矮人每人摘７个果子，一共摘了多少个？
学生小组合作完成算式。
２．在黑板上画出表格：
每人摘果子数 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ 果子总数
学生完成表格后，观察、讨论、交流、分析。
３．根据表格编写乘法口诀。（学生独立完成后，再与同桌交流讨论）
教师根据学生回答板书：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九
４．组织学生朗读，同桌互相练习。
二年级上数学教案表内乘法(一)5的乘法口诀1_冀教版
第1页/共3页 5的乘法口诀
教学目标：
1、创设情景使学生知道2、3、4、5、6乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1-- 5的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重难点：
1.熟记1-- 5的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。
2.理解每句乘法口诀表示的含义
教学过程：
一.创设情景：
同学们，你们都吃过椰子的吧，但是你们知道椰子是长在什么地方的嘛？
1、情景一：椰子树。
1棵椰子树上面长了2个椰子。问：有几个椰子？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？
说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
3棵椰子树上面，一共有多少椰子？（6个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×3＝6）联系乘法算式2×3引出乘法口诀：二三得六。
想想：2×5＝ 你用哪一句口诀？
2、情景二：猴子偷桃。
同学们，你们都知道《西游记》吧，那么，对于里面孙悟空大闹天宫的时候偷桃的故事很了解的吧，那么如果孙悟空计算一下，怎么偷桃子。一颗桃树上面第2页/共3页 有4个桃子，2颗树有几个桃子？3颗树呢？小组合作，算一算把表格填完整
桃树的个数
1
2
3
4
桃子数
4
1个4，2个4相加，3个4相加，4个4相加乘法算式怎么列？
板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16。
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
同学们想想如果，一颗桃树上面有5个桃子呢？大家一起想想。
桃树的棵数
桃树的棵数
1
2
3
4
5
桃子的个数
5 第3页/共3页 桃子的个数
5
二、形成应用
1、读读2~5的乘法口诀。
2、练一练。
第1题，让学生先动手摆一摆。
7的乘法口诀教学设计 数学教案：7的乘法口诀(最新7篇)
7的乘法口诀教学设计 数学教案：7的乘法口诀(最新7篇)
《7的乘法口诀》教案 篇一
教学重点：
运用7的乘法口诀解决简单问题。
教学难点：
发现信息、提出问题。
教具准备：
口诀卡片
教学过程：
一、复习、创设情境，引入新课
师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。
二、自主、合作探究、交流
1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）
2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？
4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的。数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）
5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。
6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）
7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。
8、 教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。）
三、课堂小结
学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？
四、综合训练
1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。
2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。
河南省三小二年级数学上册 四 凯蒂学艺——表内乘法二7的乘法口诀说课稿 版六三制
四 凯蒂学艺——表内乘法（二）7的乘法口诀
各位领导、老师上午好：
我今天说课的题目是《7的乘法口诀》，它是青岛版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元第二个信息窗的内容。在前面的学习中，学生已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是乘法口诀教学的延续，为进一步学习乘法计算奠定了基础。
学生对编口诀已经有了一定的基础，因此，引导学生结合的具体情境，进一步体会乘法的意义与通过探索总结出7的乘法口诀是本节课的重点
为了突破重难点，在本节课中我采用情境教学法（以小朋友熟悉的昆虫七星瓢虫为载体）和自主探究与合作交流相结合的教学方法引导学生进行7的乘法口诀的学习。
在本节课的教学中我着重体现以下几点：
1、在情智涌动的课堂中夯实基础。
课标要求掌握双基，类似于乘法口诀的基础知识，我们应该做到朗朗上口、张口就来的，只不过要求学生背的时候，不能是死记硬背，应该是学生经过感情加温，理解的基础上进行的背，经过个体体验加工后的背及交流方法后的背，是有价值、有积极意义的背。
本节课在学生理解了7的乘法口诀每一句的意义的基础上，我运用了很多变式引导学生加深印象，以便进行记忆。如：大家一起读，老师写；擦的时候孩子们轻声齐读；谁记在脑子里了有节奏地背一背；对口令、围绕背字进行的一连串练习方式，将孩子的情绪调节到最佳状态，背口诀变成一种积极的、有意义的建构知识的过程。
2、让学生经历数学文化的创造过程
通过课前的了解发现部分学生已经会背了7的乘法口诀，但是不知道口诀的实际含义是什么，不知道口诀是怎么来的？由此看来，我们有必要在适当的时候，将学生拉会到知识的原点来进行教学，让学生经历知识的产生过程。
在口诀编制的过程中，学生经历了实物（七星瓢虫身上的斑点）图表算式口诀的思考过程。经历这一次，学生对乘法口诀实际意义的理解也就水到渠成了。这样在课堂上没有老师过多地讲解，有的只是学生的交流、质疑、体会和相互启发。虽然学生自编口诀的过程花费了很长时间，但这个过程远远超过了它本身的意义，因为课堂最有活力的地方莫过于学生研究问题后的顿悟。