小学数学青岛版二年级上册表内乘法一教案
小学数学青岛版二年级上册 第四单元教材分析 一、教材简析 表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。，因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
二、教学目标 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重难点 教学重点：
1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。 3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法， 乘法算式各部分称。 4. 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学难点：形如：4＋4＋4＋4＋4＋3， 4＋4＋4＋4－4算式如何式。
四、教学策略 1.创设情境在具体情境中理解乘法的意义。说明：此部分创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多3＋3＋3＋3＋3＋3=（ ），能不能用一种比较简单的方式表达这个算式
2.在多种活动中得出相同加数相加的等式引出乘法。理解乘法与同加数加法之间的关系。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。
3.精心设计练习，巩固和理解乘法的意义。 （1）理解并熟悉相同加数相加的加法同乘法算式之间的转化。 5＋5＋5＋5 4×5 4＋4＋4＋4＋4 5×4 特殊：3＋3＋3＋3＋4=3×4＋4=3×5＋1 （2）在练习中要理解乘法算式的多种表达方式。 3个5相加 5个3相加 3＋3＋3＋3＋3 3×5
5×3
5＋5＋5 3乘5 因数是3和5
五、课时安排 这部分内容可以用14课时进行教学。
第1课时 课 题 乘法的初步认识 课 型 新授课 教 学 目 标
1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
重点 理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
难点 理解乘法的意义。
教具课件 课件
教 学 过 程 一、创设情境 出示教科书P46情境图，问：你看到了什么？ 二、认识“几个几” 1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况 （1）小飞机里共有多少人？
让学生用自己的话说一说，图中都有什么？ 想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 列式：3+3+3+3+3＝15 观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3） （2）小火车里有多少人？
出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？ 要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。 板书：6+6+6+6＝24 （3）过山车里有多少人？
图中有什么数学信息？这是几个几？ 让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2＝14 2.比较概括 3+3+3+3+3＝12 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。 三、认识乘法 1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？ 2.板书课题：乘法的初步认识 3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。 教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14. 4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。 5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。 四、应用
1. 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 2.把加法算式改写成乘法算式 5+5=□*□ 2+2+2+2+2=□*□ 18+18+18=□*□
3.挑点自己。 9+9+9+ +9＝□*□ 五、全课总结 六、课堂作业
板书设计
乘法的初步认识 3 + 3 + 3 + 3 + 3= 5 * 3 （5个3） 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2 = 2 * 7 （2乘7） 或 7 * 2 （7乘2）
教学反思
第2课时 课 题 认识乘法各部分名称 课 型 新授课 教 学 目 标
1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。 2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法. 3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.
（ ）个（ ） 重点 能同时用加法和乘法表示同一个内容
难点 能同时用加法和乘法表示同一个内容
教具课件 课件
教 学 过 程 一、复习 昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？ 二、新授 1、教学例2 出示3组气球，每组气球有5个 问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5） 你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？） 你能用算式表示出来吗？ 学生列式：5+5+5=15（个） 5×3=15（个） 问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？ 你们喜欢那种算法？为什么？ 问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？ 板书： 5 × 3 = 15 因数 乘号 因数 积 2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。
三、巩固练习： 1、P48，做一做 2、练习九，第5、6、7题。
板书设计
5 × 3 = 15 因数 乘号 因数 积 教学反思
第3课时 课 题 练习九 课 型 复习课 教 学 目 标 1、巩固对乘法的认识。 2、通过习题交流自己的想法，巩固新知。 3、鼓励学生积极动脑。
重点 巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。 难点 通过看图和画图理解乘法的意义。
教具课件 习题
教 学 过 程 1、看题写乘法或加法算式。 这道题的重点是：学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，说说两个乘数各代表什么意思。 2、按要求先画图再列式。 通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步理解乘法的意义。同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么。 3、基础训练题（3、4、5、7、9） 4、第6题 第一小题，特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，所以求相同家数的和可以用乘法。 5、画图题（8、13） 这两个题目看似雷同，实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。第8题直接有画图的指令，但13题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶。 6、第十题。 这个题目通过试题的对比，让学生加深了“只有相同的加数相加才能用乘法”的理解。 7、第11题 8、第12题 通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的理解。 9、用加法算乘法得数。 在学生还没学习乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备。
板书设计
没有板书
教学反思
第4课时 课 题 5的乘法口诀 课 型 新授课 教 学 目
1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义， 熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 标 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
重点 掌握口诀的结构和规律。
难点 掌握口诀的结构和规律。
教具课件 课件
教 学 过 程 一、复习乘法的意义： 师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说） 生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14（次） 生：乘法计算 2×7=14（次） 师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算） “2×7”表示什么意思呢？（指名答） 二、新授： 师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌） 师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？ 生：5+5=10（个） 师：还有别的方法吗？ 生：2×5=10（个） 或5×2=10（个） 板书：5 +5 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢？（指名列式） 板书：5 +5 10 +5 15 3×5=15 5×3=15 通过推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？ （交流结果，指名回答）
表内乘法(一)PPT课件(青岛版二年级数学课件)
15 20 25 一五得五 5× 1＝ 5 二五一十 5×2＝10 三五十五 5×3＝15 四五二十 5×4＝20 五五二十五 乘法口诀
＋5
＋5
＋5
三棵植物一共有多 少片叶子？请用乘 法算式与出来。
5 × 4 4 × 5
＝ 20 ＝ 20
口诀： 四五二十
四五
二十
对 口 诀
二五
每只小兔吃 5个
3只小兔吃（
四个盘子中一共 有多少个桃？
4×3＝12（个）
或
3×4＝12（个）
我拿走一个桃， 还有多少个桃？
3×3＋2＝11（个）
象运走2根木头.
一共运走多少 根木头？
2×3＝6（根）
一一
得一
对 口 诀
三四
建 房 子
胜利！
3×3= 9 5×1= 5 2×2= 4 4×2= 8 5×2=10 1×1= 1 5×4=20 1×4= 4 4×4=16 1×2= 2 3×5=15 3×2= 6 2×5=10 4×3=12 5×5=25 3×4=12 5×3=15 2×1= 2
5×4＝20
每辆小汽车 有4个车轮。
乘法口诀
1× 4＝ 4 2× 4＝ 8 3×4＝12 4×4＝16
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
4× 1＝ 4 4× 2＝ 8 4×3＝12
想一想： 一一（ 得一）
乘 法 口 诀
一一得一 一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
表内乘法（一）
数 一 数
一朵鲜花有 几片花瓣？
一朵鲜花有5片花瓣。
说一说
青岛版二年级上册数学教案
青岛版二年级上册数学教案(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--青岛版数学二年级上册全册教案全册备课一、教材分析本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一）；三、角的初步认识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。
重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
二、教学目标1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。
4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。
5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。
6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。
三、教学重难点表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点、难点之一。
教材选取了学生感兴趣的变魔术、杂技等内容为素材，由“情境串”引发出“问题串”，利用儿歌的形式来学习乘法口诀，形式新颖有趣，教学时引导学生先理解乘除法的意义，然后记住乘法口诀，为以后的混合运算打下坚实的基础。
混合运算也是本册教材的重点，教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，引导学生理解算理，强调：在算式里，有乘除法和加减法，先算乘除法，在熟练的基础上正确计算。
四、班级情况分析经过一个学年的学习，大部分学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。
另外，班内的学习气氛尚不够浓厚，也需要进一步的引导。
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。
二年级上册数学表内乘法一教案最新1教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。
二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
青岛版小学数学二年级上册课件_看杂技_表内乘法一信息窗1ppt
你能编出2的乘法口诀吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
1辆小车2个轮
1× 2＝2 一二得二
2辆小车4个轮
2× 2＝4 二二得四
3辆小车6个轮
2× 3＝6 （二三得六）
4辆小车（8 ）个轮（2× 4＝8）（二四得八）
5辆小车（10）个轮（2× 5＝10）（二五一十）
解决问题
1、一共转动着多少块红方巾？ 2、台上一共有多少个红灯笼？
3个4相加，写成乘法算式比较简单
加法算式：
4+4+4=(12)
写成乘法算式：
（4）X （3）=（12）
或（3）X （4）=（12）
看杂技 表内乘法（一）
问你 题还 ？能
提 出 什 么
一共有多少个人？ 一共有多少块红手绢？ 一共有多少个车轮子？ 一共有多少个黄灯笼？ 一共有多少个红灯笼？
说儿歌
复习
3+3+3+3=（ ）X（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）X （ ） 7+7+7=（ ）X （ ） 6+6+6+6+6=（ ）X （ ）
答案
3+3+3+3=（3）X（4） 5+5+5+5+5+5=（5）X （6） 7+7+7=（7）X （3） 6+6+6+6+6=（6）X （5）
1辆小车2个轮，上面共有5个人。 2辆小车4个轮，上面共有10个人。 3辆小车（6 ）个轮，上面共有（15）个人。 4辆小车（8 ）个轮，上面共有（20）个人。 5辆小车（10）个轮，上面共有（25）个人。
青岛版2023二年级数学上册乘加乘减教案
青岛版202X二年级数学上册乘加乘减教案教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。
但不论是那一种结构都必须环绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，肯定讲授的层次和步骤。
同时，在挑选教法上，还必须充分重视推敲如何集中学生的注意力、启示学生的积极思维。
今天作者在这里整理了一些青岛版202X二年级数学上册乘加乘减教案模板，我们一起来看看吧!青岛版202X二年级数学上册乘加乘减教案模板1教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的知道。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也能够假定每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的进程，使学生体会到由于视察、摸索的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交换的进程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来运算的意识。
这样从学生已有的认知起点动身，以学生熟悉的、感爱好的事物作为教学切入点，为学生提供了可视察、摸索的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌控乘加、乘减的运算方法和算理，能正确地运算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的进程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活体会说明连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌控乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模进程及模型内化和说明。
青岛版二年级数学上册1.2看杂技——表内乘法(一)优质PPT课件
问你 题还 ？能
提 出 什 么
一共有多少个人？ 一共有多少块红手绢？ 一共有多少个车轮子？ 一共有多少个黄灯笼？ 一共有多少个红灯笼？
说儿歌
1辆小车2个轮，上面共有5个人。 2辆小车4个轮，上面共有10个人。 3辆小车（6 ）个轮，上面共有（15）个人。 4辆小车（8 ）个轮，上面共有（20）个人。 5辆小车（10）个轮，上面共有（25）个人。
编口诀
1辆小车5个人 1× 5＝5 一五得五 2辆小车10个人 2× 5＝10 二五一十 3辆小车15个人 3× 5＝15 三五十五 4辆小车20个人 4× 5＝20（ 四五二十 ） 5辆小车25个人（5 ×5=25）（ 五五二十五）
你能编出2的乘法口诀吗？
1辆小车2个轮
1× 2＝2 一二得二
2辆小车4个轮
2× 2＝4 二二得四
3辆小车6个轮
2× 3＝6 （二三得六）
4辆小车（8 ）个轮（2× 4＝8）（二四得八）
5辆小车（10）个轮（2× 5＝10）（ 二五一十）
解决问题，并说说各用了哪句口诀
一共有多少个人？ 一共有多少块红手绢？ 一共有多少个车轮子？ 一共有多少个黄灯笼？ 一共有多少个红灯笼？
达标测试
1、把口诀填完整 二二得（ 四 ） 二（ 五 ）一十 （ 二 ）四得八 三（ 五 ）十五 （ 五 ）五二十五 四五（ 二十）
2、 2 ×4＝8 2 ×5＝ 10 3 ×5＝ 152 ×2＝ 4 5 ×2＝10 4 × 5＝ 20 3 × 2＝ 6 5 × 5＝ 25
3、在（ ）里填上“＞”“＜”“＝” 1 ×5（ ）6 12（ ）5 ×2 4 × 5（ ）19 5 × 5（ ）25
2 × 4（ ）8 10（ ）3 × 5
青岛版二年级上册数学《表内乘法》单元整体备课设计
青岛版数学（二）年级（上）册第（二、四）单元《表内乘法》单元整体备课设计一、单元系统分析乘法口诀属于数与代数方面的内容。
表内乘法（一）是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。
表内乘法（二）是在学习1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
三年级学习两、三位数乘一位数，两位数乘两位数，四年级学习三位数乘两位数，应用乘法口诀。
2.自然单元内容分析：（横）（1）青岛版教材分析表内乘法（一）主要学习内容是：1—5的乘法口诀，口诀的应用，乘加乘减计算。
其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，口诀的意义和编制是本单元的教学难点。
把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
本单元是乘法口诀的起始单元，理解意义很重要。
借助情境图，通过数与动手摆学具等直观学习手段，有助于学生根据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
引导学生用探索的方式学习乘法口诀，让学生经历“提出问题—编儿歌—列算式，编口诀—寻找规律，记忆口诀—利用口诀解决问题”的过程。
学生刚开始学习口诀，教师要采用多种有趣的活动形式考查学生口诀的掌握情况，让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐渐提高熟练程度。
表内乘法（二）主要学习内容是：6—9的乘法口诀，口诀的应用，倍的认识，乘法的竖式计算。
引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。
寻找规律、记忆口诀是教学的难点。
本单元是在学生学习了1—5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，可以从师二、单元整体设计：。
青岛版二年级上册数学教案
青岛版数学二年级上册全册教案全册备课一、教材分析本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一）；三、角的初步认识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。
重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
二、教学目标1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
；3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。
4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。
5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。
6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。
三、教学重难点表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点、难点之一。
教材选取了学生感兴趣的变魔术、杂技等内容为素材，由“情境串”引发出“问题串”，利用儿歌的形式来学习乘法口诀，形式新颖有趣，教学时引导学生先理解乘除法的意义，然后记住乘法口诀，为以后的混合运算打下坚实的基础。
混合运算也是本册教材的重点，教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，引导学生理解算理，强调：在算式里，有乘除法和加减法，先算乘除法，在熟练的基础上正确计算。
四、班级情况分析、经过一个学年的学习，大部分学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。
另外，班内的学习气氛尚不够浓厚，也需要进一步的引导。
因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时，形成良好的学习习惯。
二年级数学上册二看杂技表内乘法(一)《乘加、乘减》课件1青岛版六三制
根据这些信息，你能提出什么问题？
新知探究
一共有多少个 ？
新知探究
一共有多少个 ？
5 + 5 + 5 + 2 =17
新知探究
一共有多少个 ？
比3个5多2的数
3×5 +2
新知探究
一共有多少个 ？
比4个5 少3的数
4×5 -3
新知探究
一共有多少个 ？
新知探究
一共有多少个 ？
4 × 4 + 2 18
2. 一共有多少个
？
3 × 4 + 3 15
巩固训练
3.
4×4 +2 或4×5 - 2
18（个） 18 （个）
这节课同学们学习了哪些知识？ 你有哪些收获？
Hale Waihona Puke 新知探究一共有多少个 ？
5 × 4 - 2 18
边学边练
算一算。 4×3+4= 16 4×5-4= 16 4×4-4= 12
2×3-3= 3 5×5+5= 30 5×3+2= 17
巩固训练
1.看图写算式
?只
□3 ×□2 +□2 =□8 （只）
?个
□4 ×□4 +□1 =□17 （个）
巩固训练
反馈旧知
填空。
三（四 ）十二 四（五 ）二十
三（五 ）十五 三（ 三）得九
四（四 ）十六， （ 二 ）三得六。
信息展示
一排有5个小正方体， 有3排， 最后一排只有2个小正方体。 一共有多少个小正方体？
一排有4个圆形， 有4排， 最后一排只有2个圆形。 一共有多少个圆形？
从图中，你知道了哪些数学信息？