2020年春期新人教部编版六年级下册语文课件-第四单元第13课金色的鱼钩
部编版六年级语文下册《13、金色的鱼钩》课文知识点讲解
《13、金色的鱼钩》课文知识点讲解
教材分析：
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
作者介绍：
杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
多音字：
宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
缝：fénɡ （缝补 ） fènɡ （缝隙 ）
嚼：jiáo（细嚼慢咽） jué（咀嚼 ）
弄：nòng（摆弄） lòng（弄堂）
和：huó（和泥） hé（和气） hè（附和）
近义词：
安顿——安排 弥漫——充满 衰弱——（虚弱）
照顾——关照 威胁——威逼
鲜美——鲜嫩 严厉——严格
快活——欢快 闪烁——闪耀
反义词：
爱惜——糟蹋 严厉——温和 沉重——轻松
衰弱——强壮 结实——单薄
低沉——高亢 艰苦——安逸
饱满——干瘪 粗糙——光滑
理解词语：
严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
2020年春期新人教部编版六年级语文下册教案-第13课 金色的鱼钩 部编版
2020年春期新人教部编版六年级下册13《金色的鱼钩》教学设计
1．能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2．快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3．体会老班长忠于革命、舍己为人的精神以及红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
品读重点语段，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神以及红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
1．课件。
2．搜集长征途中的革命先烈事迹。
1课时
一、激情导入。
1．同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。你们见过鱼钩吗？是什么颜色的？
今天这节课，就让我们走近一位红军老班长，听一听他与一只金色鱼钩的故事。(板书课题：金色的鱼钩。) 2．看着课题，同学们有什么问题吗？(自由提问，相机简单解答，顺势导入下一环节)
二、自主探究。
1．找故事发生的时间，地点和当时的环境。
2．画令人最感动的句子
三、小组交流，释疑解难。
1．快速默读课文，小组讨论。
(1)这篇课文主要讲了几件事？
(2)全文可分几部分？说说每一部分的大意。
第一部分(1—3)：回忆老班长。
第二部分(4—19)：老班长夜摸野菜、钓鱼。
第三部分(20—31)：老班长命令战士喝鱼汤，奄奄一息让鱼汤。
第四部分(34)：收鱼钩，敬佩老班长。
2．理解课文内容，体会情感。
(1)自由读第一部分，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？
(2)默读第二部分，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到了什么？
①你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？
②当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长的神态有什么变化？划出有关词句。
③想象一下，老班长的神态变化反映他当时什么样的内心活动？ ④面出小梁神态変化的句子，想象一下，他当时心情怎祥？
⑤写老班长的忧喜，为什么忧，为什么喜？这说明什么？
(3)默读课文第三部分。
①老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元第13课《金色的鱼钩》教案
教案序号： 课题：13.金色的鱼钩
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。
2.快速默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。
3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
教学重点：
运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
教学难点：
感受老班长的精神，和同学交流最受感动的地方。
师生活动 设计意图
一 、 红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪
1.视频导入。
同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐）
远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。每年的5月至9月为草地雨季，本已滞 运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。
水泥泞的沼泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……
2.板书课题，齐读课题。
《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长。
二 、 文本故事初次读，班长形象眼前现
1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。
小学语文六年级下册(部编版)第四单元第13课《金色的鱼钩》教学设计
小学语文六年级下册（部编版）第四单元第13课
《金色的鱼钩》教学设计
【文本解读】
《金色的鱼钩》是部编版小学语文六年级下册第四单元第13课的一篇略读课文。文章记叙了红军过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
小学语文要素包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的，但更加具体，更具有操作性和可检测性。为凸现语文素养，明晰教学目标，现使用的部编教材采用“双线”组织单元内容，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。
本单元的语文要素是：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；2.查阅相关资料，加深对课文的理解；3.习作时选择适合的方式进行表达。围绕这两个语文要素，本单元教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命故事；《金色的鱼钩》引导学生从言行描写中体会老班长的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。
《金色的鱼钩》是一篇小说，教学时可以引导学生借助学习提示，在自主阅读中整体感知课文，把握故事情节，概括课文大意，然后综合运用小学阶段学得的方法，自主分析人物语言、动作、神态描写的语句，结合环境描写体会人物精神品质，在交流与分享中，加深对课文主旨的理解。本篇课文《金色的鱼钩》内容过长，教学时应抓住核心问题，凸显重点，大胆取舍，长文短教。因此本课的教学重点则是：1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面来展现人物个性特点的表达方法；2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高贵品质；3.理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的深刻含义。
部编版六年级语文下册教案第13课金色的鱼钩(完美图文版)
部编版六年级语文下册教案第13课金色的鱼钩
13.《金色的鱼钩》教案
教学目标：
1.认识12个生字，学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗
糙、喜出望外、奄奄一息”等词语。有感情地朗读课文。练习快速阅读，
简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重点、难点：
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教具准备：
1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。
2.课文重点语段的课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、诗歌导入，情境渲染
1.背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事？
3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的中国
工农红军创造的奇迹。你们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽
的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一
个老班长的故事吧。（板书：金色的鱼钩）二、预习探究
1.自由读课文，想想课文的主要内容。
2.找出让自己感动的句子，多读几遍。
三、合作交流
1.用自己的话，说说课文的主要内容。
2.交流让自己感动的句子。
四、品读体验
（一）精读品析，体会情感
过渡：同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所
感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它
们为什么让你感动。
品读重点句：
1.从外貌体会中心：
⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍
老。”
①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满
的情绪鼓励着我们。”
①你体会出什么？
②指导有感情的朗读。
2.从语言、行动、神情体会中心：⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
②感情朗读，注意体会人物的内心。
【精选】部编版六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》基础知识+课文讲解
1
【精选】部编版六年级下册语文第13课
《金色的鱼钩》基础知识+课文讲解
一、多音字
宿sù（宿舍 露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
二、理解词语
严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①（笑容、光线等）减弱或消失。②减轻放纵的程度（指言行）。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构
这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。 2
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文13 金色的鱼钩 教学实录
2020年春期新人教部编版六年级下册13《金色的鱼钩》教学设计
第一课时
师：今天我们要讲的课题是什么？
生：“金色的鱼钩”。
师：啊，今天讲一个小东西，（板书“鱼钩”）什么东西？
生：鱼钩。
师：你们同意我这句话吗？
生：不同意。
师：这么小的东西（做一个手势），怎么不同意？
生：虽然这个鱼钩体积很小，但在课文里，没有它，就不能钩上鱼，小红军就吃不上东西，所以它关系到生命。
师：很好，你对课文已经有了初步的理解了。
生：虽然这个鱼钩很小，但是它的意义是重大的。
生：平常的鱼钩是钓鱼用的，而这个鱼钩，还含着一个感人的故事。
师：说得真好，蕴含着一个感人的故事。
生：虽然这个鱼钩是很小的，但是代表着老班长的一种高贵的品质。
师：很好，大家从一个小鱼钩里看到了那么大的意义，说明大家很会学习。因为它有很大的意义，蕴含着感人的故事，代表着一个人伟大的精神，所以课文上说它是什么鱼钩？
生：金色的鱼钩。
师：（在板书“鱼钩”前加“金色的”）大家一起来读一读，要带着赞颂和仰慕的情感来读，开始。
生：“金色的鱼钩”。
师：好，我看你们已经对课文的总体意义理解得很好了，但我不知道你们对课文的具体头绪把握得怎么样了？根据课文里说，进了草地不到半个月，一袋干粮就怎么样？
生：吃完了，是两袋。
师：后来有一次在夜晚，老班长和小梁谈话时，老班长说过一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”。走了十五天，断粮了，陆陆续续又走了几天，后来说大概还有二十天才能走出去。你们想一想，他们在草地上大概一共走了多少天？
生：三十多天。
师：光说出来的就三十五天了，再加上陆陆续续的大约共有四十天。这位作者还真会写文章。要让我写这四十多天，将会成为一篇长篇小说，但是人们看起来恐怕没味。因为有好多日子，没有特殊的事，也把它写下来，你们想这样写四十天，是一篇好文章吗？
生：不是。
师：所以作者在组织材料的时候，很费了一番脑子。你们想想，他动的什么脑子？这可与你将来写作文的方法有关系。
(部编版)六年级语文下册13《金色的鱼钩》说课稿
13.《金色的鱼钩》说课稿
一、说教材
《金色的鱼钩》是一篇精读课文。本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。
文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
二、说目标
1、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2、通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要复述故事。
三、学情分析
本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对六年级学生，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，在此基础上引导。
四、说教法学法
在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。
2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、提问法：逐步引导，逐渐深入。 4、点拨法：展开联想，拓展思路。
五、说教学过程
为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。同时处理生字新词。
第二课时，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。
下面我着重介绍第二课时的教学流程，本课时我是这样设计的：
（一）、图片导入，情景渲染
1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？
（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。）
2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元第13课《金色的鱼钩》教案 2
教案序号： 课题：13.金色的鱼钩
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3.练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
教学重点：
借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：
通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
师生活动 设计意图
第一课时
教学目标：
1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
教学过程：
一、 一、图片导入，引出课文。
1.长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？
长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。
他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
2.这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？
明确：外貌描写
大家亲切地称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位
言简意赅，让学生很快进入这节课学习状态。
普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。
3.让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？
二、把握内容，概括课文。
1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。
2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：
颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息
3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。
部编版六年级语文下册第四单元第13课《金色的鱼钩》课后题及答案
1/3 部编版六年级语文下册第四单元第13课
《金色的鱼钩》课后题及答案
一、赏析句子。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
这句话中描写动作的词语有______________________________，从“__________________________________”这个表示神态的短语可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长____________________________，也表明“我”_______________________。
二、先补充词语，再回答问题。
喜出（ ）外 热气（ ）（ ） 目不转（ ） 无边无（ ）
1.描写神态的词语是________________，我能写出与它意思相近的四字词语是________________。
2.第二个词语让我仿佛看到了这样一幅画面：____________________
___________________________________________________________
三、读材料，结合本课内容，用自己的话说说“在新时代，为什么还要重走长征路”。
6月11日，“壮丽70年·奋斗新时代——记者再走长征路”主题采访活动启动仪式在江西于都、瑞金和福建长汀、宁化举行。活动自2/3 启动以来，引发了网友的广泛关注。网友纷纷表示，重走长征路，重温长征精神，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来，长征永远在路上。 （摘自《人民网》）
___________________________________________________________
四、课内阅读。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。