老王 精品教案(大赛一等奖作品)
10 老 王
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。
2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，提
升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作
者的平等观念和人道主义精神。
第 1 课时
一、导入新课
平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一
个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感
动。其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚
强。今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就讲述了这样一位平凡的人物——老王。
二、教学新课
目标导学一：初读全文，了解其人其事
1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经》〉一文的学习经
验，谈谈该如何把握本篇文章内容。
明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。《阿长与〈山海经〉》也是叙事
写人散文，结合文本特点，尤其是叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，
再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。这样的文章，往往初读便见感染力。不过要进
一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从
诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象自不待言，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语
言，联系背景诸此工作都做足了，才算真正理解了文章。
2．请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
老王个人基本情况调查表
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外
就没什么亲人 家庭成员
外貌特征
家庭住址 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌
败的小屋
3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
明确：弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活
贫困之苦；孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。 目标导学二：梳理情节，把握品质
1．本文的叙事线索是什么？
片段回忆
老王送冰的往事
善良仁义
孤独贫穷
3.除了简述了几个片段回忆外，文中还记叙了一个重点回忆，请说说重点回忆的主要内
容。
明确：文中重点回忆了老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发
了作者的感念和愧疚之情。
4．作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者的什么品质？
明确：①坐他的车，照顾他的生意 富有同情心
②“我”女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶的鱼肝油 “我”女儿关心他
③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不
能让他白给，也给了他钱 “我”关心老王
作者的性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。
5．请你以简单的语言概述本文内容。
精神之苦——孤独无亲，备受轻视逻辑顺序
善重感情，有良心
目标导学一：分析描写，深入感受人物形象及品质
“老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直僵僵”运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵 直的神态，没有一点活气。
“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手”，“直着脚”运用了动作描写，写
出老王机械、不灵活的动作。
“我不吃”“我不是要钱”，运用语言描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲
仁义、知恩图报的美好心灵。
“车费减半”“大一倍”“冰价相等”，诸此细节描写，表现了老王待人真诚善良的人
性美。
2．文中除了正面描写老王的外貌，表现他已不久于人世，还从什么角度对老王的身体
情况做了描写？
明确：侧面描写：“我”的心理活动，“看他直着脚一级一级下楼去……我不能想象他
是怎么回家的。”用“我害怕得糊涂了”侧面说明老王外形的恐怖，已病入膏肓。
目标导学二：探究文本疑难点，深入感受世间人性美
本文中有不少语句让人觉得莫名其妙，比如杨绛为什么不敢乘三轮？几个香油和鸡蛋真
的有那么高的价值吗？诸此问题，都有一定的研讨价值。
探究一：杨绛与钱锺书先生都是知识分子中备受尊崇的人，为什么作者会对老王这样一
个普通人产生感激之情呢？
明确：作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术
权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，杨绛正是因此连车也不敢坐。但是，任何邪风对老
王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢
谢好心人。正是如此，也让杨绛先生看见了生命长河中的人性美，从而抱有一份感激之情。
探究二：老王送香油和鸡蛋的目的是什么？作者给钱的目的是什么？鸡蛋与香油真有那
么高的价值吗？
明确：老王的目的：报答作者，表达感激之情，因为老王知道作者夫妇俩是好人，所以
送些鸡蛋和香油给作者。作者目的：不愿白拿老王的东西，所以给他钱。计划经济时代，物
资匮乏，远不似当今，香油和鸡蛋都是市场上短缺的食品，因此这一份礼物，在当时算是相
当昂贵的了。而能拿出这些东西来，更是因为看重了与作者一家的情谊，所以，我们可以合
理假设老王是想临终前给作者送一份厚礼，以表达对这家人的谢意。
目标导学三：把握主旨，弘扬善良
1．如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮
助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世，
所以感到“愧怍”。
2．老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生
命，用善良体察善良。请同学们为老王和杨绛写一段颁奖词。
明确：生甲：他朴实得像一块石头。一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，
承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。
生乙：善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者
的无助，诠释着生活的朝圣。
目标导学四：品析本文艺术特色
作为叙事写人散文，本文不仅内容上感情真挚，从文字本身上，也具备诸多艺术特色，
请同学们说说你所发现的文本艺术特色：
1．以小见大，寓意深刻。文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采
的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了
当时的社会情况，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。 老王苦正面描写——外貌、语言、动作、神态
侧面描写——“我”的心理
善良
基 础 积 累
1.请给下面加点的字注音。
) 契约( ) 诸圣诸佛( ) ． ． ．
) 卸却( ) 悲天悯人( ) ． ． ．
B.排解 坟墓 任重到远
C.监督 恩慧 忧国忧民
D.循环 豪杰 如释重负
3.下列句中加点词语运用不当的一项是(
A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最佳方案，他们的脸上
露出了如释重负的表情。 ．．．．
B.爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和卓有成效的创造发明心安理得 地赢得同时代人
的赞誉。
．．．．
D.文学作品不必非要悲天悯人，表达好作者自身的情感即可。 ．．．．
4.联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容( )
____________西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮说 5.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是(
A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。(设问)
(1)无入而不自得(孔子)
意 思
________________________________________________________________________
举 例
意 思
________________________________________________________________________
举 例
意 思
________________________________________________________________________
举 例
7.下列句子中没有语病的一项是( )
A.为创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”、“书法进校园”。
B.这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
C.天门山中学采取了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。
D.老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。 语 言 运 用
(1)请用简洁的语言概括上述三则材料所表达的主要内容。
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(2)针对众多学生使用“作业软件”这件事，班委会准备开展“作业软件使用利弊谈”
班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。
利 ：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
弊 ：________________________________________________________________________
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拓 展 阅 读
毕淑敏
⑦一个再弱小的人，也比一条虫子要有力量。所以，强大并不难，难的是我们不自知自
部编版教材七年级语文下册《老王》优秀教案(附板书设计)
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、 关爱同在一片蓝天下的他人， 那么人世间会多一份阳光， 少一些冷漠； 多一份文明，少一些残酷。去关爱吧 ! 即使是一句话、一个眼神、一 个微笑⋯⋯
1. 理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事 的艺术手法。
2. 整体感知课文内容，把握故事情节。
3. 体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
4. 学习劳动人民的优良品质， 并以平等和人道主义的精神关注他 们的疾苦。
1 课时
一、新课导入
有一位老人， 她穿越了风云多变的一个世纪， 经历了战火、疾病、
政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔 还在顽老王 强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。
我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品 《堂吉诃德》 目前 最好的译本就出自杨绛之手。 今天，我们就共同学习她的一篇文章 《老 王》。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
伛． （yǔ） 塌．败（tā） 取缔．（dì）
翳． （yì） 骷．髅．（kūlóu） 滞．笨（zhì）
绷． （bēnɡ） 愧怍．（zuò） 镶嵌．（qi àn ）
荒僻．(pì)
2 词语解释
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。 扶病：带着病。
伛：弯。
3 作者名片
杨绛( 1911 — 2016 )，现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖 籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》 《洗澡》， 散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》 《堂吉 诃德》等，发表的剧作有《称心如意》 《弄假成真》等，文学论集有
春泥集》等， 2003 年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》
4 背景追溯
文章写于 1984 年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同 老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动 乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威” 。但是，任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响， 他照样尊重作者夫妇。 由此与老王的交往 深深地印刻在了作者的脑海之中⋯⋯
《老王》公开课教案
《老王》公开课教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 9、《老王》教案
杨 绛
教学目标：
知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；
2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课：
每个人心里都有自己的偶像，同学们，你们关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀眼，给我们带来无穷的快乐。但是作家杨绛却关注一位只有姓，没有名的普通人，为什么呢？今天，我们一起走近杨绛先生，了解老王。
二、知识积累
1、作者简介
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
3、基础知识
伛（yǔ） 荒僻（pì） 攥（zuàn ） 塌败（ tā ）取缔（ dì ）
老王教案设计
老王教案设计
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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文老王教案设计，欢迎阅读与收藏。
老王教案设计 篇1
教学目标:
1.整体把握课文,体察人物思想感情。
2.有感情诵读精彩段落。
3.引导学生与自己对话,激发学生的爱心。
教学重点:
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点:
引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。
教学方法:
自读点拨法、合作探究法
教学过程：
一、导入新课
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、简介作者
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等
三、整体感知： 1、检查预习
伛 惶恐 滞笨 塌败
荒僻骷髅愧怍取缔
2、默读课文，思考以下问题。
①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。
②老王的不幸,具体表现在哪些地方?
③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？
④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？
四、精读感悟
因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段
1、学生齐读8——16段
2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。
3、文中哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是，因为。”
10《老王》
1
10、《老王》教案
杨 绛
教学目标：
1、积累字词，整体把握文章的内容。
2、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
3、领会作者的思想感情及文章主旨。
过程与方法：
1、 学习自主、合作、探究的学习方式；
2、 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：
从作者身上，学会善待他人，关注、关心生活中的弱势群体。
教学重难点：
1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在人际交往中记住“送人玫瑰，手有余香”。
课时安排：2课时
教学过程 第一课时
一、 导入新课：播放歌曲《爱的奉献》
补充：只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的明天。在我们无意间享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，今天就让我们一起来学习《老王》。
二、 揭示学习目标
1、积累字词，整体把握文章的内容。
2、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
三、过程
学习目标一：了解作者、作品相关文学常识
1、作者简介
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
（学生在文中注释画出相关知识点）
学习目标二：积累生字词
基础知识
蹬（ dēng ）绷( běng) 捎（shāo）
惶恐（huáng） 肿（zhǒng）胀
2222八年级语文上册《老王》优秀教案 人教新课标版
连接电视学习语文
官方网站：/ejkozxmndgqupe
《老王》优秀实用教案
教学目标：1、把握老王的人物形象。
2、理解作者以‚善良去体察善良‛的平等观念
和人道主义思想。
教学重点：能够根据课文内容合理地分析人物形象。
教学难点：理解作者以‚善良去体察善良‛的平等观念。
教学方法：多媒体教学教学课时：一课时
设计依据： 《老王》是篇语言朴实而意蕴深厚的文章，教材本身的人文内涵以及人道主义直指学生的精神层面，因而对学生的情感、态度、价值观的影响是直接又深刻的。读这样的文章，犹如接受一次道德的洗礼；阅读的过程也是人在爱心、平等、人道主义中的一次高尚的旅行。现在的社会人心淡薄，人们对生活中的不幸者常常是视而不见，甚至恶言相向，更不用说去关心他、帮助他。而学生多多少少受到这样观念的影响。作为塑造人类灵魂的工程师，培养未来优秀公民的人民教师对此义不容辞、责无旁贷。故在课堂上需创设出适当的情境，用多种方法激活学生的情感体验，使之能够面对社会不幸者时，伸出援助之手。
学习过程：
一、导入：
多媒体分别出示伟人（毛泽东、周恩来）、明星（周杰伦、蔡依琳）。
请大家看大屏幕，上面的人，你认识吗？（生说）
再出示一位陌生老人的画像]
这一位呢？（生说）
老师也不知道他是谁。我们习惯于关注那些有非凡成就的伟人，有耀眼光环的明星，与我们血浓于水的家人或联系频繁的同学。但是在我们生活中接触得最多的却是那些毫不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有非凡的成就，却有着很强的人格魅力，有着金子般的心。
（解说：画像导入，意在营造亲切平和的学习气氛，从内容上看，直观的图象刺激视觉，学生回答反映形成落差，学生自己很容易发现生活中的问题。从方式来看，猜一猜人物，极富情趣，激发兴趣，唤醒学生求知渴望，更好投入接下来的学习环节。）
今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王。(板书题目)
优秀教案《老王》
名师精编 优秀教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选
教案设计
课题： 老 王
单位：河南省临颍县三家店镇一中
作者：杨飘颖
邮编：462600
邮箱:775426243@
名师精编 优秀教案
教学课题：《老王》
一、教案背景： 1、面向全体学生 中学 学科：语文
2、课时：1
3、老师课前准备：
A、多媒体教室以及投影设备
B、多媒体网络教学软件 C、教学的PPT课件
D、利用百度引擎查阅相关的资料备好课
二、分析教材
《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文。本单元都是以爱为主题，表现对普通人的爱，尤其是对弱者的关爱。《老王》这篇文章主要写了一个不幸者的善良。这个单元的教学目的是让学生能从课本中感悟到“爱”这种博大的情怀，同情和关爱社会弱势群体，以善良去体察善良，陶冶自己的情操，从而关注身边的人。语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还是让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，我指定了本科的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标:
1、 整体把握文章内容及思想感情。
2、 揣摩语言，深入领会语句的意味。
3、 体会作者的善良，引导学生关爱弱者。
教学重点 名师精编 优秀教案
1、 全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、 激发学生的同情心和爱心。
教学难点
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、 学法，教法
本课我采用我校正在实践的“五环节教学基本模式”即导学---自学---展示---探究---总结。让学生主体参与，自主学习，合作探究。学生在诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶冶性情，教师加以点拨，突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。
四、、教学过程
（一) 导入 初识老王。
1. 由歌曲《爱的奉献》导入。
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品教案
（名师整理）部编⼈教版语⽂七年级下册第10课《⽼王》
精品教案《⽼王》教学设计
此篇课⽂主要教学重点应放在对⼈物形象的分析上，还有⼀个特点是作者按特定的顺序、线索串联细节，还可以在语⾔赏析⽅⾯做⽂章，进⽽体会⽼王和作者的善良，解读“我”对⽼王的态度变化，理解作者的⾃我批判精神。
【知识与能⼒⽬标】1. 通过⽂本细读，体会作者⼀家与⽼王之间的珍贵情谊，理解⽼王⾝上闪耀的⼈性之美，准确把握⼈物形象；
2. 结合时代背景，解读⽼王临终前赠送⾹油和鸡蛋的丰富内涵；
3. 探究作者对⽼王⼼怀愧怍的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。【过程与⽅法⽬标】
1、整体把握课⽂内容，整体贯穿全⽂的线索和段落的有序安排；
2、以善良体察善良，感受⼈物思想感情；
3、揣摩本⽂意味深长的语句，体会作者的语⾔特⾊。
【情感态度价值观⽬标】1、培养学⽣的爱⼼、同情⼼；
2、正确认识别⼈的不幸，正确对待⾃⼰的不幸。
【教学重点】
通过⽂本细读，体会作者⼀家与⽼王之间的珍贵情谊，理解⽼王⾝上闪耀的⼈性之美，准确把握⼈物形象。
【教学难点】探究作者对⽼王⼼怀愧怍的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
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⼀篇⽂章——《丙午丁未年纪事》（1966-1977
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⼀本书——《我们仨》
⼏篇散⽂——《林奶奶》《顺姐的“⾃由恋爱”》……
学⽣的学习准备：1.朗读与默读课⽂
2.要点梳理“⽼王的经历”“⽼王的⾝体状况”“⽼王的居住环境”……3.思考：作者与⽼王交往的⼏件事，看出⽼王是⼀个怎样的⼈。
第⼀课时
⼀、导⼊新课
同学们,我们喜欢关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们愿意关注伟⼈,因为他们做出了⾮凡的成就;我们关注家⼈,因为我们彼此⾎浓于⽔。然⽽,⽣活中有很多和我们⾮亲⾮故、不起眼的普通⼈,他们虽然没有耀眼的光环,没有做出⾮凡的成就,却有着⼀颗⾦⼦般的⼼。
今天我们就⼀同⾛进杨绛先⽣的⼀篇回忆性散⽂《⽼王》,来共同关注这类常常被忽
视的普通⼈。
《老王》教案8篇
《老王》教案8篇
《老王》教案 篇1
教学目标
朗读课文，把握内容，感悟爱的博大。
理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。
关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ‘
教学重点
全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
揣摩记叙文语言的特点。
课时安排
一课时。
课前准备
布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。
思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
教学内容
《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在__里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。 学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
教学设计
整体感知
导人：
有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐一也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。
《老王》教案
1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：高中生 2、学科：高中语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
1）、学生查阅相关资料，对作者杨绛有所了解。
2）、熟读课文，初步感知老王的人格魅力。
二、教学课题 《老王》
生活中有很多的小人物，他们虽然不被人重视，但却有一颗善良的心。《老王》是作者杨绛的一篇叙事散文，是“时代事件中的小插曲”。
三、教材分析
苏教版第三模块第二专题“号角，为你长鸣”，本专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格。本专题课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点确立这堂课的三维教学目标：
（1）“知识和能力目标”：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。
（2）过程与方法：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。
（3）情感态度与价值观：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教学重点难点
领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。
四、教学方法
根据学生情况、专题课文的特点，按照高中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，确立以下教法：
1、以语言品味为主，采用合作探究点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过合作探究，解决本文重点；
3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手，采用多媒体，增大课堂教学的容量。
《老王》教案 2
《老王》教案
《老王》教案1
【教学目标】
1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。
3、揣摩__意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
4、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
【教学重点】
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
【教学难点】
揣摩语言，深入领会语句的意味。
【教学过程】
一、引入课文，激发感情
1、倾听歌曲《好人一生平安》： 有过多少往事
仿佛就在昨天
有过多少朋友
仿佛还在身边
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今举杯祝愿
好人一生平安
谁能与我同醉
相知年年岁岁
咫尺天涯皆有缘
此情温暖人间
2、提问：
今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人?为什么说他们是好人?
3、分角色朗读。
二、从人入手、评析课文 1、学生回答讨论：板书(给人物记档案)
地点：北京 时间：“文化大变动”
老王──身份：回民 三轮车工人 家庭：光棍
身体状况：营养不良“田螺眼” 病
我们夫妇──身份：知识分子 处境：干校
身体状况：一条腿走不得路
教师小结：⑴ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识;
⑵ 患难之处见真情。
2、进一步小组合作讨论：
有过多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表现在哪里?作者的善良表现在哪里?)
⑴ 愿意给我们家带送冰块，车费减半。
⑵
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
⑶
受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
⑴ 照顾老王的生意，坐他车;
⑵ 老王再客气，也付给他应得的报酬; ⑶ 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;
⑷关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。