乐高教育创课教学设计
lego乐高-WeDo2-创客活动-小学教育解决方案-(45300)
4. 构创生活妙招
教师注释 . . . . . . . . . . ............................................... .................................................. 创客联系 . . . . . . . . . . ............................................... .................................................. 学生学习单. . . . . . .................................................................................................. 学生自我评估 . . ..................................................................................................
设计标准示例： 设计必须...... 设计应该...... 设计可以......
评估
在哪里可以找到评估材料？ 针对前三个项目，学生学习单的尾部都提供了评估材料。 评估哪些学习目标？ 学生对照创客自我评估表，评估自己的设计作品。每个评估准则设有四个评分等级。其目 的是帮助学生反思他们在哪些方面表现很好、在哪些方面有待提高。每个评估准则均可与 工程学习目标标联系起来。 学生可以根据这些准则，按照“四积木分制”进行自我评估，最大的积木代表最高的评分。 某些情况下，您也可以考虑让学生只用四块积木中的两块给他们自己评分。
5
课堂管理技巧
初级 学生在对给定主题的相关知识、内容理解和应用以及或连贯思维方面处于初级水平。 中级 学生能够表现出对基础知识（如：专业术语）的理解，但尚无法应用内容知识或充分理解 提出的概念。 熟练 学生对内容和概念有了充分的理解，并能够充分地解释所学习的主题、内容或概念。但是 缺乏讨论和运用实验要求以外概念的能力。 高级 学生可以将学到的概念和创意提升到一个新的层次，将概念应用到其他情况，并且可以通 过讨论拓展思维，将学到的知识进行综合、应用和拓展。
乐高教育课程设计
乐高教育课程设计一、教学目标本课程旨在通过乐高教育，让学生掌握基础的机械原理和编程知识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
知识目标上，学生需要了解乐高积木的基本结构和拼装方法，理解简单的机械原理和编程逻辑。
技能目标上，学生能够运用乐高积木进行创意设计和搭建，掌握基本的编程技巧。
情感态度价值观目标上，学生能够体验到科技创造的乐趣，培养对科技的热爱和探索精神。
二、教学内容教学内容主要包括乐高积木的结构和拼装方法，基本的机械原理和编程逻辑。
具体包括乐高积木的基本搭建技巧，齿轮、滑轮等简单机械原理的应用，以及简单的编程指令和逻辑控制。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法和小组讨论法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解乐高积木的基本结构和拼装方法，机械原理和编程逻辑。
实践操作法让学生亲自动手搭建和编程，增强实践能力。
小组讨论法用于引导学生进行思考和交流，培养创新思维和解决问题的能力。
四、教学资源教学资源包括乐高积木套件、乐高编程软件、教学PPT和相关的参考书籍。
乐高积木套件用于学生的实践操作，乐高编程软件用于编程教学。
教学PPT和参考书籍用于辅助讲解和复习。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和团队协作能力，作业则主要评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力，考试则全面考察学生的知识掌握和运用能力。
评估方式力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将在每周的一、三、五下午进行，共计12周，共计36个课时。
教学地点将在学校的科技实验室进行，以保证学生有足够的实践操作空间。
教学进度将按照教学大纲进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
七、差异化教学针对学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式。
例如，对于动手能力较强的学生，我们将提供更多的实践操作机会；对于逻辑思维能力较强的学生，我们将提供更多的编程挑战。
中重点小学乐高教育创课教学设计
教师活动
学生活动
工具与资源
2
反思
学生回答
设计意图
Continue拓展(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
设计意图
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查
学生自评
学生互评
教师评价
其他评价
学生活动
工具与资源
10分钟
搭一个简单的乐高机器人
乐高机器人的搭建零件种类繁多，这就主定它“搭无定型”，我们可以搭建出各类个性化的作品。下面我们一起来搭建一个车型机器人
需要用到的主要部件：
NXT控制器，伺服电机，电池，车轮，搭建零件等。
动手操作
乐高教育器材
设计意图
Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
授课年级
六年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
本节课要求学生有基本的电脑操作能力。对乐高有兴趣。
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，包括课程标准、学习目标、教材描述、STEM元素、学生要探究的问题和预测的结论或发现，要使用的乐高教具的名称和型号，等等。约800字）
乐高机器人简介
机器人制作初步
情感态度与价值观：
通过了解知识来认识乐高机器人，乐高机器人的硬件。搭一个简单的乐高机器人
5.stem元素：STEM理念起源于美国。是由Science科学、Technology技术、Engineering工程、Mathematics数学四个词语的英文首字母组成的。在我的课堂中我侧重于体现技术元素。
乐高教案设计范文
乐高教案设计范文教学目标：1.通过乐高积木的拼装，培养学生的动手能力、创新思维和逻辑思维。
2.了解乐高积木的历史和原理，培养学生对科学原理的兴趣和理解。
3.培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学准备：1.乐高积木套装2.计算机及多媒体设备3.工程图纸和案例教学过程：一、导入（10分钟）1.引入乐高积木的概念，并与学生分享一些乐高的历史和经典案例。
2.引导学生讨论乐高积木对人类社会的意义和影响。
二、知识讲解（20分钟）1.讲解乐高积木的原理和拼装的基本技巧。
2.分享一些乐高积木制作的原理案例，如桥梁、机械装置等。
3.介绍乐高教育的理念和目标。
三、团队合作活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组组建一个团队。
2.每个团队选择一项乐高项目进行拼装。
3.鼓励团队成员之间的互相合作和分工。
四、展示和总结（20分钟）1.每个团队展示他们完成的乐高项目，并讲解他们的设计思路和制作过程。
2.学生之间互相评价和提出改进意见。
3.教师总结本节课的重点和难点，并解答学生的问题。
五、延伸活动（20分钟）1.鼓励学生自己设计一个乐高项目，并进行拼装。
2.学生可以利用计算机进行乐高积木的虚拟拼装，进一步提升他们的创新能力。
教学评价：1.实际拼装的乐高项目是否符合设计要求和预期效果。
2.学生在团队合作中的表现和沟通能力。
3.学生在展示和总结环节中对乐高项目的分析和思考能力。
教学扩展：1.鼓励学生参加乐高比赛，展示他们的创新成果和团队合作能力。
2.组织乐高制作俱乐部，提供更多的乐高项目和挑战。
总结：通过乐高积木的拼装，学生可以培养动手能力、创新思维和逻辑思维，同时了解乐高的科学原理和应用。
通过团队合作活动，学生可以培养团队合作能力和沟通能力。
通过展示和总结，可以促使学生思考乐高项目的设计和制作过程，提高他们的分析和思考能力。
延伸活动和教学扩展可以进一步培养学生的创新能力和探索精神。
创客课程教学案例
创客课程教学案例与传统的基于班级授课制以教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式不同，创客教育在课程设置上需体现以下四个特点：1、从基于班级授课制到基于广泛研究资源；2、从批量化生产到个性化制造；3、从Learner到Maker；4、从知识的接受者到生产者。
一）幼儿园创客课程：百变工坊——呵护孩子的想象力百变工坊课程：通过操作直观、创意无穷的积木，培养幼儿创客从研究基本组件和建构基本技能开始，到模仿和简单创造，再到主题创造和自由创造，主要开发幼儿的创造力、专注力、观察力、动手能力、空间想象力，对称性匹配、语言表达等七种潜能。
二）小学1-2年级创客课程：乐高天下——这样玩乐高才干培养情商初级科技制作+乐高世界：结构拼装、场景设计、动力机械、生活科学。
乐高能够拼搭出很多不同的作品；它又分为教育型乐高积木和玩具型乐高，教育型乐高积木侧重机械结构和物理知识等steam教育的知识。
教学过程中贯彻4C的教育理念，联系，建构，反思，创造的四个环节。
1-2年级的初级创客从研究基本组件和建构技能开始，到模仿和简单创造，再到主题创造和自由创造。
主要培养创客动手能力，独立解决问题的能力，把自己的想法和创意变成现实的创客思维能力。
三）小学3-4年级创客课程：机械智造——发明力和知识一样重要中级科技制作+机械智造：机械设计，机械原理、机械编程，电子硬件。
通过前阶段的入门研究，3-4年级的创客可以设计拼装结构件，应用马达、分歧功能的传感器和编程主板等电动控制部件。
可以发明出各种分歧的机械结构和主动扮装置，如汽车、电梯、扫地机器人等，通过研究使孩子了解机械原理，编程逻辑、硬件结构、功能与应用等方面的基本的创客知识，结合科技应用原理，深度培养孩子的发明能力和创新思维以及动手能力。
四）小学5-6年级创客课程：智能编程GO——当人工智能来袭，你会编程了么？采用全球最流行的Scratch可视化编程语言，研究动作、外观、声音、画笔、事件、控制、侦测、数字和逻辑运算、模块等，缜密的编程逻辑和工程思想让孩子学会思考。
创客积木课程设计
创客积木课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握创客积木的基本原理，包括电路组成、传感器应用等；2. 学生能够识别并运用不同类型的创客积木，如乐高积木、Makeblock等；3. 学生能够运用所学的创客知识，结合实际情境，设计并搭建具有实用功能的创客作品。
技能目标：1. 学生能够运用逻辑思维和创新能力，独立进行创客积木的搭建和编程；2. 学生能够通过团队协作，共同解决问题，提高沟通与协作能力；3. 学生能够运用信息技术工具，进行项目设计、制作和展示。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对创客教育和科技创新的兴趣，激发学生的创新潜能；2. 培养学生勇于尝试、不怕失败的精神，提高学生的自信心；3. 培养学生关注社会问题，学会从实际需求出发，运用所学知识为社会解决问题。
课程性质：本课程为实践性、综合性课程，旨在培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，喜欢动手实践，对新鲜事物充满兴趣。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生潜能，提高学生的综合素质。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程学习过程中不断提升自身能力，实现课程目标。
二、教学内容本课程教学内容分为以下三个部分：第一部分：创客积木基础知识1. 创客教育概述：介绍创客教育的起源、发展及其在教育领域的应用；2. 创客积木原理：学习电路组成、传感器、执行器等基本原理；3. 常见创客积木：介绍乐高积木、Makeblock、micro:bit等常见创客积木及其特点。
第二部分：创客积木搭建与编程1. 创客积木搭建：教授学生如何根据设计需求选择合适的积木，进行搭建；2. 创客积木编程：学习编程软件的使用，如Scratch、Python等，实现创客作品的功能；3. 创客项目实践：引导学生运用所学知识，进行实际项目的搭建和编程。
第三部分：创客项目展示与评价1. 项目展示：学生以小组为单位，展示创客作品，分享创作过程；2. 项目评价：教师与学生共同参与评价，从创新性、实用性、美观性等方面进行评价；3. 反馈与改进：根据评价结果，学生进行作品的改进和完善。
中小学乐高教育教学设计
中小学乐高教育教学设计乐高教育是一种创造力教育，它通过使用乐高积木等玩具来鼓励学生的创意思维、问题解决能力和团队合作精神。
以下是一个中小学乐高教育教学设计的示例，包括教学目标、简要教学步骤和评估方式：教学目标：1.提高学生的创造力和创新思维能力。
2.培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学步骤：第一课时：1.导入：向学生介绍乐高教育的概念和重要性。
让学生知道乐高能够激发他们的创意思维和解决问题的能力。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
每个小组分配一定数量的乐高积木。
3.任务介绍：给每个小组一个特定的任务，比如建造一个能够运送纸张的小车。
解释任务要求，如尺寸、材料和功能。
4.规划和设计：学生在小组内讨论并设计他们的乐高模型。
鼓励学生分享和保持开放的思维，确保每个人都能参与到设计过程中。
第二课时：1.工作和建造：学生开始使用乐高积木建造他们的模型。
教师和助教可以提供指导和支持，鼓励学生尝试不同的方法和解决方案。
2.测试和改进：学生测试他们的模型并记录发现的问题。
他们在小组内讨论并改进他们的设计，以解决这些问题。
鼓励学生进行反思和调整。
第三课时：1.展示和分享：每个小组向全班展示他们的乐高模型。
学生们可以解释他们的设计思路、遇到的问题以及解决方案。
2.讨论和评价：学生和教师一起讨论每个模型的优点和改进的空间。
教师鼓励学生互相评价和分享建议，以帮助他们进一步提高。
3.总结和反思：与学生一起总结课程的收获和乐高教育的价值。
鼓励学生思考如何将乐高教育中学到的创造力和问题解决能力应用到其他学科或日常生活中。
评估方式：1.小组展示和分享时的评价：评估学生的表达能力、团队合作和沟通能力。
2.学生设计和构建的模型：评估学生的创造力、问题解决能力和技术技能。
3.学生的反思记录和总结：评估学生对乐高教育的理解和对课程收获的反思能力。
通过这个教学设计，学生将有机会通过乐高教育体验到创造力的乐趣，并培养解决问题和合作的能力。
乐高教育教案设计模板
一、课程名称：《乐高积木创意搭建》二、课时安排：2课时三、教学对象：小学四年级四、教学目标：1. 了解乐高积木的基本结构和特性。
2. 培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
3. 通过乐高搭建，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
五、教学重难点：1. 重点：掌握乐高积木的基本搭建技巧，培养学生的创新思维。
2. 难点：如何激发学生的想象力，引导学生进行创意搭建。
六、教学准备：1. 教学课件：乐高积木介绍、搭建技巧演示等。
2. 教学材料：乐高积木、搭建模板、剪刀、胶水等。
3. 教学环境：宽敞的教室，安全、舒适的学习氛围。
七、教学过程：第一课时1. 导入新课（1）展示乐高积木的图片，激发学生的兴趣。
（2）介绍乐高积木的起源和发展，让学生了解乐高积木的魅力。
2. 讲解乐高积木的基本结构和特性（1）讲解乐高积木的形状、颜色、大小等基本属性。
（2）演示乐高积木的拼接方式，让学生了解搭建技巧。
3. 学生分组将学生分成若干小组，每组4-5人，每组选出一个组长。
4. 创意搭建（1）每组根据搭建模板进行搭建，完成一个简单的乐高作品。
（2）在搭建过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（1）每组展示自己的作品，分享搭建过程中的心得体会。
（2）教师对学生作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
第二课时1. 复习上节课的内容，巩固乐高积木的搭建技巧。
2. 创意搭建（1）教师给出一个主题，如“动物世界”，让学生发挥想象力，进行创意搭建。
（2）鼓励学生运用不同的搭建方式，展示自己的作品。
3. 作品展示与评价（1）每组展示自己的作品，分享搭建过程中的心得体会。
（2）教师对学生作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
4. 总结与反思（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调乐高积木搭建的重要性。
（2）引导学生反思自己在搭建过程中的收获和不足。
八、教学评价：1. 学生对乐高积木的兴趣和参与度。
2. 学生在搭建过程中的创新思维和团队合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过实施教学活动，使学生达到以下目标：
1、知识与技能：能准确指出杠杆的五个要素；
2、能测量杠杆的阻力臂和动力臂；
3、能判断杠杆的类型。
关键词
9686动力机械套装、搭建、使用、测量、判断
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
对各小组测量的数据进行对比，从而明确杠杆类型依据什么数据判断，判断自己的杠杆属于哪个类型。
投影
设计意图
培养学生对比反思完善自我、具备初步分析归纳结论的能力
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查乐Leabharlann 教学活动学情调查表学生自评
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
播放一些日常生活中的杠杆图片和使用动态过程。
老师提问这些工具各有什么特点。
看材料的同时思考老师的提问
投影；
视频资料
设计意图
激发学生的探究欲望，调动积极参与
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
10分钟
老师布置搭建杠杆的任务，提示学生要设计杠杆并能使用。
搭建杠杆并使用杠杆。
9686动力机械套装积木
设计意图
培养学生的创造性思维和动手合作能力
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
20分钟
引导学生找出支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂
教学反思（请在实施后填写）
实施以后从以下几个方面来反思这堂课：
1、学习目标是否达到
2、教学效率是否最好
3、是不是让学生快乐学习
4、成功的经验、失败的原因
5、改进措施
找出杠杆的五个要素，并测量动力臂和阻力臂的长度，动力和阻力的大小，作好记录。
刻度尺、弹簧测力计
设计意图
培养学生对数据的采集能力
Continue拓展(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
10分钟
投影各小组的杠杆和测量数据，引导学生分析各小组测量的数据对比，重点提示比较力臂的长度和力的大小关系。
中小学乐高教育创课教学设计模板
基本信息
姓名
电子邮件
所教学科
学校名称
学校地址
邮政编码
联系电话
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否
设计概览
教学主题
杠杆
主要学科
物理
涉及其他学科或领域
数学、测量、力学、机电
授课年级
八年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
知道力的三要素、长度的测量、弹簧测力计的使用、重力
乐高教学活动评价表
学生互评
乐高教学活动评价表
教师评价
乐高教学活动评价表
其他评价
乐高教学活动评价表
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生，可以提示他们思考动态杠杆的力臂变化，从动态变化中加深对杠杆的认识；对于滞后的学生，只要求其完成静态简单的杠杆就可以了。
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，包括课程标准、学习目标、教材描述、STEM元素、学生要探究的问题和预测的结论或发现，要使用的乐高教具的名称和型号，等等。约800字）
根据《初中物理新课程标准》，在初二物理《杠杆》这一章中，学生必须明确杠杆的五个要素，能根据杠杆的特点判断杠杆的类型。设计了一个搭建杠杆的实验。在这个探究实验中，学生必须自己动手搭建杠杆，然后运用自己搭建的杠杆提起负荷，根据老师给的引导找出杠杆的五个要素并测量动力臂和阻力臂，从而判断杠杆的类型。