冀教(三起)英语四年级下册Lesson 6 Little Zeke教案
Lesson 6 Little Zeke
一、 教学目标：
1学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；
2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；
3. 学生能正确朗读故事；
4. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
二、 教学用具：
录音带或教学光盘
三、教学过程
教学过程
Teaching Process 教师活动
学生活动
设计意图
1 Greeting
Greeting the students
with what they have
learnt. 问学生是不是有朋友，想不想结交新的朋友。
回答老师提出的问题 帮助学生自然融入学习中
2Prepare to read
1.) Is Little Zeke a
boy or a girl?
2)Who is Emma?
3) How many friends
does Emma have ?
4) Does Little Zeke
have friend?
带着教师提出的问题快速的默读本故事。
帮助学生初步了解故事的内容
3. Answer
thequestions about
this story.
4. Reread
the story
5. Listen to the
tape .
6. Summary 5) Where is Little
Zeke ?
6) What does Little
Zeke do?
7) Who comes to
Emma’s class?
8) Does Liitle Zeke
help her?
师生再次阅读故事，解决故事中的新单词。
播放录音
学生通过初读故事回答以上问题。
学生跟读
学生看书大
让学生进一步掌握故事内容
让学生理解单词在句子中的含义
为学生复述故事做铺垫
the story.
问学生通过学习本故事学到了什么，结束故事教学。
声朗读故事，思考并回答
培养学生口语表达能力
教学反思
故事教学要求学生能在图片和老师的帮助下听懂和读懂故事，并能朗读故事，故事简单的要求学生能够复述故事。本节课第一环节的设计上个别学生对于教师提出的关于本故事的问题尚未理解，原因是教师未能将学生分组对故事问题进行讨论，但这并未影响学生对故事的理解，在教师的引导下学生还是读懂了本故事。在解决故事的新单词时，教师并没有逐一教学，而是采取了语音教学法和新旧单词对比法，学生掌握的很好，而且体现了学生的主动性。课后小结做的也很好，让学生从中万挖掘所学道理，不仅让学生有机会开口主动表达，而且也达到了素质教育的目的，全面提高学生的素质水平。
年冀教四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson6LittleZeke教案设计
本文由一线教师精心整理/word可编辑
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一、 教学目标：
1学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；
2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；
3. 学生能正确朗读故事；
4. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
二、 教学用具：
录音带或教学光盘
三、教学过程
教学过程
Teaching Process 教师活动
学生活动
设计意图
1 Greeting
Greeting the students
with what they have
learnt. 问学生是不是有朋友，想不想结交新的朋友。
回答老师提出的问题 帮助学生自然融入学习中
2Prepare to read
1.) Is Little Zeke a
boy or a girl?
2)Who is Emma?
3) How many friends
does Emma have ?
4) Does Little Zeke
have friend?
带着教师提出的问题快速的默读本故事。
帮助学生初步了解故事的内容
3. Answer the
questions about this
story.
4.
Reread the story
5. Listen
to the tape .
6. Summa5) Where is Little
Zeke ?
6) What does Little
Zeke do?
7) Who comes to
Emma’s class?
8) Does Little Zeke
help her?
师生再次阅读故事，解决故事中的新单词。
播放录音
学生通过初读故事回答以上问题。
学生跟读
河北区第一小学四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson6LittleZeke教案冀教
1 Unit 1 Hello Again!
Lesson 6 Little Zeke
通过对Little Zeke的描写引出本课内容，结合“——Where is
人/物品？——It/He/ She
is+方位介词+物品”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”的用法。
【知识目标】
1、学习本课Story time部分；
2、理解句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”；
3、通过学习句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”掌握方位介词。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”，有条理地与同学交流。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”，培养学生对方位介词的应用能力。
【教学重点】
（1）Story time
（2）句型“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”
【教学难点】
Story time
Tape recorder, Multimedia
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 教学过程 ◆ 课前准备
◆
2 Step 1. Greetings and warm-up activities
Please describe where they are with“——Where is 人/物品？——It/ He/ She is+方位介词+物品”
——Where is my pencil？——It is on the desk.
最新版 冀教版小学英语四年级下册Lesson6教学设计
冀教版小学英语四年级下册第一单元
Lesson 6Little Zeke
一、教学目标
1、 知识与技能目标：
1）学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息；
2）学生能就故事进行提问和回答；
3）激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。
2、情感态度：
培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。
3、学习策略：
1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。
2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。
（二）教学难点：
学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。
三、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-reading
（4 minutes） 1. Warming-up
Sing a song: Find a
Friend
2. Lead-in
(1)Show the picture of
Little Zeke and introduce him
to the students.
(2)Talk about Picture 1
of the story. 1. 学生一起带动作演唱歌曲；
2. 学生认识故事的主要人物，并对故事进行预测。 1. 歌曲激发了学生学习的热情，并为朋友这个话题的谈论做了铺垫。
2.在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事先进行第一次预测，激发学生的求知欲，为学生学故事做好铺垫。
While-reading First Reading: （25 minutes） (1)Picture 1-3
a. Watch the video and
answer: Are they a brother
and a sister?
b. Look at the pictures
冀教版英语四年级下册Lesson6教案与反思
课题
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
Lesson6LittleZeke 课型 新授课 课时 1
教
学
目
标 知识目标 1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2
难点 同知识目标2。
教具 教学光盘、本课课件
教学过程 二次备课
开始上课和复习Classopeningandreview
问候Greeting
课文导入Leadin：今天，我们将要认识一位新朋友LittleZeke小齐克,他有许多本事，你一定
会喜欢他的。
新概念Newconcepts：Storytime:LittleZeke
一、读前活动：给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授）
二、阅读活动：
1.讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。
Picture1:Wma’sma?We?Wma?
Picture3:Wmalookingfor?We?Wma,Tess.
活动手册
结束课堂教学Classclosing：
Greatwork,class!Seeyounexttime!
板书设计 Lesson6LittleZeke
Zeke---Emma’sfriend
mafindthepencil
writestoTess
教学反思
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇
就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
冀教版四年级下英语Unit 1 Lesson 6 Little Zeke
Unit 1 Hello Again!
Lesson 6Little Zeke
通过对Little Zeke的描写引出本课内容，结合“—Where is 人/物品? —It/He/She
is+方位介词+物品.”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“—Where is人/物品? —It/He/She is+方位介词+物品.”的用法。
【知识目标】
1.学习本课Story time部分；
2.理解句型“—Where is 人/物品? —It/He/She is+方位介词+物品.”；
3.通过学习句型“—Where is 人/物品? —It/He/She is+方位介词+物品.”掌握方位介词。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型: “—Where is
人/物品? —It/He/She is+方位介词+物品.”，有条理地与同学交流。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“—Where is 人/物品? —It/He/She is+方位介词+物品.”，培养学生对方位介词的应用能力。
【教学重点】
（1）Story time
（2）句型“—Where is 人/物品? —It/He/She is+方位介词+物品.”
【教学难点】
Story time
Tape recorder, Multimedia
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
Step 1.Greetings and warm-up activities
Please describe where they are with“—Where is 人/物品? —It/He/She is+方位介词+物品.”
—Where is my pencil? —It is on the desk.
—Where is my schoolbag? —It is on the desk.
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 6 Little Zeke》教案_23
冀教版英语四年级下册故事课Little Zeke教学设计
一、教材分析
本册书为冀教版三年级起始版四年级，适合于四年级下学期使用。本单元旨在帮助学生更加了解自己和世界。所有的个体都是独特的。重要的是学生发展正确的自我意识，接受自己和同学透视有价值的人。
本节故事课是一篇同学之间互相帮助的故事。以Little Zeke和他的好朋友Emma为中心人物展开故事，语言文字材料较为简单，容量适中，插图及文字生动有趣，以故事的形式易于引发学生阅读兴趣，同时再现本单元所学知识，并对知识进行提炼、总结，能够很好地帮助学生复习、巩固及掌握所学知识。
二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级的学生。这些学生从小学三年级开始学习英语，已经掌握了一些英语基础知识，并且具备了一定的语言组织能力。本课不存在难懂的句型，学生能够根据上下文及教师的解释理解个别生词的意思。所以在老师的引导下，学生完全有能力读懂整篇故事。
三、教学目标
知识目标：
1. 学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2. 学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。
技能目标：
能在故事插图和老师的帮助下读懂本课故事，正确朗读故事片段，提高学生听、说的能力；
能够养成按意群阅读故事段落的习惯，并能在老师的帮助下简单复述故事梗概或片段；
通过故事，使学生对本单元形成整体概念，增强学生互相帮助的意识，学会解决相关问题，提高知识的灵活运用能力。
情感态度目标：
有兴趣读故事、讲故事，乐于模仿，敢于开口，积极参与。通过学习故事，使学生养成互相帮助、助人为乐的习惯，体验帮助别人带来的快乐。
学习策略： 利用小贴图、课件优美的画面吸引学生注意力，培养学生观察能力；教学中启发、引导学生进行小组合作学习和探究式学习；设计有梯度的阅读活动，通过表演等多种形式帮助不同层次学生理解故事。
四、预习作业：
跟磁带听读课文，查生词，划出不懂的句子。
五、教学重、难点
通过故事复习本单元的重点词汇和短语：复习pencil, book, desk, apple, ruler,
2022年冀教版英语四下《L6 Little Zeke》教案
Lesson 6 Little Zeke
一、 教学目标：
1学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；
2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；
3. 学生能正确朗读故事；
4. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
二、 教学用具：
录音带或教学光盘
三、教学过程
教学过程
Teaching
Process 教师活动
学生活动
设计意图
1 Greeting
Greeting the
students with what they
have learnt. 问学生是不是有朋友，想不想结交新的朋友。
回答老师提出的问题 帮助学生自然融入学习中 2Prepare to
read
3. Answer the
questions about
1.) Is Little Zeke a
boy or a girl?
2)Who is Emma?
3) How many
friends does Emma
have ?
4) Does Little Zeke
have friend?
5) Where is Little
Zeke ?
6) What does Little
Zeke do?
7) Who comes to
Emma’s class?
8) Does Little Zeke
help her?
带着教师提出的问题快速的默读本故事。
学生通过初读故事回答以上
帮助学生初步了解故事的内容
让学生进一步掌握故事内容 this story.
4. Reread
the story
5. Listen to
the tape .
6. Summary
the story.
师生再次阅读故事，解决故事中的新单词。
播放录音
问题。
学生跟读
学生看书大声朗读故事，思考并回答
让学生理解单词在句子中的含义
为学生复述故事做铺垫
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 6 Little Zeke》教案_12
冀教版四年级下册
Lesson 6 Little Zeke
教材分析 本教材是冀教版小学英语四年级下册第一单元第6课内容,本课是讲little Zeke帮助Emma和Tess的小故事。从讲故事，表演等角度让学生享受英语的学习。语言来源于生活，实践于生活。这节课有助于学生在日常生活中拥有更多的话题去应用英语。
学情分析 本节课授课对象是丰乐小学四年级学生，本班共有四个学生，没有一定的英语学习习惯和学习兴趣，只能通过听，说，读，写来慢慢培养。本节课在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用讲故事，表演等符合学生心理特点的教学方法和教学手段，使学生体会到学习英语的兴趣。
教学目标 (1) 学生能听、说、读、写四会单词：little hide feel
write find happy sad afraid 并能灵活运用。. （2）学生能听懂并运用下列句子Emma has many friends. A new
girl ,Tess ,comes to Emma’s class. She feels sad and
afraid .She hides behind her books. He wants her to feel
happy. He writes to her. (3) 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事。 （4）激发学生的积极情感，培养合作与创新精神，增强团队合作意识。
教学重点：掌握并能够运用本课单词及句型。 教学难点： 根据所学内容，进行对话编排或片段描述。
教学过程： Step1: Lead- in
1. Greeting
2. T: Do you have many friends?Do you have a special
friend?Why is he/she special?(收集学生的答案)
Step2 Presentation
Lesson 6 Little Zeke[4]
Lesson 6 Little Zeke
教学背景分析
1. 教学内容分析
本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级下册第一单元的第六课。在本单
元，学生已学习更多的标准用语和常用的教室物品词汇，而本课是一节故事课，
是对本单元教学内容的运用和拓展。本课故事主要围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋
友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。
2. 学习者分析
在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表
示方位的介词。此外，他们还掌握了介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理
解本课故事奠定了基础。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容，把握细节信息。
（2）学生能在图片或教师帮助下表演故事。
2. 情感态度目标
培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。
3. 学习策略目标
（1）帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识。
（2）通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。
教学重难点
1. 教学重点
通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。
2. 教学难点
学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。
教学准备
人物头饰、多媒体
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-reading
（4 minutes）
1. Warm-up
Sing a song: Find a friend
2. Lead-in
(1) Show the picture of
Little Zeke and introduce
him to the students.
(2) Talk about Picture 1.
1. 学生一起带动作演唱歌曲。
2. 学生认识故事的主要人物，并对故事进行预测。 歌曲为“朋友”这个话题做了铺垫。 在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事先进行第一次预测，激发学生的求知欲，为学生学故事做好铺垫。
四年级英语little zeke讲解
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四年级英语littlezeke讲解
一、课题
“四年级英语littlezeke讲解”
二、教学目标
1. 让学生能够正确地读出“littlezeke”这个单词，掌握其基本的发音规则。
2. 使学生理解与“littlezeke”相关的简单英语句子的含义。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂互动的态度。
三、教学重点&难点
1. 重点
掌握“littlezeke”的发音，尤其是其中的元音和辅音的发音。
理解包含“littlezeke”的简单句子，如“Little Zeke is a
small boy.”的语义。
2. 难点
对于一些发音较难的音素，如“/z/”音，让学生能够准确发出。
引导学生运用所学的关于“littlezeke”的知识进行简单的口语表达。
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四、教学方法
1. 情景教学法，创设与“littlezeke”相关的情景，如“littlezeke”的日常生活场景，让学生更好地理解单词和句子的含义。
2. 互动教学法，通过与学生的问答、小组讨论等方式，提高学生的参与度。
五、教学过程
1. 导入
同学们，今天咱们要认识一个新朋友，他叫“littlezeke”。大家听这个名字，是不是感觉很有趣呀？就像咱们班里每个同学都有自己独特的名字一样，这个“littlezeke”在英语里可是有特别的意义呢。我给大家说个小秘密啊，这个名字就像是一把小钥匙，能打开咱们今天英语学习的新大门。
2. 单词讲解
那咱们先来看这个单词“littlezeke”。“little”这个词大家应该不陌生吧，它就是小的意思。比如说，咱们可以说“a
little dog”（一只小狗），那“littlezeke”里的“little”也是这个意思哦。现在大家跟我一起读“little”，注意这个“/l/”音，舌尖要顶住上齿龈，然后轻轻弹开，“/i/”音呢，嘴巴要向两边咧开，就像在笑一样，“/t/”音要把舌尖顶在牙齿后面，然后轻轻送气，“/l/”音再来一次，最后“/əʊ/”音，由/ə/滑向/ʊ/。来，大家一起读几遍。