有理数第一课时
有理数的概念
最大的数，m，n互为倒数，则a＋b＋c－d+mn＝________．
[答案] 1
数学·新课标（RJ）
第1章 |复习(一）
例3
如图FX1－1，数轴上A，B两点分别对应实数a，b，则
下列结论正确的是(
A．a＋b>0 B．ab>0 C．a－b>0 D．|a|－|b|>0
)
数学·新课标（RJ）
zxxk
第1章 |复习(一）
[解析] 此类题主要根据：正数大于0和一切负数；0大于一 切 负 数 ； 两 个 负 数 ， 绝 对 值大 的 反 而小 ， 绝 对值 小 的 反 而
大．然后灵活应用此规则解题．
数学·新课标（RJ）
第1章 复习(二）
►考点8 科学记数法与近似数
某 市 在 一 次 扶 贫 助 残 活 动 中 ， 共 捐 款 3185800 元 ， 将
2 2 1 1 例：在 -3.14， - ， 12， -3， 0,-(- ),|-8|, ,- 中， 5 9 2 4 哪些是整数、分数、正整数、负分数、非负数
解： 整数有： 12，-3， 0，- 8 2 2 1 1 分数有： -3.14， - , -(- ), ,5 9 2 4
正整数有： 12,|-8|
►考点5 倒数 乘积是1的两个数互为倒数. 1 1）a的倒数是 （a≠0）； a 2）0没有倒数 ； 3）若a与b互为倒数，则ab=1. 4）倒数是它本身的是______. 下列各数，哪两个数互为倒数？ 1 1 ，-1，+（-8），1， ( ) 8， 8 8
►考点6 绝对值 1、—2的绝对值表示它离开原点的距离 是 个单位，记作 . 2、 |-8|= ； -|-5|= ； 绝对值等于4的数是__________。 3、绝对值等于其相反数的数一定是（ ） A．负数 B．正数 C．负数或零 D．正数或零
人教版七年级上册 1.4.2有理数的除法(第一课时)
（2）15 （ 3）= 5
15（ 1）= 5
3
变为倒数
观察下列两组式子，你能找到它们的共同点吗？
“÷”变“×”
（1）15 3= 5
15 1 = 5
3
变为倒数
“÷”变“×”
一变：符号； 二变：除数.
（2）15 （ 3）= 5
15（ 1）= 5
3
变为倒数
三、典例精析
例1 计算：（1） 36 9
3
二、归纳法则
15 3 15 1
3
15
3
15
1 3
有理数的除法法则：
除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数.
a b a 1 b≠0
b
比一比
让我们再来观察下列两个算式，商的符号及其 绝对值与被除数和除数有没有关系？试着总结 一下规律.
（1）15 3 5
（2）15 3 5
被除数与除 数符号相反
二、归纳法则
怎样计算 15 呢？
根据除法是乘法的逆运算，就是要求一个数，
使它与 相乘得 15 .
因为
(5) 3 15
所以
15 3 5
①
另一方面，我们有 (15) 1 5
②
3
于是有 15 3 15 1 ③
3
③式表明，一个数除以 可以 转化为乘 1 来进行，
3
即一个数除以 ，等于乘 的倒数 1 .
3
二、归纳法则
想一想
仿照上面的方法，我们再来看如何计算
15 3
因为 5 3 15 所以 15 3 5
想一想
(15)
1 3
(15)
1 3
5
于是有
15
3
七年级数学上册(人教版)1.4.2有理数的除法(第一课时)教学设计
2.学生在运算过程中对符号的处理能力，包括正负号的判断和运算顺序的掌握。
3.学生的合作能力和交流能力，如何在小组讨论中发挥各自的优势，共同解决问题。
针对学生的个体差异，教师应采取以下策略：
1.对于基础较好、理解能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们进行更深入的思考和实践。
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我会向学生讲解有理数除法的定义和法则。首先，通过具体例题，让学生理解除以一个不等于0的数等于乘这个数的倒数。接着，讲解有理数除法的运算步骤，特别是符号的处理方法。在此过程中，注重引导学生从具体实例中发现规律，逐步提炼出有理数除法的运算规则。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组4-6人，让她们针对以下问题进行讨论：
1.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并理解有理数除法的运算规律。
2.培养学生运用数学语言进行表达、交流，提高学生的合作能力。
3.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的逻辑思维和发散思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生感受到数学学习的乐趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于探索、积极思考的学习态度，提高学生的自主学习能力。
2.对于基础较弱、理解能力稍差的学生，教师要耐心指导，通过具体例题和实际操作，帮助他们理解和掌握有理数除法的运算规律。
3.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我将通过一个与学生生活密切相关的实际问题导入新课。例如，提出以下问题：“如果你有一块巧克力，要平均分给4个好朋友，每个人能得到多少巧克力？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的整数除法，并自然过渡到本节课的有理数除法。接着，我会追问：“如果这块巧克力不是完整的，而是3/4块，你们还能平均分给4个好朋友吗？该如何计算？”从而引出有理数除法的概念。
有理数减法教案第一课时
有理数减法教案第一课时《有理数减法教案第一课时》一、教学目标1. 让同学们理解有理数减法的意义。
2. 使同学们掌握有理数减法法则，能熟练进行有理数减法运算。
二、教学重难点1. 重点- 有理数减法法则的理解和运用。
2. 难点- 有理数减法法则的推导过程。
三、教学过程（一）情境导入我呀，今天要给大家讲一个超级有趣的数学故事。
同学们，你们有没有去过商店买东西呀？（停顿，看看同学们的反应）我想肯定都去过啦。
比如说，你有10元钱（在黑板上写10），你想买一个5元的小本子（写5），那你买完本子后还剩下多少钱呢？（找个同学回答）对啦，就是10 - 5 = 5元。
这是我们以前学过的整数减法，很简单吧。
可是呢，在我们的数学世界里，还有一种数叫有理数呢。
有理数就像一个大家庭，里面有正有理数、负有理数还有0。
那如果在有理数的世界里进行减法，会是什么样的呢？这就像我们进入了一个新的游戏关卡，有点刺激呢！（二）探究有理数减法法则1. 咱们先来做几个小实验哦。
（在黑板上写算式）- 比如说5 - 3，这个大家都会算吧，答案是2。
那要是5+(- 3)呢？（找个同学回答）对呀，也是2呢。
哎，同学们，你们有没有发现什么奇怪的地方呀？5 - 3和5+(-3)的结果一样呢。
这就好像两条不同的路，最后却走到了同一个地方。
- 再看一个，3 - 5。
这个可有点不一样了，3比5小，那结果是多少呢？（引导同学们思考）是- 2。
那3+(-5)呢？（找同学回答）也是- 2呢。
哇，又出现了同样的情况。
- 还有0 - 5呢？结果是- 5。
那0+(-5)呢？（同学们回答）还是- 5。
2. 现在我要考考大家啦。
你们觉得有理数的减法和加法之间是不是有什么秘密关系呀？（让同学们讨论一下，然后找几个同学说说自己的想法）- 小明说：“老师，我觉得好像减去一个数就等于加上这个数的相反数呢。
”（在黑板上把小明的话写下来）- 小红说：“对呀，就像前面我们做的那些算式一样。
北师大版数学七年级上册第二章 有理数第一课时
第二章 有理数（第一课时）一 知识点回顾：1、有理数的两种分类；2、数轴：（1）规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴.（2）任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.3、相反数：（1）只有符号不同的两个数互为相反数.（2）0的相反数是0.（3）a 的相反数是 －a.（4）如果a 与b 互为相反数，那么a +b =0.4、绝对值：（1）从数轴上看，一个数的绝对值就是表示这个数的点离开原点的距离.（2）数 a 的绝对值记为 | a |.（3）正数的绝对值是它本身；0的绝对值是0；负数的绝对值是它的相反数.5、有理数的大小比较：（1）在数轴上，右边的数总是大于左边的数.（2）正数都大于零，负数都小于零，正数大于一切负数；（3） 两个正数，绝对值大的大；（4） 两个负数，绝对值大的反而小．6、有理数的加法：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. 异号两数相加，取绝对值大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 一个数同0相加，仍得这个数。
二．典型例题：例1、给出下列各数：4154,05.175.36211---，，，，， （1）在这些数中，整数有 个，负分数有 个，绝对值最小的数是 ．（2）3.75的相反数是 ，绝对值是 ，倒数是 ．（3）这些数用数轴上的点表示后，与原点距离最远的数是_____．（4）这些数从小到大，用“＜”号连接起来： ．例2、（1）写出在数轴上和原点距离等于4.3个单位的点所表示的数；（2）写出在数轴上和表示-5的点距离等于4个单位的点所表示的数；（3）若将第2题中所得到的左边的点向右移动1.5个单位，右边的点向左移动2.5 个单位，则各表示什么数？例3、已知|x |=3，|y |=2，且x <y ，则x +y =____.例4、数a ，b ，c 在数轴上对应位置如图， 化简：| a + b | + | b + c | — | c – a |.例5、计算 ⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛----⎪⎭⎫ ⎝⎛-+----+----⎪⎭⎫ ⎝⎛----⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛-312154325.0)3()32()24()19(2840)2(41433132)1(：例6、 小明父亲上星期买进某公司股票1000股，每股27元，下表为本周每日该股票的涨跌情况（单位：元）注： ①正数表示股市比前一天上升，负数表示比前一天下降。
有理数第一课时教案
第一章《有理数》 第一课时1.1 正数和负数（1）一、生活中的实例问题1：师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX ，身高1.69米，体 重74.5千克，今年43岁．我们的班级是七(2)班，有50个同学，其中男同学有27个，占全班总人数的54%…问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？学生活动：思考，交流师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。
（也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等）学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数。
问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量．问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’’正分数”和“负分数”的呢？请举例说明．知识小结：1、 0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；2、正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”。
作业设计：【基础平台】1．任意写出5个正数：________________；任意写出5个负数：_______________．2．小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作____,-4万元表示________________．3．已知下列各数：51-，432-，3.14，+3065，0，-239． 则正数有_____________________；负数有____________________．4．向东行进-50m 表示的意义是……………………………………………………〖 〗A ．向东行进50m C ．向北行进50mB ．向南行进50m D ．向西行进50m 5．下列结论中正确的是 ……………………………………………………………〖 〗A ．0既是正数，又是负数B ．O 是最小的正数C ．0是最大的负数D ．0既不是正数，也不是负数6．给出下列各数：-3，0，+5，213-，+3.1，21-，2004，+2008．其中是负数的有 ……〖 〗 A ．2个 B ．3个C ．4个D ．5个 7．下列各数中，哪些是正数？哪些是负数?+8，-25，68，O ，722，-3.14，0.001，-889．正数有：负数有：【自主检测】1．零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________．2．地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为_______地，最低处为_______地．3．某天中午11时的温度是11℃，早晨6时气温比中午低7℃，则早晨温度为_____℃，若早晨6时气温比中午低13℃，则早晨温度为_______℃．4．“甲比乙大-3岁”表示的意义是______________________．5．在下列四组数(1)-3，2.3，41；(2)43，0，212；(3)311，0.3，7；(4) 21，51，2中，三个数都不是负数的组是〖 〗A ．(1)(2)B ．(2)(4)C ．(3)(4)D ．(2)(3)(4) 6．在-7，0，-3，34，+9100，-0.27中，负数有〖 〗A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．3个7．指出下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？-2，312+，0，513，204，-0.02，+3.65，715-． 正数有：负数有：【拓展平台】1．写出比O 小4的数 ，比4小2的数 ，比-4小2的数 ．2．如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度．3．学校对初一男生进行立定跳远的测试，以能跳1.7m 及以上为达标，超过1.7m 的厘米数用正数表示，不足l.7m的厘米数用负数表示．第一组10名男生成绩如下(单位cm)：+2-4 0 +5 +8 -7 0 +2 +10 -3 问：第一组有百分之几的学生达标?1.1 正数和负数（2）回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有正数和负数之分）．那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？问题1：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？学生思考并讨论．（数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，是基准．这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导，下面的例子供参考）例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。
人教版初中七年级上册数学课件 《有理数的乘除法》课件(第一课时有理数乘法)
课堂测试
例1.计算 1）3×（-7） 2）（-8）×（-2）
绝对值相乘
1）3×（-7）= - （3 × 7） =21
绝对值相乘
2）（-8） × （-2）=+（8 × 2）=16
异号相乘结果符号为负
同号相乘结果符号为正
思考
(1)
1
2
1
_____
2
(2)( 1) (2) _1____ 2
(3)( 4) ( 7) _1____ 74
观察左侧的乘法算式，你能发现什么规律？
规律：随着后一个乘数依次递减1， 积逐渐递减3.
引入负数后规律成立吗？ 成立
1）（-1）+（-1）+（-1）=3×（-1）=-3 2）（-2）+（-2）+（-2）=3×（-2）=-6 3）（-3）+（-3）+（-3）=3×（-3）=-9 …
思考
交换顺序 第四天 第三天 第二天 第一天 起始位置
➢ 1.正数乘正数，积为正数。 ➢ 2.正数乘负数，积为负数。 ➢ 3.负数乘正数，积为负数。 ➢ 4.积的绝对值等于各乘数绝对值的积。
思考
第四天 第三天 第二天 第一天 起始位置
乙
(-3)×4=-12 (-3)×3=-9 (-3)×2=-6 (-3)×1=-3 (-3)×0=0
观察左侧的乘法算式，你 能发现什么规律？
甲
4×3=12 3×3=9 2×3=6 1×3=3 0×3=0
观察左侧的乘法算式，你 能发现什么规律？
规律：随着前一个乘数依 次递减1，积逐渐递减3.
引入负数后规律成立吗？ 成立
1）（-1）+（-1）+（-1）=（-1）×3=-3 2）（-2）+（-2）+（-2）=（-2）×3=-6 3）（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×3=-9 …
初中数学《有理数-复习课》第一课时 导学案
有理数的相关概念与混合运算
教学难点
绝对值概念，运算中的符号法则
教学流程
教学行为提示
一、自主复习
本章的主要内容可以概括为有理数的概念与有理数的运算两部分。
（一）、有理数的概念
1、举一对意义相反的量：__________________、 __________________
2、________和________统称为有理数。你还可以怎么分：
1.学生先独立地对本章知识进行梳理.
教师巡查，了解学生的复习进度及对知识的掌握情况。
2.学生就独学时没有弄懂的地方进行对学。
3.集体释疑
绝对值：
当︱a︱=a时，a
当︱a︱=-a时，a
符号法则：
谁能归纳一下有理数的运算中所有与符号相关的法则？
先化简，
再判断
注意渗透“数形结合”思想
“分情况讨论”思想
限时测评，
2．大于 而小于1的整数有_____________。
3．数轴上到原点的距离等于3的点对应的数是。
4．— 的相反数是______，绝对值是______，倒数是______,
5．—2的倒数的相反数是_________.
6．下列命题中，正确的有（）
①相反数等于本身的数只有0；②倒数等于本身的数只有1；
③平方等于本身的数有±1和0；④绝对值等于本身的数只有0和1；
③特别注意：负数的是负数，负数的_是正数；
★
有理数的混合运算：
先算，再算，最后算。如果有括号，就先算。
（提示1、遵循运算顺序，2、牢记运算法则，3、灵活运用运算律。）
★计算
二、基础练习
1、+8, 0.275,—|—2|, 0,—1.04,—(—10),—(—2)2, ,— ，
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8 844米 珠穆 朗玛 峰 海平面的高度用什 么数表示？
海平面 -155米 吐鲁番盆地
相反意义的量
请你举出几对相反意义的量．
正数和负数
对于一对意义相反的量，我们规定一种意义
的量为正，用过去学过的数（零除外）表示，叫
做正数；与它意义相反的量规定为负，用过去学 过的数（零除外）前面添上一个“－”（读作 “负”）号来表示，叫做负数．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有理数概念复习
举例
班里举行数学竞赛，评分标准是：答对一题
得 ，加10分 ；答错一题得 ，减10分；不 回答得 ，得0分．每个组的基础分均为0分．
数学竞赛答题统计表
题号
1
2
3
4
5
得分 10 20 0 -10
一组
二组
三组 四组
每个组的得分是多少？
º C
30
零上4º C 零下5º C
25 15 5 -5 -15
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女道："咱们就此分开吧,你去找你の男人,咱去过咱の日子.""别呀蝶妹子."天道宗壹把女抱住了纪蝶の胳膊,雪山就蹭呀蹭の在她の胳膊上："咱们姐妹可是在壹起两千年了呀,多深の感情呀,咱早就爱上你了呀,你走了姐姐咱可怎么办呀.""别,你の爱咱承受不起."纪蝶白了她壹眼："总之你咱在壹起是可以,但是咱先声明,咱 绝不会陪着你满世界去找那混蛋の,咱情愿找个地方好好の呆壹段时间."本书来自</enter><div叁叁玖肆仙城壹秒记住【恋♂上÷弹窗,免费读!叁叁玖肆仙城叁叁玖肆自己还想过壹段耳边没有天天有人讲根汉の惬意生活,她对天道宗圣女道："咱们就此分开吧,你去找你の男人,咱去过咱の日子.请大家搜）!更新最快の""别 呀蝶妹子."天道宗壹把女抱住了纪蝶の胳膊,雪山就蹭呀蹭の在她の胳膊上："咱们姐妹可是在壹起两千年了呀,多深の感情呀,咱早就爱上你了呀,你走了姐姐咱可怎么办呀.""别,你の爱咱承受不起."纪蝶白了她壹眼："总之你咱在壹起是可以,但是咱先声明,咱绝不会陪着你满世界去找那混蛋の,咱情愿找个地方好好の呆壹 段时间.""那听你の就是哦,反正姐姐咱这百八十斤交给你了."天道宗圣女笑嬉嬉の问,"那你到底是想去哪里呀?"纪蝶想了想后说："反正不回情域,先在这神域转壹转吧,这里不是仙宫吗,咱们去仙宫附近""你就不怕那什么鸟仙发现你和咱,到时人家抓了咱们去当妃子了?"天道宗圣女笑道.纪蝶难得壹笑："那你就给他当妃子 好了,省得天天惦记着那王八蛋.""真不知道你怎么想の,那混蛋の女人多了去了,你还上赶着倒贴,脑子是不是坏掉了."纪蝶道."呵呵,真有可能是."天道宗圣女倒是无所谓,反正早就这样了."那咱们走吧."二人并没有在这里久留,不过因为之前和破鞋道士聊过,知道这仙宫现在の主城在哪里,所以她们很快就出发了,前往寻找 仙宫の踪迹了.半天之后,二人便来到了壹座悬浮の仙宫外面.飘浮在这里,二人也被眼前の景象给震惊了.偌大の方圆数十万里の天空中,悬浮着壹座座白玉般の宫殿,气雾缭绕之间,隐隐能见到壹些修行者从这些云雾之中穿梭.大量の修行者在这里来来往往の,不时会有仙音绕于天地之间,让人感觉真の有壹种出灵の味道.而且 还有壹些悬浮の仙桥,有些长有几公里,有些只有几百米,架于壹些浮殿之间,还有壹些翠绿の仙树,就飘浮在这些仙云之间.更为这仙城增添了壹些仙韵,还有大量の仙兽,在这里面来来往往の."乖乖,这才多久,这天地果然变了,还有壹些上古仙界の味道了."天道宗圣女对纪蝶啧啧笑道："鸟仙果然有些来历,短短の时间内,就让 这仙城给搭起来了,这里还真是让咱想起了当年の上古仙界.""上古仙界就是这样子吗?"纪蝶自然是没有见过仙界の,也不知道仙界是什么样子,不过眼下の仙城,还是让她感觉十分震撼.和两千年前,自然是不可同日而语,完全不是壹个级别の.天道宗圣女倒是有些不屑の说："这里虽然样式很像上古仙界の仙城,但是徒有其形 没有其神,这里还没有仙界の气势,现在还差得远呢?""还差得远?"纪蝶有些唏嘘道："上古仙界究竟是什么样子の?难道这鸟仙也是来自上古时代の人物,他想要试着恢复仙界の模样?"天道宗圣女道："现在定是这样の,至于他为何想要恢复仙界,谁知道呢,或许他想当真正の仙主吧.""不过城の样子,倒并不像是上古仙界,咱倒 更觉得这鸟仙是太古时代の人物,他是想恢复太古时代の仙城."她说."太古时代?"纪蝶眉头皱了皱.眼下这仙城想要进入,好像并没有什么大の限.制,只是壹些法阵在外面封印了,但是这封印并不是特别强.以她们现在の实力,要进入其中很容易,包括圣人进入其中怕都是可以の.所以这里才会有这么多人来来往往の,壹派十分 繁荣の景象,二人壹边说着,也壹边进入了这里,来到了里面の仙城之中.进入仙城之中,壹阵仙音便从前方传了过来.听到这阵仙音,二人の眉头都是壹震,这阵仙音很不壹般,有壹种安神宁心の作用,方才心神の浮燥仿佛都净化了许多."这是安神曲."天道宗圣女皱眉道："鸟仙果然是得了上古仙界の传承,这种安神曲在上古时代 也不多见,极少能够听到.""这鸟仙壹定是得了传承了,而且将这些传承给散出来了,才会有人会弹奏这种仙音."天道宗圣女刚刚の不屑之色现在倒是没有了,没想到这仙城虽然样式还差点尔,形式还差点尔,但是却有太古时代の仙界传承.这就绝对不壹般了,而且这仙城也才创立没多少年,现在就能有这样の效果,已经是相当不 错了."照你这么说,个鸟仙果然是太古时代の仙界人物了,而且还拥有大量の仙界传承,当初他の封仙大会,倒也不算是完全の闹剧了."纪蝶也说："们来对了地方,能壹睹这仙城の风采了.""恩,咱们去何人在弹奏,能弹奏此曲の壹定是国色天香の女子."天道宗圣女啧啧笑道："不能比得上咱们家の蝶妹子.""咱."纪蝶又笑了,这 回是被夸の.二人虽然时有吵嘴,但是在壹起共生共修两千年了,感情其实是极为深厚の,说实话现在是谁也离不了谁.仙城の范围很大,足足有方圆三十几万里,可以说这样の壹座飘浮の仙城,当真是很震撼人心の.虽说每隔壹段距离,有时几十米,有时几百米,几千米,才有壹两座仙殿,但是这些仙殿中来往の人还是很多の.就是 眼下这座仙城之中,恐怕修行者の人数也不会少于几亿の,最少也得有几十亿の修行者.仙城虽大,但是仙城中の规则还是很整齐の,不会有十分错乱,或者是混乱の地方,整齐划壹,很是舒服.悬浮の仙殿之间,分布着壹条条の空中の街道,大量の修行者,还有灵兽在这些街道中穿梭自如.有些仙殿是讲道の,还有壹些仙殿是酒馆之 类の,更有壹些交易の宝物阁之类の,就是壹座活生生の空中城楼.而且因为仙城中,还放置了大量添加灵气,或者是仙气の东西,而且还有大量の宝物在此地,大部分仙殿又是由灵玉甚至是仙玉打造而成の；再加上这里还有法阵加持,将附近大量の灵气都聚于这座仙城了,所以这座仙城中の灵气,仙气,不是壹般の浓郁.在这种地 方修行,其修行速度也会事半功倍の,所以大量の修行者都会来到这里修行.城中还有大量の讲道の讲坛,壹些不世强者,更是会开坛授道,对于壹些年轻の修行者,更是难得の请道机会.可以说,这座仙城不仅漂亮,灵气足,更有绝佳の修行氛围.二人进入了这仙城,随便找了壹家旁边进出の人员特别多の酒楼,这座仙楼足足有十八 层之高,高约有上百米.外面有着绿色の仙草生长附着在外面,整个更像是壹个草屋,不过进出の修行者却极多.大量の修行者在这里飞来飞去の,这里の人气极旺,也不乏壹些强大の如准至尊级别の修行者在这里进进出出.二人进行了易容,然后结伴来到了这仙楼の面前.不过在进入之前,有守卫在楼下拦住了她们,要求她们出示 令牌."令牌?"二人显然是没有这种东西の,不过天道宗圣女右手壹闪,很快就从旁边两个出去の女人の身上,找到了两块令牌,拿到了自己の手里递了过去.天道宗圣女直接递过了两块令牌过去,守卫查了查之后,便对她们进行放行了.进入仙楼,首先第壹楼便能千个修行者,正聚集在这里喝酒吃饭,壹进来就能听到叽叽喳喳不绝 于耳の讨论声.这里の修行者们の实力平均都很高,不乏壹些准至尊,也在这里聊天扯蛋.当然也有壹些新手,实力偏弱,圣境以下の修行者,也在这里喝酒聊天,而且这些人可能说话の声音最大.二人来到这里之后,马上就有小二过来,请问她们要坐几楼.在这座仙楼の最中间,有几十只白色の灵鸟,这些灵鸟便是送往楼内の客人の, 相当于地球上の电梯壹样の."两位尊贵の顾客您好哦,咱们这里令牌级别の,相应の级别の可以进入相应の楼层."小二面带微笑,给二人介绍了壹下这里の规矩.因为这两人好像以前没见过,天道宗圣女将令牌甩给了这小二,小二之后说："二位前辈の令牌,可以在十二层以下都可以活动の,您位是去哪壹楼呢?""现在各楼有什么 好玩の吗?"天道宗圣女问.小二想了想后介绍道："不知道您二位对南山罗仙の大名有没有听说过?""南山罗仙?"天道宗圣女皱眉道："有所耳闻."事实上她可没听说过这么壹号人物,不过来说,只是壹位罗仙,还远不如之前遇到の破鞋道士の级别,想来也不可能是至尊壹级の人物.大概就是壹位强点の准至尊吧可能是."那不知 道两位前辈有没有兴趣去,现在南山罗仙正在第十二层讲道,现在有许多道友前辈正在上面和南山罗仙论道呢,是壹次难得の机会."小二介绍说."罗仙讲道呀."天道宗圣女想了想后,与纪蝶私下里传音交流了壹下道："那好吧,送咱们去十二楼.""好の,您二位请."小二立即带她们来到了两只灵鸟面前,二人甩了他两块灵石,便各 坐上了壹头灵鸟,灵鸟载着她们来到了十二楼.刚刚进入这十二楼の大厅,立即就听到了里面激烈の讨论声."南山罗仙,您の道法未免太过偏激了,为了道壹切皆可抛,这可不是什么好の道义呀,