中国古代人物画说课课件
中国画——人物：教案概述
中国画——人物：教案概述。
一、教学内容人物画分为肖像艺术和造型艺术两部分，其中肖像艺术的主要目的是准确地表现某个特定人物的形象和气质特征，而造型艺术则更注重绘画技法、表现手法和艺术风格等方面。
1.肖像艺术在肖像艺术方面，学生应该学会对各种面部表情、姿态等进行分类和分析，掌握描绘面部特征、根据服饰、肢体语言等描绘人物气质等技能。
同时，学生还应对各种世界性美术流派有一定的了解，比如：黄鹤楼、龙门石窟、敦煌画、唐卡等。
知道了这些就可对不同流派的绘画运用，明确其表达的应用场景。
例如清朝篆刻家和画家吴门派所属的无锡人齐白石的新中国第一枚人民干部章(1960)，在章表面精美的雕刻花纹上，刻有他的青年肖像，极大方便了对应章，成为社会模仿典范，被广泛收藏。
2.造型艺术在造型艺术方面，学生应学会通过画笔和颜料表现人物形态结构、衣物零碎、线条和气质等方面。
同时，还应学会运用各种不同的颜色、纹理、阴影和光线来表现人物的情绪和氛围。
常见的表现方式包括通过色彩运用衬托人物形象的鲜明感，捕捉光影来表现人物气质和动态，创新构图为人物提供生命力等。
二、教学方法在教学方法方面，需要在保证学生吸取基本技巧的同时，通过多样化的教学手段注重启发学生的创造力。
应充分利用堂下实践和实训的机会，加强练习检查，通过多角度、多手段详细讲解，在学生基本掌握一定技能的情况下，发挥独特创意和个人风格，并批判性地提出意见和建议。
这样既有利于学生的成果表现，又有利于学生在个性创意方面的拓展。
三、教学目标在中学中国画人物的教学中，教师应把握好以下教学目标：1.培养学生的审美意识和文化艺术素养，全面提高学生的艺术素养和绘画技能，体验和感受中华民族优秀的绘画文化传统。
2.培养学生的观察和分析能力，掌握不同风格和表现手法的绘画特色，识别和了解不同世界性美术流派和风格。
3.发挥学生的创造力和个性特长，提高学生的独立思考和创新意识；体验和掌握多种不同的创作方式和技法，发展学生的想象力和创新能力。
第1课 源远流长的古代美术(说课稿)2022-2023学年美术六年级上册-岭南版
第1课源远流长的古代美术一、引言美术是文化的重要组成部分，它可以反映出一个国家、一个民族的历史、文化、社会发展状况等。
古代美术作为中国文化的瑰宝，体现着我国悠久的历史和独特的文化魅力。
本课将从古代美术的起源、发展、风格等方面，介绍中国古代美术的源远流长。
二、古代美术的起源中国古代美术的起源可以追溯到红山文化时期（公元前5000年-前3000年）。
在这个时期，人们开始使用陶土制作器皿，并用彩绘的方式进行装饰。
这些用彩绘装饰的器皿，不仅具有实用价值，更多的是显示出人们对美的追求和审美意识的初现。
随着时代的演进，彩绘技巧越来越纯熟，装饰图案越来越精细，美术艺术进入了一个新的发展阶段。
在商周时期，青铜器的制作达到了一个高峰，青铜器的图案和刻纹，都具有强烈的艺术风格和审美价值。
同时，在这个时期，玉器也开始盛行，玉器的制作虽然相对简单，但对于美术的风格和表现手法却有着深远的影响。
三、古代美术的发展随着社会的进步和文化的繁荣，中国古代美术也发展到了一个新的高度。
在战国时期，出现了楚国的竹简绘画和秦汉时期的画像石，这些都是中国美术史上的珍贵遗产。
同时，在东汉时期，篆刻艺术也到达了一个高峰，这些刻有文字和图案的篆刻，不仅具有实用价值，也体现了当时人们高超的艺术表现力和艺术造诣。
在唐朝时期，中国美术进入了一个全新的时代，诗词、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式得到了全面的发展，绘画以山水、人物、花鸟为主要题材，风格各异，表现手法新颖，展现了唐朝时期美术的独特魅力。
随着宋元明清时期的到来，中国古代美术逐渐成熟稳定。
宋代山水画、元代花鸟画、明代人物画、清代八大山人画坛等都成为中国美术史上的重要章节。
这些艺术作品不仅展现了中国古代文化的多样性和独特性，也吸引着世界各地的艺术爱好者。
四、古代美术的风格中国古代美术的风格各异，且传承流传至今。
其中山水画是中国传统绘画中的重要流派，通过不同的表现手法和技巧，表现出山川秀美、风景优美的自然风光。
部编版七年级上册语文《小圣施威降大圣》PPT电子课件说课复习教学
①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌， 收了法象，掣棒抽身就走。 这句话属于心理描写和行动描写，一方面表现了大 圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的 机智。
②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲 必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。 这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智，善于 动脑的性格特点。
1.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到 __七__十__二__变__、_筋__斗__云__等神通，又从龙宫索取 _如__意__金__箍_棒__作为兵器，因大闹天宫被如__来__佛__祖_ 压在五行山下，受苦五百年，后受_观__世_音__菩_萨_ 规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名 _孙__行__者_。
1.反复朗读课文，初步感知课文 内容。
2.通过故事情节和景物来理解主 要人物形象。
3.激发阅读《西游记》及其它文 学名著的兴趣，体验文学作品的 魅力。
走进作者
吴承恩，明代小说家。江苏淮安人。 出身于一个世代书香而败落为小商人的 家庭。吴承恩自幼敏慧，又好学习，博 极群书，以文名著于乡里。他好奇闻， 受到民间文学的积极影响；又喜读唐人 《传奇》，从中吸取营养。这对他《西 游记》的创作有着重要意义。
第六单元
26 小圣施威降大圣
1.梳理故事情节，简要概括事件要点。 2.学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造 人物形象的方法。 3.品味幽默诙谐的语言。
吴承恩（1500—1582），字汝忠， 号射阳山人。汉族，淮安府山阳县 （今江苏省淮安市楚州区）人，明代 小说家。作品有长篇小说《西游记》， 还有后人辑集的《射阳先生存稿》4 卷存世。
探究释疑
1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在 文中标出。
2．课文中哪些情节给你留下了深刻 印象？为什么（引导学生感受大战过程中 的神奇）？
《画》说课稿
《画》说课稿画（说课稿）导入：大家好，我今天要给大家说一说《画》这个话题。
画作为一种艺术形式，是人们用线条、色彩、形状等表现思想和情感的一种方式。
它既可以是艺术家的创作表达，也可以是观众的欣赏享受。
接下来，我将从画的历史背景、画的分类以及画的意义三个方面进行讲述。
主体：一、画的历史背景1. 史前时代的壁画史前时代的人们利用动物脂肪、矿石等物质，在墙壁上绘制图案和动物形象。
这些图案和形象不仅记录了当时的生活和文化，也展现了人类的创造力。
2. 古代中国的国画在古代中国，国画以中国传统文化为背景，注重表达文人的情怀与哲学思想。
它以细腻、淡雅的笔触为特点，抒发了艺术家对自然和人生的理解。
3. 文艺复兴时期的油画文艺复兴时期，油画成为了艺术家们广泛使用的媒介。
油画在色彩的运用上更为细腻多样，使得画面更具立体感和真实感，被广泛用于描绘人物、风景等主题。
二、画的分类1. 风景画风景画以自然环境为主题，通过绘制山水、花木等元素，表现出绘画者对大自然的热爱和景色的感受。
2. 人物画人物画是通过绘制人物形象，展现人物的外貌、动作和情感。
它可以是写实的肖像画，也可以是表达情感的抽象画。
3. 动物画动物画以各种动物为主题，追求准确的形象描绘和生动的动态表现，展示了动物世界的美妙和多样性。
4. 抽象画抽象画摒弃了形象的限制，通过线条、色彩、形状等抽象元素的组合，表达艺术家的感觉和情感。
三、画的意义1. 艺术创作的表达方式画作为一种艺术形式，给艺术家提供了一个表达自己思想和情感的方式。
通过画，艺术家可以将自己的内心世界与观众分享。
2. 欣赏和审美的享受无论是艺术家还是观众，都可以从欣赏画作中获得审美的享受。
画作给人们带来美的感受，激发人们的想象力和情感共鸣。
3. 传承文化和记录历史画作记录了人类社会的发展历程和文化传统。
通过绘画，我们可以了解到不同时期和不同地域的文化、历史和价值观。
总结：通过对《画》这个话题的介绍，我们了解到画作为一种艺术形式，在不同的历史背景下呈现出丰富多样的风貌。
独树一帜—古代中国画-说课稿
独树一帜—古代中国画-说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《传神写照——人物画》说课稿
《传神写照——人物画》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我说课的课题是《传神写照-----人物画》，选自人教版《美术鉴赏》中的第六课，属于《美术课程标准》中第八页系列一：美术鉴赏模块。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课为中国人物画部分，把教材一课中的一个部分用一个课时来上旨在让学生从走马观花的观赏转变为下马看花的鉴赏。
教材前面研究了两课内容是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知，另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“传神写照”。
二、学情分析：高一的学生对中国人物画有肯定的认识本领，如从画法样式上能分出适意，适意，白描等，在题材分类中晓得风俗，仕女等，随着知识的积聚和经历的增加，对事物的见地也比较周全、深入，但也会公允，个性十足，所以这就需求教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂并理解特定历史时期的作品的内在，在学生掌握美术作品欣赏的方法的同时，学生的拓展和创新本领也得到充分的培养和锻炼。
三、说教学目标根据《美术课程标准》提出的方针，结合本课教材的特点，联系高中生的认知、思维的规律，将本课教学方针定为：认知目标：通过课前查阅、作品分析理解中国人物画的艺术特点，了解其创作理念。
并能用语言表述技能目标：通过观察、分析，小组竞赛等方式掌握“描述-感受-分析-评述”这一鉴赏美术作品的方法。
情感方针：通过对作品的欣赏，勇敢设想、表述，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感立场4、说教学重点和难点：在明确教学目标的前提下，我确立了以下重难点：重点：中国古代人物画的创作理念的核心理论--传神写照难点：掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏美术作品的方法。
第1课 传神写照——中国人物画-苏少版七年级美术下册教案
第1课传神写照——中国人物画-苏少版七年级美术下册教案一、教材分析本节课教材为苏少版七年级美术下册，第一单元《中国人物画》中的第一课《传神写照——中国人物画》。
本节课主要内容是介绍中国人物画的历史和特点，以及演示如何掌握传神写照的技法。
同时，还引导学生学会以艺术的眼光去观察和理解人物形态、特征等，从而提高学生的审美能力和艺术素养。
二、教学目标1.知识与技能掌握中国人物画的历史和特点，理解传神写照的涵义；掌握传神写照的技法，如人物肖像的精细处理、构图和色彩的运用；通过分层练习，提高人物画的基本技能。
2.过程与方法了解如何细致观察，去发现和抓住人物形态特征；了解如何在画面上构建准确比例的人物形象；了解如何选好适当的颜色和使用技法，使肖像画的形象更加立体明快。
3.情感、态度和价值观培养学生的艺术审美能力和对人性尊重的情感。
三、教学重点1.中国人物画的历史和特点；2.传神写照的技法及肖像画的构图和色彩运用。
1.如何观察人物的形态特征，去发现和抓住细节；2.如何掌握传神写照的技法，将人物形象栩栩如生地展现出来。
五、教学内容1. 中国人物画的历史和特点•中华文化悠久，人物画也源远流长；•中国人物画的特点，包含了“形神兼备”和“意境表现”；•精神的人物特征是中国人物画的重要表现方式。
2. 传神写照的技法•传神写照的含义；•传神写照的构图技巧；•传神写照的色彩运用方法；•分层练习人像画技巧。
3. 练习与实践•学习通过对名人的形态特征分析和练习，掌握传神写照的技法；•观察身边的人物，提高观察能力和想象力，了解形态特征。
六、教学方法采用讲解导读、案例分析、分层练习、拓展延伸等教学方法。
七、教学资源黑板、粉笔、画板、颜料、画笔等。
八、教学评价方法通过分层练习作品、口述或书面作品分析和评论等多种方式进行评价。
1.介绍中国人物画的历史和特点；2.分析传神写照的技法及肖像画的构图和色彩运用方法；3.分层练习人像画技巧，并让学生观察身边人物形态特征；4.总结课程内容，进行交流和反馈。
高中美术《人间生活》优秀说课稿
我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析
这节课主要讲述《人间生活》〔中国古代美术作品局部〕：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所表达的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
【教学目标】
知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比拟有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
【教学要点】
重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
二、教学方法
运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比拟式鉴赏。
三、教学过程
〔一〕、课前〔5分钟〕准备
1、播放背景音乐《生活》。
2、出示字幕: 《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时
主讲:石门县第一中学欧文博
〔二〕、复习导入:(2分钟)
以古筝曲为背景音乐,多媒体课件〔每幅6秒的速度〕展示关于宗教方面的美
术作品。
并同步讲述：随着历史的不断开展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。
板书课题:人间生活(第1课时)。
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描述：形象思维为主 感受：由形象思维转化为抽象思维为主 感性认识 理性认识 理解： 评论：上升为创新思维。
说 组织教学 教 引入课题 作品欣赏 学 比较欣赏 程 运用欣赏方法 讲授欣赏方法 序 应用欣赏
课堂小结 课后练习
强调线描特点
运用欣赏方法： “描述-感受-理解-评 论”,引导学生赏析. 概括出:“以形写神,气 韵生动”.
2.教材的特点
a.本教材充分体现了中国古代人物画的主要造型手段〈线条〉和独特的艺术特
点〈以形写神 气韵生动〉。
b.教材篇幅过长，一个课时难以完成任务，在不违背大纲原则的基础上，只选用
古代人物画部分讲解.作品采用« 采薇图» « 蒙娜丽莎» « 维摩演教图» « 李白行吟图»。
3.教学目标
a.知识目标：让学生理解中国古代人物画的主要造型手段和独特的艺术特点。 c.美育目标：通过美术作品欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情 操。培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。
步辇图 尝试赏析« 步辇图» 的艺术特点
板 书 设 计
中国古代人物画
1.主要造型手段:线条 2.特点:以形写神 气韵生动 3.欣赏方法: 描述.<你看到什么?> 感受.<你有什么感觉?> 理解.<作者想表现什么?> 评论.<你喜欢这件作品吗?为什么?>
制作:洪桂英
高中美术鉴赏
第九课
说 课 :
人民美术出版社
说 教 学 程 序
பைடு நூலகம்
说 学 法
说 教 学 方 法
说 教 材
说 课 内 容
:
说 教 1.教材的地位和作用 中国画从题材内容来分类,分为人物画 山水画和花鸟画三大类。由于以 描写人物活动为主的人物画成熟得最早，而山水 花鸟画是后来从人物画中分 教材 分 离出来形成今天独立的画科，所以«中国古代人物画»在整个教材中占有重要 材 析 的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激 发民族审美情感都具有重要的意义。
b.能力目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
4.教学重点难点
教学重点:引导学生着重理解中国人物画的主要造型手段和独特的艺术特点。 教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
教学方法
教学方法是教育观念的具体体现，是实 现教学目标的重要手段。根据“教师为主导， 学生为主体”的教学原则，采用以下教学方 法：
比较分析法 引导探究法
<授人以渔>
说 教 法
八字教学法：描述-感受-理解-评论
运用投影仪辅助教学
结论：中国古 代人物画主要造型 手段是“线条”， 外国人物造型手段 是明暗 色彩。
蒙 娜 丽 莎
比较
维 摩 演 教 图
说 学 法
美术欣赏活动是一种 个性化的情感活动.在教学 生掌握美术作品欣赏方法 的同时,也应使学生的思维 能力得到充分的培养和锻 炼.例如“八字教学法”中
讲授欣赏方法： 描述。〈你看到什么？象说明文手法〉 感受。〈你有什么感觉？象散文手法〉 理解。〈作者想表现什么？象议论文手法〉 评论。〈你喜欢这件作品吗？为什么？象 李 文学评论手法〉
白 行 吟 图
采薇图
以学生为主赏析： 背景资料------作者介绍 题材介绍 欣赏过程------描述 感受 理解 评论