人教版五年级上册语文教案15落花生
二．检查预习。
1．汇报生字学习情况。
2．结合课文内容交流对词语的理解。
3．课文记述了一件什么事？
4.学生质疑。
二、再读课文，理清记叙的线索
1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。
预习方案
预习提纲
教学过程修改记录
教学过程设计
教学过程设计
第一课时
一、激情导趣，揭示课题
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
3、读中感悟，突破难点母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。默读这段，把谈花生好处的词语圈。小组讨论：读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
教学重点难点
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课文朗读训练点
父亲的话
读说结合训练点
议花生部分
课文重点段落
父亲的话
教学准备
多媒体课件补充资料
指导书写。
1、出示生字认读。
2、分析间架结构。
3、注意笔画写法。
4、掌握偏旁比例。
5、教师范写生字。
6、完成生字链接书写。
板书设计
15ห้องสมุดไป่ตู้落花生
种花生：买、翻、播、浇收花生：居然议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）父亲说——花生的可贵（对比）做有用的人（引申）
教学反思：这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
4、讨论交流，合作学习重点读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生。
三、总结全文，深化主题。
作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）
4．练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。
四、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
许地山出生于台湾，1921年入燕京大学攻读，毕业后曾去美国哥伦比亚大学和英国牛津大学深造。归国后又回到燕京大学当教师。
1935年，香港登报征聘文学院教授，许地山以杰出的才能应聘，任香港大学中文学院主任。他在教育、生话及工作中，从不崇拜任何偶像，不盲目信赖任何权威，他鼓励学生独立思考。
许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。
2、那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？（1）先写种花生，再写过收获节。（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。
三、略学课文，处理第一段。
1、交待学法：下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。
限时作业
限时作业
理解句子：
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
А爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。
В这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
兴隆完小课时教案设计
课题
15
案序
1
教学内容
落花生
课型
新授
课时数
2
授课时间
9、2
教学目标
1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2、收集名人与做人的小故事。
第二课时
一、复习检查，引入新课指名有感情地朗读课文。
这节课我们重点学习-----议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
二、熟读课文，理解感悟。
1、分开层次，确定重点默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？师:现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？
四、总结写法，拓展延伸。
1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员……）
2、抓住重点词，略学第一自然段。学生默读，指名读3、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3．学习此段，抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
小学语文《落花生》优秀教案
小学语文《落花生》优秀教案小学语文《落花生》优秀教案「篇一」教学目标一、知识与能力1.熟读课文，正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居然”“成熟”造句。
2.学习借物喻理的表达方式。
3.理解父亲的话，学习花生的品格。
二、过程与方法通过分角色朗读课文和小组讨论，引导学生品味作者的情感，培养学生自主合作与探究的能力。
三、情感态度与价值观理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程一、导入新课1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文1.学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2.同桌互读，相互指正。
3.指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段1.学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
(联系课后练习1)(板书：种花生收花生尝花生议花生)2.根据板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
)2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
)(板书：花生桃子石榴苹果)(1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，同学之间讨论。
(2)学生交流。
(3)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
部编人教版五年级语文上册《落花生》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《落花生》教案及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生创作的一篇散文。
这篇课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述种植、收获落花生的过程，揭示了劳动的意义和价值，教育人们要珍惜劳动成果，热爱劳动。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的阅读也有了一定的认识。
但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定的困难，需要教师引导。
此外，学生对鲁迅先生的作品了解不多，对鲁迅先生的生平和创作背景可能知之甚少，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲁迅先生的生平及创作背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会从课文中提炼信息。
3.情感态度与价值观：懂得劳动的意义和价值，培养热爱劳动的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲁迅先生的生平及创作背景。
2.教学难点：理解课文中深层含义，体会作者对劳动的热爱和对劳动成果的珍惜。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关鲁迅先生的生平及创作背景资料、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
然后提问：“你们知道这篇课文是谁写的吗？”引导学生回答出鲁迅先生，并简单介绍鲁迅先生的生平及创作背景。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些内容？你们从中感受到了什么？”学生回答后，教师进行总结，揭示本课的主题。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文：“课文中的作者是如何看待劳动的？他给我们传递了什么价值观？”学生分小组进行讨论，讨论结束后，各小组代表进行回答。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
五年级上册语文第二课《落花生》教案
五年级上册语文第二课《落花生》教案五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇《落花生》它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清楚，依照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中遭到的教育。
以下是作者整理的五年级上册语文第二课《落花生》教案，期望可以提供给大家进行参考和鉴戒。
五年级上册语文第二课《落花生》教案（精选篇1）学习目标1.知识与技能(1)学会本课六个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“便宜”、“喜欢”、“体面”、“嘱咐”“辨论”等词语。
(2)有感情地分角色朗诵课文，背诵课文。
(3)知道父亲的话的含义，明白花生最宝贵的好处，知道做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
2.进程与方法(1)通过自学扫清字词障碍。
(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
(3)通过分角色朗诵，进一步了解课文内容。
3.情感、态度与价值观在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学重难点与关键:1.紧扣爸爸说的一段话展开朗诵体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
课时划分:两课时课前准备1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词教学进程一、解题导入1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2.出示落花生的图片，教师补充讲授花生为何叫做“落花生”。
3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为何取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知(1)自主识字：1.小声读课文，画诞生字新词2.指名读课文，全班正音。
(如，“空地”的“空”读四声kòng，“嘱咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
)3.拼读生字，着眼学法，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展现自己的学法)4.在预习的进程中，你都知道了哪些词的意思，用什么方法知道的?(重视结合上下文或生活实际知道词语的意思和用法，不要死背词典中的说明)(2)读顺课文，感知文本内容1.同桌互读，把课文读通读顺。
人教版五年级上册语文《落花生》教案五年级上册落花生资料
人教版五年级上册语文《落花生》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟作者通过对花生美好品质的赞美，抒发了自己不做只讲体面而对别人没有好处的人，要做有益于社会的人的思想感情。
学习作者由物及人的写作方法。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力。
通过讨论、交流，提高合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对劳动人民的赞美之情。
培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的思想感情。
学习作者由物及人的写作方法。
2.教学难点：理解作者通过对花生美好品质的赞美，抒发自己对社会有益的思想感情。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注花生，引发学生对花生的兴趣。
2.初读课文学生自主朗读课文，感知课文大意。
教师通过提问，检查学生对课文的理解。
3.精读课文分段朗读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的关键词句，感悟作者的思想感情。
4.学习写作方法教师引导学生关注课文中的写作方法，如由物及人、对比等。
学生尝试运用这些写作方法进行仿写。
5.课堂讨论教师提出讨论话题：花生具有哪些美好品质？我们应该如何向花生学习？学生分组讨论，分享讨论成果。
6.拓展延伸教师引导学生关注生活中的类似现象，如其他农作物、动植物等，让学生学会观察、思考。
学生分享自己的观察和思考。
学生分享自己的收获。
8.作业布置根据课文内容，写一篇关于花生的作文。
阅读其他关于农作物、动植物的课文，学习作者的写作方法。
四、板书设计1.花生的美好品质：朴实、无私、默默奉献2.作者的写作方法：由物及人、对比等3.作者的思想感情：赞美劳动人民，倡导有益于社会的品质五、课后反思1.教学效果分析：通过本节课的教学，学生能否理解课文内容，感悟作者的思想感情？2.学生反馈：学生对本节课的教学是否满意，是否有所收获？3.教学改进：针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够学会欣赏生活中的美好，学会从身边的事物中汲取力量，培养热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
人教版小学语文五年级上《落花生》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级上《落花生》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，学习作者通过具体事例表达主题的写作方法。
2.培养学生独立阅读、分析、概括的能力。
3.引导学生学会从生活中发现美好，懂得做人的道理。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习通过具体事例表达主题的写作方法。
难点：培养学生从生活中发现美好，懂得做人的道理。
三、教学过程（一）导入新课1.聊聊你们家里种植的花生，花生给你留下了什么印象？2.今天我们一起学习一篇关于花生的课文——《落花生》。
（二）自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意把握课文的主要内容。
2.画出你认为重要的语句，准备分享给大家。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解。
a.课文为什么叫《落花生》？b.课文中的花生给你留下了什么印象？c.作者是如何通过具体事例表达主题的？（四）课堂分享1.请小组代表分享讨论成果。
（五）课堂讲解1.教师针对课文中的重点语句进行讲解，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的写作方法，引导学生学会通过具体事例表达主题。
（六）课堂练习1.请同学们用课文中的写作方法，写一篇关于自己喜爱的事物的短文。
2.教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
1.请同学们谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.抄写课文中的重点语句，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于花生的观察日记。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生充分理解了课文内容，学会了通过具体事例表达主题的写作方法。
同时，引导学生从生活中发现美好，懂得做人的道理。
在教学过程中，教师注重启发式教学，充分调动学生的积极性，提高了学生的阅读分析和概括能力。
但在课堂讲解环节，部分同学对重点语句的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
重难点补充：教学重点：1.理解课文《落花生》中作者如何通过种植花生、收获花生及家人讨论花生的具体事例来表达主题。
2.引导学生感悟花生精神，即不图虚名，默默奉献的品格。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《落花生》教案设计(人教版)
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
学会本课的生字，会用“花生”造句。
2. 过程与方法：通过自读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“花生”造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的思想感情。
2. 学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 讨论交流：组织学生讨论，从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
引导学生学会用“花生”造句，巩固所学知识。
4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“花生”造句，锻炼语言表达能力。
3. 结合课文内容，思考如何做一个有品德的人。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、发言情况，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 通过学生运用“花生”造句的能力，评估学生的语言表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨花生在生活中的应用，如花生油、花生酱等。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们在生活中对花生的利用经验。
3. 开展花生种植活动，让学生亲身体验种植过程，了解花生的生长特点。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，提高他们的阅读理解能力。
2. 反思教学方法是否适合学生的需求，是否需要调整教学策略。
3. 反思作业布置是否合理，能否达到巩固所学知识的目的。
九、教学修改：1. 根据学生的实际情况，调整教学进度和教学方法。
2. 针对学生的薄弱环节，加强针对性训练。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
人教部编版语文五年级上册《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册《落花生》教案一. 教材分析《落花生》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家人种植、收获落花生的过程，揭示了劳动的艰辛和收获的喜悦，教育学生要珍惜劳动成果，热爱劳动。
课文语言朴实，情节生动，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文内容。
但部分学生在理解一些重点词汇和句子方面可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
在情感态度方面，学生对劳动有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和体验。
因此，教师在教学中应注重激发学生的情感，引导学生体验劳动的艰辛和收获的喜悦。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中体会作者的情感，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，认识到劳动的艰辛和收获的喜悦，培养热爱劳动的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句子的掌握。
2.难点：体会作者情感，理解劳动的艰辛和收获的喜悦。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，增强情感体验。
2.引导发现法：教师引导学生发现课文中的重点词汇和句子，培养学生的阅读理解能力。
3.体验教学法：学生进行劳动实践活动，让学生亲身体验劳动的艰辛和收获的喜悦。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频等教学资源。
2.准备劳动实践活动的材料和工具。
3.准备课堂讨论和分享的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍落花生的生长过程，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师引导学生通过课后练习题进行自我检测，巩固所学知识。