新人教版小学语文五年级上册15《落花生》精品教案
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）小学五年级上册语文落花生篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
五年级语文《落花生》教案（通用5篇）
五年级语文《落花生》教案（通用5篇）五年级语文《落花生》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文《落花生》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文《落花生》教案1学习目标1、学会本课7个生字。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知自主识字。
a．轻声读课文，画出生字新词。
b．指名读课文，全班正音。
(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
)c．拼读生字，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。
)d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。
)读通顺课文，感知文本内容。
a．同桌互读，把课文读通读顺。
(给足时间让学生读书。
)b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。
)布置作业熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）
五年级上册语文《落花生》教学教案五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇），欢迎大家分享。
五年级上册语文《落花生》教学教案1一、教学目标知识与能力：1．掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3．设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
人教版五年级上册语文《落花生》教学设计（通用11篇）
人教版五年级上册语文《落花生》教学设计（通用11篇）人教版五年级上册语文《落花生》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的人教版五年级上册语文《落花生》教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级上册语文《落花生》教学设计篇1一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速向下生长钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以又叫落花生。
3.落花生不仅是农作物的名字，也是我们今天学习的这篇课文作者的笔名。
他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，让我们一起走进课文《落花生》。
二、初读课文1．请同学们自由读课文。
2.这些词语你会读么？吩咐榨油爱慕石榴茅亭半亩播种（注意“种”的读音）三、理清思路1.快速浏览课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容?（种花生—收花生—尝花生—议花生）2．请你找一下这些内容分别在那些段落？3.哪些是详写，哪些是略写？作者为什么这样安排？这样安排有什么好处？（主次分明，详略得当）四、细读课文，重点感悟1.学习第一自然段自由读，指名读。
哪些词语写了种花生的经过？这些词语顺序能颠倒么？从“居然”体会到什么？所以也可以看出花生的存活能力强，也更表现了收获花生的意外和惊喜。
指导朗读。
（读出惊喜）2.所以为了庆祝收获，提议过一个收获节。
在收获节上我们一家人议论了花生的好处，我们是怎样议论的呢？默读课文3—14自然段。
分角色朗读。
三个孩子分别说花生的好处是什么？你还知道花生有其他好处吗？父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，完成表格。
通过表格中花生和桃子、石榴、苹果的对比，你体会到花生的哪些可贵之处？同桌交流。
人教版语文《落花生》教案设计
人教版语文《落花生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）学会通过抓取关键词、句子的方法，概括文章的主题思想。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊老爱幼、诚实守信的传统美德。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译：（1）全班同学齐读课文，理解课文大意。
（2）教师针对生字词进行讲解，让学生能够流利地朗读课文。
2. 课文分析：（1）分析课文结构，引导学生掌握文章的主题思想。
（2）讨论课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象的词语的理解。
（2）作者情感的表达和人物性格的分析。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
第二章：教学过程一、导入新课1. 创设情景：通过展示花生的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 简介课文：简要介绍课文背景及作者。
二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
2. 学生自学生字词，组内交流学习心得。
三、课堂讲解1. 讲解生字词，让学生充分理解课文。
2. 分析课文内容，引导学生掌握文章的主题思想。
四、课堂讨论1. 组织学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂练习1. 让学生运用所学生字词，进行口头作文。
2. 选取部分学生进行朗读展示，评价其表现。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五年级语文上册第15课落花生教案新人教版(版)
落花生一、教材。
今日我要的篇文《落花生》是人教版五年上册的一篇主文，是一篇美的叙事散文，他真的了作者小候的一次家庭活和所遇到的教育。
文借物人，揭露了花生不浮名、静静奉献的品行，明人要做实用的人，不要做只风光而人没有好的人。
他能使孩子从落花生的品行中遇到人品和价教育，使孩子生得益。
合教材和学生特色，我把的学目确立以下几方面：能正确、流畅、有感情地朗文。
理解父美花生的的深刻含，懂得做人“要做实用的人，不要做大、风光的人”。
字8个，写字6个，理解“居然”、“收”、“敬羡”、“风光”等。
点画要点句。
分角色朗，背自己喜的段落。
初步认识借物人的写作手法，学作者由落花生悟到做人的道理，以“落花生，我想你⋯⋯”开写一段。
要点点有双方面：1.理解父美花生的的深刻含，懂得做人“要做实用的人，不要做大、风光的人”。
初步认识借物人的写作手法，学作者由落花生悟到做人的道理，以“落花生，我想你⋯⋯”开写一段。
篇文，我打算分两个来达成，里我一个。
二、教法。
《文程准》明确指出“是学生的个性化行，不以教的剖析来取代学生的践。
”就明确告我，学生是的主体，教课就是在教指下的学生自主的践活。
了从根本上一，我在堂教课，把父所的几句作学文的打破口，深入理解父的的含，进而抓住文的要点段，深入理解文内容，会全文思想感情。
基本思路是：疑入，激趣——主体，学生自主—激励疑，引中感悟，—当堂，鼓舞各抒己——展活，知迁徙。
的教课，我采纳切入式的教课方法，详细方法是的：1指名朗诵第一段，请同学们联系上下文，谈谈“居然”“收获”是什么意思？“居然”在本段中起什么作用？教师小结：一片荒地，在我们几个儿童子的珍爱下，在不经意间，居然长出花生！这是一件多么令人喜悦的事。
请学生各自朗诵这一段，读出欣喜之情。
一开始就直接切入要点段。
在这篇课文里，有名作家许地山先生会从花生中获取什么启迪呢？在要点段的教课上，我采纳的是八字教课法：读读、讲讲、议议、练练。
这里，我依据自己授课的特色，给他们调动了次序。
小学语文《落花生》教案
小学语文《落花生》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
（3）学会通过课文内容，提炼出中心思想，培养学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勤劳朴实、自强不息的品质。
（3）引导学生认识到每个人都要像落花生一样，有用才能得到别人的尊重。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中作者对落花生的喜爱之情，理解落花生的生长过程及其营养价值。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 图片、实物等教学辅助材料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等展示落花生，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对落花生的了解。
（3）简介课文作者及背景，引入课文学习。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论交流，分享学习心得。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）学生组内互测，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的落花生，了解其生长过程，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关落花生的资料，了解其营养价值。
（2）以“我眼中的落花生”为主题，写一篇短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的学习态度。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
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新人教版小学语文五年级上册15《落花生》精品教案
课前交流：
1、互相认识。
同学们，很高兴能来到咱们明珠小学与大家一起上课。
我姓李，来自咱们天桥区制锦市街小学，大家可以叫我李老师。
2、一提起咱们学校——明珠小学，就给人一种美好的感觉。
这里是不是盛产明珠啊？
你们就是这里的明珠啊！经过在这里的学习和生活，你们会逐渐成长为一颗颗璀璨的明珠。
3、初次见面，不能空手来啊，给大家带了点见面礼。
（出示花生）
看，这是什么？对于花生大家非常熟悉了，知道他还叫什么吗？（落花生、长生果……）在送给大家之前，我们先来谈谈花生。
4、知道花生有什么好处吗？（榨油、煮花生、炸花生、炒花生、生吃、做成花生酱、皮做饲料……）
我们几乎每天都和花生打交道，炒菜用的油大都是花生油。
5喜欢吃花生吗？花生是许多人都喜欢吃的食品，著名作家老舍先生就特别爱吃。
（出示段落）
有什么体会？从哪里看出老舍先生爱吃花生?
落花生
我是个谦卑的人。
但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。
假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大
臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！”
白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。
写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。
种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。
下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。
瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！
新授课！
一、板书课题，导入新课。
今天我们再来学习一篇有关于落花生的课文，不过它不是老舍写的，而是现代著名作家许地山的作品。
1、板书课题，“落”花生。
2、发现了吗，这个课题的写法与以往有什么不同啊？(“落”字大)
3、为什么这么大？（出示课件）
你发现了什么？（学生回答）
4、教师总结，落花生的来历。
花生开黄花，花落以后，花中间的子房柄继续生长，等长到5—10毫米，也就是指甲盖那么长时，就向下弯曲，插入泥土中长成荚果，就是——花生。
二、接读课文，全文初探。
1、课文都预习了吧？来看屏幕。
出示句子，辨析“播种”。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
播种zhǒnɡ：播撒种子。
播种zhònɡ：用播种（zhǒnɡ）的方式种植。
你认为应该怎么读？
2、这里还有几个词，谁来读？
吩咐茅亭榨油石榴
3、要学好一篇课文，首先要把这篇课文读好。
刚才的生词大家掌握得都不错。
下面我想听一听同学们把这篇课文读得怎么样了？谁愿意读？请举手！
4、指名接读课文。
（找五个人。
1、2、3-9、10-11、12-15）
5、我有一个问题：围绕“落花生”课文讲了哪几方面的内容？
指答，教师相机板书。
种花生
收花生
落花生吃花生
过收获节
谈花生（用红色笔写）知道我为什么用红色书写吗？
虽然作者写了这么多的内容，但在每一部分的安排上却有自己的想法。
同学们发现了吗？（谈花生写的最多，是全文的重点。
作者做到了主次分明，详略得当。
）
三、重点深究“议花生”
1、下面同学们迅速浏览课文，找一找哪些段落写了谈花生？（4-14）
2、在课前我们也谈了花生，他们谈了些什么呢？下面同学们自由朗读课文，想一想，哪些和我们谈得一样？哪些不一样？
姐姐说：“花生的味儿美。
”
哥哥说：“花生可以榨油。
”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”
3、指读文中的有关段落。
4、父亲说的和我们可不一样。
（出示父亲的话）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
5、花生最可贵的是什么？
6、哪些词语最能体现出可贵？（埋，矮矮地，挖）
兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常
常被人忽视的一个特点。
7、出示图片文字
“桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
”
为什么还要说这些呢？
1对比2突出特点3赞美之情
（父亲是在拿谁和谁比较？怎么比较的？）
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
父亲认为和桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（默默无闻、藏而不露、无私奉献……）
（板书：赞花生）
8、好，大家自己读读这段话，赞美一下花生。
指读。
让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
齐读。
9、出示许地山父亲许南英的资料。
你还有什么新的认识。
附：许地山的父亲许南英是一位清末官员，他曾率领台湾人民坚决抵抗日本鬼子的入侵，并将自己多年的积蓄全部充作军饷。
后来清政府把台湾割让给日本，许南英不愿做日本顺民，携家人落户于福建。
在任广东三水县县令时，为国为民，不计名利，一直在外奔波，鞠躬
尽瘁，难得回家。
（许地山的父亲就是像落花生一样的人）
在前面，第三自然段，作者写道“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”看了这个资料，你知道为什么实在很难得了吗？
（6）父亲向我们介绍花生的品质的目的是什么？
出示屏幕父亲的第二句话。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”
（板书：学花生）
父亲的话你明白吗？
父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。
）（板书：做有用的人）齐读。
（7）父亲的话作者明白了吗？从哪里可以看出来？
出示屏幕
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
”你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲体面而对人没有好处的人？
“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。
要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁但不能只讲体面。
更重要的是要心灵美，要做对社会有用的人。
（8）师：对，这是父亲对我们的希望。
课文的结尾写道：花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记
在我的心上。
”（稍停）读错了吗？
记在我们心上不好吗？哪儿不好？
（记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。
印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。
记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。
）
（9）把最后一段读一读。
（读出印得很深的感觉）
齐读
（10）那一夜我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”（屏幕出示）
（9）作者写这篇文章，不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲述了一个道理，这种写法就叫“借物喻理”。
（板书：借物喻理）
在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。
（10）教师举例。
课件出示：徐本禹
王顺友
赵景华
郑承镇
五．作业小练笔：
（1）直抒胸怀。
赞美你，——（赞美周围像花生那样的人）
（2）借物寓人。
（课件出示）——颂（到死丝方尽的春蚕；燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草）板书：
种花生
收花生
落花生吃花生
过收获节赞花生
谈花生
学花生
借物喻理做有用的人。