大学文化与大学核心竞争力(一)
大学文化与大学精神是高校竞争力的核心.doc
大学文化与大学精神是高校竞争力的核心作者：邵书峰来源：《教育与职业·理论版》2008年第15期［摘要］大学即文化。
大学文化建设是提升大学核心竞争力的源泉。
大学文化的核心和灵魂只有一个，即大学精神。
大学要提升自己的核心竞争力，根本点在于大学自身的完善，用一种新的观念来诠释、培育大学精神。
用大学文化和大学精神来培育和提升大学的核心竞争力，尤其应当重视是要把提炼学校的核心价值观和培育大学精神作为大学文化建设的重点，要注重提炼学校的办学理念，对发展准确定位，要不断创新教育理念，还要重视大学形象设计，倡导行为文化。
［关键词］大学文化大学精神核心竞争力［作者简介］邵书峰（1965- ），男，河南邓州人，南阳师范学院副教授，主要从事思想政治教育理论、中共党的建设理论研究。
（河南南阳 473061）［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0165-03大学不仅是一种客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。
文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。
伴随20世纪的新科技革命，高校的功能和面貌发生了前所未有的深刻变化，大学文化和大学精神建设越来越受到重视。
可以说，大学文化与大学精神的力量，已经深深地熔铸在高校的生命力、创造力和感召力之中。
大学要提升自己的核心竞争力，根本点在于大学自身的完善，用一种新的观念来诠释、培育、塑造大学文化和大学精神。
一、大学文化和大学精神的内涵和特征大学文化是大学在长期发展变革过程中形成的物质文化和精神文化的总和。
笔者认为，大学文化既不是一个抽象的概念，也不仅仅等同于耳熟能详的具体的高校校园文化。
它有两层含义，一个层次是指关于大学的文化，是一个类的概念，表明其产生于大学，与大学相互依存。
大学文化的另一个层次是指大学内的文化，是一个个体的概念，指某一大学个体的文化，是大学文化个性化的一面。
尊崇共性是大学文化建设的根本，培养个性是大学赖以生存和发展的保证。
大学文化的科学内涵
大学文化的科学内涵王 冀 生①(大学文化研究与发展中心,北京100816)摘 要:大学文化是大学在长期办学实践的基础上,经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响,逐步形成的一种独特的社会文化形态。
它以大学人为主体,以知识及其学科(专业)为基础,主要凝聚在大学拥有的深厚的文化底蕴之中,是大学精神文化、物质文化、制度文化和环境文化的总和,是大学作为人类社会知识权威的文化基础,是人类先进文化的重要组成部分。
大学文化是大学核心竞争力之所在,主要包括凝聚力、教育力、创造力和影响力,是大学赖以生存、发展、办学和承担重大社会责任的根本。
关键词:大学文化;大学人;知识权威;核心竞争力中图分类号:G640;G402055 文献标识码:A 文章编号:100024203(2005)1020005206Scientif ic connotation of university cultureWAN G Ji2sheng(Research&Development Center f or Universit y Culture,B ei j ing100816,China) Abstract:University cult ure is a kind of peculiar cult ure which is formed on t he basis of lo ng period of running p ractice,t raditional inheritage,many internal effort and external in2 fluence.The university cult ure come f rom t he university man,knowledge and academic p ro2 grams.The cult ure is mainly embodied in t he deep cult ural connotation which is a kind of complexion of university spirit ual cult ure,p hisical cult ure,system cult ure and environmental cult ure.The cult ure is a kind of cult ural base as a knowledge aut hority of human society and an important part of advanced human cult ure.The core competitive ability of university cul2 t ure exist s in t he university cult ure,including t he f unction of integration,education,crea2 tion and influence.In all,t he cult ure is a p rimary base for university’s surviving,develo2 ping,managing,cont ributing to t he significant social responsibility.K ey w ords:university culut ure;university man;knowledge aut hority;core competitive ability 大学的本质是一种功能独特的文化机构,是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。
竞争策略-怎样打造大学生核心竞争力(ppt63页)
没错！红线内 就是比尔· 盖茨 的家！下图为书 房巨大的海世界
有一天我字丢了一撇, 成了找字,他决定找到那 一撇.他找了很多人问那 一撇是什么.对于那一撇, 商人说是金钱,政客说是 权力,明星说是名气,军人 说是荣誉,农民说是丰收, 工人说是工资,学生说是 分数——我字蒙了,难道 这就是我找的那一撇他 觉得这不是他要的,所以 我仍在找那一撇。
二、业务外包的原因 1、降低和控制成本。 –台湾最大几家企业中，除了台塑集团之外，其他多数 都是代工企业。台湾最大的企业鸿海集团，2004年销 售额5421亿新台币。第二名广达2922亿新台币。这些 工厂都是做代工起家的。 –【思考】为何国外企业愿意将产品交给这些企业做， 让这些企业赚钱，而不是自己来做，那样不是赚得更 多吗？
凝聚力
创造力 适应力
四、如何培养自己的核心竞争力
（一） 关于专业 你喜欢物流管理专业吗？
要尊重自己的兴趣。 选择自己感兴趣的事情做事非常重要的。大一的时候一 定要开始关注自己内心真正喜欢的东西。一个人只有真正 的做自己喜欢的东西的时候，他才回去全力以赴，才会不 怕吃苦，不畏困难。 “你时间有限，不要让任何人的意见淹没了你内在的心 声。要有追随你内心和直觉的勇气，你的内心与直觉知道 你真正想成为什么样的人，除此之外都是次要的。” ——乔布斯
了解自己——给自己做一次全新的整理 思考人生——按照新的目标重新上路 目标的重要性 通常情况下，我们只有知道了自己要做什么事情，才会一步 一步的去实现他。这就是目标的指引作用。同样，目标也 对一个人有激励作用。
设计好人生的前提是自知，了解自己了解环境。 每个人都有自己的优势和不足，对自己期望过低或过高都不利于 自己的成长。 设计自己的人生目标时，不能一味的服从和盲从。 我们设计自己的人生目标是为了实现，而不是为了设计而设计。 未来似乎永远在前方，梦想似乎永远遥不可以及。但你是否知道， 也许你曾经只与你想要的一步之遥，但你就那快要成功的一刻放弃 了，退缩了，你就与他们失之交臂了。在这个大学生泛滥的时代， 牢记：坚持和明确的规划，是帮助你突出重围的利剑。
校园文化对高师院校大学生就业核心竞争力的影响探究
校 园 文 化 对 高 师 院 校 大 学 生 就 业 核 心 竞 争 力 的 影 响 探 究
姚 新春 孙 太红
（ 信阳师范学 院 生命 科学学 院， 河南 信 阳 ４ ６ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：文章分析 了 目前 高师院校就 业现状 ， 阐明 了高师院校就 业核 心竞争 力的 内涵及构成要 素 ． 在 阐述师 范院校校
生基数下降 ， 城镇 中小学 校合并数 目较 多 ， 教师需求量 锐减。 根据２ ０ ０ ８ 年 中国教育 统计公 报 的数据综 合计算 ， ２ ０ ０ ８ 年问，
全 国 校 生 减 少４ ２ ９ ． ８ ８ 万人 。
以 《 中小学教职工编制标 准｝ １ ： １ ５ 的平均师生 比粗 略推算 ， 理
升 内涵 的 同时 。 帮 助 学 生 了解 客 观 世 界 ， 满 足 学 生探 究 兴趣 和 多方 发 展 的需 要 。丰富 的教 育学 科 知识 也 是 必不 可 少 的 ， 只有 如此 。 才能 更好 地 与 学生 沟 通交 流 ， 了解 学 生心 理状 态 。
自１ ９ ９ ９ 年开始高校大规模扩招 以来 ， 高校学生数量逐年递
增， 地 方 高 师 院校 也是 如 此 。以江 西 省 为例 ， 据 江 西 省教 育厅 信 息统 计 显 示 ， ２ ０ ０ ８ 年 毕业 生 总 数 为２ ６ ４ ５ ４ ９ ． ， ｋ 次 ，而师 范类 毕 业 生 的数 量 达 到 了 １ ７ ８ １ ４ 人 次 ，占到６ ７ ． ％。２ ０ ０ ９ 年 毕 业 生 总数 为 ２ １ ３ ３ ０ ３ 人 次 ，而 师范 类 毕业 生 的数 量 达到 了２ １ １ ３ ２ 人 次 ． 占到 ９ ． ９ ％Ｅ ” 。 由数 据 显 示 ， 毕 业 生 中 师 范生 所 占 比例较 多 ， 并且２ ０ ０ ８ 年 Ｎ２ ０ ０ ９ 年 问 师范 类 毕 业 生 所 占毕 业 生 比例 提 高 了３ ． ３ ％。 １ ． ２ 中小 学 学 生人 数 大 幅 下 降 ． 教 师 需求 减 少 随 着 我 国 事 业 单 位 人 事 制 度 改 革 及 中 小 学 适 龄 入 学 学
大学生核心竞争力
大学生核心竞争力虽然我在第一组扮演的是专家，介绍企业核心竞争力。
但我对大学生核心竞争力更感兴趣，因为它离我们更近。
在中学，我们没有办法，为了应对中考和高考，只能埋头苦读。
但到了大学，情况便不一样了。
大学就像一个小社会，在大学混得怎样，到社会也就八九不离十了。
刚进大学时，老师也常告诫我们，在大学，学习和能力培养是并重的，一个只会读书，没有良好的沟通和合作能力的大学生，真的无法在社会中生存。
所以加强大学生核心竞争力真的迫在眉睫。
我认为，大学生核心竞争力主要分为道德素养、学习能力、决策能力、沟通和合作能力、竞争意识、创新能力。
道德素养：基本的道德素质是大学生所必须具备的。
我们南中医前不久就发生过一件感人事迹。
4月25日晚6时许，一个小女孩因嬉戏不小心掉进了扬清池，池边三个女生大喊“救命啊，快来人。
”这时王晨和室友都听见了叫声，王晨跑在最前面，还没等大家反应过来，他已一个纵身，跳入了两米多深的池中。
入水，抱住，回岸，短短一两分钟的时间，却牵动着大家的揪紧的心。
王晨救人后，便和室友默默离开了。
要不是小女孩的妈妈，最后借助网络力量找到了这位低调的活雷锋，也许我们到今天也无法知道这位英雄是谁。
面对素不相识的小女孩，那奋不顾生的一跃，就像清波一般，洗涤着人们内心的冷漠，扬清浑浊迷茫的心；那一跃，我虽没有看到，但我相信那是世间最美的彩虹。
学习能力：学习能力不在于智商。
古语一针见血：学贵有恒。
必须要坚持，绝不能三天打鱼两天晒网。
就拿背英语单词来说吧，一本四级词汇，你若没有恒心。
从前往后背，背到C，背不下去了，就再从后往前背，背到S，又背不下去了。
那你真的可以去打一会CS。
背单词就如撑上水船，一篙不可放缓。
一旦你中断，你就再也没有勇气去面对那厚厚的单词本了。
决策能力：这个能力真不是一朝一息可以培养出来的，需要一定经验的积累，和果敢的判断力。
当然了，在决策之前可以咨询一下他人的建议，毕竟集思广益嘛。
比如高中选择文理科时，可以根据自已的兴趣爱好，并参考一下老师和家人的建议。
文化校园建设的思路及建议
文化校园建设的思路及建议大学文化是一所高校的精髓和灵魂，是大学核心竞争力的体现，是激发大学发展的动力源泉。
在当前形势下，进一步建设、发展大学文化，是实现大学根本任务、完成人才培养目标的需要，是提高学校综合实力与核心竞争力的需要。
要在体制上保证文化校园建设，制度措施上落实文化校园建设，环境育人建设上反映文化校园建设，归根结底是以文化校园建设促进学生全面发展。
具体措施如下：1、建立可行的体制和机制。
把文化建设作为学校整体工作的有机组成部分系统推进，形成齐抓共管、各司其职、师生广泛参与的良好局面。
成立大学文化建设委员会，由相关部门和基层单位组成，定期召开会议，研究制定文化建设发展规划，提出分步实施的具体措施。
提供必要的专项经费，通过立项的形式对国内外高校的文化建设和文化发展进行跟踪调研，并对我校文化建设提出建设性意见。
2、构建文化育人的体系。
1）用精神文化引导人。
学校的精神文化包括办学理念、办学精神、校风、校训、师德建设等内容。
它们构成了学校文化的精髓和灵魂。
要深入宣传贯彻办学精神，强化校风、校训建设，做到“校园景观里有、宣传媒介里有、师生意识中有、实际行动中有”。
要进一步突出“三大”教育理念，培育和弘扬“自强不息、创业创新”精神，使师生员工铭记校风、校训，为学校办出水平、办出特色提供持续精神动力。
2）用学术文化塑造人。
大力举办不同层次的学术交流活动，开展丰富的课内外科技、文化活动，积极组织学生广泛参加国内各类科技竞赛和学科知识竞赛，使之成为育人工作中的精品和亮点。
大力提倡认认真真做学问的风气，反对急功近利、抄袭剽窃等不良学术风气，制定《黑龙江科技学院学术规范》，以此来规范师生的学术品行。
按照国家组织的稳定的知名的赛事，设立相应协会，保证学生科技创新活动稳定化、日常化。
3）用形象文化陶冶人。
要进一步统一学校形象标识，规范使用校标、校徽、校旗、校歌、学校中英文标准字体，规范使用各类指示牌、名片、文化宣传材料等，完善具有我校特色的形象标识体系。
浙江大学“六高强校”战略
浙江大学“六高强校”战略积极实施“六高强校”战略加快建设世界一流大学培育时代高才、构建学科高峰、打造科研高地、汇聚名师高人、积累文化高度、探索改革高招——“六高强校”战略，是针对当前工作实际提出的加快建设世界一流大学的主要路径。
“六高”围绕的是学校办学的重大问题，也是师生反映较为集中的问题，更是努力实现世界一流大学目标的阶段性战略战术问题。
只有真正在“六高”上实现了突破，学校才能持续接近世界一流大学目标。
“六高强校”战略是一个有机整体。
培育时代高才、打造科研高地、积累文化高度，涵盖了大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四项最基本的功能；培育时代高才、打造科研高地、汇聚名师高人，统一于学科建设，支撑着学科高峰的构建；学科、学术、学生、学者，是一所大学最重要的构成要素，体现了大学的核心竞争力和主要的影响力。
文化高度体现大学的精神追求，改革高招是大学科学发展、持续发展的主要动力，学科高峰、名师高人是办学支撑，时代高才、科研高地是办学成果。
培育时代高才■时代高才的基本内涵从学校培养人的标准看，高才的主要内涵有志向远大、品学兼优、为更多潜心教育教学的教师提供晋升通道，进一步引导教师加大教学投入。
三是在科研反哺教育教学上进一步破题。
要不断完善以竺可桢学院为代表的拔尖创新人才培养模式，营造优秀人才脱颖而出的环境。
要根据科研发展趋势和社会需求及时调整专业和课程设置，让更多前沿知识充实大学课堂。
要探索建立高水平的教学团队或交叉导师团队，及时将学科优势转化为专业特色。
要积极引导高水平科研基地、实验室等向学生开放，更好地支持学生培养。
要大力加强创业创新教育，注重学生实践“第二课堂”教学，指导大学生参与高水平的科研活动，培养学生动手能力和解决实际问题的能力。
四是在完善学生培养机制上进一步破题。
实事求是地坚持和完善分类招生、通识教育、专业培养的本科生招生与培养改革，改进本科生院和求是学院运行方式，完善学园、学院（系）学生管理体制机制，探索园、院衔接的有效机制，确保学生培养和管理不留死角、不留盲区。
发挥大学在社会文化建设中的引领作用（2）
发挥大学在社会文化建设中的引领作用(2)二、引领社会文化发展是大学的第四功能大学是文化传承和发展的重要场所。
它不仅具有人才培养、科学研究、社会服务三大功能，在举办之初就具有传播和创造先进文化、引领社会文化的重要功能。
大学对文化的作用和人才培养一样，是大学与生俱来的功能。
大学的发展和人才培养需要文化，社会文化的发展也需要大学。
所以，引领社会文化发展，不是大学的新功能，而是对大学本初功能认识的回归，是大学的“第四功能”。
第一，引领社会文化发展是大学与生俱来的功能。
欧洲大学的起源和中国书院的起源很相像，最初成立时并不需要基金，也不需要校舍，只是一位大师走出来讲述他的学问和思想，吸引了许多人去听，从而发生一定的思想文化影响。
从中世纪大学对文艺复兴运动的影响，到近代欧洲大学对资产阶级思想启蒙运动的影响，都可以见证到大学对整个社会文化引领的巨大价值。
在中国，“五四”运动所宣扬的“民主”、“科学”思想深入人心，成为现代中国社会共同的文化价值取向，而这些思想发源地也正是大学。
南京师范大学等高校的前身——成立于1902年的三江师范学堂在创立之初，就采用了张之洞“中学为体，西学为用”的新学思想，求变图强，注意吸收西方先进的理念。
作为南京师范大学另一重要源头的金陵大学，把我国传统文化中“诚、真、勤、仁”思想作为校训，把“沟通中西文化，介绍西方新进科学”作为办学方针，力求实现中西文化的融合。
正是这些大学主动沟通中西文化，积极引领社会发展，使得中国人对西方文化由排斥到逐步区别对待并汲取其营养。
上世纪20年代，南京高等师范学校在全国首开女禁，实行大学男女同校，此举为推动社会文明进步发挥了巨大的作用。
改革开放之初，由南京大学教师发表文章引发的“真理标准”大讨论，带来了思想解放的春天。
第二，继承民族优秀传统，沟通中西文化交融。
我国现代大学制度是西方文化的产物。
在内忧外患的近现代中国，大学制度的引入，是我国主动学习西方的结果，更是变法图强、励精图治的现实需要。
谈大学文化与大学精神建设中的导向和引领作用
摘 要 ：大学文化发展有着 自身 内 在 的价值取向 ，而大学精神是 大学文化发展 的根基所在 ，它预示着与引导大学文化的基本走向 关键 词 ：大学文化与 大学精神建设 ；导向和 引领作用 大学引领 文化 的发展 ，要确保高等学校能更好地持续地 发展 ，就要 解决好大学文化和大学精神建设这一重要课题 。大学文化与 大学精 神决 定着学校核心竞争力 ，全面提升大学文化、塑造大学精神是今后 大学建 设与发展的动力和趋势 ，是坚持以人为本的科学发展观 ，实 现人 的全面 发展的必然要求 。大学是传 承知识 和创造知识 的地方 ，也是信息 汇集 、 文化交融 、人才荟萃 的地方 。大学所创造的思想 、理论及科技成 果和其 他文化成果 ，对整个社会 的发展具有超前性 和先导性 。教育思想 和精神 的引领 、学术的引领 、做人做事的引领在整个 大学文化和大 学精 神中都 起着极其重要的作用 。 教育思想和精神 的导 向和引领 。要保持文化的先进性 ，就必须要与 时俱进 ，不断修正 自己 ，不断更新完善 自己 ，才能不 断发 展。这里包括 大学治学思想中一个重要方面一爱国主义 ，先进思想 的导 向作用 ，以及 实事求是 ，求真务实的科学精神和治学态度等等诸 多方面 。 “ 富贵不 能淫 ，贫贱不能移 ，威武 不能屈” 就是 中国历代知识 分子 的高 尚气节的写照。这种高 尚气节 在体现 国家 和民族 的情感 上尤 其突 出 。对 国家和民族的忠诚 ，根深蒂固的爱国主义精神 ，是历 代知识分子 的亘古情怀的写照。“ 天下兴亡 ，匹夫 有责” 的名 言， “ 先天下 之忧而 忧 、后天下之乐而乐 ” 的爱 国情怀一直是仁人志士所传承的美德。历代 以来 ，不管是孟子、南宋 的陈亮一 、民族 英雄文天祥 、改革家 欧阳修 、 大学问家政治家周必 大、爱 国名臣胡铨 ，还是近代伟 大的思想家 、伟大 的 民族志士 、著名学 者顾炎武 ，著名教育家、清华大学校 长梅贻琦等等 中国爱 国精神的杰出代 表，用 “ 修身 、齐 家 、治 国、平天下 ” 的理想 、 反对腐败 、力排众议 、抨击时弊 、忧 国忧民 ，为国家和民族 的进步和发 展 ，做出 了卓越的贡献 。而中 国大学 的前沿领域北 京大学 、清 华大学 、 西南联大 以及南开大学造就 了一大批学术专家 ，对之后几代 的中国人都 产生 了深刻的影响 ， 也铸就 了独具魅力的近代中国大 学精 神。北京大学 的爱 国、进步 、民主、科学 的光荣传统 ，勤奋、严谨 、求 实、创新的优 良学风形成了北京大学的精神 ；清华 大学的 国家 责任感与 时代 使命感 ， 育人为本 的办学理念 ，重视科研的思想成为了清华 大学的精神 ；培养 了 周恩来等一大批南开学子的南开大学 ，以 “ 知 中国” 、“ 服 务中 国” 为 轴心 ，爱 国就是南开精神 ，而南开 的 “ 允公 允能、 日新月异” 的校训表 达 了南开培养学生 的 目标在 于 “ 爱 国爱 群之公 德 ，与之服 务社会 之能 力” ，同时又有赶上时代发展 ，走 在时代前列 的豪 情与理想 。其 实这些 大学 的宗 旨就是 “ 教育救 国” ，培养能担负起 时代重任 、为 国家的崛起 和强盛而学习 的爱国学子。而他们秉承的一切从实际出发 、实事求是 的 指 导思想和求实精神也得到了发扬 。作为大学的重要职能 ，只有将主动 认 知与积极实践集合起来 ，把认识世界的理论成果和改造世界的实践经 验结合起来 ，才能引领大学生真正探求客观世界的规律 ，真正接近科学 真理 。所 以说 ，当今的大学不仅承担着对文化的传承与发展 ，更承担着 历史 的责任 ，我们的教育思想既是过去 的传承 ，也是未来 的先导 。 学术 的导 向和引领 ，主要包括教师 的博学和作用 ，正确的学术态度 和氛围，专家 队伍的建设 ，以及知识 的不断更新等方丽。做学问是教师 的天职 ，所 以作为学者就要有严谨 治学 的态度 ，在传播知识 的过程 中， 坚 持以教学为主 ，以学术为上 ，以学者为重 ，以学风为重 ，以教学 、科 研 为中心 ，营造崇学重教 、以学为尊 的良好文化氛围。建设专业过硬 的 专 家队伍 ，对大学教学水平的提高至关重要 。 孟子 日 “ 博学而详说之 ， 将 以反说约也 ” ， 作 为一个教 育者首先必 须有雄厚 的知识储备 ，能透彻地解析 问题 ，在教授学生时才易于被接受 和理解 。因此 ，就要求每一个教育 者必须反复深思 ，博学反约之论 ，广 博 寻求学 问，详尽地辩说探讨 ，务求得到真知 ，才是做学问的态度 和道 理。孟子不仅说到 ，而且能以身作则 ， 为后人树立了典范 。如果每一个 教育者都能够博学 ，知其所 以然 ，知其所以不然 ，就定能 吸引受 教育者 的眼光 ，而使受教育者沉溺于知识的汪洋大海 中，每个有魅 力的教育者 出色之处莫过于此。“ 各种学科 的教学 都一样 ，无非教 师帮着学 生学习 的一 串过程 ，教师的作用 ，就是要引导 、启 发。教师要知道 自己应该怎 样 教才能使学生学得更好 ，才能使学生得到真实的东西 ，一 辈子受用不 尽。 ”这是 当代教育家叶圣 陶的理论 。作为教 师主要 不在 于传授 知识 ， 而在于引导学生 自己去求得知识 ，也就是引导学生 自己去 发现问题 ，自 己去解决 问题 。这就 是古人 说的 “ 授人 以鱼 。不如 授人 以渔 ” 。同时 。 教师必须终身学习 ，敢于创新 ， 具有创新的教育思想 ， 创新 性思维能力 和创造性人格 ，才能培养出创新 型人才 。一方面必须 注重 教学过程 中的 民主和谐 和宽容 的教学氛围的形成 ，以创造性人格 去影响学生。另一方 面 ，认识现代教育技术 ，在教 育教学 中 的重要地位 ，掌握 现代教 育技 术， 不 断提高教学水平 ，提高 自 身 的政治修养 ，道德 修养 ，掌握最新 的 学术动态 。这是对教师做学问的更高要求。但是由于近年来 ，由于道德 缺失和制度 的不完善 ，导致原本担 当着 “ 传 道、授业 、解惑” 重要 责任 的教育者也 出现 了学术腐败的现象 ，严重败坏了学术 风气 ，极大地损害 了大学 知识殿堂 的声誉及其 庄重性 ，这是对 道德的玷污 。有 学者认 为， “ 现代教育陷人了功利主义 ，学 问成了政治 和经济的工具 ，失掉 了本来 应有的主动性 ，也因此失去了尊严 。 ”所 以要求我们每个人 的共 同努力 ， 共建信誉 。同时 ，建设一支素质高，业务能力强 ，学术水平高 。作风稳 健的专家队伍 ，才能培养出有学识 、品行高 尚的有用之才 ，才能引导大
天大2020春季学期考试《大学文化》在线考核试题25
天大2020春季学期考试《大学文化》在线考核试题251.XXX具有人文艺术特色的院叫什么（）A.XXXB.XXX.XXXD.XXX【参考答案】: A2.XXX什么时候改名XXX（）A.1950年B.1951年C.1952年D.1953年【参考答案】: B3.XXX的校花是（）A.海棠B.月季C.樱花D.茉莉【参考答案】: A4.XXX是哪一年通过国家教委“211工程部门预审”的？（A.1994年B.1995年C.1996年D.1997年【参考答案】: B5.XXX的校庆日是（）A.5月4日B.10月17日C.10月2日D.7月1日【参考答案】: C6.下列选项中哪位不是XXX校友（）A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX【参考答案】: D7.XXX的使命是（）A.兴学强国B.严谨治学C.爱国奉献D.矢志立异）【参考答案】: A8.XXX的追求是（）A.兴学强国B.严谨治学C.爱国奉献D.矢志创新【参考答案】: D9.XXX文凭——“钦字第一号考凭”的获得者是（）A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX【参考答案】: A10.XXX校训的倡立者是（）A.XXX怀B.XXXC.XXXD.XXX【参考答案】: B11.以下曾经视察过XXX的党和国家领导人的有（）A.XXXB.XXX.XXXD.XXX【参考答案】: ABCD12.以下选项中，属于大学物质文化的有（）A.具有文化内涵与意蕴的学校建筑B.校园基础设施C.物质条件保障平台D.实验设备与仪器【参考答案】: ABCD13.XXX（XXX）的曾用名包括（）A.XXX【参考答案】: ABCD14.大学文化以大学人群的角色划分（）A.大学教师文明B.大学生文明(本科生文明、研究生文明)C.高教管理文明（行政、学术、党团）D.高校后勤文明【参考答案】: ABC15.以下属于XXX物质文化的有（）A.XXX【参考答案】: ABD16.XXX一开始即以XXX等欧美高校为蓝本，设立了（）等学门A.机器B.矿务C.工程D.律例【参考答案】: ABCD17.大学文化建设应该包括以下基本原则（）A.以人为本B.继承与创新相结合XXX与社会之间保持必要张力D.大学共性与个性相结合【参考答案】: ABCD18.下面那句不属于XXX校歌的歌词（）A.渤海之滨白河之津B.不从纸上逞空谈，要实地把中华改造C.穷学理，振科工D.东西文化,荟萃一堂,大同爰跻,祖国以光【参考答案】: AD19.大学文明以工作性质划分（）A.大学教学文明XXX学术文明【参考答案】: ABCD20.1958年8月13日，XXX视察XXX时，留下了重要的三点指示，他指出：高等学校应该抓住三个东西，分别是（）A.培养德智体全面发展的人才B.党委领导C.群众路线D.把教育和生产劳动结合起来【参考答案】: BCD21.XXX校长曾经题写“实事求是”四个字，并发出（）三问A.懂么B.会么C.敢么D.能么【参考答案】: ABC22.以下制度包括在大学制度文明范畴内的有（）A.大学章程B.大学体制（办学体制、管理体制、治理结构）C.教学制度、科研制度D.人事制度、礼仪制度【参考答案】: ABCD23.XXX的文明品格，除实事求是的校训外，还包括以下（）A.兴学强国的使命 B.严谨治学的校风 C.爱国奉献的传统D.矢志立异的追求【参考答案】: ABCD24.以下的校长中，曾经做过XXX-XXX掌校人的是（）A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX【参考答案】: ABD25.以下属于大学精神文化有（）A.大学理念B.战略定位C.组织架构设计的指导思想与原则D.校训校风【参考答案】: ABCD26.大学文化与校园文化是一样的。
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大学文化与大学核心竞争力(一)
摘要大学文化是大学在长期办学实践中积淀和创造的，对大学的生存和发展起着至关重要的作用，是大学核心竞争力之所在。
只有培育独具特色的大学文化，提升大学核心竞争力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
关键词大学文化核心竞争力大学精神大学制度大学环境大学作为一种对知识进行传承、整理、交流与创新的文化机构，在长期的办学实践中形成自己独特的大学文化，它反映了大学在其办学历程中所拥有的理想、信念和追求，以及逐步形成的传统、优势和特色。
大学文化是维系大学运转的内在力量，能增强学校的凝聚力和向心力，奠定学校创新和发展的思想、理论和文化基础，推动大学不断向前发展。
大学文化构成大学核心竞争力。
20世纪90年代以来，随着经济全球化和教育国际化的迅猛发展以及高等教育大众化阶段的到来，竞争日趋激烈，我国高校不仅要面临国内同行的竞争，而且要面对国外大学的挑战。
如何创新大学文化，提升大学核心竞争力是摆在高校管理者面前的一项重要课题。
1大学文化和大学核心竞争力的概念分析
大学文化是以大学领导、教师、学生和管理人员为主体的大学人在长期的办学实践过程中积淀和创造的，它是指以一所大学历代积淀传承的精神为内核，延伸、拓展表现在大学软件与硬件等各个方面的综合。
它包括大学精神文化、大学制度文化、大学环境文化三个方面。
大学
精神是大学文化的灵魂，是大学在发展过程中，长期积淀而成的稳定的共同的追求、理想和信念，是学校办学理念、育人方针、学术追求、管理模式的哲学抽象，它主导着大学制度和大学环境的变化和发展方向。
大学制度文化是大学文化的核心内容，主要表现为规章制度、组织结构等方面，是大学精神文化和环境文化的保证基础。
大学环境文化是大学精神文化和制度文化的外在表现和延伸，是大学文化的表征，它包括校园建筑及其风格、纪念日或纪念性标志、校园绿化等方面。
核心竞争力这一概念最初是美国经济学家普拉哈来德（C·K·Prahalad）和哈默尔（Hamel）在1990年的《哈佛商业评论》中《公司的核心竞争力》一文中提出的，指的是“组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产技能和有机地结合多种技术流的学识”。
近几年来，核心竞争力理论已引入高等教育管理领域。
对什么是大学的核心竞争力，不同的人从不同的角度有不同的理解。
麻省理工学院第十四任校长保尔·E·格雷在报告说：“一个大学的质量在于他为自己制定的发展水平和前景以及它的原动力和潜在动力。
”他强调能否达到大学发展所规划的“水平和前景”取决于大学的“原动力和潜在能力”，即大学的核心竞争力。
我国有学者将大学核心竞争力描述为：“是在学校长期发展过程中形成的，蕴涵于学校内质中的，学校独有的，能给学校带来价值性的，支持学校过去、今后和未来的竞争优势，使学校长时间内在竞争环境中取得主动的，可持续发展的核心能力”。
它具有价值性、独特性、延展性、难以模仿性和阶段性等特征。
2大学文化与大学核心竞争力的关系
尽管企业以生产和经营为主，但经济学家普遍认为，文化凝聚力仍然是其核心竞争力的基本要素之一。
作为一个文化机构的大学，其文化因素的作用更为突出。
在学校发展过程中长期培育和积淀形成的大学文化，具有相对独立性及鲜明的特色。
它深深融合在学校的办学理念、办学思路、办学传统中，并为全体师生共同拥有，难以被其他行业和学校所模仿，所以被认为是大学的核心竞争力。
纵观世界著名大学，其核心竞争力无不是大学在长期的历史岁月中积淀而成并深深地植根于鲜明独特的大学文化中，它是一所大学保持核心竞争优势的隐性条件和精神基础。
大学文化将学校的各个系统机制有机地融合，产生不同于竞争对手，且领先于竞争对手的文化氛围和环境，增强了师生员工的归属感、使命感，形成共同的价值观，营造一个自由、平等、活跃的学术氛围，将全校师生员工的积极性调动和组织起来，为实现学校的办学理念和目标而奋斗不息，从而极大地增强学校的核心竞争力。
所以说，大学文化的建设和发展就是不断提升核心竞争力的过程。