初中语文教师面试说课稿《济南的冬天》
济南的冬天说课稿6篇
济南的冬天说课稿6篇济南的冬天说课稿6篇说课稿是教师为了在课堂上对教学内容进行详细阐述和解释而撰写的文稿。
它是教师教学准备的重要组成部分，可以让听课者全面理解教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法和评价标准，提供教学的理论依据和实施指导。
现在随着小编一起往下看看济南的冬天说课稿，希望你喜欢。
济南的冬天说课稿（精选篇1）一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2．品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天的说课稿6篇
济南的冬天的说课稿6篇济南的冬天的说课稿6篇说课稿的撰写需要全面准确地介绍所备课的主题、内容、学科背景和教学目标。
通过清晰准确地表达，使听课者对所要教授的知识点和学习目标有全面的认知，了解重点难点和教学重心，为教学活动的展开做好充分准备。
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济南的冬天的说课稿（篇1）各位____、各位老师，大家上午好!今天我说课的内容是《济南的冬天》的第一课时(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和教法、学法、教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述我的教学设计。
一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，__中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
济南的冬天说课稿四篇(精选)
济南的冬天说课稿四篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
作者抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了作者的济南冬天的由衷赞美。
__的语言清新自然、朴实亲切，其中的比喻拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。
“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩欣赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。
结合单元设计意图和__的特点，我把本科的教学目标设定为：1）流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对冬天的济南的赞美之情。
2）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3）体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、学情分析及教材的重点、难点的确定。
七年级新生形象思维能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的方法和能力上还稚嫩欠缺。
对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品味优美的语言，体会__比喻拟人手法的表达效果。
突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。
教学难点则是学习作者情景交融的写法。
我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让学生在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。
最后，用写来升华。
二、教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。
（既扩大教学容量，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
）三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的情感体验，使学生“在课本与生活里走个来回。
济南的冬天说课稿(精选5篇)
济南的冬天说课稿（精选5篇）济南的冬天说课稿篇1一、说教材《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散文。
__通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。
__的语言清新、优美。
描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，“诗中有画，画中有诗。
”。
__在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。
二、说学情七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学习积极性也很高，但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主学习能力相对薄弱。
三、教学目标1.知识目标：领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2.过程与方法理清__的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。
培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对祖国山河的热爱之情。
四、重点和难点1.重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的.方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。
2.难点教学难点则是作者情景交融的写法。
五、教法和学法1.说教法我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟__描绘景物的美并领略__所蕴含的情感。
2.说学法我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主讨论、思考、并得出结论。
六、教学过程因为__是一篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节流程图爱山——爱水——爱大好河山引入新课我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
济南的冬天说课稿4篇
济南的冬天说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文济南的冬天说课稿（精选4篇）
语文济南的冬天说课稿（精选4篇）语文济南的冬天篇1早上好！今天，我演讲的主题是济南冬天（板书：济南冬天+老舍），接下来我将从教材和学习情境、教学目标、教学难点、教学方法、教学过程和策略等方面阐述我的。
一、谈论教材和学习情况（一）教材济南冬季七年级第一册汉语第三单元第二篇。
这是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇，描写了济南冬天的美丽景色。
编辑编排这篇文章是为了让我们欣赏自然风光的美和字里行间的感情。
（二）学习情境对于刚进入中学的学生来说，他们的思维能力和审美能力仍在形成中。
在我看来，大多数学生应该喜欢写美丽的风景，但他们知道这一点，但不知道为什么。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此，教师应充分利用自己的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、生活有益的启示。
二、教学目标1、教学目标根据语文课程标准的基本精神，语文学习注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透与协调发展，我制定了以下教学目标：知识和能力目标：理解关键词，品味和积累语言，欣赏济南的冬天之美。
过程方法目标：阅读课文，感知材料，初步培养理解散文的能力：学会把握风景的主要特征，多角度书写风景，表达自己的感受。
情感态度和价值观目标：体验作者对风景的独特感受和深刻感受。
2、教学重点与难点为了达到教学目标，我将重点学习作者的写作方法，把握特点，运用适当的手法描绘自然风光，引导学生体验作者在风景描写中表达的思想感情。
三、教学方法教学：1、根据汉语的特点和学生的实际情况，采用一般阅读法、讨论法和合作探究法进行教学。
这是一篇富有诗意的散文。
在对风景的描写中，作者表达了他对济南冬天的无限热爱。
学习本课的重点是引导学生理解作者的写作方法，把握主要风景的特点，实现作者对风景所表达的赞美。
为了实现这一目标，我们必须以多种方式反复阅读，使学生能够深入文本，有深刻的理解，并进行个性化的解读。
因此，本设计着眼于“阅读”这个词，抓住“阅读”这个词，开展一系列语文学习活动，在阅读中达到理解，在理解后再阅读，从而培养学生的美感和丰富的想象力。
【精选汇编】济南的冬天说课稿三篇
济南的冬天说课稿三篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析：《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。
该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知资料大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
这篇__描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。
所以在学习过程中，除了理清__的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，经过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。
二、学情分析：本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，可是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自我揣摩语言，并分享他们的观点。
三、教学目标：根据以上分析，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知__资料，体味济南的冬之美。
2、理清__思路，揣摩、品味__语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。
3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
根据以上教学目标，我确定以上教学重难点：教学重点：理清__思路，揣摩、品味__语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
四、教学设想1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的__，__语言十分优美，所以将经过朗读感知课文资料，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。
同时使用幻灯片供给必须的背景资料。
而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。
2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习__的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，教师只作引导。
3、教学课时：1课时五、教学过程本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。
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初中语文教师面试说课稿《济南的冬天》
一、说教材
《济南的冬天》是人教版初中语文课本七年级上册第二单元里的一篇课文。
它是现代著名作家老舍写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
学习本文，主要是学习作者情景交融的写作手法，激发学生对祖国的热爱之情。
根据对教材地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我特制定如下三维教学目标：
1、知识与技能目标
掌握“济南、镶边、水藻”的等重点字词，做到会读会写。
掌握本文的文学常识，并理解本文内容。
2、过程与方法目标
通过朗读法和小组讨论法，学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
3、情感态度与价值观目标
通过文章的学习，学生能了解济南，爱上济南的冬天，培养爱国之情。
通过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点、难点如下：
教学重点
反复诵读，掌握文中的等重点字词，会读会写。
掌握基本的文学常识，理解文章内容。
教学难点
学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用，培养爱国之情。
二、说学情
七年级的学生对阅读文章，理解文章大意有了一定的基础，但在准确理解文章意义，把握文章情感方面还有待加强，文章的阅读欣赏能力还有待提高。
这一学段的学生有较强的好奇心和求知欲，理性思维逐渐形成，这些都将成为我教学过程中需要考虑的因素。
三、说教法
基于以上对教材和学情的分析，以及新课改的要求。
在本课中我主要采取小组讨论法，并辅之以朗读法、点拨法。
分组讨论法可以充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的兴趣，有助于课堂氛围的营造。
为了更好地帮助学生学习，我将提前准备好PPT等教具。
四、说学法
教师的教是为了学生更好地学，学生是学习活动的主体。
考虑到七年级的学生已经具备了一定的独立思考的能力，因此本节课学生主要采用自主探究与合作交流的学习方法。
五、说教学过程
(一)设疑导入，激发兴趣
我国的“泉城”是指哪里呢?你能说一些关于赞美“泉城”的诗句或句子吗?(学生自由发言)清人刘凤诰这样赞美济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，前人还说“家家泉水，户户垂杨”等，那么冬天的济
南又如何呢?今天我们来学习老舍先生的《济南的冬天》。
阅读自读提示，说出本文的文学常识。
(二)初读课文，整体感知
1、范读课文，学生正音释词
济(j ǐ)南、伦敦(dūn)、敞(chǎng)、水藻(zǎo)、镶(xiāng)边、澄(chéng)清
2、文章的最后一段说，“这就是冬天的济南。
”请同学们认真阅读课文，然后说说文中的“这”指代哪些内容?
学生讨论指代内容并进行发言，互评纠正。
(三)再读课文，品味语言
1.学生自由朗读第一自然段，回答问题济南冬天的特点是什么?是怎样得出这一特点的?
三组对比，得出济南冬天“温晴”的特点。
以下济南冬天的特有景色，都是在此基础上的描绘，它奠定全文写景的基础。
2.点名让一个学生读第二自然段，并回答问题。
①作者写济南的小山是怎样的?抓住了小山什么特征来写的?
②作者是怎样写小山的?
重要语句：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。
③为什么说济南的人们在冬天是面上含笑的?
3.学生齐读第三自然段。
此环节主要采用小组讨论的方式解决，以此突出学生的主体地位。
①济南的小雪有何特征?作者是如何描写的?
(学生讨论解决)
②作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”?
(从文中找出来，展开讨论)
4.找一学生读第四自然段。
①文中写到“这是张水墨画”，什么是水墨画?为什么这样说?
(学生说出即可)
②作者连用两个“卧”字有何妙处?
5.济南冬天的水有哪些特征?作者怎样写水的?
以上各段的分析根据课堂的实际情况可详可略，目的是让学生多分析多评论，老师适当点拨即可，不求完美，只要学生互相评补以后接近答案，理解正确即可。
(四)巩固练习
给下列加点的字注音。
奇迹( )晒太阳( )着落( )发髻( )贮蓄( )
镶边( )看护妇( )宽敞( )水藻( )澄清( )
(五)归纳小结
让学生用优美的语言试着复述描绘一下济南的冬天，让学生进行总结，教师进行适当点评，以此结课。
这样做，可以体现学生的主体地位，培养学生的主动性和积极性。
(六)作业布置
整理课后练习，做书面作业，自己写一篇关于自己家乡的小短文，字数不限。
六、板书设计
济南的冬天
老舍
一、总特点——温晴
二、济南的山——缺点口儿;小摇篮
三、济南的水——水晶。