五年级科学 我们在呼吸教案 湘教版
五年级上册科学教案-1.1 我们在呼吸-湘科版
第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸教学设计一、教材分析本课由“我们的呼吸器官”、“比较吸进的气体和呼出的气休”、“一呼一吸”、“制作呼吸模型”、“测量我们的肺活量”5个活动构成。
呼吸是人体的生理现象，学生已有的认知更多地停留在自身感受以及课外资料的阅读上。
那么，如何通过模拟实验，验证原有认知，从而使学生构建呼吸系统的概念，这是本课的重点。
搜集数据，进行比较，分析判断是能力训练的重点。
教师尤其要注重培养学生如何获取科学有效的数据。
本课的能力训练重点有3个:1.对比试验。
学生根据问题需要，在教师的指导下，设计实验，理解对比试验中的可变量与不可变量之间的关系，以及如何控制变量，从而通过实验数据比较进行分析判断。
2.获取实验数据的科学方法。
让学生理解多次取样的重要意义，明白有一定数量的事实，才能避免实验的偶然性。
使学生养成严谨的科学态度、一丝不苟的科学精神。
3.建立呼吸模型。
学生通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象变得直观，帮助学生更好地理解呼吸的机理。
二、教学目标科学探究1.按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题。
并得出数据，加以分析。
2.能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地释吸气与呼气时胸部发生的变化。
3.能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。
体健康。
4.测量、统计肺活量，使学生了解适当的体育运动有利于身体健康。
情感态度与价值观1.通过对比试验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究是的科学探究能力。
2.在实验数据的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。
3.在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。
科学知识1.知道人体的呼吸器官由:鼻、喉、气管、支气管、肺组成。
2.知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。
3.知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
4.知道什么是肺活量，肺活量的大小可以反应身体呼吸机能的强弱。
我们在呼吸-湘科2001版五年级上教案
我们在呼吸-湘科2001版五年级上教案一、教学目标1.知道呼吸是人体的生命活动之一，并理解呼吸的作用和原理。
2.掌握人的呼吸方式和呼吸器官的构造。
3.能够运用所学知识识别不良环境下的危险气体。
二、教学内容1.什么是呼吸，呼吸的作用和原理。
2.人的呼吸方式、呼吸器官的构造以及呼吸的频率。
3.危险气体的识别和预防。
4.呼吸与健康的关系。
三、教学重点和难点1.掌握人的呼吸方式和呼吸器官的构造。
2.能够识别不良环境下的危险气体。
四、教学步骤第一步：引入教师可以启发学生思考，问学生呼吸与人体其他生命活动的关系，以及环境对人类健康的影响等问题，从而引起学生对本课的兴趣。
第二步：讲解呼吸的基本知识通过图示、模型或标本等教具，讲解呼吸的概念、作用、原理等基本知识。
同时，介绍人的呼吸方式和呼吸器官的构造，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺等，以及呼吸的频率和深浅等。
第三步：讲解危险气体的识别和预防通过图片、实例等教具，讲解一些危险气体的特征、来源、危害等内容，以及危险气体引起的症状和对策。
同时，让学生了解如何预防危险气体的侵入，保障人体呼吸系统的健康。
第四步：小组合作识别危险气体将学生分组，发放有关危险气体的图片和实例，让学生结合所学知识，识别危险气体的特征和危害，并策划预防措施，为课堂活动增添趣味性。
第五步：讲解呼吸与健康的关系通过图片和实例等教具，讲解呼吸与健康的关系。
了解人体在不同情况下的需要，如何通过健康的呼吸方式增强身体抵抗力和呼吸系统的健康等内容。
第六步：总结复习回顾本节课所学知识，进行总结复习和提问答疑，帮助学生深化理解和巩固所掌握的知识，为下一节课的学习打下基础。
五、教学参考资料1.湘科2001版五年级上册教材2.通用生物学教学参考资料3.危险气体识别手册。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿(7)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿 (7)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课。
这一节课主要介绍了呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解呼吸作用的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能已经有所了解，但可能不够深入。
在导入部分，我会通过简单的提问，了解学生对呼吸作用的了解程度，以便更好地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸作用在生命活动中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.呼吸作用的定义和过程。
2.运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解呼吸作用的定义和过程，使学生能够掌握相关知识。
2.观察法：学生通过观察实例，了解呼吸作用的过程。
3.实验法：学生通过实验探究呼吸作用的过程。
4.提问法：教师通过提问，引导学生思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式了解学生对呼吸作用的了解程度，并引导学生思考呼吸作用在日常生活中的应用。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和过程，通过实例和图片使学生更好地理解呼吸作用。
3.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，从而深入了解呼吸作用的过程。
4.总结：学生汇报实验结果，教师进行点评和总结，强调呼吸作用在生命活动中的重要性。
5.课堂练习：学生运用所学知识解释生活中的现象，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
通过板书，使学生能够清晰地了解呼吸作用的概念和过程。
八. 说教学评价教学评价包括课堂表现、实验报告和课后作业。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (3)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (3)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课，主要讲述了呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解呼吸作用的实质，知道呼吸作用在人类生活中的重要性。
教材内容丰富，插图生动，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇心。
他们在四年级时学习了光合作用的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
但部分学生可能对呼吸作用的概念和过程理解不够深入，需要教师在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用的过程，知道呼吸作用与光合作用的关系。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：感受科学探究的乐趣，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
2.难点：呼吸作用过程中能量的转换。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察呼吸作用的过程，提高学生的实践操作能力。
3.讨论教学：分组讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教具：湘科版科学五年级上册教材、《我们在呼吸》课件及教学素材。
2.实验器材：小白鼠、显微镜、植物叶片、澄清石灰水等。
3.教学资源：相关视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张小白鼠图片，引导学生思考：小白鼠为什么需要呼吸？进而引出本节课的主题——我们在呼吸。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系，让学生初步了解呼吸作用的基本知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物叶片在呼吸作用过程中的变化，让学生直观地感受呼吸作用的过程。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分组讨论：呼吸作用过程中能量是如何转换的？学生通过讨论，加深对呼吸作用过程的理解。
湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》说课稿
湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》说课稿一. 教材分析《我们在呼吸》是湘教版科学五年级上册第一单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究呼吸作用的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的现象有较强的好奇心。
但是，对于呼吸作用的原理和过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察和实验能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生养成勤于思考、积极探索的科学态度，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的原理和过程。
2.难点：呼吸作用在生活中的应用和解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸作用的过程，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的现象，如花朵的凋谢，引导学生思考呼吸作用的概念。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和原理，引导学生理解呼吸作用的重要性。
3.观察与实验：学生分组进行实验，观察呼吸作用的过程，并记录实验结果。
4.讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析呼吸作用的原理和过程。
5.知识拓展：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如人的呼吸、植物的光合作用等。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出呼吸作用的原理和过程。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿(5)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿 (5)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。
教材通过生动的实例和图片，使学生能够理解和掌握呼吸作用的基本知识，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并能够通过实验和观察来验证自己的猜想。
但同时，他们对呼吸作用的理解还比较肤浅，需要通过具体的事例和实验来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生认识呼吸作用在人类生活中的重要性，培养对科学的热爱和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。
2.教学难点：呼吸作用过程中的能量转换和氧气供应。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观地展示呼吸作用的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对呼吸作用的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读课文，了解呼吸作用的原理和过程。
3.合作探究：学生分组讨论，通过实验和观察，验证呼吸作用的过程。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论和实验结果，进行讲解和总结。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.拓展延伸：学生通过课后小研究，进一步探索呼吸作用在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：原理：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量过程：吸气→ 氧气供应→ 有机物分解→ 能量释放→ 呼气八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》教学设计
湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》教学设计一. 教材分析《我们在呼吸》是湘教版科学五年级上册的第一课，主要让学生了解呼吸作用的概念，明白生物体进行呼吸作用的原因，以及呼吸作用在人类生活中的重要性。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究呼吸作用的原理，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对周围的生命现象有一定的观察和了解。
但他们对呼吸作用的概念和原理可能还比较模糊，需要通过具体的实例和实验来加深理解。
此外，学生可能对呼吸作用在人类生活中的重要性认识不足，需要教师进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解呼吸作用的概念，明白生物体进行呼吸作用的原因，以及呼吸作用在人类生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，让学生探究呼吸作用的原理，培养学生的观察能力和动手实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，认识到呼吸作用对人类生活的重要性，增强学生的生命意识。
四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的概念和原理，以及呼吸作用在人类生活中的重要性。
2.难点：呼吸作用的原理，以及如何通过实验观察和验证呼吸作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过生动的语言和实例，引导学生了解呼吸作用的概念和原理。
2.演示法：教师通过实验演示，让学生直观地观察和理解呼吸作用的原理。
3.探究法：学生通过小组合作，进行实验探究，培养学生的观察能力和动手实验能力。
4.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对呼吸作用的理解。
六. 教学准备1.教材和教具：准备《我们在呼吸》的教材，以及进行呼吸作用实验所需的器材和材料。
2.实验器材：准备呼吸作用实验所需的器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、酵母菌等。
3.教学课件：制作教学课件，通过生动的图片和动画，帮助学生更好地理解呼吸作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是呼吸作用？生物体为什么需要进行呼吸作用？从而引出本课的主题。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (2)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (2)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课，主要讲述了呼吸系统的组成、呼吸作用的过程以及呼吸健康的重要性。
通过本节课的学习，让学生了解呼吸系统的结构与功能，掌握呼吸作用的基本原理，培养学生养成良好的呼吸习惯。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察和思考能力，对于生活中的呼吸现象有一定的了解。
但他们对呼吸系统的组成和呼吸作用的原理认识尚不深刻，需要通过实验、图片、动画等多种教学手段进行引导和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸系统的组成，掌握呼吸作用的过程，知道呼吸健康的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生养成良好的呼吸习惯，关注身体健康。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成2.呼吸作用的原理3.呼吸健康的重要性五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学：通过实验让学生直观地了解呼吸作用的过程。
3.小组合作：培养学生合作探究的能力。
六. 教学准备1.图片、动画等多媒体资料。
2.呼吸系统的模型或挂图。
3.实验器材：如气球、水槽等。
4.呼吸健康的宣传册。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示呼吸系统的图片，引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等。
2.利用动画展示呼吸作用的过程，让学生直观地了解呼吸作用的发生。
操练（15分钟）1.教师学生进行实验，观察呼吸作用的过程。
如：用气球模拟肺的扩张和收缩，让学生感受呼吸作用。
2.学生分组讨论，总结呼吸作用的原理。
巩固（5分钟）教师提问，检查学生对呼吸作用的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考呼吸健康的重要性，让学生认识到保持良好呼吸习惯对身体的好处。
2.学生分享自己的呼吸习惯，讨论如何改善不良的呼吸习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们在呼吸
教学目标:
1.引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官。
2.探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
3.组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程。
4.能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。
5.意识到探究呼吸对生命的严重意义;爱护自己的呼吸器官。
教学重点:使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
教学难点:推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换
教学准备:“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图
教学过程:
一、谈话引入
在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)。
学生活动,谈感受。
（出示课题）
二、探究过程
（一）感知呼吸
1.刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？
学生活动,相互质疑,汇报。
指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置。
（出示一张呼吸挂图或课件）
2.我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用例外颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线。
学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢。
3.学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸
1.请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化,呼气的时候呢?那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?
3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?
吸气——→胸廓腹部扩大
呼气——→胸廓腹部缩小
学生活动,相互质疑，教师汇报
（三）制作活动
1.学生按教材P6步骤进行制作。
(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)
2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现?
思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？
学生讨论分析。
3.请同学们再对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢?通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。
胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气
胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气
三、课堂总结
大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？
四、课外延伸
1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。
2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？
[板书设计]:我们在呼吸
鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡
吸气——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气
呼气——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气。