24、司马光教学设计

3.小组内讨论难理解的字词。
4.在理解词义的基础上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。
活动三、背诵课文
1.在理解的基础上自由朗读课文。
2.背诵课文。
【检测反馈】
1.选择正确的读音，打“√”。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiědiē）没（méi mo）水中，众皆（kǎi jiē）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水迸（bènɡbìnɡ），儿得活。
2.小组汇报，其他小组补充。
【检测反馈】
1.谈谈你在本节课的收获。
2.学以致用。用你学到的方法，白学下面一篇义言义，并用你自己的话，说说这个故事的内容。
范氏之亡也①，白姓有得钟②苦，欲负而走，则③钟人不可负①:以锤⑤毁之，钟况然⑥有声。恐人闻之而令上也，述⑦掩共开恶人闹之，可也:恶⑧己白闻之，情⑨也!
注释:
①范氏之亡也:范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。
亡，逃亡。
②钟:古代的打击乐器。
③则:但是。
④负:用背驮东西。
⑤锤(chu1):槌子或棒了。
⑥况(huing)然:形容钟声。
⑦遽(ju):立刻。
⑧恶(e):害怕。
⑨悖(bei):荒谬。
3.写一写。
把你的理解，用自己的话，连贯地写下来。
【检测反馈】
1.选择正确的读音，打“√”。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiědiē）没（méi mo）水中，众皆（kǎi jiē）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水迸（bènɡbìnɡ），儿得活。
2.先解释带点词，再解释整句话的意思。
群儿戏于庭。（玩耍）
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍
部编版小学三年级语文上册导学案
群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。6.生根据停顿齐读课文。
三、结合注释，疏通文意
1.生自由读课文，圈出你不理解的字词。
2.结合课下注释，自主理解文意，对于仍然不能理解的字词作好标记。
3.小组内讨论难理解的字词。师点拔：
群儿：一群孩子。戏：游戏。一儿：一个小孩。
2.先解释带点词，再解释整句话的意思。
群儿戏于庭。（）
一、谈话激趣，引入新课
1.师：课前我让同学们去搜集了有关司马光的资料，谁来说说你的收获。
（生展示自己的搜集成果。）
2.师：同学们都很用心，知道了不少关于司马光的故事。今天我们要学习的课文，也是和司马光有关。请跟我一起写课题：24司马光（齐读课题）
3.预设问题：①这篇课文怎么读？②讲了司马光的什么事？
二、初读课文，读准节奏
1.听老师读课文，并试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。
2.生自由读课文，师巡视指导。
3.指生读课文，其他学生边听边圈出本课生字，师相机正音。
4.师出示生字卡片，指生认读。
（关注后进生，中等生评价。）
5.师明确停顿之处，并领读课文，生跟读。
登：爬上。弃：抛弃，放弃。去：离开。
持：握，拿，搬起。击：打，在这里可以理解为砸。破之：使之破，就是把缸打破了。
水迸：水一下了流出来了。
得活：得到存活。（根据学情，也不用逐一解释。）4.在理解词义的基础上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。尽量让学生讲得通顺，流畅，表情大方
四、背诵课文1.生在理解的基础上自由朗读课文。2.背诵课文。
课题:24、司马光
第二课时主备人：潘霞
学习目标：
1.认识本课的6个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文。读懂课文内容，知道草地颜色变化的原因。体会作者是怎样留心观察事物的。
3.想象课文描写的画面，感受大自然给我们的生活带来的快乐。
4.保持对身边事物的好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化，和同学交流。
2.生自由读课文。
3.指生读课文，其他学生边听边圈出本课生字。
4.师出示生字卡片，认读生字。
5.师明确停顿之处，并领读课文，生跟读。
群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
活动二、结合注释，疏通文意
1.自由读课文，圈出你不理解的字词。
2.结合课下注释，自主理解文意，对于仍然不能理解的字词作好标记。
第三步：迅速反应，想出对策，用石头破缸救出小孩。
师：在这千钧一发的时刻，司马光非常沉着冷静，丝毫不惊慌，表现出了一个超乎他实际年龄的老练与机智，让人赞叹不已。
2.熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。
学习难点：掌握文言文学习的一般方法，引导学生喜欢文言文，培养学生对传统文化的热爱之情。
学习准备：生字卡片，教学课件，了解司马光和《资治通鉴》。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一、初读课文，读准节奏，认读字词
1.听老师读课文，并试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。
一、复习导入
1.认读生字。
2.指生背诵课文，齐诵课文。
3.指生说课文大意，并概括本文说了一件什么事。 （司马光砸缸）
二、深入课文，感悟人物形象
1.齐读课文，边读边想，小时候的司马光是个怎样的人？
2.品读“光持石击瓮破之”一句，感悟司马光砸缸的聪明过人。
第一步：情况紧急，需要立刻解救落水小孩。
第二步：需要立即破缸，让水流出。
部编版小学三年级语文上册导学案
课题:24、司马光
第一课时主备人：
学习目标：
1.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。背诵课文。
2.熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。
3.掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。
学习重点：
1.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。
活动二、深入课文，感悟人物形象
1.齐读课文，边读边想，小时候的司马光是个怎样的人？
2.品读“光持石击瓮破之”一句，感悟司马光是个怎样的人？
3.品读“众皆弃去”一句。 感悟司马光是个怎样的人？
4.演一演。
活动三、古今对比，探究文言学法
1.自读屏幕上的内容，对比课文，小组内讨论：这篇选文和课文有什么不同？
学习重点：
1.有感情地朗读课文。读懂Байду номын сангаас文内容，知道草地颜色变化的原因。
2.体会作者是怎样留心观察事物的。
学习难点：想象课文描写的画面，感受大自然给我们的生活带来的快乐。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一、复习旧知
活动要求：
1.认读生字。
2.背诵课文，齐诵课文。
3.小组说课文大意，并概括本文说了一件什么事。