第11章 功和机械能 单元备课
人教版8下物理第十一章功和机械能单元复习教案
教案：人教版8下物理第十一章功和机械能单元复习一、教学内容本节课为人教版8年级下册物理第十一章“功和机械能”的单元复习课。
本章的主要内容包括：功的概念、功率、机械效率、动能和势能的转化以及机械能守恒定律。
1. 功的概念：物体由于力的作用而发生的位移，功等于力与位移的乘积。
2. 功率：表示做功快慢的物理量，功率等于单位时间内做的功。
3. 机械效率：表示机械设备有效利用能量的能力，机械效率等于有用功与总功的比值。
4. 动能和势能的转化：物体由于运动而具有的能量称为动能，物体由于位置而具有的能量称为势能。
动能和势能可以相互转化。
5. 机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的物体系统内，物体的动能和势能可以相互转化，但机械能总量保持不变。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功率和机械效率的计算方法。
2. 掌握动能和势能的转化规律，能够运用机械能守恒定律解决问题。
3. 通过对本章内容的复习，提高学生的物理思维能力和综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算、功率的计算、机械效率的提高方法。
2. 重点：动能和势能的转化规律，机械能守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个关于功的日常生活例子，如提水、推车等，引导学生思考功的概念。
2. 知识讲解：a. 讲解功的概念，通过示例让学生理解功的计算方法。
b. 讲解功率的计算方法，让学生理解功率与做功快慢的关系。
c. 讲解机械效率的计算方法，让学生明白机械效率与有用功、总功的关系。
3. 例题讲解：分析并解答几个关于功、功率和机械效率的题目，让学生掌握解题方法。
4. 课堂练习：布置几道有关功、功率和机械效率的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 动能和势能的转化：讲解动能和势能的概念，让学生理解动能和势能可以相互转化。
6. 机械能守恒定律：讲解机械能守恒定律的原理，让学生能够运用机械能守恒定律解决问题。
功和机械能单元教学设计
功和机械能单元教学设计《功和机械能单元教学设计》一．教材分析《功和机械能》是高中物理教学大纲规定的重要内容，本单元的主要内容是功的定义及其计算，包括地心引力下的体系功，机械能定义，机械能守恒定律及其应用，动能守恒定律及其应用，热能定义及其转化等内容。
本单元内容贴近实际，理论联系实际，内容有较强的可操作性，且容易引起学生学习动机和兴趣。
二．教学目标1.掌握功的定义及其变化规律；2.熟悉机械能定义、机械能守恒定律及其应用；3.理解动能守恒定律及其应用；4.了解热能的定义及其转化；5.培养学生综合推理能力，学会解决实际问题。
三．重点和难点重点：功的定义，机械能定义及其守恒定律，动能守恒定律及其应用，热能定义及其转化。
难点：功的变化规律，机械能守恒定律的应用，动能守恒定律及其应用，热能定义及其转化。
四．教学方法1.提问法：引导学生进行思考，提出问题，解决实际问题；2.讨论法：学生间就本单元内容进行讨论阐述，激发思维，丰富视野；3.证明法：展示公式，定理，原理，实例证明；4.实验法：利用实验操作，观察实验现象，收集实验数据，数据分析，引导学生探究知识规律。
五．教学过程Step1：复习1.复习力学中的势能，引导学生正确理解力学中的势能、动能概念。
2.复习体系中的作用功，引导学生正确理解力学中的作用功概念。
Step2：提出功的定义1.引入体系功计算，让学生讨论构成体系和外界之间作用力的有关问题，理解功的定义及其变化规律；2.利用示意图和实验演示，引导学生自主思考，掌握功的力学定义，计算作用功和功的变化规律。
Step3：引入机械能定义1.通过实验演示，引入机械能的概念，理解机械能的含义；2.分析多体系统，引导学生认识动能、势能的概念，学习动能、势能的定义。
Step 4：引入机械能守恒定律1.利用实例，引导学生认识机械能守恒定律的含义；2.就状态方程、动能方程两种方式，讲解机械能守恒定律的推导，进一步理解机械能守恒定律的含义；3.学习和掌握机械能守恒定律的应用及其实际运用。
人教版八年级物理下册教案 第十一章 功和机械能
第十一章功和机械能第一节功新授课一课时【教学目标】知识与技能1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并用功的计算公式进行简单计算。
过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
2．从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．让学生养成科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
【教学重难点】重点：做功的两个必要因素及功的大小计算;难点：功的概念的理解；判断力对物体是否做功以及功的计算【教具】多媒体PPT课件【教学方法】实例分析与问题探讨、合作探究与练习反馈小循环模式【教学过程】主要教学过程教学环节教师活动学生活动情境创设【情境设置】找一名女同学推讲桌，没有推动；又上来一位男同学推讲桌，推动一段距离。
提问：哪位同学的力显示出了成效？现象分析：1.推讲桌，讲桌未动。
推力没有成效2.推动讲桌沿推力方向移动推力有了成效课题提出师：功的含义很多，力学里所说的“功”包含有“成效”的意思。
以上哪位同学对讲桌做了功？【提出课题】第一节功领悟：上面男同学的推力取得了成效，力学里就说男同学的推力对讲桌做了功。
新课探究<一>“功”的含义力学里所说的“功”含义：一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功。
记忆、理解、感悟探究1：“做功”的两个必要因素【学生自主活动一】：观察教材图11．1-2中力对物体做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？图a：小车在推力作用下前进了一段距离图b：物体在绳子拉力作用下升高学生分析：学生A:人对有小车施加了推力，并显示出成效，小车在推力方向了移动了一段距离，所以推力对小车做了功；学生B:人对口袋有向上的拉力，并且把口袋向上提升了一定的距离，所以也显示出了成效，拉力做了功。
人教版八年级物理下册第十一章功和机械能复习课教案
教案：人教版八年级物理下册第十一章功和机械能复习课一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十一章功和机械能的复习课。
复习的内容包括：1. 功的概念及计算公式；2. 功率的概念及计算公式；3. 机械能的概念及计算公式；4. 动能、势能、机械能之间的相互转化；5. 影响动能、势能、机械能大小的因素。
二、教学目标1. 理解功、功率、机械能的概念，掌握它们的计算公式及运用。
2. 能够分析动能、势能、机械能之间的相互转化，并能运用相关知识解决实际问题。
3. 掌握影响动能、势能、机械能大小的因素，并能运用这些因素解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算、功率的计算、机械能的计算及动能、势能、机械能之间的相互转化。
2. 教学重点：掌握功、功率、机械能的概念，能够运用相关知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、练习题。
五、教学过程1. 复习引入：通过提问方式复习功、功率、机械能的概念及计算公式。
2. 知识梳理：a. 功的概念及计算公式；b. 功率的概念及计算公式；c. 机械能的概念及计算公式；d. 动能、势能、机械能之间的相互转化；e. 影响动能、势能、机械能大小的因素。
3. 例题讲解：分析并解决教材中的典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生自主完成练习题，教师及时批改并讲解错误。
5. 课堂讨论：分组讨论生活中涉及功、功率、机械能的实际问题，分享讨论成果。
六、板书设计1. 功的概念及计算公式；2. 功率的概念及计算公式；3. 机械能的概念及计算公式；4. 动能、势能、机械能之间的相互转化；5. 影响动能、势能、机械能大小的因素。
七、作业设计a. 运动员跑步时，为什么脚要用力向后蹬地？b. 为什么抛出的物体在空中会下落？a. 一个物体在水平面上受到一个力，移动了10米，求这个力做的功。
b. 一个物体做匀速直线运动，速度为2米/秒，运动时间为5秒，求这个物体的功率。
八年级物理下册第11章功和机械能教案新版新人教版
第十一章功和机械能一、复习目标（1）理解做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式。
（2）知道功率的概念。
理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式。
（3）能从做功的角度描述能量。
知道动能、势能的概念，及影响其大小的因素。
（4）知道机械能包括动能和势能。
知道动能和势能间的互相转化。
初步理解机械能守恒的含义。
二、课时安排2课时三、教学重难点做功的两个必要因素；功的计算；功率的物理意义；功率的计算；能量与做功的关系；动能、势能大小的影响因素；机械能的相互转化；机械能守恒。
四、教学过程（一）知识梳理1．做功的两个必要因素，功的计算。
2. 功率的概念，功率的物理意义和计算。
3. 能量与做功的关系，动能、势能大小的影响因素。
4．机械能的概念，动能和势能间的互相转化，机械能守恒。
（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲例1、下列运动中的物体，没有力对它做功的是（）A．在光滑水平面上做匀速滑动的物体B．在水平轨道上匀速行驶的列车C．从高处落下的雨滴D．正在下坡行驶的汽车【解析】A、物体沿光滑的水平面运动，即此时没有摩擦力，所以其运动是靠惯性，故没有力做功，故A正确．B、在水平轨道上匀速行驶的列车，此时牵引力和摩擦力都做了功，故B错误；C、高处落下的雨滴，重力做了功，故C错误；D、下坡行驶的汽车，重力和摩擦力都做了功，故D错误；故选A．例2、下列关于功率的说法中，正确的是（）A．物体做功越多，功率越大B．B．物体做功时间越短，功率越大C．物体做功越快，功率越大D．物体做功时间越长，功率越大【解析】A、在相同时间内，做功多的机器，功率一定大．选项A缺少“相同时间”这一条件，所以A不正确；B、做相同的功，做功时间短的，功率一定大．选项B缺少“相同的功”这一条件，所以B不正确；C、做相同的功，所用时间短的，功率一定大．有条件，且结论正确，所以C正确；D、因为选项C的说法正确，所以D不正确．故选C．例3、跳伞运动员受平衡力作用，在空中匀速降落．关于他在下降过程中其机械能的变化，下列说法中正确的是（）A．动能减少，重力势能减少，机械能减少B．动能不变，重力势能减少，机械能减少C．动能减少，重力势能不变，机械能减少D．动能不变，重力势能减少，机械能不变【解析】跳伞运动员在空中匀速下落时，质量不变，速度不变，动能不变；跳伞运动员在空中匀速下落时，质量不变，高度越来越小，重力势能越来越小；动能不变，重力势能减小，故机械能减小．故选B．例4、小明在超市乘坐扶梯匀速的从一楼到达二楼，在这一过程中（）A．小明的动能不变，势能增加，机械能减少B．小明的动能转化为重力势能C．小明的重力势能转化为动能D．小明的动能不变，势能增加，机械能增加【解析】把小明从一楼匀速送到二楼，小明质量不变，速度不变，动能不变；高度增大，重力势能增大．机械能=动能+势能．动能不变，势能增大，机械能增大．故选D．（四）归纳小结1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功，也可以说施力物体做了功。
人教版初中物理八年级下册第11章功和机械能大单元教学设计
(2)科学探究方面:通过之前的学习，学生对科学探究的过程已经较为熟悉，但是这种认识仅仅停留在表面层面上，学生只是被动的听取老师的讲解，被动的去接受，不能主动去设计。可以适当的引导学生观察生活中的现象，对实验提出猜想，并引导学生利用身边的器材设计实验，增加他们的实践体验。
(3)科学思维方面:能量的概念对于学生来说是很抽象的，但由于初中要求学生仅仅是初步认识能量概念，所以课本先给出了功的概念，让学生在功的知识的基础上，从功和能的关系得出能量的概念。这一过程对于学生来说还是比较困难的，可以通过大量例子来增加学生的认识!理解能量就是物体做功的本领，虽然不够严谨，但比较符合学生的认知。
(4)知识应用方面:如何在实际问题中，运用所学知识，是学生在初中物理的学习中的难点。由于学生存在模型建构、科学推理、论证等方面的能力欠缺，导致与日常生活脱节，本单元通过研究过山车工作时的能量转化过程，引导学生自己去设计过山车，真正的让物理知识回归到现实的问题当中，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力。
四、单元教学整体构思框架图
【大单元教学】11.2教学设计：功率教学设计 八下第十一章《功和机械能》大单元整体设计(人教版)
【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册），想想议议一个大人和一个小孩一起爬相同的楼梯，做功相同吗？做功的快慢相同吗？分析：图中的两人爬相同的楼梯，两人升高的高度相同，但由于两人的质量不同，根据W=Fs=Gh=mgh可知，两人做功不相同，大人比小孩做的功多；由于两人上楼所用的时间不确定，所以他们做功的快慢可能相同，也可能不相同运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。
通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
会用公式解决简单的问题。
【评价标准】热情参与和同学讨论得出结果（3分）参与愿望不高，不愿意和同学交流（2）电力机车的功率可达5 000 kW鲸游动时功率可达350kW万吨游轮的功率可达1万kW思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。
（2）所需要的测量工具是什么？（3）计算功率的表达式是怎样的？（4）设计出记录表格指导学生推导计算功率的另一公式：由和可得计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。
适用条件：物体做匀速直线运动，F与v在同一条直线上。
想想议议为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？为什么同样一辆机动车，在满载时的行驶速度一般比空载时小得多？A．P甲>P乙B．P甲<P乙C．P甲=P乙D．无法比较确定【答案】A【详解】由图像可知，当时间相同时，W甲>W乙，根据公式=WPt可知，P甲>P乙。
故A正确，BCD 错误。
故选A。
8．如图1，一物体放在水平地面上，已知物体所受水平拉力F随时间t的变化情况如图2所示（）A．物体在0~2s时，只受到一对平衡力的作用B．物体在2~6s时，受到的摩擦力为3NC．物体在6~8s内，克服摩擦力所做的功是18JD．t=7s时，拉力F对物体做功的功率是6W【答案】D【详解】A．物体在0~2s时，由图可知，物体静止不动，水平方向受摩擦力和拉力，竖直方向受重力和支持力，所以受到两对平衡力的作用，故A不符合题意；B．由图可知，物体在6~8s内，做匀速直线运动，所以摩擦力等于拉力为2N，物体在2~6s时，做加速运动，摩擦力大小与速度大小无关，所以此时摩擦力为2N，故B不符合题意；C．根据速度公式可知，6~8s内物体通过的距离为3m/s2s6ms vt==⨯=克服摩擦力所做的功是2N6m12JW fs==⨯=故C不符合题意；D ．t =7s 时，拉力F 对物体做功的功率是2N 3m/s 6W P Fv ==⨯=故D 符合题意。
人教版八年级物理下册单元教学设计-第十一章 功与机械能(单元教案)
人教版八年级物理下册单元教学设计第十一章功与机械能通过这一章的学习，使学生进一步了解能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
本章教材围绕“机械能”的概念展开，重视学生生活经验的作用，而把“功”的概念放在相对次要的位置。
因此，要认真分析其特点，注意培养学生的概括归纳能力和分析解决实际问题的能力。
第一节功（一）学习目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。
（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（3）知道功的原理。
2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
(二)教学重难点1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
(三)教学准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
(四)教学过程一、进行新课1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
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第十一章功和机械能
单元目标：
1、结合实例理解功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
2、结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
3、通过实例理解动能和势能的概念，了解动能和势能的大小各与什么因素有关并能解释简单现象。
4、理解机械能的概念，能用实例说明物体动能和势能之间的转化。
教材分析：
本章学习功和机械能的知识，内容包括：功、功率、动能和势能、机械能及其转化。
本章力图体现课程标准的教育理念，注重从生活走向物理。
功的概念建立来源于生活实例，从实例中分析、概括出它们的共同特征，抽象出具体的概念----功，这种通过分析生活中的物理实例的方法，对于帮助学生理解功的物理意义和实际作用很有帮助。
动能和势能也是利用身边的器材来进行探究的，使学生感到亲切、实用，可以激发学生的学习兴趣。
本章教材注重突出实验在教学中的作用，尽量安排教师的演示实验和学生动手操作的实验探究活动，让学生在观察演示实验和自己亲身的探究中，经过观察、体验的过程，从中获得最直接、生动的实验事实为理解物理概念和规律打好基础。
教学重难点：
重点：
1.功、功率的定义、单位和计算。
2.能的概念、影响因素和转化。
难点：
1.功的必要因素。
2.功和功率的计算。
3.能的转化。
课时安排：
节次教学时数
第1节 1
第2节 1
第3节 1
第4节 1
复习与总结 1。