群文阅读篇目(1)
群文阅读(三年级下册第一单元)
“单元整合·群文阅读”三年级下册第一组“大自然的美景”教学设计【本组说明】本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。
在《同步阅读》8篇文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》2.人教版《同步阅读》教材三年级下册第一组课文：《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》【教学重点】1.让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。
2．班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。
【教具准备】1．多媒体课件（ppt附后）2．知识树3．阅读浏览表师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？3.是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。
三年级群文阅读教学优秀教案设计【3篇】
三年级群文阅读教学教案设计【3篇】【篇1】三年级群文阅读教学设计——含有数字的诗【年级】三年级【群文议题】含有数字的诗【群文篇目】《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》【教学目标】1. 认识含有数字的诗；2. 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美；3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学重难点】体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美。
【教学过程】激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
老师许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
2师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪[清] 郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3. 指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
语文复习人教通用版： 九 小说阅读专项练 群文阅读 红色革命小说(一)
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专题集训提升练九小说阅读专项练·群文阅读·红色革命小说(一)一、阅读下面的文字,完成1～3题。
(15分)百合花茹志鹃一九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。
大概因为我是个女同志吧,团长就派遣一个通讯员和我一起负责向百姓征集部队缺乏的物资。
进村后他向东,我往西。
不一会儿,我已经借到两条棉絮、一条被子,却看见他从对面走来,两手还是空空的。
“怎么,没借到?”“女同志,你去借吧!……老百姓死封建。
……”“哪一家?你带我去。
”我们走进老乡的院子里,站在外面向里“大姐、大嫂”地喊,喊了几声,不见有人应,但响动是有了。
一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。
这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。
我看她头上已硬翘翘地挽了髻,便大嫂长大嫂短地向她道歉,说刚才这个同志来,话不好别见怪等等。
她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。
我硬着头皮,讪讪地向她开口借被子,接着还对她说了一遍共产党的部队,打仗是为了老百姓的道理。
她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。
半晌,她转身进去抱被子了。
被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。
我叫通讯员来拿,他垂着眼皮,上去接过被子,慌慌张张地转身就走。
不想他一步还没有走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。
那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。
通讯员却高低不肯,夹了被子就走。
刚走出门不远,就有人告诉我们,刚才那位年轻媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条被子就是她唯一的嫁妆。
回来以后,我就让通讯员回团部去。
天黑了,天边涌起一轮满月。
乡干部来了,慰劳了我们几个自家做的干菜月饼。
原来今天是中秋节了。
一二年级群文阅读例子
一二年级群文阅读例子群文阅读呢，就是把一组文章放在一块儿来读。
对于一二年级的小朋友来说，这就像是一场小小的阅读派对。
咱们把好多有趣的文章聚在一起，让孩子们在这个阅读的小天地里尽情探索。
1、古诗古文类群文阅读例子比如说咱们选几首简单又好玩的古诗，像咏鹅。
它的出处呢，是唐代诗人骆宾王小时候写的。
注释也很简单，“鹅鹅鹅”就是描写鹅的叫声。
翻译过来就是“鹅呀鹅呀，弯曲着脖子向天高歌，白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波”。
赏析的话，这首诗把鹅的形象描写得特别生动，小骆宾王通过简单的几句话，就像给鹅画了一幅画一样。
作者骆宾王呢，是初唐四杰之一，他小时候就这么有才。
咱们让一二年级的小朋友读这首诗，可以先让他们看鹅的图片或者视频，然后再读诗，这样他们就能更好地理解了。
再比如春晓，出处是唐代孟浩然。
注释里“不觉晓”就是不知道天已经亮了。
翻译是“春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花”。
赏析的话，它描绘了一幅春天早晨绚丽的图景。
孟浩然是唐代有名的山水田园诗人。
教学的时候，可以让小朋友们闭上眼睛想象诗里的画面。
2、单字/组词类群文阅读例子拿“日”这个字来说，读音是“rì”，出处那可早了，从甲骨文就有这个字了。
解释呢，就是太阳的意思。
造句可以是“今日阳光明媚”。
近义词有“天”，反义词有“夜”。
再看“月”字，读音“yuè”，它在很多古诗里都有出现。
解释就是天上的月亮。
造句“八月十五月儿圆”。
近义词“亮”（这里指月亮这个物体的时候），反义词“日”（从白天黑夜的角度）。
咱们在教一二年级小朋友的时候，可以把字写得大大的，让他们观察字的形状，然后再解释意思，让他们用这个字来组词、造句。
3、故事类群文阅读例子我给大家讲个故事啊。
有一天，在一个美丽的森林里，住着一只小狐狸和一只小兔子。
起因呢，是小兔子种的胡萝卜成熟了，小狐狸很想吃。
经过就是小狐狸想了个办法，它跟小兔子说：“你的胡萝卜看起来没有隔壁小松鼠的大呢。
部编版九年级语文上册第一单元课件 群文阅读专题(一)
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8. 从第⑦段中找出描写春雪颜色、质地或状态的三个词 语____________、____________、____________。
示例：洁白纯净 如花似玉 绵绵
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9. 整篇文章，以眼前的春雪把几十年的感情串在一起。纵 观全文，这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者要发扬过去斗争中的拼搏进取精神， 在新的生活中贡献自己的光和热的思想感情。
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3．这首诗在艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国
的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，这两行诗在节选
部分一共出现了三次，这样写有什么好处？(提示：从
情感表达和篇章结构两个角度分析)
这两行诗是诗歌的感情线索，使悲凉压抑的情
绪贯穿全诗，同时，反复咏叹加深了悲愤凝重的气
氛，读来令人心酸落泪。这两行诗是全诗结构的骨
线的句子。 运用比喻、拟人的修辞手法，把风比作老妇，
把风当作人来写，形象生动地表现了战乱中人们流 离失所、无依无靠的悲惨处境，给人一种阴森之感， 表达了诗人对苦难中的人们的悲悯。
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2．结尾“中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句 /能给你些许的温暖么”表现了诗人怎样的情怀？
诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国带来温暖， 表达了诗人对祖国前途命运的忧虑和愿向苦难的祖 国奉献一颗赤子之心的热忱，表现了诗人忧国忧民 的情怀。
人教陕西 九年级上
部编版九年级语文上 册第一单元
群文阅读专题（一）
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群文阅读专题
请同学们看《点拨训练》第16页第1-3题。 1．本诗语言新奇又恰当，请从修辞角度赏析诗歌中画
2021秋九年级语文上册第一单元群文阅读专题一习题课件新人教版
2．结尾“中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/ 能给你些许的温暖么”表现了诗人怎样的情怀？
本题考查对诗歌句子的鉴赏能力，结合所学全诗 和当时的社会背景进行分析，感受诗人的思想感情。
诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国带来温暖，表 达了诗人对祖国前途命运的忧虑和愿向苦难的祖国奉献 一颗赤子之心的热忱，表现了诗人忧国忧民的情怀。
二、阅读下面这首现代诗，完成后面题目。 雪落在中国的土地上(节选) 艾青 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。
4．这首词同《沁园春•雪》相比，有什么相同和不同之处？
本题考查大家对诗歌的整体掌握情况，可以从 两首诗词所表现的感情、描写内容。表达方式等多 方面做对比。
4．这首词同《沁园春•雪》相比，有什么相同和不同之处？
《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景， 都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国 山河的壮丽，抒发词人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙 事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气 概。前者上阕写景，下阕议论；后者上阕写景，下阕叙事。前者 写的是北国雪景，壮阔而美好，并有词人的想象；后者写的是南 国雪景，虽有气势，但难与前者相比，只展现了眼前的实景。
群文阅读专题（一）
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一
1
2
3
4
二
1
2
3
一、阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花•广昌路上 毛泽东
漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过 大关。
2020春期 六年级下 群文阅读专项试卷一+答案
合江县2020年春期六年级语文群文阅读专项检测试卷一认真阅读三则短文，将正确答案写在答题卡上。
（一）《鲁滨孙漂流记》节选大约在我上岸十一二天后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连休息日和工作日都会忘记。
为了防止这样，我便用刀子在一个大柱于上刻上这几个字:“我于1659年9月30日在此上岸。
”把它做成一个大十字架，立在我第一-次上岸的地方，在这个方柱的两边，我每天用刀子刻一个斫．（）痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。
这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。
（二）手斧男孩(节选)当他试图与地面进行第18次联系的时候，引擎．（）突然毫无预警地一阵号叫，倏然熄火。
静寂突如其来，只有螺旋桨旋转的声音和呼呼的风划过座舱。
这下死定了，布莱恩想着。
完了，死定了，飞机进入滑行状态，速度极快，高度不断下降。
见鬼，竟没有湖泊!自打飞过森林后就老在他眼前晃的那些湖泊突然都没了踪影，消失了。
眼前没有，远远望去，前方很远的地平线上，有很多湖泊．．（）。
可是眼前得有一个才好呀!他迫切需要一个湖就在眼前!好让飞机着陆呀!那里!不在正前方，而是稍稍偏右一点，他看到了一个湖!飞机几乎已经快到湖的上边了，从L湖的底部直飞向顶部。
再右偏一点点就好了。
他轻轻地踩下右舵板，机头随即右移。
可是转向牺牲了速度。
现在，湖就在机头的正前方了。
他轻轻地拉起操纵杆，机头立刻上扬。
这引起了飞机速度骤减，都快停下来了，飞机在空气中颠．簸．（）。
操纵杆突然间没了束缚，这可吓坏了布莱恩，他忙把操纵杆推回。
速度倒是快了那么一点儿，可飞机已经掉得够低的了，扫在挡风玻璃上的全是树枝，而湖还在飞机的前方，看上去遥不可及。
紧接着，传来一声震耳欲聋的爆裂声，金属片被折断，飞机翻滚着跌向了右方，跃过丛林，冲到了水面上,立刻被如水泥地般坚硬的水面拍了起来，飞机跃起，又重重地跌进水里。
愤怒的湖水扯下挡风玻璃,震碎两侧机窗。
难忘恩师情,点滴记心间——散文群文阅读
❖1、塑造人物有不同方法。 ❖2、方法要“因人而异、灵活运用”。 ❖3、描写人物要真实。 ❖4、抒发真情实感。
边朗读边思考，作者对老师怀有怎样 的情感。
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的 一天。这是1887年 3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和 此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。 一个人握住了我的手， 把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得 到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人， ——安妮·莎莉文老师。
难忘恩师情 点滴记心间
——写人散文群文阅读
篇目： （课内）《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》 （课外）《我的一位国文老师》
回忆我的老师
学习目标
一
通过阅读、品析、对比三篇课文，感知三 位老师的不同形象及作者的情感。
二 了解塑造人物形象的方法，并会灵活运用。
❖ 寿镜吾先生
❖ 总是爱用戒尺来吓唬学生， 却不会真打。作为鲁迅的启 蒙老师，对鲁迅的作品起着 很大的影响，他的骂世和他 的爱国精神也同样传到了鲁 迅身上。
动作描写 （直接描写） 语言描写
心理描写
侧面描写 他人言行 （间接描写） 人物烘托
环境烘托
神态描写 肖像描写
四人为一组，找出文中使用的描写方法 并分析人物形象，用红笔补充表格。（4分钟）
人物 事件
描写方法
私塾先 1. 我问“怪哉”（12-14）
生
2. 老师读书（11. 送我布娃娃拼写单词 （6-7）
2. 区别具体事物（8） 3. 从自然中认识水（9-11）
1. 酒后失态骂人（5-8）
2.选教材（10） 3.朗读课文（11） 4.改作文（12） 5.修改作文技巧（13）
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群文阅读篇目
（一）江雪①
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝②，
万径人踪灭③。
孤舟蓑笠翁④，
独钓寒江雪⑤。
【注释】
①此诗为柳宗元被贬永州后所作。
当时，柳宗元精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
②千山:虚指所有的山。
鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。
绝:无，没有。
③万径:虚指所有的路。
人踪:人的踪迹。
灭:消失，没有。
④孤:孤零零。
（二）独坐敬亭山①
【唐】李白
众鸟高飞尽②，
孤云独去闲③。
相看两不厌④，
只有敬亭山⑤。
【注释】
①此诗写于公元753年，李白被迫离开长安已整整十年。
长期飘泊的生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，增添了孤独寂寞之感。
此诗写独坐敬亭山时的情趣，作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
②尽：没有了。
③独去：独自去。
闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
④两不厌：指诗人和敬亭山而言。
厌：满足。
（三）湖心亭看雪
【明】张岱①
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟②，拥毳衣炉火③，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀④，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
【注释】
①张岱年轻时是纨绔（wán kù）子弟，极爱繁华。
明朝灭亡，张岱流离山野，因国亡而孤独，因孤独而痴迷。
②拏（náo）③毳（cuì）④沆砀（hànɡ dànɡ）
（四）记承天寺夜游①
【北宋】苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明②，水中藻荇交横③，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳④。
【注释】
①此文写于1083年，苏轼因“乌台诗案”被贬谪到黄州任团练副使。
文中，作者描绘了美妙的月色，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。
②空明：形容水的澄澈。
在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。
③藻、荇（xìng）：均为水生植物，这里指水草。
④闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。
苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。
耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。
【译文】
元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）月光从门户射进来，（不由生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。
想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺找张怀民。
张怀民也还没睡，（我俩就）一起在庭院中散步。
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。
水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和柏树枝的影子。
哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。