实践出真知
实践出真知（精选4篇）
实践出真知（精选4篇）实践出真知篇1【教学过程】导入新课：马克思主义认为，人们对客观世界的认识和改造，人生价值和理想的实现，都离不开社会实践。
什么是实践？为什么要投身社会实践？怎样才能更好地投身社会实践？为解决这些问题，我们来学习第三章，提高认识事物的能力，第一节，导入：马克思生前最喜欢的一则寓言——哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。
”船夫说。
“你的生命的价值失去了三分之一”，哲学家说。
“你懂哲学吗？”“更不懂。
”哲学家感慨的：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。
船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部！”这则寓言故事说明了什么哲学道理？一、实践的特征。
宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”毛泽东说：“你要有知识，你就参加变革现实的实践。
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。
”（认识是在变革、改革客观事物的过程中发生的，从而进一步强调实践是认识的唯一来源）讲述两红柿子的故事：略1、实践的含义荀子说：“不闻不若见之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。
”这句话的大意是：不听不如听之，听之不如亲眼所见，眼见不如认识懂得，认识不如亲手变革的行动，学习达到了会干、会做的程度，就到头了，会做、会干就意味着认识了、懂得了。
这段话隐喻了知与行的关系，包含了荀子对实践概念的理解，具有合理的思想。
马克思主义认为实践是人们改造和探索客观世界的一切活动，举例，现实生活中学生们都从事过哪些实践活动？实践具有以下三个基本特点：第一，客观性，实践是客观的物质性活动。
这是因为构成实践的要素都是客观的物质的。
实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象、实践的手段。
实践的主体是人，是人民群众，人有自己的物质力量和精神力量，有一定的体力和智力，这就使人能够有目的的从事社会实践。
关于实践出真知作文5篇
关于实践出真知作文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实践出真知教学例子(3篇)
第1篇一、引言实践出真知，这句话早已成为我们教育工作者口头禅。
在教学过程中，如何将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习，是提高教学质量的关键。
以下将结合具体教学案例，探讨实践出真知的教学方法。
二、教学案例1. 课程背景某高中物理课程，学生在学习“牛顿第二定律”这一章节时，对公式F=ma的理解较为困难。
为了让学生更好地掌握这一知识点，教师决定采用实践出真知的教学方法。
2. 教学目标（1）让学生通过实验操作，理解牛顿第二定律的含义；（2）培养学生动手实践、观察、分析、总结的能力；（3）激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量。
3. 教学过程（1）引入教师通过播放一个关于汽车加速的视频，引导学生思考：汽车加速时，受到哪些力的作用？如何判断汽车所受力的方向和大小？（2）实验准备教师为学生提供以下实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、秒表、纸笔等。
（3）实验步骤①将小车放在斜面上，调整斜面角度，使小车能从斜面滑下；②用弹簧测力计测量小车受到的拉力F；③用秒表测量小车滑下的时间t；④计算小车受到的加速度a=F/m，其中m为小车的质量；⑤改变斜面角度，重复以上步骤，记录不同角度下的F、t、a。
（4）实验分析教师引导学生分析实验数据，总结牛顿第二定律的规律。
通过比较不同角度下的加速度，让学生理解牛顿第二定律中“力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小”的关系。
（5）总结与拓展教师引导学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，进一步拓展牛顿第二定律的应用。
例如，在现实生活中，如何根据物体的质量和受力情况，判断物体的运动状态？4. 教学反思通过实践出真知的教学方法，学生在实验过程中积极参与，主动思考，提高了学习效果。
以下是教学反思：（1）实践出真知的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量；（2）实验过程中，学生需要动手操作、观察、分析、总结，培养了学生的实践能力和创新精神；（3）教师应注重实验过程的管理，确保实验顺利进行，同时引导学生发现问题、解决问题。
实践出真知
实践出真知"实践出真知"这是一句古语，意思是要通过实际的行动来获取真正的知识。
在我们的生活中，实践确实是获取知识的重要途径之一。
只有通过亲身参与，亲自实践，才能深入了解事物的本质和规律。
本文将探讨实践对于知识获取的重要性，并以几个例子来说明实践出真知的道理。
我们来看看实践对于学习的重要性。
在学校学习知识时，老师讲的知识只是一种理论知识，而这些知识要想真正理解和掌握，就需要进行实践。
比如学习化学知识，我们只是通过老师的介绍和教科书的理论知识，不可能真正理解化学的奥秘。
只有亲自动手实验，亲自观察化学反应的过程和结果，才能对化学有真正的了解。
实践不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以培养学生的动手能力和创新能力，为将来的发展打下良好的基础。
实践对于解决问题也有很大的帮助。
有句俗语叫做“纸上谈兵”，意思是说光靠理论是不能解决实际问题的。
真正解决问题需要通过实践来积累经验，总结规律，找到解决问题的方法。
比如在生活中遇到了困难或者挑战，不能光靠理论知识来解决，而是要通过实践来不断尝试，积累经验，最终找到解决问题的方法。
没有实践，就没有真知，只有通过实践实践，我们才能真正明白解决问题的方法。
实践还对于培养人的品格和精神有很大的作用。
有一句话叫做“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是说光靠纸面知识是很难深刻了解事物的本质和真理的。
只有通过亲身实践，亲自去经历，才能真正领悟到事物的真相和本质。
比如在实践中，我们会面对各种挑战和困难，只有通过不断的实践和锻炼，才能培养自己的耐心、毅力和坚韧不拔的品格。
所以说，实践不仅可以增长知识，还可以培养人的品格和精神。
在生活中，我们经常听到一些人说：“我知道，我知道。
”但是只知道是远远不够的，真正的知识来源于实践。
只有通过实践才能深刻理解事物的本质和规律。
一个人只是知道游泳的理论知识，知道水怎么踢怎么动，知道如何呼吸，但是如果没有亲自下水去，踢水游动，尝试过浮在水上呼吸，就不会真正学会游泳。
【议论文】实践出真知作文三篇 实践出真知
【议论文】实践出真知作文三篇实践出真知【议论文】实践出真知作文三篇实践出真知实践出真知作文三篇实践出真知课堂教学出来真知从书本上学到的知识毕竟比较肤浅，要想透彻地认识一种事物和明白一个道理，还必须亲自去做，亲身去体验，所谓“听过不如见过，见过不如做过，做过不如做过多”我就有过这样的经历。
回忆起暑假里的一天，天气晴朗阳光明媚。
我搞在沙发上津津有味的玩游戏，这时候，妈妈从外面回去了，手里拿着包饺子的材料，便走进厨房，忙出来，经过一番甜点后，妈妈就在桌前有效率的包饺子：把适度的肉馅放到饺皮上，用水在边上沾一圈，再对折，砌个花边，三下五除二就刨了一个可爱的饺子，这时爸爸也从外边回去了，连忙被妈妈叫做过去当苦工，我看看爸爸笨手笨脚的，不禁捧腹大笑，包饺子这么难的事，爸爸竟然不能，真够笨的！我想要，包饺子这么的难，我也去显显神手，于是，我挥挥衣袖，洗脸了刷牙，挤至桌前，胸有成竹地掏出一块饺子皮，用收在饺皮边上粘了一圈水，再往中间摆了一大堆肉馅，再胸口一揉，揉了个可爱的花边，可是由于摆馅太多，馅茜了出，我转生这边那边又遮住去了，我又迁调那边，哎，一个大肚将军映入眼帘。
爸爸妈妈哈哈大笑，我就像是一个泄了气的皮球，这时，妈妈语重心长地对我说道：“包饺子最关键的就是摆馅，摆的馅过多，饺子皮就可以MSM8260CPU过来，馅就可以遮住去；摆的馅过太少，饺子就可以小小扁扁的，不太美观。
”还边说道边示范点。
听到了妈妈的话，我顿时恍然大悟，我又再次试试，这一次，我照著妈妈的话回去搞，当作一块饺子皮在边边上粘了一圈水，再在中间放进了适度的肉馅，再把饺皮对折，小心翼翼揉了个可爱的花边。
一个精巧的饺子映入眼帘，我照著这样的方法纸盒，一个比一个包得更可爱，不一会儿，大功告成了，望着自己的劳动果实，我心里比喝了蜜还辣情不自禁地大声话音刚落：“我会包饺子了，我顺利了！”是啊，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
只要我们不断地去尝试实践，就能透彻地认识一个事物和明白一个道理，正所谓实践出真知!课堂教学出来真知星期四下午，徐老师又开起了作文“批判”大会。
实践出真知的小练笔(7篇)
实践出真知的小练笔（7篇）今天，我们学校组织去春游。
上车时还下了小雨，在车上我们做了游戏，还唱了歌。
到动物园的时候，导游让我们先上个厕所然后我们就去看动物了。
我们看的动物有白孔雀、绿孔雀、老鼠、金钱豹、大象、班马、犀牛、长颈鹿等等，我们还看了表演。
中午，吃完饭，我们又看了一次表演。
下午，我们看了许多的鸟类还看了一次表演，看完表演就我们回学校了。
今天我玩的真开心。
真正的知识是什么?是回回考试一百分吗?不，它像一颗颗美玉，深藏在岩芯;它如同金灿灿的原油，在地底飞快的奔涌。
只有我们动脑筋、勤学习，才能知道它的奥妙。
生物学家童第周，十三岁才上初中，考试成绩在班里几乎回回是倒数第一，但他毫不气馁，笨鸟先飞。
过了几年，他终于达到了熟能生巧的地步，从此，他的学习在班上名列前茅，就这样，童第周仍然对学习寻根问底。
终于，功夫不负有心人，经过童第周的一番努力，他终于远渡重洋，去外国留学。
由于完成了高难度的蛙卵剥离手术，在生物界产生了很大的反响。
一个无人观注的杂草，由于自己的努力，竟变成了一朵出淤泥而不染的莲花。
童第周得到了真知，但他对学习永远是天道酬勤的。
俗话说：“有付出就有回报”。
童第周付出了艰辛，老天回报给他一个美好的结果。
这种胜不骄、败不馁的精神，难道不值得我们深刻地学习吗?这种伟大的精神那些浅尝辄止、囫囵吞枣的人是永远也得不到的。
一个人的命运是掌握在自己手里的，有时候，命运在一刹那间就会发生翻天覆地的变化;也有时候，通过长年累月的积累，命运就会循序渐进地发生变化。
真知，是通过人们的辛勤与努力得来的;真知，是来之不易的;真知，也是永远取之不竭的。
这就是真知!读书是什么？读书是丰富你的思想，让你活的充实，但读书不是死记硬背，而是有方法的，也不是把书读死，而是要把书读活，读书是与生活息息相关，你读书的内容，一定要实践，因为实践是检验真理的唯一标准，这样你才真正学到书本里的知识，下面我给大家讲一下几位名人的故事。
大家都知道爱因斯坦吧！他是一个非常著名的科学家，小时候都称他为傻子，他学习成绩非常的差，他的好奇心比较强，老师在上课的时候，他经常问出各种问题，比如一加一为什么等于二？为什么人要学习？老师每一次都被气的怒不可遏，还有一次手工课，老师要求每位同学都做条凳子，爱因斯坦把他的凳子拿了出来，他的凳子做的歪七扭八，老师拿起他的凳子取笑起来说：世界上没有再比这条凳子再丑了的吧！爱因斯坦说道：老师你错了，比这条凳子更丑的有两条，爱因斯坦拿出了另外两条凳子，老师目瞪口呆的望着他，半天说不出话来。
实践出真知的意思
实践出真知的意思【拼音】：shí jiàn chū zhēn zhī【解释】：（别人说的、书上看的都不是自己的真实感受），任何事情只有通过自己亲自尝试，才能真正的认识、理解、掌握。
辨证唯物主义认识论认为，实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用。
实践是人们改造客观世界的一切活动，是主观见于客观的活动，实践过程是主观认识同客观事物联系的桥梁。
【造句】：1、他深入课堂听课，经常参加学生活动，实践出真知，终于初步掌握了教育管理的一般规律。
2、实践出真知，学生能力由此提升，就业满意，实现的是“近者悦，远者来”。
3、实践是理论与实际相结合的产物，实践是检验真理的唯一标准，实践出真知。
4、要实现阅读速读的提高，你必须进行一而再，再而三的反复实践练习。
熟能生巧，实践出真知。
5、我可是实践出真知——现在，比起垃圾食品来，我每周每天都会更青睐新鲜素菜。
6、如果我们不亲自体验真理，那么即便是最可靠的真理对我们也没毫无益处。
要把所有的哲理都告诉一个孩子，只需片刻。
然而完全领会其中的真谛穷其一生也不够，因为实践出真知！7、这是我上高中难忘的第一节课，我明白了一个道理，实践出真知。
8、实践出真知，咱们要从痛楚中学习。
9、实践出真知，有很多事情在书本上是学不到的。
10、正所谓实践出真知，缺少实践的理论常识永远只是纸上谈兵。
11、你必须能够马上行动，实践出真知，谁也不能唤醒一个装睡的人。
12、当然，实践出真知，这也会改变各种学习秘诀的状态。
13、这个故事告诉我们的道理就是：实践出真知。
14、“实践出真知”是西京校风的一种表述，它镌刻在西京园内省级实验教学示范中心门口的文化石上。
实践出真知初中作文
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实践出真知名言、事例和作文
实践出真知名言、事例和作文实践出真知名言、事例和作文实践出真知解释：辨证唯物主义认识论认为，实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用。
实践是人们改造客观世界的一切活动，是主观见于客观的活动，实践过程是主观认识同客观事物联系的桥梁。
实践出真知的名言：1、没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。
——徐特立（中）2、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。
——克罗齐（意）3、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。
——林希元（明）4、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。
——斯大林（苏）5、一个人如何才能认识自我呢？决不是透过思考，而是透过实践。
——歌德（德）6、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。
——狄德罗讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。
徒讲而不行，则遇事终有眩惑。
——王廷相（明）7、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。
——列宁（苏）8、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。
——鲁迅（中）9、有其言，无其行，君子耻之。
——子思10、假如你不带偏见地去思考难题，假如你思考一下这些准则的一般性质，你就能够得出一个完全不一样的结论。
因为所有的准则事实上都是实践上的。
——布拉德利11、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。
——萨迪（波斯）12、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。
——英。
托·富勒13、实践是检验真理的唯一标准。
——邓小平14、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。
你要知道梨子的味道，你就得变革梨子，亲自吃一吃。
——毛泽东（中）15、不好担心犯错误，最大的错误是自我没有实践的经验。
——法。
沃韦纳戈16、任何理论都不如现实具体。
——沈从文（中）17、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。
——颜元（清）18、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。
实践出真知作文5篇
实践出真知作文5篇篇一：实践出真知实践出真知俗话说：实践出真知。
这也正是马克思的主张之一。
在课堂交流中，学生一致认为：平行四边形可以，梯形可以，正三角形可以，正五边形可以，就圆形不可以。
师：怎么就圆形不可以密铺呢?生：圆上没有角，圆与圆放在一起，中间总有空隙，不能密铺。
师：你们确信其他的图形都能密铺吗?有没有怀疑?生：确信!师：哦，这么确信?你们拼过吗?生：没有。
师：那怎么这么确信呢?生：其他的图形上都有角，拼起来后就不会像圆形那样中间有空隙。
师：哦，善于观察，又善于分析，在观察和分析的基础上大胆猜想，厉害(老师给他们竖起了大拇指)!这样不用动手拼就能很有把握地判断出这些图形哪些能密铺了。
生：开心，脸上洋溢着喜悦。
师：我们动手拼一拼，看拼出来的密铺图案是什么样的好吗?学生拿出课前已经剪下的教材附页中的图片，很有兴致地拼着，拼好一个就喊老师去看，希望得到老师的鼓励。
当拼到正五边形时，只见他们调整来调整去，就是拼不好，但是谁也不服输，没有人喊不能密铺，一个劲儿在那不停地忙调整。
老师等??过了好长时间，有个同学说：我怎么拼不起来呀?老师：怎么会拼不起来呢?刚刚讨论过了，正五边形是可以密铺的呀? 老师：他说他拼不起来，谁拼好了就来帮帮他!没有人理睬老师，都在那颠三倒四摆来摆去。
老师说：怎么突然冷静起来啦?有没有谁拼好了?有一个学生苦笑着摇摇头：还没有拼好。
老师问：还想继续拼下去吗?生：再试试看。
拼了一会儿，有很多同学都放下了手里的纸片，在小组中与同学讨论着调整的方法。
又过了一会儿，学生灰心了：老师，拼不起来。
你拼给我们看吧!老师说：别把希望落在我身上，告诉大家，我拼不出来，过去的许多数学家也都拼过，都没有拼出来!生一阵笑。
老师又说：刚刚讨论的时候，你们都说能拼出来老师以为要有新的数学家诞生了!生又是一阵笑。
师：大家敢于向权威挑战，是好事!许多新的科学家就是在否定前人的基础上诞生的。
师：刚刚我们用正五边形来密铺，结果是——生：拼不出来!师：拼不出来，说明了什么?生：正五边形不能密铺!师：可开始我们通过观察分析都认为能密铺，这又想到了什么?生：光凭眼睛看，凭感觉猜想是不够的，要动手验证一下。
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2、实践对认识的决定作用
❖实践是认识的来源
➢认识产生于实践的需要 ➢在实践中才能认识事物的本质和规律
天然杂交稻
人工杂交
来源
（三系法杂交水稻南优2号）
两系法杂交水稻 一系法杂交水稻
动力
2、实践对认识的决定作用
❖实践是认识的来源
➢认识产生与实践的需要 ➢在实践中才能认识事物的本质和规律
❖实践是认识发展的动力
➢实践提出新的认识课题,推动人们去进行新的探索和 研究
➢实践提供大量经验材料和新的认识工具 ➢改造了人的主观世界,锻炼和提高了人的认识能力
唯一标准
天然杂交稻
人工杂交
来源
（三系法杂交水稻南优2号）
两系法杂交水稻
一系法杂交水稻
动力
2、实践对认识的决定作用
❖实践是认识的来源 ❖实践是认识发展的动力 ❖实践是检验认识正确的唯一标准
物消极适应自然的本能活动有根本的区别（实 践的能动性）
三是指实践不是孤立的个人的活动，而是 在一定社会历史条件下进行的, 并随着社会历史
条件的发展而发展。(实践的社会历史性)
一、实践是认识的基础
1、实践及其特点
（1）实践的含义：实践是人们改造和探索 客观世界的一切活动。客观性
（2）实践的基本特点 能动性
❖参加社会实践是理解和接受书本知识 的基础
❖学习书本知识可以克服自身实践的局 限性并指导自己的实践
辩辩 论
正方：知易行难
题 反方：知难行易
赛 辩论目的 通过辩论让学生理
解实践和认识的辩证关系，自觉地将
积极参加实践与认真学习书本知识结
合起来。
辩论过程 正方与反方各出四名选手，
经过一、二、三辩陈述后，进入自由辩论， 然后由四辩总结陈词。
第三章 提高认识事物的能力
第一节 实践出真知
一、实践是认识的基础
1、实践及其特点
（1）实践的含义：
辨一辨
以下所列不属于实践的是哪些? 为什么？ 工人做工 农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 水獭筑坝 猎人狩猎 战士打仗 教师讲课 学生学习 医生治病 演员表演 乌鸦搭窝 司法人员办案 营业员售货 科学 工作者搞试验 研究人员查资料
播放录象：实事求是
播放录象:1978年邓小平讲话
课堂 讨论
1、领袖的观点是不是真理？ 2、领袖的观点能不能成为检验 认识正确与否的标准？ 3、我们应如何对待马克思主义？
天然杂交稻
唯一标准
人工杂交
来源
（三系法杂交水稻南优2号）
目的
两系法杂交水稻 一系法杂交水稻
动力
2、实践对认识的决定作用
❖实践是认识的来源 ❖实践是认识发展的动力 ❖实践是检验认识正确的唯一标准 ❖实践是认识的目的
本课到此结束
客观世界 的一切活动。
一、实践是认识的基础
1、实践及其特点
（1）实践的含义：实践是人们 改造和探索 客观世界的一切活动
（2）实践的基本特点
我们应该从三方面去理解：
一是指实践是人们变革客观事物的活动， 它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思
维活动（实践的客观性）
二是指实践是人类特有的活动，与其他动
天然杂交稻
唯一标准
人工杂交
来源
（三系法杂交水稻南优2号）
目的
两系法杂交水稻 一系法杂交水稻
动力
唯一标准 目的
实 来源 践
动力
实
❖实践是认识的来源
践
对
❖实践是认识发展的动力
认
❖实践是检验认识真理性的唯一标准
识 的
决
❖实践是认识的目的
定
作
用
课堂讨 论
一个人知识的获得有哪些途径？
3、既要积极参加社会实践，又 要认真学习书本知识
水獭筑坝 乌鸦搭窝 学生学习 研究 人员查资料
水獭筑坝、乌鸦搭窝属于动物消极适 应自然的本能活动，它与人类的实践活动 具有本质的区别；
学生学习、研究人员查资料属于人们 认识世界的思维活动，它没有引起客观对 象的变化，因而也不属于实践。
一、实践是认识的基础
1、实践及其特点
（1）实践的含义：实践是人们 改造和探索
社会历史性
含义: 改造和探索客观世界
实践
客 观性 特征 能 动 性
社会性历史性
不 其他动物本能 是 纯主观的思维
活动
中国研究杂交水稻的创始人。
世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。
天然杂交稻
人工杂交
来源
（三系法杂交水稻南优2号）
2、实践对认识的决定作用
❖实践是认识的来源
你要有知识， 你就得参加变革现 实的实践；你要知 道梨子的滋味，你 就得变革梨子，亲 口尝一尝。