初中语文七年级上册《综合性学习 少年正是读书时》教学设计
初中语文七年级《综合性学习：少年正是读书时》优秀教学设计
少年正是读书时【教学目标】有效地激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，营造班级读书氛围。
【教学重难点】阅读方法指导【课前教学准备】自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课堂教学环节设计一．名言荟萃诵读书苏轼诗云“腹有诗书气自华”，莎士比亚说，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”因此古今中外关乎读书的名人名言有很多很多，聪明的你们知道哪些呢？二．谈古论今话读书国画大家李若禅曾经说过“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，纵观古今中外的历史长河，明仁志士潜心苦读的故事数不胜数，博识的你们请看大屏幕，想一想他们是谁呢？三．书迷登台荐好书陶渊明在《五柳先生传》中有言：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”生命诚可贵，读书价更高，若为读书故，万事皆可抛。
据我所知，我班如五柳先生废寝忘食，潜心读书的学子不再少数，想必大家在阅读名著时，肯定大有所获。
今天老师请大家把自己喜欢的书带到课堂上，讲讲你们读书的所思所想所感。
四.名人以身示阅法读书方法总结少年正是读书时读书方法不可失名著手握“三”需记“眼手心”法铭于臆书海漫漫畅怀识五．七一学子写书单语文学习，得法与课内，得益于课外的。
课外的阅读是课内阅读的延伸和补充。
六．课堂寄语没有任何快艇像一本书艾米莉.迪金森没有任何快艇像本书把我们带到遥远的地方也没有任何骏马能像一页欢跃的诗篇最贫穷的人也可如此跨越旅行而不必被迫为通行纳税这运载人类灵魂的马车是多么节俭朴素！。
部编版语文七年级上册综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计
综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计一、活动目标1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
二、活动建议（教师准备）古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。
所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：2课时（利用作文课开展）三、活动过程导入活动：十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！第一阶段：看名人读书1、活动准备分配任务，明确活动内容：A编辑《名人读书名言》册B我会办名人读书经验报C名人故事大家讲，具体要求如下：A：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。
B：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。
C：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力2、活动交流（1）各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。
（2）比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩（3）组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故事比赛。
教师小结：根据课堂情况适时调整第二阶段：你说我说说读书1、布置话题讨论：（1）流行作品与经典作品较量（2）读图与读文争锋（3）读书模式的优劣2、专题辩论网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）教师小结：针对学生的情况，做好引导和指导。
第三阶段：与书籍同行1、布置活动（1）我当“记者”要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。
综合性学习——少年正是读书时》教学设计
综合性学习——少年正是读书时》教学设计活动内容：人教版七年级语文综合性研究《少年正是读书时》活动内容分析：本次综合性研究，以读书为主线，设计了“好读书——学名人手不释卷、读好书——伴经典含英咀华、读书好——养气韵意到笔随”三个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。
2.培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。
3.提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
活动重难点：1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。
2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
教具：电脑、U盘等活动过程：一、导入和同学们做一个互动游戏：猜猜他是谁？他，三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。
此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。
(曹操)他是元末明初人，自幼伶俐好学。
他的作品表达了人们对平等与XXX会的神往。
美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海以内皆兄弟”。
(XXX)他是一代翻译巨匠。
早年留学法国，因不愿从流俗而闭门译书，翻译了XXX的人间喜剧》。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术观赏力。
(XXX)这些名人离我们非常遥远，你们通过什么途径认识他们的呢？（书）由此进入本次语文综合性研究——少年正是读书时。
二、好读书——学名流手不释卷1.背诵“名流读书名言”书是人类进步的门路。
（XXX）书犹药也，善读之可以医愚。
新人教版初中七年级语文上册 综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计
新人教版初中七年级语文上册综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计一、活动目标：1、通过课堂活动，激发同学们热爱读书的兴趣，养成乐于读书的习惯。
2、畅谈读书的感想，分享读书的收获，从而认识读书的重要性。
二、活动建议（教师准备）古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。
所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位。
1、分组：4人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行总结。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：1课时三、活动过程：导入活动：通过朗读《劝学》这首诗，让同学们明白了应该趁年轻多读书的道理。
同学们，你们喜欢看书吗？阅读书籍，能够培养我们高尚的道德情操和健康的审美情趣。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”阅读是一件多么快乐而有趣的事，它可以荡涤我们的心灵，编织我们的梦想。
让读书成为我们的习惯，让我们一起在书的世界里遨游。
第一阶段：阅读知识知多少1、活动准备：通过抢答的方式完成阅读知识。
2、活动交流：在抢答过程中碰撞知识的火花。
第二阶段：名人读书大家谈请学生讲述课下所搜集到的名人读书故事，在班上进行分享。
（师也分享了自己所知道的名人读书故事。
）第三阶段：读书故事我来说一本好书就是一位良师，一位益友，打开记忆的闸门，回想下在你的读书之路上，你与这些良师益友们曾经发生过哪些有趣难忘的事情？（同桌交流，互相讲述自己的读书故事）第四阶段：好书大家来推荐请你向同学们推荐一本你最喜欢的书并说说推荐它的理由。
书的名称：______内容摘要:_____________推荐理由：_____________第五阶段：名言好句抒我志栀子飘香，榴花明艳，在这充满生机的初夏时节，请你从读过的书中写一句（诗句、名言、自拟句）来激励正少年读书时的自己。
示例：诗句：读书破万卷，下笔如有神名言：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书自拟:得书文自悟，勤读见慧光读书名言警句：1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫2、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修3、书犹药也，善读之可以医愚——刘向4、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼5、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元6、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游7、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼8、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄教师寄语：同学们，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
部编人教版初中七年级语文上册 综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计
部编人教版初中七年级语文上册综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计教学目标：1、引导学生明确学习目的，树立远大的理想。
2、通过活动提高同学对读书重要性的认识，促使他们努力学好科学文化知识，提高学习积极性，养成良好的读书习惯。
3、通过搜集、背诵与读书求知有关的名人名言、名人小故事，引导学生学习名人严谨治学的态度。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生热爱读书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间。
活动过程：一、激发兴趣，导入新课劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
二、你说我说话读书第一关、读书名言知多少读书百遍，其义自见。
-----晋·陈寿《三国志·魏志·王素传》旧书不厌百回读，熟知深思子自知。
----苏轼书犹药也，善读之可以医愚。
----刘向读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
----歌德书籍是人类进步的阶梯。
----高尔基知识就是力量。
----培根第二关、读书故事大家讲匡衡凿壁偷光孙敬悬梁苏秦刺股司马光警枕励志孔子韦编三绝第三关、读书方法大家谈“观其大略”读书法：诸葛亮隐居荆州隆中之时，与颖州石广元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜师游学。
其他三人读书学习“务于精熟”。
诸葛亮读书却与诸生不同，他是“独观其大略”。
他没有钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。
“跳读”法：鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。
”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。
它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
第四单元 综合性学习 少年正是读书时(教案)部编版语文七年级上册
综合性学习少年正是读书时学情分析《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的阅读习惯。
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
教学目标1.引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.引导学生学会有选择地读书，养成良好的读书品味。
3.引导学生寻找适合自己的读书方法。
4.引导学生一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.观看演员赵又廷做的读书公益广告导入2.设计提问：观看了短视频，你获得了哪些启示？3.教师导学：同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、读书好——明方法苦乐阅读（一）看同龄1.分析图表：国民纸质图书阅读量指标2.设计提问：从图表中你得出了什么结论？示例：9-13岁未成年人纸质阅读量指标远远高于18—70岁成人。
可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
教法：教师引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。
（二）三省吾身1.教师导学：9-13岁未成年人的阅读量那么高，作为其中的一员，我真的爱读书吗？2.明确阅读中存在的问题和困难。
人教版七年级语文上册第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
新部编人教版初中七年级语文上册 综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计
新部编人教版初中七年级语文上册综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计活动目标：1..借助搜集资料、课堂展示、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
2.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组的形式来展示实践活动的成果。
3.通过小组交流和课堂展示的形式，激发学生阅读兴趣，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
教学重难点学会分析调查结果且能根据结果反映出问题所在；学会语言交际和评价他人语言交流的能力。
课前准备四个小组开展“少年正是读书时”综合性学习活动，完成调查问卷和专人负责整理调查结果，推荐一本好书给同学们以及写好推荐语。
教学过程：一．古诗引入，畅谈改变学生齐读朱熹的《观书有感》老师提问：这一首古诗在告诉我们什么？学生自由回答老师提问：你觉得读书带给你什么改变？学生自由回答。
二．汇报问卷调查结果各个小组上台汇报小组关于读书的调查问卷结果。
四个小组分别以不同的形式展示自己小组的数据结果同时针对结果得出问题所在。
老师出示调查结果，共同分析现阶段出现这些问题的原因以及改进措施。
三．我向大家推荐一本书老师推荐一本书给同学们，同时出示自己写的推荐语。
四个小组同学讨论交流，展示自己要推荐的书，然后小组推选一个人上台向全班同学展示。
四．我的读书方法以大家在读书过程中存在的问题来介绍几种名人的读书方法，同学们在学习这些读书方法运用在自己以后的读书实践中。
五．小结同学们对于自己今后的读书实践提出方法和展望，老师小结；最后在齐读美国诗人狄金森的小诗中结束本次综合性学习活动。
六．作业针对本次活动写一篇600字左右的心得体会。
(部编)人教语文七年级上册《综合性学习 少年正是读书时》优质教案_13
批注式阅读
一、教学目标
1．理解批注式阅读这个种阅读的有效方法，并实行有效阅读。
2．激发学生阅读的兴趣，理解阅读与语文学习的相互关系，鼓励有选择地实行课外阅读。
二、教学重难点
重点：
1．激发阅读兴趣，鼓励阅读。
2．学会寻找批注点：从字词、句段、到篇章
难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合，学会多角度实行批注。
三、教学过程
（一）理解批注，释疑解惑
1、播放微课，理解批注。
2、学生回忆刚才学习的内容，交流困惑，师生共同释疑。
（二）小试牛刀，引领批注
1、扎根课本，从课本中选例句。
2、边读边品味哪些地方值得写批注，怎么写批注。
3、分别从字词、句段、篇章三个方面讲解批注点的选择。
（三）大显身手，尝试批注
1、明确阅读要求。
2、自主批注，之后组内交流。
3、全班交流、共同评价互补。
（四）课外拓展
1、批注《不要对那个人叫嚷》。
2、激发阅读兴趣。
引导学生爱读书，会读书。
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部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计【教学目标】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学重点】1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等交流互动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力，培养深入探究问题的能力。
2.通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学难点】学会就主题进行交际，并能悉心倾听。
对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，语文学习，得法于课内，得益于课外。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。
”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”作为少年的我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起来学习一下有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样读好书。
二、合作探究（一）、填写调查问卷1.阅读资料夹中的“资料一”（教材P87---P88）中的数据，看看你发现了什么问题。
提示：阅读时既要注意整体又要注意细节，比如表头文字、数据变化、线条颜色、下方提示等，既要横看又要竖看，然后和自身情况对比。
得出的结论：9-13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
示例：（1）通过阅读柱数据，我发现我比9-13岁青少年每一年的阅读量要少一些，这说明我在阅读量上还要加油。
（2）通过阅读数据，我发现青少年的阅读量大于成年人的阅读量，这说明少年正是读书时，我也要趁这个时期多读书。
2.想一想你存在什么问题，请根据自己的实际情况，填写“资料二”（教材P88---P89）中的调查问卷。
这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。
提示：填写问卷调查时要认真阅读题干，诚实作答，这样有利于得出科学结论，了解自己的阅读状况，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
（二）、同学之间找差距1.敞开心扉说不足。
小组内分享个人问卷结果，通过对比，知晓自己在阅读方面存在的不足，并做好发言的准备。
提示：发言同学要做到先写好发言提纲，做到发言有准备，发言时声音清晰响亮，态度诚恳；听讲同学要做到文明礼貌，态度认真，可以边听边记录。
示例：①通过与大家的问卷结果对比，我发现我只阅读我自己感兴趣的书，比如科幻类作品，其他方面的书很少涉猎，以后我应该扩大自己的读书范围。
②通过与大家的问卷结果对比，我发现我的阅读时间安排得不好，有时懒了或者作业多了就不读书了，有时遇上自己爱看的书通宵不睡觉也要读完，这很不科学，我应该合理安排读书时间。
2.共同研讨找“药方”。
（1）各小组把找到的课外阅读中存在的共性问题汇总在一起，专人记录。
示例：读书速度慢；读书总需要别人提醒；家里没有读书氛围；自己爱看的书家长不让买；没有读书方法……（2）每小组选一位代表发言，在全班交流各组出现的问题及解决的办法。
示例：我组出现的共性问题是读书总需要人督促，没人督促就会忘记。
针对这种情况，我组决定实行小组共读一本书，俗话说，一个人走路可能走得快，大家一起走才能走得远。
所以，小组共读一本书，大家互相监督，读完共同交流，这样我们就能一本本地读下去。
（三）、共同研讨促阅读古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。
请借助图书馆、网络等渠道，结合课本P87“资料一”和P89“资料三”的有关内容，搜集一些名言、经验和故事。
（1）各小组将本组发现的阅读共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；（2）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。
全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。
1、搜集名人读书语录，学生交流展示。
（1）必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅（2）读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家（3）用活书，活用书，用书活。
——陶行知（4）读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫（5）读书百遍，其义自现。
——《三国志》（6）为中华之崛起而读书。
——周恩来（7）书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅（8）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈（9）腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼（10）读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
——培根课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
没有阅读，就既没有帆，也没有风。
——苏霍姆林斯基古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”此第一境界也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”此第二境界也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。
”此第三境界也。
——王国维《人间词话新注》学生：齐读，作摘录。
2、名人读书经验分享。
韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。
他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。
不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。
他读书都是有的放矢的。
朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。
毛泽东的“四多法”：读得多，想得多，写得多，问得多。
华罗庚的“厚薄”法：把读书的过程归纳为“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。
读书的第一步是“由薄到厚”。
他说：“一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。
愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
这是每个科学家都要经历的过程。
这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。
”3、读书故事大家讲，各小组交流展示读书成果。
学生：讲自己收集的名人读书故事；教师：作补充，回顾经典。
(1).韦编三绝：孔子“晚年喜《易》”，花了很大的精力，反反复复研读《易》，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。
时间一长，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。
即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。
”后人常以此比喻读书勤奋用功。
(2).车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
孙康映雪：晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他觉得非常可惜，白白地浪费光阴。
一天，外面下起了很大的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。
经过他夜夜刻苦努力，终于成为饱学之士。
(3).悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。
每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
(4).凿壁偷光：据《汉书·匡衡列传》记载，西汉丞相匡衡幼年时期，由东海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打工干活，夜晚凿壁借邻居杨老太纺线灯光读书。
后匡衡封为丞相。
为报杨老太借灯读书之恩，专程回故里探望，此时杨老太已故去。
后来此村改名为杨下村。
三、拓展延伸1、阐释对热点话题的看法：怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？明确：有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。
对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。
2、如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？明确：电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。
不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。
但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。
纸质书有电子书所不能取代的优点。
闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。
我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。
四、课堂检测（见课件）五、课堂小结一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。
书籍是传承人类文明的载体，让我们倚着床，捧着书，伴着淡淡的墨香，痴痴地徜徉于唐诗宋词之中，与王维一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光；与苏轼一起感受“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈激情；曾几何时，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们满怀豪情；温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”让我们柔肠寸断。
同学们，上下千年，纵横万里，穿越时空隧道，与精英们一起分享精神的饕餮盛宴，这该是一种多么美妙的情景啊！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，只有这样，人生才能不断地充实，生活才会更加丰富。
让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴着我们同行！让我们一起读书吧!。