关键期理论(甘老师)

（critical period）。 印刻的效果是持久的，印刻现象一经形成就不能再改 变，具有一种不可逆性，而不像学习那样常会遗忘等； 印记虽属学习，但此种学习并不需要像行为主义所说 的强化作用，如食物的强化，一次就可以形成； 各种动物的印刻有不同的敏感期。例如，小鸟“母亲 印刻”的敏感期是破壳后的10～16小时，30小时以 后，“母亲印刻”就建立不起来了，而小狗的“母亲 印刻”是出生后3～7周。
关于兽孩的研究

如果是一个孩子在10岁时开始和野兽生活在一起， 我们很难相信他最终会变成“兽孩”。日本人横井 庄一在第二次世界大战中逃进深山，穴居28年之久， 1972年被发现，当时曾有人断言，他再也不能过人 类的生活了。但事实是只经过短短的81天，横井庄 一就完全恢复和适应了人类生活，并在当年结了婚。
（二）印刻的特点

印刻现象是只限于在出生后一个短暂的特定 时间才能形成，超过了这个特定的期限就不 能形成。刚孵出的雏鸭雏鸡等禽类的印记现 象，只能在一天之内发生，超过 30 小时印 记将不会发生。同理小狗出生后如在一个半 月之内不与人接近，以后将无法与人建立亲 密关系。
（二）印刻的特点

◆ 洛伦茨称可能产生印记的有效期间为关键期

案例


将一只恒河猴与它的群体分离（心理学上称为“情 感剥夺”），单独放在一处喂养。把刚出生的恒河 猴隔离在特制的房间里，猴子成长所需要的物质条 件都能得到满足，如食物与水都能自动供应，但不 同人和其它猴子接触。 研究发现，隔离时间长的恒河猴，会造成心理上的 失调。这些猴子与其它处于正常环境的小猴相比， 显示了许多异常的行为模式，如自己咬自己，表示 害怕的怪相，走路身子摇晃，喜欢独自蜷缩在角落 里，还有许多刻板的动作。幼猴行为失常的严重性 与隔离时间的长短、隔离开始的时间有关。
Ⅱ．恒河猴的社会性发展
Harry F. Harlow 哈洛 1905—1981 英国比较心理学家，早期研究灵长类动物的问 题解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训 练方法比较灵长类和其它动物的智力水平。曾 荣获国家科学奖，1951年当选为国家科学院 院士，1958年当选为美国心理学会主席， 1960年获美国心理学会颁发的杰出科学贡奖。
案例


哈洛将刚出生的猴宝宝与母猴分开，放在已经有两 个人造母猴在内的笼子里:一只母猴是用金属网做的， 另外一只母猴是绒布做的。 哈洛发现，幼猴紧紧地搂着绒布做的母亲，很少会 和金属网做的母亲在一起，尽管只有金属网做的母 亲提供奶!当遭遇惊吓时，幼猴把绒布母猴当作安慰 处。而当探索新的刺激物时，幼猴则把绒布母亲当 作行动基地。当恐惧的刺激物 (比如敲鼓的玩具熊)出 现时，幼猴会跑回到绒布母亲那里。当新奇的刺激 物出现时，幼猴会逐渐地冒险去探索，但在进一步 探索前会回到绒布母亲那里。
关键期理论
一、基本概念 （一）敏感期 荷兰科学家德弗里斯在生物(蝴蝶幼虫\ 蜜蜂)身上发现了敏感期。
★ 敏感期（sensitive period）


所谓敏感期,是指有机体在生命中的一定时 间里,某些外部条件对有机体的影响可以超 过在其它时间所能达到的程度. 也就是说,有机体在敏感期比在生命的其它 时期对环境的作用更为敏感。
① 印度“狼孩” ② 我国“猪孩”
Ⅳ 人类语言的习得 （二）分析


人的脑功能与大脑的组织结构的发展和成熟是相吻合的，关键期的存在 是人类的大脑发展的客观规律所决定的。如果错过了一些脑功能和脑结 构的关键期的相应训练，会使一些脑组织造成长期难以有效弥补的发育 不足，这将带来脑功能的发展局限，外在表现为人的一些能力和行为发 展不足落后。 脑科学的研究发现，只有在大脑语言功能区的髓鞘化工作开始时，语言 才能获得发展。语言理解区域细胞体鞘化比语言发音区域的体鞘化开始 时间早6个月，如此精密的安排使每个孩子有可能在说话之前先理解语言。 大约出生后6个月时，开始理解语言，大约1岁左右，孩子学习说话。这 就是说出生的后半年就进入了语言发展关键期的开端阶段。
Ⅲ 哺乳动物的双眼视觉
二、人类婴儿


有个6岁的意大利男孩，有一只眼睛失明，人们为 查不出是何原因引起而困惑，后来才回忆起该儿在 婴儿时，为了治疗一点轻微的感染，那只眼睛被纱 布蒙了两个星期，尚未发育成熟的视觉细胞就萎缩 了。 人类婴儿的视神经元的发育关键期大约在出生后的 6个月内。一个有先天性白内障的婴儿，如果不在 这一关键期内迅速地摘除白内障，视觉得不到光的 刺激，大脑视神经模块就会萎缩，那么，这只眼睛 将永久看不见东西。因此，医生都为患有先天性白 内障的婴儿选择最佳的手术时机，一般是在婴儿出 生后的两个月之内。
★ 敏感期（关于儿童）



敏感期是指儿童对环境中的某种特定刺激 特别敏感的时期. 儿童心理发展过程中的某个时期,相对于其 他时期更容易学习某种知识和行为,心理过 程的某个方面发展最为迅速,这时期即称为 “敏感期”。 如：对于人类语言的敏感
（二）关键期（critical period ）


个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下 才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的 环境刺激,这种行为便不会再产生。 指有机体早期生命中某一短暂阶段内,对来自环 境的特定刺激特别容易接受或掌握某一种技能 的最佳时期。
（一）印刻的涵义


印刻（imprinting）

某些动物在初生婴幼期间对环境刺激所表现的一种原 始而快速的学习方式。 印刻是一种特殊的学习方式。它不需要强化和练习， 客体本身自然地引出某种行为并起强化作用，还能成 为其他行为的强化物。在鸟类的跟随反应中，跟随某 一种特征、依恋某一个客体是鸟类的本能，而跟随它 们的母亲或其他客体则是学得的。一般的学习可以在 任何年龄进行，而印刻只发生在生物学上决定的某一 特殊时期。
Ⅰ．鸟类的印刻
1873年斯皮尔顿发现，刚出生的早熟鸟 类的雏鸟存在一种接近和跟随运动物体 的倾向，而且这种倾向非常可靠。比如， 把刚孵出的小鸭、小鹅戴上头罩，经过 一段时间后将头罩取下，这时它们就会 追随它们所看到的运动着的第一个物体。
Konrad Lorenz
康拉德· 洛伦茨 [Konrad Zacharias Lorenz 1903.11.07－ 1989.02.27] 奥地利比较心理学 家，动物习性学的 创始人，也是1973 年生物或医学诺贝 尔奖得主。
三、儿童关键期教育
☆婴幼儿九大敏感期 ☆关键期与早期教育
（一）婴幼儿九大敏感期（蒙台梭利）
语言敏感期 秩序敏感期 感官敏感期 0-6岁 2-4岁 0-6岁 1.5-4岁 2-6岁 2.5-6岁
对细微事物感兴趣的敏感期
动作敏感期 社会规范敏感期
书写敏感期
阅读敏感期 文化敏感期
3.5-4.5岁
4.5-5.5岁 6-9岁
Ⅳ 人类语言的习得
（一）案例 在正常的社会环境中生活的孩子，可以毫不费力地在短短几年 内学会母语，只要有语言环境，也可以毫不费力地学会任何一 种或几种外语，而成人学外语就非常困难。 一些从小离开人类社会的“野生儿”，回到人间后的语言学习 非常困难，实验人员花再多的时间和精力，也不可能使他们恢 复到正常儿童所具有的语言能力。
（二）关键期与早期教育


2、早期教育的基本原则 创设环境。只有当幼儿接受到有效地环境刺激，学习 关键时期才会有效。这意味着，为了培养幼儿的语言 理解能力，必须在语言发展关键期与他们多进行交谈： 为了提高幼儿空间、运动能力或激情，必须在相应的 发展关键期让他们多跑、多玩：为了使孩子掌握多种 语言，必须在语言发展关键期教他们新语言。 构建生活。应从婴幼儿生理特点出发，构建一种对婴 幼儿有意义的、真实的、开放的、自然生态的课程， 提供多种健康的、丰富的生活和积极的、多样性的、 富有营养的、充满刺激的、能产生交互作用的活动与 生活，来满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐 的童年生活中获得有益于身心发展的经验。通过各种 活动帮助婴幼儿进行“量”的学习，并通过有意义的 学习，实现婴幼儿“质”的发展，体现全面性教育的 真正价值。
★ 关键期（critical period ）

心理学家运用关键期是指，人或动物的 某些行为与能力的发展有一定的时间， 如在此时给以适当的良性刺激，会促使 其行为与能力得到更好的发展；反之， 则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺 失。
二、基本理论
☆ 一般认为有四个领域的研究可以证实 关键期的存在： Ⅰ鸟类的印刻 Ⅱ恒河猴的社会性发展 Ⅲ人类语言的习得 Ⅳ哺乳动物的双眼视觉。
儿童部分心理发育的关键期
1-3岁
4-5岁 0-4岁 5岁左右 10岁以前 5岁以前 10岁以前
口语学习关键期
年龄 音乐学习的关键年龄 动作机能掌握的关键年龄
（二）关键期与早期教育


1、关键期的启示 人的大脑的构建和发育有自己的时间表，在婴幼儿各种学习 的关键时期给予最好的、最丰富的、最适宜的刺激，他们能 通过富有弹性的神经系统，非常出色地以“直观记忆的图像 式学习”，如同摄像机一样能把他所看到的、听见的、接触 过的东西记录下来，形成有回路的高级大脑神经网络。而随 着婴幼儿大脑发育的不断成熟，这种神经系统的可塑性就会 逐渐地降低。 我们重视婴幼儿的早期教育，也正是因为婴幼儿大脑发育过 程中有最佳敏感期的特点，从一出生就对其施行适宜的刺激， 在他们生长最初的几年里，建立起对大自然、对人类社会的 高级大脑神经网络，为将来的学习与发展奠定坚实的基础。
Ⅲ 哺乳动物的双眼视觉
一、动物实验


（哈佛大学）同时把一只新生小猫和一只成年猫的一只眼皮缝 上。在拆除小猫眼皮上的线之后，小猫仍然保持失明状态。这 是因为，小猫脑内负责处理那只眼睛的视觉信息的神经元不能 和其它的神经元建立联系。或者说，负责处理失明的这只眼睛 视觉信息的神经元即使和其它的神经元建立了联系，也只是帮 助另一只正常的眼睛传递视觉信息。而成年猫则不然，在拆线 之后，它的视力立刻恢复了正常。 黑暗中长大的老鼠，其视觉皮层中树突分支的数量和突触的数 量都比在光亮中长大的老鼠少得多。小猴子的一只眼睛如果在 关键时期总是闭着，这只眼睛里的神经元总是赶不上另一只眼 睛的神经元的增长速度。研究表明猴子的视觉发育的关键期是 在出生后的6-8周。