从鲁迅文章谈作文学习
从鲁迅文章谈作文学习肖豪杰（陕西理工大学文学院，陕西 汉中 723001）【摘要】写作是学生必须具备的语文素养之一。
但目前学生作文写作难、写作差等诸多的问题，表明应试的写作训练是治标不治本的策略。
本文通过赏析鲁迅“怎么写”文章来引导学生学会“拿来主义”，拓宽学生写作思路，从仿写中找到写作的乐趣。
【关键词】鲁迅；写作；现状；仿写【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、鲁迅写文章鲁迅的每一部优秀作品的背后都经历了一次“磨难”，鲁迅的严谨写作态度和执着精神是值得我们学习的。
（一）鲁迅的写作精神鲁迅的文章是千锤百炼，经得起时间考验的，这缘于他的字斟句酌，无论是他刻画人物、描写环境、构思情节还是他在遣词造句中的精雕细刻，都浸透着可贵的写作精神。
1.锤炼字词卢延让说：“吟安一个字，捻断数根须。
”说的就是炼字，但炼字不等同普通的咬文嚼字，锤炼字词的目的是为了达到“作者胸有境，入境始与亲。
一字未宜忽，语语悟其神”。
鲁迅也不例外：（1）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
（2）摸出四文大钱。
一个“排”和一个“摸”，前者刻画了孔乙己爱慕虚荣的穷秀才形象，后者又贴切地勾勒出他瘫倒后的落寞，既准确又传神。
2.反复删改从朱正的《跟鲁迅学改文章》中不难发现鲁迅修改文章也是不遗余力，《藤野先生》正文3218字，精确统计一共有105处修改，这也印证鲁迅的话：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫无可惜。
”以下是鲁迅修改《藤野先生》先后对比：原文：××的是一个很矮小的教员，×××同学，那教员却黑瘦的先生，高身材，戴着大眼镜……定稿：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜……原文：……便向学生介绍自己道：……定稿：……便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……（二）鲁迅的文章鲁迅作品在语文教材中占据重要地位且都以精读课文出现。
2016年中小学部编教材推广后，语文教材对鲁迅作品的选取主要以散文和小说为主，杂文为辅，我们这里以《祝福》为例分析：1.题目新颖，反讽扣题故事发生在“祝福”，文章取名《祝福》，立意新颖，暗合小说的环境。
《祝福》中的主人公祥林嫂的故事成长于祝福，结束于祝福，《祝福》既是背景又是文章主题的象征。
“祝福”本是一年中阖家团聚的时刻，充满祥和憧憬，可就是在“爆竹声联绵不断”和“天地众神享受牲醴和香烟”让人“无限幸福”之夜，祥林嫂绝望地死了。
冻死街头的祥林嫂与欢天喜地的屋内人家形成鲜明对比，因此，标题“祝福”又具有强烈的反讽 效果，升华了文章主题。
2.选材以小见大，剪裁合理鲁迅在写《祝福》时，没有通过大事件来铺展开来，而是通过小人物、小事件、小场景来写，表现小说主人公凄苦一生。
对祥林嫂的形象，不是面面俱到，而是截取一断，通过三次祥林嫂出场的外貌形象来描绘。
《祝福》中作者在一个小背景下，聚焦祥林嫂“初到鲁镇——绑回改嫁——夫亡儿死——二到鲁镇——沦为笑柄——精神崩溃——冻死街头”。
关于祥林嫂的故事每个都具有代表性，每个场景都明暗相交地推动着小说故事情节的发展。
3.时空切换，结构精巧《祝福》的故事结构首尾呼应，开篇直奔结局，话说祥林嫂之死，补叙娓娓道来祥林嫂的故事。
全文采用倒叙的叙述手法，开头便交代了鲁镇逼近年底的情形，继而转到故事的结局，祥林嫂死了，为后文设置悬念，打破了传统的叙述模式吸引读者，在祥林嫂死后开始讲述祥林嫂的故事，时空切换自然，让读者既知祥林嫂的今生，又知祥林嫂的来世。
初到鲁镇健康能干但偷跑出来不久就被婆家人抓了回去，作者借卫婆子之口交代了祥林嫂走运新嫁了一个好人家，待祥林嫂再到鲁镇时已是死去两个男人的寡妇和死去儿子的母亲，再借祥林嫂之口讲述了改嫁后，自己儿子阿毛被吃的故事，进一步交代祥林嫂的凄苦命运。
4.外貌描写，对比传神三次外貌和眼睛的对比描写，画龙点睛，还原历经多重压迫风霜雨雪后的祥林嫂。
（1）第一次来鲁镇的祥林嫂：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……脸色青黄，但两颊却还是红的。
（2）第二次来鲁镇的祥林嫂：仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。
（3）最后流浪鲁镇的祥林嫂：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。
校教育的最终目的，是要鼓励学生质疑，能够提出自己的见解和看法，培养有个性的思维独立的创新者。
培养学生的想象力，有利于拓宽学生的思维，从而更好地进行创新。
想象力的高低不是与生俱来的。
教师在教学中要善于发现和抓住培养学生想象力的契机，加强训练，充分发掘学生奇思妙想的潜能。
在学习《皇帝的新装》之后，我让学生续写故事：皇帝游行回宫后发生了什么？这是利用空白，放飞想象。
有一位同学这样写道：皇帝回宫后，发现自己什么衣服都没有穿，就愤怒地带上士兵要去活捉那两个骗子。
人们窃窃私语地说：骗子拿了金子，早就逃跑了，还等到这会儿吗？然而出乎意料的是两个骗子正在城门外的亭子里喝茶，桌上摆满了水果、点心，还有一壶茶，他们等待着皇帝的到来。
皇帝大怒道：“你们这两个骗子，把我骗的团团转，居然还敢在这里喝茶？”骗子甲不慌不忙地递上一杯茶，说：“陛下，先喝口水吧！再杀我们也不迟啊！”谁知皇帝喝后大笑：“你们是忠诚的，我的衣裙太漂亮了。
”原来，两个骗子发明了一种口是心非药。
最后两个骗子又从皇帝那里骗得了一笔巨资，然后逃得远远的。
在对学生进行想象能力培养的过程中，教师不要唱主角，要让学生自由发挥，充分展开想象的翅膀，挖掘新题材，写出新内容，追求个性。
总之，阅读教学中，教师要结合教学实际，合理引导启发学生想象，培养学生的创造思维能力，以提高学生的语文综合素养。
参考文献[1]郑发莲.语文阅读教学中学生想象力的培养[J].教育革新，2011(4).[2]李崇庆.浅谈高中语文教学中的学生创造力培养[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013(4).[3]王文娜.如何激发学生展开想象的翅膀——谈想象力的培养[J].宿州教育学院学报，2010(4).[4]杨乃国.追求原生态的语文[J].青少年日记（教育教学研究），2011(7).[5]杨爱涛.如何培养学生写作的想象力[J].教育教学论坛，2011(11).（编辑：陈岑）上述三次外貌描写生动传神，地点没变，时间逝去，祥林嫂的模样越来越模糊，从初来鲁镇的“但”“还”是红的，又来鲁镇“只是”消失了血色到临死前一天的“而且”仿佛是木刻似的。
这三次肖像描写使用的三次连词层层递进地还原了祥林嫂的生命历程，写活了一个从年富力强到瘦削不堪，四十上下迅速衰老并死去的形象。
5.对话自然，充实情节对话交代结局，出乎意料的又在情理之中。
“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。
“还不是和祥林嫂？”那短工简捷地说。
“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧地问。
“老了。
”“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。
我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？”“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。
——我说不清。
”以上三句简洁的对话，拓宽了叙述空间，拉长了故事情节，寥寥几句就把祥林嫂的死叙述得清清楚楚，顺其自然地写出了故事的结局。
二、模仿鲁迅写文章吕叔湘说：“语文的使用是一种技能。
一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”古往今来，很多文学大家都有模仿写作的经历，先有模仿后才有创新，这也是很多文章谈到写作时提出的终南捷径。
朱光潜也说：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。
比莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。
布朗宁起初模仿雪莱。
陀思妥耶夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。
我以为象一般人说法，临帖和写生都不可偏废。
”因为它既符合学生的发展特点又遵循写作由简到繁的发展规律。
所以学生写作文时，在作文陷入枯燥乏味或者江郎才尽时，除过老师的教，不妨反复尝试模仿课文中的作品来获得启示从内因上来解决当前自身写作问题。
朱熹说：“模拟者，古人用功之法。
读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。
”比如，模仿鲁迅的《孔乙己》《祝福》，写记人记叙文；模仿鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》，写议论文；模仿鲁迅的《藤野先生》，写记事记人散文；等等。
也许我们不能达到名家水平，但蓦然回首时，我们会发现“照猫画虎”也是成长，也是收获。
总之， 无论从学科育人、人文精神培养到学科核心素养的落实，作文教学回归经典文学作品是大势所趋。
处处留心皆学问，正如吕叔湘所说：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿四周一切人说的和写的。
”中学生的写作应从仿写开始，模仿来源于书本，但又要高于书本，不脱离生活。
在写作与语文课本融合后，我们要对自己的语文写作提出更高的要求，进一步加大对必读经典书目的阅读和积累，达到厚积薄发的效果。
“发乎其上，得其中，发乎其中，得其下”，只要我们对语文写作进行持之以恒的努力，不被应试教育的标准答案所禁锢，多花时间去琢磨，学习类似鲁迅作品这样的名篇和范文，学习他们的想象力和原创精神，相信我们的写作会百尺竿头更进一步。
参考文献[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.[2]鲁迅.呐喊（鲁迅全集第1卷）[M].北京：人民文学出 版社，2005.[3]鲁迅.二心集（鲁迅全集第4卷）[M].北京：人民文学出版社，2005.[4]朱正.跟鲁迅学改文章[M].长沙：岳麓书社，2005.[5]鲁迅.彷徨（鲁迅全集第2卷）[M].北京：人民文学出 版社，2005.[6]吕叔湘.语文教学论著 《习作评改》（吕叔湘全集第 11卷）[M]沈阳：辽宁教育出版社，2002.[7]朱光潜.给青年的十二封信[M].北京：中华书局，2013.（编辑：龙贤东）（上接第010页）。
浅谈《拿来主义》对议论文写作的五点启示
浅谈《拿来主义》对议论文写作的五点启示鲁迅先生的《拿来主义》是一篇著名的杂文。
作者在文中批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化。
文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味，堪称议论文写作的典范。
笔者认为，这篇文章为议论文的写作提供了五点有益启示。
一、破与立观点是议论文的灵魂。
一篇议论文要有正确鲜明的观点。
“正确”是指论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，“鲜明”是指文章赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。
《拿来主义》是“破立结合”的典范。
作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；第三部分着重批判“送来”。
这三个部分以破为主，批判逐层深入。
文章的前三个部分破中有立。
第一部分提出“拿来”，第二部分提出“拿来主义”，第三部分阐述“拿来主义”的要旨，完整地提出了论点。
第四部分，以立为主，立中有破，对“拿来主义”作了正面的分析，对论点用比喻进行正面的、直接的、具体的阐述。
相比之下，学生作文往往只注重“立”而忽视了“破”。
有时虽有“破”，但由于缺乏针对性，因此不能和“立”结合起来，形成很好的统一。
更有甚者，有时通篇都是“破”，即批驳错误观点，却没有旗帜鲜明的“立”，看完文章，根本就不清楚作者要阐明什么观点。
二、因与果议论文提出观点的方式一般有两种：一是开门见山，二是卒章显志。
《拿来主义》的观点是怎样提出的呢？文章先论述“闭关主义”和“送去主义”：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。
自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。
并指出其实质和危害：“闭关主义”的实质是“闭关锁国”，导致“落后挨打”；“送去主义”的实质是“媚外投降”，导致“亡国灭种”“贻害子孙”。
接着，文章论述“送来主义”的危害：但我们被“送来”的东西吓怕了。
我心目中的鲁迅作文12篇
在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家对作⽂都不陌⽣吧，根据写作命题的特点，作⽂可以分为命题作⽂和⾮命题作⽂。
作⽂的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是店铺为⼤家收集的我⼼⽬中的鲁迅作⽂，欢迎阅读与收藏。
我⼼⽬中的鲁迅作⽂1 最初知道鲁迅是在⼩学，我学习了⼏篇⽂章：《三味书屋》；《少年闰⼟》，年龄尚幼的我不喜欢鲁迅晦涩的语⾔，但通过⽼师的讲解和查阅资料，我开始了解鲁迅、认识鲁迅。
鲁迅好像并没有为⾃⼰活着，这是种伟⼤，是⼀种⾄今还没有任何⼈可以⽐拟的伟⼤。
他远可以悠闲地作着他的散⽂，这样，不⾄使⾃⼰的⽣命受到任何的威胁，可以安然地享受着作家的虚名；⽽且，从长远来看，散⽂的⽣命⼒远⽐杂⽂的久。
然⽽鲁迅先⽣没有，他的杂⽂短⼩、精悍，却切中要害，⼊⽊三分，每次都让那些拼命掩饰的⾯具⽆情地滑落。
他不讲任何的情⾯，只要是对⼈们有害的，他决不会放过。
哪怕是他以前的好友，这⼀点，正是他⼈格的伟⼤。
鲁迅先⽣的⼩说写的是平凡⼈的平凡的⽣活，没有离奇的故事，没有引⼈⼊胜的情节，却充满了⽆穷的艺术魅⼒。
读鲁迅的⼩说，时时有⼀种"发现的喜悦"。
画⾯是普通的画⾯，⼈物是普通的⼈物，但却在这普通的画⾯和普通的⼈物⾝上，随时都能注意到我们平时注意不到的特征，察觉到平时察觉不到的⼈物的⼼理活动。
正是由于这种细致⼊微的描写和⼊⽊三分的⼼理刻画，使鲁迅⼩说的艺术魅⼒具有了愈久愈醇的特征。
鲁迅先⽣就像⼀个拿着笔战⽃的⼈，他⽤那⽀神圣⽽正义的笔谱写了⼈间的冷暖事态，他把⾃⼰的满腔热⾎都化为了与敌⼈抗争的⼒量。
他的笔始终没有停过，就算⾃⼰累得趴下他也要下床来。
哪怕只能握住笔写最后⼀个字他也要继续，继续为⾃⼰的梦想打拼。
这就是鲁迅先⽣，当全中国⼈民仍处在朦胧⿊暗之中时，鲁迅却振臂⾼呼，以他"横眉冷对千夫指，俯⾸⽢为儒⼦⽜"的伟⼤⼈格，⽤不懈的努⼒，以求拯救中国⼈民。
他经受磨难，却给后⼈留下了不朽的真理。
朝花夕拾读后感初中作文10篇
朝花夕拾读后感初中作文10篇朝花夕拾，拾起的是童年的欢乐，拾起的是美好的记忆，拾起的是温馨的画面，拾起的是对往事的怀念与思考。
下面是小编为大家整理的《朝花夕拾》读后感，供大家参考!《朝花夕拾》读后感其实一开始去读这本书，我愚笨的以为这都是一些毫无关联的零碎片段。
可再仔细去看，才发现，若将它们联系起来，它是很完整的写出了鲁迅那个充满着童心的孩提时代所存在的叛逆思想，历历可见。
《朝花夕拾》虽然是有任意而谈之意，但文字中却无不透露出雕心刻骨般的苦心。
比如。
《琐记》这一篇，从作者离开S城到赴日留学之前，写了四年的生活，写了他不断探索前进的道路的曲折过程。
通过一连串富有典型的细节写出了作者立志要走出一条崭新的路去努力和奋斗。
在写作手法上来说，把叙述，描写，抒情有意的结合在一起，充满着诗情画意。
作者把对往事的回忆与其恰当的评论，妙到天衣无缝。
语言真实，清新，读起来颇得趣味。
《朝花夕拾》读后感鲁迅先生，漫步在历史古老的海滩上，拾起一朵朵美丽的浪花，珍藏起他童年美好的回忆。
“那里似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
”鲁迅先生儿时的乐园仅仅是一个长了一些野草的园子，可其中却不乏有趣景色和各种各样奇怪的昆虫。
作为21世纪的我们看来，百草园只不过是个废弃的草园子。
没有KTV中玩得那么愉快，也没有游乐园中那样丰富的游乐项目，可那个年代的小鲁迅却在那里度过了一生最快乐的童年时光。
21世纪的快乐早就变得充满了利与益，那种最质朴的，纯真的快乐也许没有了吧?“哥儿，有画的‘三哼经' 我给你买来了!”一位带领着鲁迅先生的女工，拥有着可爱，善良的性格。
她会让鲁迅懂得许多民间的习俗。
虽然反映了长妈妈的愚味无知，落后陈腐，但却很善良。
她会睡觉时躺成一个“大”字，独自一人占领整张床。
然而“长毛”的故事却使鲁迅认为她是多有伟大神力的人，便情有可原了。
她会关心鲁迅念念不忘的《山海经》，在那是个无人爱他的年代，送去一本珍爱的书，可表达了长妈妈的爱。
鲁迅说无尽的远方作文
鲁迅说无尽的远方作文【篇一：鲁迅说无尽的远方作文】鲁迅是以他锋利的文章而出名的，鲜见人们谈及他的浪漫。
而当我见到这句话时，便深信，鲁迅是个浪漫的人。
没有“天下兴亡，匹夫有责”的那种直白，“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。
”却在诗意的表达中，准确地传达了这种思想，更平添了一种浪漫情怀。
“远方”是未来，而“人们”是与我关联着的人。
至于“无尽”与“无数”，在我看来却是两个空格。
只等着让踌躇满志的年轻人们去填上自己的答案。
鲁迅用文字架起一座桥，使我们与他关联起来，“无尽的远方”对于他来说已经过去了近一百年，以中国人口的增长速度，“无数的人们”的实现也指日可待。
鲁迅的后世的影响无疑是巨大的。
而我们，站在过去与未来之间的人，“远方”与“人们”又在何处落脚生根呢？王小波在一篇里描述过这样的一群人，他们怀揣着美好的理想，并受之鼓舞，为之奔波。
他称之为“伟大的一族”。
伟大的一族，他们用梦想联系着“远方”和“人们”。
我想，这是一种浪漫的眺望。
“伟大的一族”是可爱而单纯的，他们为远方写上永远，为人们标上人类，接着以梦为马。
“伟大的一族”喜欢为梦想起誓，简单的誓词往往能击碎人世间很多复杂的东西，寥寥的陈述总是能毁灭一切诡辩与藻饰。
王小波在文章的末尾，提到了“伟大的一族”正走向灭亡。
我感到十分悲哀，因为我觉得我的同类正在一个个死去。
很多人，从未关心过粮食与蔬菜，从未想过，我们的世界，我们的社会正经历着什么。
一个心中装着整个人类的人，绝不可能在日本地震之后幸灾乐祸。
梦想从来就不是一个人的事，无数的人们关联着你的梦想。
而我又看到无数的人总是在等待。
他们像《炼金术士》中的爆米花小贩，等待着娶妻生子攒够了钱，再去度假。
金字塔不会走，但是梦想会和青春一起变老。
梦想永存于追求之中。
世界上只有一件事情千真万确，就是时间正一分一秒的流淌，而且永不停息。
未来的一切人们，都与我有关，我将以梦想与信念将其贯穿。
【篇二：鲁迅说无尽的远方作文】我走在铁轨上。
《走进鲁迅》的读书心得体会精选范文7篇
《走进鲁迅》的读书心得体会精选范文7篇说起鲁迅这个人，关于他的事迹，我想多多少少大家都有一定的了解吧。
下面给大家分享一些关于《走进鲁迅》的读书心得体会，方便大家学习。
《走进鲁迅》的读书心得体会1鲁迅，20年代初中国的文学之魂。
在我想象中，他应该穿着中山装，一脸愤世嫉俗，这才符合“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的形象。
直到今天翻开这本《鲁迅》我才看到了鲁迅的另一面，真正走进了他的心灵，了解了他艰苦朴素、奋斗追求的一生。
打开书，清澈的文字如幽泉般徐徐流淌，流入我心中。
1881年9月25日，在绍兴城内新台门周家，诞生了一个男孩儿。
他，就是后来伟大的文学巨人——鲁迅。
鲁迅的童年生活多姿多彩。
且不提趣味无穷的百草园，书香扑面的三味书屋，也不说祖母美丽的民间传说，玉田老师妙趣横生的讲课，光是一本本《花镜》、《山海经》、《鉴略》就让小鲁迅如痴如醉。
正是这些带有插画的图书、故事，陶冶了鲁迅的情操，培养了他的审美能力，打实了他的艺术功底。
18岁那年，遭遇父亲病故的鲁迅离开了家乡，到南京求学。
几年后，鲁迅东渡日本学医，后来又毅然弃医从文，决心推选文艺，用手中的笔唤醒沉睡麻木的国民，改变他们的思想，打倒封建主义。
于是，《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》……一篇篇优秀文学作品的发表，终于确立了鲁迅在文坛上的地位，使他成为了一个具有世界声誉的伟大文学家。
鲁迅一生都过着艰苦朴素的生活，但他刻苦学习，勤奋工作，为后人留下了宝贵的精神财富。
两百页的书，不算太薄，可我一下午就读完了。
合上书，心中的火焰已被这慷慨激昂的文字所点燃。
是啊，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
他的骨头最硬，对形形色色的敌人，看得清，恨得深，斗争得最坚决;他甘当人民大众的牛，在培养文艺青年方面，更是付出了毕生的心血!书静静地放在桌上，我却心潮澎湃。
这时我才猛然发觉书的封面上有一幅鲁迅的肖像。
画中，鲁迅深邃的双眼望着远方，粗浓的眉毛，黑密的胡须，眉头紧锁，神情深沉而坚毅，一看就是一个忧国忧民的中国知识分子。
从鲁迅文章谈作文学习
从鲁迅文章谈作文学习作者：肖豪杰来源：《课外语文·下》2019年第04期【摘要】写作是学生必须具备的语文素养之一。
但目前学生作文写作难、写作差等诸多的问题，表明应试的写作训练是治标不治本的策略。
本文通过赏析鲁迅“怎么写”文章来引导学生学会“拿来主义”，拓宽学生写作思路，从仿写中找到写作的乐趣。
【关键词】鲁迅;写作;现状;仿写【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、鲁迅写文章鲁迅的每一部优秀作品的背后都经历了一次“磨难”，鲁迅的严谨写作态度和执着精神是值得我们学习的。
（一）鲁迅的写作精神鲁迅的文章是千锤百炼，经得起时间考驗的，这缘于他的字斟句酌，无论是他刻画人物、描写环境、构思情节还是他在遣词造句中的精雕细刻，都浸透着可贵的写作精神。
1.锤炼字词卢延让说：“吟安一个字，捻断数根须。
”说的就是炼字，但炼字不等同普通的咬文嚼字，锤炼字词的目的是为了达到“作者胸有境，入境始与亲。
一字未宜忽，语语悟其神”。
鲁迅也不例外：（1）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
（2）摸出四文大钱。
一个“排”和一个“摸”，前者刻画了孔乙己爱慕虚荣的穷秀才形象，后者又贴切地勾勒出他瘫倒后的落寞，既准确又传神。
2.反复删改从朱正的《跟鲁迅学改文章》中不难发现鲁迅修改文章也是不遗余力，《藤野先生》正文3218字，精确统计一共有105处修改，这也印证鲁迅的话：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫无可惜。
”以下是鲁迅修改《藤野先生》先后对比：原文：××的是一个很矮小的教员，×××同学，那教员却黑瘦的先生，高身材，戴着大眼镜……定稿：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜……原文：……便向学生介绍自己道：……定稿：……便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……（二）鲁迅的文章鲁迅作品在语文教材中占据重要地位且都以精读课文出现。
《140多岁的鲁迅,为什么今天的青年还在读》读后感400字
《140多岁的鲁迅,为什么今天的青年还在
读》读后感400字
读完这篇文章，我深感鲁迅先生的影响力跨越了时空，依然强烈地影响着当代青年。
鲁迅不仅是一个文学家，更是一个思想家、革命家。
他的文字虽然写于一个多世纪前，但其中所蕴含的深刻思考和人性洞察，至今仍然具有强烈的现实意义。
在当今社会，许多青年面临着种种困惑和挑战，而鲁迅的作品提供了一种独特的视角和思考方式。
通过阅读鲁迅，青年们可以更加深入地了解历史、社会和人性的复杂性，从而更好地应对现实生活中的问题。
鲁迅的作品还具有强烈的批判精神和社会责任感。
他通过文字揭示社会的弊端和人性的弱点，激发青年的反思和行动。
这种精神对于当今社会的青年来说仍然具有重要意义，可以激励他们积极投身社会建设，为国家的繁荣和进步贡献自己的力量。
《故乡》读后感500字作文6篇
《故乡》读后感500字作文6篇从鲁迅的《故乡》中，我们可以看到鲁迅的童年是一座被尘封的大院。
童年的鲁迅，仿佛是一个生活在天堂的魔鬼，丰衣足食却寸步难行;而闰土则是生活在地狱的天使，生活艰辛但充满快乐。
闰土的童年必须要看瓜田，但他自由、快乐。
鲁迅的童年虽丰衣足食，但他只能悲哀地念着“之乎者也”。
下面小编给大家带来关于《故乡》读后感，方便大家学习。
《故乡》读后感1最近，我读了鲁迅(原名周樟寿)写的《故乡》。
这本书分散文集和小说集。
散文集选编了《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)中的八篇文章(原有十篇)，这些散文将往事的回忆与现实生活紧密联系在一起，充分显示出鲁迅关注人生、关注社会的热情。
主要讲了鲁迅对过往的温馨回忆，对自己人生中重要的人和事的深深怀念：儿时给自己留下深刻印象的长妈妈、居住异国，却给自己真诚关怀的藤野先生、人生坎坷，最终结局令人惋惜的范爱农，还有曾经带给自己无限乐趣的“百草园”、故事屋……小说集选编了鲁迅的七篇重要中篇小说，主要将了鲁迅对封建思想毒害人们的精神、头脑的猛烈批判、同情弱小，痛恨以强大欺凌弱小……但在本文中我暂且不谈。
看完了整本书，我想：要是5年、10年、15年……后，我也同鲁迅一样离开了故乡，我也会像他那样无比思念故乡吗?我想会的。
我曾经在一本书上读到一句话：“没有哪个民族会像我们一样那么怀念故土的。
”这句话说的一点没错。
要是哪一天，我也离开了我的故乡，我首先会怀念我以前的家。
不论它是大是小，是好是坏，我都会思念着它。
因为，他陪伴了我在那个地方一年又一年，那个家里充满着我的气息。
家里的每一样东西，我的用惯了，就像我的小床。
虽然它小的不能再小了，但我睡的舒服，睡的安稳，它一样比任何床好;就像家中的沙发，他虽然很旧，但很软，坐在上面一样舒适……接着，我会怀念起我的学校(或工作单位)，里面曾经住着我——这一“队员”,不论它带给我的是快乐还是悲伤，它都给了我永久、美好的回忆!就像在学校中快乐的学习场景;就像课间疯狂游戏的样子;就像比赛时你追我赶的场面……然后，我会想起我的老师，不论是幼儿园、小学、中学还是大学老师，只要是教过我，帮助我成长过的任何老师，我都要去铭记!幼儿园老师让我学会穿衣服、帮助同学;小学老师让我学会许多基础知识，使我懂得了很多道理;中学老师……;大学老师……最后我会思念我的老同学，无论是男是女，关系是否亲密，他们曾给过我帮助。
从鲁迅文章谈作文学习
从鲁迅文章谈作文学习作文学习是学习中文的重要一环，也是培养学生思维能力和文学素养的关键。
鲁迅是中国现代文学的巨匠，他的文章给我们提供了很多关于作文学习的启发和指导。
鲁迅告诉我们，作文要有真实感。
在他的文章中，我们可以看到他真实地记录了社会的现象和人们的思想情感。
比如《狂人日记》中的狂人，他恢复了自己的理智，却无法忍受社会的荒谬和黑暗；比如《阿Q正传》中的阿Q，他是一个懦弱的底层人物，但他的幽默和机智让人动容。
这些写实的形象给了我们很多启示，作文要有真实感，要触动读者的心灵。
鲁迅强调作文要有独特的个人见解。
他的文章总是与众不同，他对社会问题的独特见解和深刻思考颇具启发性。
《呐喊》中的《社戏》一文，通过对京剧的精辟分析，揭示了戏剧与现实之间的关系。
这种独特的个人见解，使他的作品具有了独特的思想性和艺术性。
作文学习中，我们也应该有自己独特的见解，勇于表达自己的想法。
鲁迅强调作文要有独立思考的能力。
他对传统文化的批判和对现代社会的思考，都展示了他独立思考的能力。
他对传统文化的批判，对封建社会的质疑，让我们明白了文化的多样性和相对性。
作文学习中，我们也应该培养独立思考的能力，不拘泥于传统观念和固有思维模式，勇于追求真理。
鲁迅告诉我们，作文要有批判精神。
他的文章总是对社会的不公正和荒谬进行批判，让我们看到了真实的社会面貌。
他对知识分子的批判，对社会腐败的揭露，让我们深思社会的问题和我们作为知识分子的责任。
作文学习中，我们也应该培养批判精神，勇于指出社会的弊端，为社会的进步做出贡献。
鲁迅的文章给我们提供了很多关于作文学习的启示和指导。
作文要有真实感，要有独特的个人见解，要有独立思考的能力，要有批判精神。
这些都是我们在作文学习中应该注重培养的品质。
只有通过这样的学习，我们才能够成为有思想、有见解的作家。
从鲁迅文章谈作文学习
从鲁迅文章谈作文学习鲁迅作为中国现代文学的杰出代表，他的文章深刻地反映和批判了当时的社会现象，具有很高的文学价值和思想价值。
在鲁迅的文章中，他也多次谈到了作文学习的方法和技巧，这对于我们现在的学生来说仍然具有指导意义。
首先，鲁迅认为“读书不是为了『泼墨』”。
他反对那些只顾追求华丽笔墨却忽略内容的作文。
他认为作文应该有意义，要有思想性和艺术性。
因此，学习作文首先要重视素材的积累和思维的开发，读书、阅读、观察都是提高作文能力的重要途径。
当然，良好的语言表达能力也是不可或缺的，但是鲁迅更注重的是思想的深度和内涵。
其次，鲁迅强调了作文的原创性。
他认为好的作文要有独特的思考和见解，而不是模仿、套用别人的想法和表达方式。
他甚至提出了“吸收，不是抄袭”的观点，强调了要在吸收他人思想的基础上，用自己的思考和表达方式进行创新和发挥。
这也是我们现在在学习作文时要注重的一个方面，要从自己的角度出发去思考问题，建立自己的作者意识和独立见解，才能真正做到有思想性和原创性。
再次，鲁迅强调了作文的语言要求。
他认为语言要地道、简练、通俗、易懂，不要追求过于复杂和华丽的语言，这样会让读者迷失在字眼的迷雾中而无法真正领悟到作者的思想和情感。
现在我们学生也常常陷入华丽辞藻的陷阱中，滥用形容词和修饰性成分，却忽略了简洁和准确的表达。
因此，在学习作文的过程中，我们更应该注重语言的恰当和准确，让我们的写作更加生动、简单明了。
最后，鲁迅提到了写作的态度。
他认为写作应该是一种责任和担当，要对自己的作品负责，对读者负责，对时代、社会负责。
同时，他也鼓励写作要勇于批判、敢于表达，不要对问题和错误选择沉默，要对自己的观点和立场负责任。
现在我们在写作时也应该有这样的态度，不要被表面的功利和面子所迷惑，要坚持自己的观点和原则，传递正面的价值观和积极的情感。
总之，鲁迅的文章是我们学习作文的好样本。
他的作品在语言、思想、风格上都具有深刻、独特的特点，他的写作方法和技巧也很值得我们学习借鉴。