教育学-中学部分-第九章班级管理(参考答案)
教育学第九章试题及答案
C.严格要求与尊重学生相结合原则D.教育影响一致性和连贯性原则
19.德育体谅模式非常注重培养学生的（）。
A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为
20.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验？（）。
A.马卡连柯B.加里宁C.乌申斯基D.赞可夫
2.认知模式的特征有：（）。
A.人的本质是理性的B.坚持性善论C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.注重研究个体道德认知能力的发展过程E.倡导民主德育观
3.运用奖励和处分应注意的要求是（）。
A.公平、正确、合情合理B.与启发说服相结合C.发扬民主D.注重宣传和教育E.坚持严格要求
4.榜样法是以他人的（）来பைடு நூலகம்响学生品德的方法。
4.我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_________。
5.心理健康教育的内容主要分为学习辅导、_________和择业指导三个方面。
6.德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的_________方式。
7.陶冶包括_________、环境陶冶和艺术陶冶等。
13.德育过程从本质上说是“_________”地统一过程。
A.导向性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则
10.品德构成的基础是（）。A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为
11.（），是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。
A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志
12.下列说法，错误的是（）。
A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
教育学第九章课后练习题
教育学第九章教育管理1、什么是班级?如何理解班级的地位和作用?班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的，进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
(1)班级是学校教育管理的基层组织。
是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织．(2)班级是学生实现个体社会化的基本单位。
是学生从事集体活动、结交好友的场所，因此，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能，是学生实现个体社会化的基本单位。
2、什么是班级管理?班级管理的功能有哪些?班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
班级管理的功能主要有：(1)提高学习效率，实现教学目标。
(2)维持班级秩序，形成良好班风。
(3)锻炼学生能力，提高自治水平。
3、什么是班主任?中学班主任的任务和职责是什么?班主任是班级的组织者领导者和教育者．是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习．生活等工作的教师。
班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
《中学班主任工作暂行规定》中规定班主任的职责是：(1)向学生进行思想政治教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品德和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
(2)教育学生努力完成学习任务。
会同各科教师教育、帮助学生明确的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
(3)教育、指导学生参加学校规定的名种劳动,协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯．(4)关心学生课外活动。
指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。
十二校联合《教育学基础》(第3版)配套题库【课后习题 】 第9章 班级管理与班主任工作【圣才出品】
第9章班级管理与班主任工作1．什么是班级组织？班级组织的结构包括哪些方面？答：班级组织是随着班级教学的产生而形成的，在中世纪末期便产生了班级组织的最初雏形，后经过夸美纽斯班级授课制的理论和实践积淀，最终开始发展起来。
（1）班级组织的概念班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
教育理论及实际工作者为了开发班级的多种职能，更倾向于把班级看作是教育性的学习集体和生活集体。
（2）班级组织的结构①班级的正式组织和非正式组织。
班级组织是由不同个体组成的群体，它反映正式组织层面与个人属性层面的需求，在结构上存在正式组织与非正式组织。
正式组织大多是预先决定好时间、场所和活动内容，要求班级每一位成员接受。
非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。
正式群体与非正式群体往往是同时发生作用、交互影响。
②班级组织的角色结构。
班级组织的角色常常成对出现，成为对偶角色，比如教师与学生、集体与个体等。
同时，角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点，如教师不仅要教书还要育人。
每个学生在班级里都扮演了学习者、受教育者的角色，这是学生主导的角色。
班主任或教师是班级的中心角色，由于时空、条件的变换，班主任或教师的中心角色也在变换，班主任和教师要强化自身的角色意识。
③班级组织的信息沟通结构。
班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。
班级组织信息沟通的主体是单一性的，主要是在教师与学生之间进行。
班级组织系统的开放性，又决定了其信息沟通的渠道是复杂的。
班级要与学校沟通信息，班级之间要沟通信息，班级要与家庭沟通信息，还要与社会沟通信息。
2021年中学教育辅导：第九章班级管理
2011年中学教育辅导：第九章班级管理物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第九章班级管理1．班级是学校教育管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。
2．班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
3．班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、校正学生的行为等功能。
4．率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家爱拉斯莫斯。
5． 19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。
是根据学胜的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的学生系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师之外还配备“导生”，他们在教师地指导下对低年级的学生进行教学与管理。
6．陶行之“小先生制”。
7．班级管理的功能：（1）实现教学目标，提高学习效率。
（2）维持班级秩序，形成良好班风。
（3）锻炼学生能力，学会自治自理。
8．班级管理包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。
9．班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。
10．班级管理的几种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
11．学习指导：（1）指导学生掌握科学的学习方法。
（2）指导学生养成良好的学习习惯。
（3）指导学生制定学习计划。
12．生活指导：（1）对学生进行礼仪常规教育。
（2）指导学生的日常交往。
（3）指导学生搞好生理卫生。
（4）指导学生遵纪守法。
（5）对学生进行劳动教育。
13．班会是以班级为单位，在办主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
14．班会的特点：集体性、自主性和针对性。
15．班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。
16．主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
17．主题班会的组织：确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。
18．组织主题班会注意的问题：主题不能过杂；要有的放矢；办主任要做好“导演”而不是“演员”。
09【教师招聘思维导图】教育学第九章-班主任工作与班级管理
一、班级的概念二、班级的地位（一）班级是学校教育和管理的基层组织。
（二）班级是学生实现个体社会化的基本单位。
三、班级组织的发展率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
捷克夸美纽斯在其《大教学论》中首次论证了班级授课制，从而奠定了班级组织的理论基础。
19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
中国采用班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的京师同文馆。
四、班级的功能（一）社会化功能1.传递社会价值观，指导生活目标。
2.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技。
3.教导社会生活规范，训练社会行为方式。
4.提供角色学习条件，培养社会角色。
（二）个体化功能1.促进发展功能。
2.满足需求的功能。
3.诊断功能。
4.矫正功能。
一、班级管理的概念二、班级管理的内容三、班级管理的功能四、班级管理的模式五、班级管理的基本环节六、班级管理的原则七、班级管理的方法八、当前我国学校班级管理中存在的问题及其解决策略一、班集体的概念与特征二、班集体的教育作用三、班集体的发展阶段四、班集体的形成与培养五、班主任带领学生进行班级组织建设一、班主任的概念与职责二、班主任在班级管理中的地位与作用三、班主任班级管理的内容及方法一、班级管理的概念二、班级管理的内容（一）班级组织建设1.班级组织的结构班级组织机构的微观建制直线式、职能式、直线职能式。
我国中小学班级组织的建构多属于直线职能式的建构形式。
职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构2.班级组织建设的内容（1）班级组织建立（2）班级组织管理3.班级组织建设的原则（1）有利于教育的原则。
这是班级组织建立的一条首要的原则。
（2）目标一致的原则。
（3）有利于身心发展的原则。
（二）班级制度管理可以分为成文的制度和非成文的制度。
（三）班级教学管理教学质量管理是班级教学管理的核心（四）班级活动管理班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。
班级管理答案
1.班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级是班级授课制的产物。
2.班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。
3.班主任班主任是指学校中全面负责班级工作的教师，其基本任务是按照德，智体等全面发展的要求开展班级工作，全面教育、知道学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪体魄健康的公民，与其他教师相比，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深、最大。
4.班主任的地位和作用（一）班主任是班级的领导者合理使用班主任的权力性影响力①防止放弃权力性影响力②.防止滥用权力性影响力③坚持班主任工作的民主性（二）班主任是班级的教育者、引导者发挥非权力性影响力①.品格因素②能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等③知识因素④.情感因素（三）班主任是班级的组织者、协调者，协调各种教育力量①.组织教师集体虚心听取科任教师对本班学生情况的反映维护科任教师的形象加强与科任教师的沟通和了解②.组织和协调学生家长的力量③.组织班委会工作5.班级管理的功能第一层境界：维持班级秩序第二层境界：营造学习氛围第三层境界：形成班级合力第四层境界：学会自主活动第五层境界：提升生命质量6.班级构建的原则①.有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则，在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。
②.目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。
否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。
③.有利于身心发展的原则青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。
7.班主任的素养8.班主任专业发展的途径（p36）①制定自我发展规划，不仅是对班主任自身发展的引领督促，也是班主任专业化可持续发展的必要手段，好的发展规划能准确的反映出班主任的人生发展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教学和科研等方面的成长轨迹②参加专业理论学习活动，班主任的学习主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习。
班级管理第九章
的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后
果的事故。
3、校外人为灾害
指发生在校外的一、班级可能面对的突发事件 1、多发事件
由于班级正气没有树立或学生从前段班级带来的不良习气或受校外
施救，视学生伤势轻重组织送至校医室或医院救治，并迅速告知学 校领导。事后配合其他部门进行调查，了解事情的来龙去脉，与心 理辅导老师或其他教师一起商讨化解学生心理问题的方法，通过各 种方式疏导学生情绪，引导学生学会吸取经验教训。
Thank you for listening
不良影响等等，在班级生活中出现了一些非常态的负面问题，这些 事件较常发生，对事件主角不但有多方面的影响，也在一定程度上 对全体班级成员心理、班级氛围都带来一定影响。
2、偶发事件
较少发生，但影响力强。如：班级成员自杀、意外伤亡、班级爆发
传染病或中毒事件等等。
一、班级突发事件
（三）发生在校外或学生家庭的突发事件 1、自然灾害类 2、家庭成员冲突类 3、校外活动中的突发事件
二、突发事件的预防
一般而言，突发事件是难以预防的，但一些人为
性的突发事件都有一些共同的规律，因此，可以 通过相应的措施尽可能减少其负面影响。
二、突发事件的预防
（一）、班级突发事件的预防
1、树立良好的集体价值认知与情感 2、组织有益于班级和学生个体健康的活动 3、在常规管理中建立相关的应急应对机制 4、设计班级活动时要考虑各种可能发生的因素
a、制止情况进一步恶化 b、及时全面了解真实的情况与事件根源，全面考虑各种应对方案
B、伤害性事件的处理步骤
国家开放大学《班级管理》简答题参考答案
国家开放大学《班级管理》简答题参考答案1.班级管理的内涵广义的班级管理：是指班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。
其要点有四：第一，班级管理是一个过程，这一过程是围绕着教育活动而开展的；第二，班级管理活动是在班级管理者(主要是班主任)的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动；第三，班级管理的目的在于班级教育活动的顺利开展和教育目标的最终实现；第四，班级管理要遵循一定原则，采取一系列的措施和方法。
狭义的班级管理：是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动。
简单地说，班级管理是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。
2.班级管理的任务。
①建设良好的班集体建设良好的班集体，始终是班主任的中心工作，也是班级管理的重要任务。
②组织好教师集体和家长集体班级管理许多工作必须通过任课教师和学生家长配合来完成，形成一个以班主任为核心的，有统一目标的教师集体和家长集体，共同管理好班集体。
③制定班级工作计划班级管理是一种有目的的活动。
班主任从本班的实际出发，制定出每学期切实可行的班级工作计划，不断引导学生前进。
④做好班级常规管理工作班级常规管理工作不仅是落实班级工作计划的环节，也是使班集体能正常工作的必要条件。
3.班级管理的内容。
①班级组织管理建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作。
班级组织管理的主要工作有班级组织的设计，指导班级建设，发挥好班集体的教育作用等。
②班级制度管理其内容可分为两方面：一是应在《中小学生日常行为规范》和《中小学守则》等基本制度的基础上，根据班级自身情况对基本制度进行再造，产生班级自己的制度。
如：班级规章制度、班级公约等。
二是执行班级制度的过程要力求公开、公平、公正，让人人都成为班级权力的执行者，参与班级制度的执行过程，体验班级制度执行中的权力、控制与服从关系。
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第九章班级管理一、选择题1．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家（）。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭3．奠定了班级组织的理论基础的着作是（）。
A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》4．我国最早采用班级授课制是在（）。
A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年5．班级管理的主要手段有（）。
A．计划B．组织C．协调D．控制6．班级管理的基本功能是（）。
A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性C．提高学习效率，实现教学目标D．维持班级秩序，形成良好班风E．锻炼学生能力，提高自治水平7．对班主任的任务和职责作出明确规定的是（）。
A．《中华人民共和国教育发》B．《教师法》C．《中华人民共和国教育工作暂行条例》D．《中学班主任工作暂行规定》8．班级管理计划按照内容可以分为（）。
A．学习计划B．一般计划C．具体活动计划D．生活计划9．班级管理计划的文字表述形式一般包括（）三个组成部分。
A．标题B．引言C．内容D．落款10．班级管理过程中的组织实施环节主要包括（）工作。
A．机构建设与任务落实B．人员安排与指导教育C．行为协调与工作控制D．确立学生的主体地位11．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力。
这“三结合”所指的三种教育是（）。
A．家庭教育B．道德教育C．班级教育D．学校教育E．社区教育12．班级管理过程中，评价的基本要求有（）。
A．明确评价标准B．评价要具有计划性、及时性、多元性C．运用多种评价方式进行评价D．确立学生的主体地位13．班级管理的原则有（）。
A．科学性原则B．民主性原则C．自觉性原则D．整体性原则14．班级管理中贯彻科学性原则要求班主任做到（）。
A．确立学生的主体地位B．了解和研究班级管理工作的基本规律C．了解和研究相关的教育科学规律D．了解和研究学生的身心发展规律15．班级管理过程中评价工作的核心内容是（）。
A．对学生的发展进行操行评定B．对学生进行操行谈话C．学生自评D．集体互评16．班集体的特征有（）。
A．坚定正确的政治方向与奋斗目标B．健全的组织机构与坚强的领导核心C．严格的规章制度与严明的组织纪律D．正确的集体舆论和良好的班风17．对后进生进行教育应该做到（）。
A．关心热爱与严格要求相结合B．培养和激发学习动机C．增强其自信心与集体荣誉感D．针对差异对症下药E．持之以恒18．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。
A．搞好家访B．树立家庭社会学校教育相结合的思想C．开好家长会D．搞好通讯联系19．健全班级规章制度的基本要求是（）。
A．教育为主，不断完善B．认真讨论，科学合理C．反复学习，坚决执行D．严肃慎重，相对稳定E．民主协商，表决执行20．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。
A．搞好家访B．树立家庭社会学校教育相结合的思想C．开好家长会D．搞好通信联系E．定期召开接待日活动21．班集体的作用是（）。
A．形成学生的集体意识B．培养学生的社会交往C．社会适应能力D．培养学生的自我教育能力E．形成良好班风22．反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。
A．方法科学B．家长对孩子期望偏高C．片面重视孩子的智力开发文化学习D．不能全面关心孩子的成长E．家庭教育是教育的一个分支23．现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制A．学校B．教师C．教育内容D．学生E．师生24．班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（）。
A．观察法B．访问法C．问卷法D．调查法E．座谈法25．“教育者应先受教育”说明转化后进生的（）。
A．扬长原则B．对事不对人原则C．潜移默化原则D．可接受性原则E．启发性原则26．优秀班主任首先应立足于增强（）。
A．教学意识B．育人意识C．成就意识D．创新意识E．角色意识27．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（）。
A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理E．过程管理28．当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。
A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．自我促成的纪律D．任务促成的纪律E．环境促成阶段29．不属于家校教育相互配合的方法是（）。
A．教育教学督导委员会B．互访C．家长会D．家长委员会E．家访30．班级里的小集团属（）。
A．松散群体B．联合群体C．正式群体D．非正式群体E．正式团体31．班会的特点包括（）。
A．集体性B．自主性C．针对性D．随意性E．计划性32．班主任与家长的通讯方式主要有（）。
A．书信联系B．《学生手册》联系C．《学校家庭联系手册》联系D．电话联系E．网络联系33．班级管理的过程包括（）。
A．制定计划B．组织实施C．评价总结D．结果分析E．评定谈话34．班级管理的主要内容有（）。
A．建设班集体B．进行个别教育C．学习和生活指导D．召开班会E．协调各方面的关系35．班级管理中的组织实施主要是（）。
A．机构建设与任务落实B．人员安排与指导教育C．行为协调与工作控制D．数据搜集和整理E．日常工作记录与分析二、填空题1．_班级__是指为了实现教育目的而由学校按学生发展水平所组成的、进行教育教学好学校生活的基层学生组织。
2．____班级_____是学生实现个体社会化的基本单位。
3．19世纪初，英国学校中出现了_____导生制_________对班级组织的发展产生巨大的推动作用。
4．___班级______是学生实现全面发展的重要环境。
作为社会实体，班级是社会的典型缩影。
5．17世纪捷克教育家__夸美纽斯___总结了前人和自己的实践经验，并在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
6．中国采用班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的__京师同文馆___。
7．___班级管理___是班主任按照一定原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
8．班级管理过程包括__制定计划、组织实施、评价总结_三个基本环节。
9．_班级管理计划__是指班主任对班级活动目标及相应活动方案的设计和谋划。
10．班级管理计划的内容包括___班级基本情况分析、具体工作目标确立、具体工作安排_。
11．班级管理计划的表述形式大体上有两种：文字表述_、_图表表述__。
12．表格表述形式的班级管理计划包括_标题、表格、落款_三部分内容。
13．文字表述的班级管理计划一般包括标题、内容、落款__。
14．操行评定的形式包括_等级和评语。
15．_班级管理的原则_是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。
16．班主任工作的内容（班级管理的内容）包括_建设班集体、个别教育、学习与与生活指导、召开班会、协调各方面的关系_。
17．_建设班集体__并通过班集体教育学生是班主任工作的基本工作。
18．_班级奋斗目标__是班主任及班级相关人员根据教育目的、学校工作计划和学生的发展水平共同制定的，班集体经过努力而实现的预期发展结果。
19．_班级积极分子__是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心，是班主任开展工作的有力助手。
20．班级常规管理，主要包括_学习行为、礼仪行为、日常生活行为、文体卫劳行为、工作程序等。
21．非正式学生群体是学生以____情感___为纽带自发形成的群体。
22．班会是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
班会一般有三类：_常规班会_、___生活班会__、__主题班会。
23．__家访__是班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。
24．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是《关于进一步加强班主任队伍素质的意见》。
25．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威性、_民主性_和放任型。
26．班级管理的主要内容，也就是班主任工作的主要内容。
_建设班集体_是班主任的基本工作。
除此之外，班主任还要对学生进行个别教育、学习和生活指导，召开班会，协调各方面的关系。
三、辨析题1．对学生进行个别教育是班主任的基本工作。
答：不正确。
建设班集体是班主任的基本工作。
2．班级管理的民主性原则认为学生是被改造的对象，并不是主体地位的。
答：不正确。
青少年的身心发展特点，决定了其具有可塑性，因而，班主任把学生视为被改造的对象是可以的，但不能忽视学生具有独立自主意识、自我教育能力等，不能忽略学生的主体地位。
3．班主任应加强非正式群体教育。
答：正确。
非正式群体是班级中客观存在的以情感为纽带的组织，它会对学生产生重要的影响，因此，班主任应对之积极进行引导和加强教育。
4．班主任工作的首要任务是组织学生活动。
答：不正确。
班主任的首要任务是要建设班集体。
5．中国最早采用班级授课制始于1862年的京师大学堂。
答：不正确。
京师同文馆。
2．联系实际谈谈班主任如何建设和培养班集体。