教育学-中学部分-第九章班级管理(参考答案)
第九章班级管理
一、选择题
1．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级
2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家（）。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭
3．奠定了班级组织的理论基础的着作是（）。
A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》
4．我国最早采用班级授课制是在（）。
A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年
5．班级管理的主要手段有（）。
A．计划B．组织C．协调D．控制
6．班级管理的基本功能是（）。
A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B．调动班级成员参与班级管理的积极性C．提高学习效率，实现教学目标D．维持班级秩序，形成良好班风E．锻炼学生能力，提高自治水平7．对班主任的任务和职责作出明确规定的是（）。
A．《中华人民共和国教育发》B．《教师法》
C．《中华人民共和国教育工作暂行条例》D．《中学班主任工作暂行规定》8．班级管理计划按照内容可以分为（）。
A．学习计划B．一般计划C．具体活动计划D．生活计划
9．班级管理计划的文字表述形式一般包括（）三个组成部分。
A．标题B．引言C．内容D．落款
10．班级管理过程中的组织实施环节主要包括（）工作。
A．机构建设与任务落实B．人员安排与指导教育
C．行为协调与工作控制D．确立学生的主体地位
11．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力。这“三结合”所指的三种教育是（）。
A．家庭教育B．道德教育C．班级教育D．学校教育E．社区教育12．班级管理过程中，评价的基本要求有（）。
A．明确评价标准B．评价要具有计划性、及时性、多元性C．运用多种评价方式进行评价D．确立学生的主体地位
13．班级管理的原则有（）。
A．科学性原则B．民主性原则C．自觉性原则D．整体性原则
14．班级管理中贯彻科学性原则要求班主任做到（）。
A．确立学生的主体地位B．了解和研究班级管理工作的基本规律C．了解和研究相关的教育科学规律D．了解和研究学生的身心发展规律15．班级管理过程中评价工作的核心内容是（）。
A．对学生的发展进行操行评定B．对学生进行操行谈话
C．学生自评D．集体互评
16．班集体的特征有（）。
A．坚定正确的政治方向与奋斗目标B．健全的组织机构与坚强的领导核心C．严格的规章制度与严明的组织纪律D．正确的集体舆论和良好的班风17．对后进生进行教育应该做到（）。
A．关心热爱与严格要求相结合B．培养和激发学习动机
C．增强其自信心与集体荣誉感D．针对差异对症下药E．持之以恒18．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。
A．搞好家访B．树立家庭社会学校教育相结合的思想
C．开好家长会D．搞好通讯联系
19．健全班级规章制度的基本要求是（）。
A．教育为主，不断完善B．认真讨论，科学合理C．反复学习，坚决执行D．严肃慎重，相对稳定E．民主协商，表决执行
20．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。
A．搞好家访B．树立家庭社会学校教育相结合的思想C．开好家长会D．搞好通信联系E．定期召开接待日活动
21．班集体的作用是（）。
A．形成学生的集体意识B．培养学生的社会交往C．社会适应能力D．培养学生的自我教育能力E．形成良好班风
22．反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。
A．方法科学B．家长对孩子期望偏高C．片面重视孩子的智力开发文化学习D．不能全面关心孩子的成长E．家庭教育是教育的一个分支
23．现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制
A．学校B．教师C．教育内容D．学生E．师生
24．班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（）。
A．观察法B．访问法C．问卷法D．调查法E．座谈法25．“教育者应先受教育”说明转化后进生的（）。
A．扬长原则B．对事不对人原则C．潜移默化原则
D．可接受性原则E．启发性原则
26．优秀班主任首先应立足于增强（）。
A．教学意识B．育人意识C．成就意识D．创新意识E．角色意识27．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（）。
A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理E．过程管理28．当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。
A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．自我促成的纪律
D．任务促成的纪律E．环境促成阶段
29．不属于家校教育相互配合的方法是（）。
A．教育教学督导委员会B．互访C．家长会D．家长委员会E．家访30．班级里的小集团属（）。
A．松散群体B．联合群体C．正式群体D．非正式群体E．正式团体31．班会的特点包括（）。
A．集体性B．自主性C．针对性D．随意性E．计划性
32．班主任与家长的通讯方式主要有（）。
A．书信联系B．《学生手册》联系C．《学校家庭联系手册》联系D．电话联系E．网络联系
33．班级管理的过程包括（）。
A．制定计划B．组织实施C．评价总结D．结果分析E．评定谈话34．班级管理的主要内容有（）。
A．建设班集体B．进行个别教育C．学习和生活指导
D．召开班会E．协调各方面的关系
35．班级管理中的组织实施主要是（）。
A．机构建设与任务落实B．人员安排与指导教育C．行为协调与工作控制D．数据搜集和整理E．日常工作记录与分析
二、填空题1．_班级__是指为了实现教育目的而由学校按学生发展水平所组成的、进行教育教学好学校生活的基层学生组织。
2．____班级_____是学生实现个体社会化的基本单位。
3．19世纪初，英国学校中出现了_____导生制_________对班级组织的发展产生巨大的推动作用。
4．___班级______是学生实现全面发展的重要环境。作为社会实体，班级是社会的典型缩影。
5．17世纪捷克教育家__夸美纽斯___总结了前人和自己的实践经验，并在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
6．中国采用班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的__京师同文馆___。7．___班级管理___是班主任按照一定原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
8．班级管理过程包括__制定计划、组织实施、评价总结_三个基本环节。
9．_班级管理计划__是指班主任对班级活动目标及相应活动方案的设计和谋划。10．班级管理计划的内容包括___班级基本情况分析、具体工作目标确立、具体工作安排_。
11．班级管理计划的表述形式大体上有两种：文字表述_、_图表表述__。12．表格表述形式的班级管理计划包括_标题、表格、落款_三部分内容。13．文字表述的班级管理计划一般包括标题、内容、落款__。
14．操行评定的形式包括_等级和评语。
15．_班级管理的原则_是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。
16．班主任工作的内容（班级管理的内容）包括_建设班集体、个别教育、学习与与生活指导、召开班会、协调各方面的关系_。
17．_建设班集体__并通过班集体教育学生是班主任工作的基本工作。
18．_班级奋斗目标__是班主任及班级相关人员根据教育目的、学校工作计划和学生的发展水平共同制定的，班集体经过努力而实现的预期发展结果。
19．_班级积极分子__是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心，是班主任开展工作的有力助手。
20．班级常规管理，主要包括_学习行为、礼仪行为、日常生活行为、文体卫劳行为、工作程序等。
21．非正式学生群体是学生以____情感___为纽带自发形成的群体。
22．班会是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。班会一般有三类：_常规班会_、___生活班会__、__主题班会。
23．__家访__是班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。24．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是《关于进一步加强班主任队伍素质的意见》。
25．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威性、_民主性_和放任型。26．班级管理的主要内容，也就是班主任工作的主要内容。_建设班集体_是班主任的基本工作。除此之外，班主任还要对学生进行个别教育、学习和生活指导，召开班会，协调各方面的关系。
三、辨析题
1．对学生进行个别教育是班主任的基本工作。
答：不正确。
建设班集体是班主任的基本工作。
2．班级管理的民主性原则认为学生是被改造的对象，并不是主体地位的。
答：不正确。
青少年的身心发展特点，决定了其具有可塑性，因而，班主任把学生视为被改造的对象是可以的，但不能忽视学生具有独立自主意识、自我教育能力等，不能忽略学生的主体地位。
3．班主任应加强非正式群体教育。
答：正确。
非正式群体是班级中客观存在的以情感为纽带的组织，它会对学生产生重要的影响，因此，班主任应对之积极进行引导和加强教育。
4．班主任工作的首要任务是组织学生活动。
答：不正确。
班主任的首要任务是要建设班集体。
5．中国最早采用班级授课制始于1862年的京师大学堂。
答：不正确。
京师同文馆
。
2．联系实际谈谈班主任如何建设和培养班集体。
教育学-中学部分-第九章班级管理(参考答案)
第九章班级管理 一、选择题 1．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家（）。 A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭 3．奠定了班级组织的理论基础的着作是（）。 A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》 4．我国最早采用班级授课制是在（）。 A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年 5．班级管理的主要手段有（）。 A．计划B．组织C．协调D．控制 6．班级管理的基本功能是（）。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B．调动班级成员参与班级管理的积极性C．提高学习效率，实现教学目标D．维持班级秩序，形成良好班风E．锻炼学生能力，提高自治水平7．对班主任的任务和职责作出明确规定的是（）。 A．《中华人民共和国教育发》B．《教师法》 C．《中华人民共和国教育工作暂行条例》D．《中学班主任工作暂行规定》8．班级管理计划按照内容可以分为（）。 A．学习计划B．一般计划C．具体活动计划D．生活计划 9．班级管理计划的文字表述形式一般包括（）三个组成部分。 A．标题B．引言C．内容D．落款 10．班级管理过程中的组织实施环节主要包括（）工作。 A．机构建设与任务落实B．人员安排与指导教育 C．行为协调与工作控制D．确立学生的主体地位 11．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力。这“三结合”所指的三种教育是（）。 A．家庭教育B．道德教育C．班级教育D．学校教育E．社区教育12．班级管理过程中，评价的基本要求有（）。 A．明确评价标准B．评价要具有计划性、及时性、多元性C．运用多种评价方式进行评价D．确立学生的主体地位 13．班级管理的原则有（）。 A．科学性原则B．民主性原则C．自觉性原则D．整体性原则 14．班级管理中贯彻科学性原则要求班主任做到（）。 A．确立学生的主体地位B．了解和研究班级管理工作的基本规律C．了解和研究相关的教育科学规律D．了解和研究学生的身心发展规律15．班级管理过程中评价工作的核心内容是（）。 A．对学生的发展进行操行评定B．对学生进行操行谈话 C．学生自评D．集体互评 16．班集体的特征有（）。 A．坚定正确的政治方向与奋斗目标B．健全的组织机构与坚强的领导核心C．严格的规章制度与严明的组织纪律D．正确的集体舆论和良好的班风17．对后进生进行教育应该做到（）。 A．关心热爱与严格要求相结合B．培养和激发学习动机 C．增强其自信心与集体荣誉感D．针对差异对症下药E．持之以恒18．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。 A．搞好家访B．树立家庭社会学校教育相结合的思想 C．开好家长会D．搞好通讯联系 19．健全班级规章制度的基本要求是（）。 A．教育为主，不断完善B．认真讨论，科学合理C．反复学习，坚决执行D．严肃慎重，相对稳定E．民主协商，表决执行 20．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。 A．搞好家访B．树立家庭社会学校教育相结合的思想C．开好家长会D．搞好通信联系E．定期召开接待日活动 21．班集体的作用是（）。 A．形成学生的集体意识B．培养学生的社会交往C．社会适应能力D．培养学生的自我教育能力E．形成良好班风 22．反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。 A．方法科学B．家长对孩子期望偏高C．片面重视孩子的智力开发文化学习D．不能全面关心孩子的成长E．家庭教育是教育的一个分支 23．现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制 A．学校B．教师C．教育内容D．学生E．师生
第九章 班级管理与班主任工作
第九章 班级管理与班主任工作 1.导生制 导生制（Monitorial system）又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔（Andrew Bell，1753—1832）和公益会的教师兰卡斯特（Joseph Lancaster,1778—1838）所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育作出过重大贡献。 它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。 2.道尔顿制 道尔顿制，又称“契约式教育”，全称道尔顿实验室计划（Dalton laboratory plan）。由美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行，因此得名。 这一制度的主要措施是：（1）把教室一律改为作业室，作业室按学科分设，室内陈列该科的参考书、图表及实验仪器等，供学生学习使用；（2）废除班级授课制，把各科教学内容制成分学期、分月、分周的作业大纲，规定每学期、每月、每周应完成的各项作业及其进度，由学生根据各科作业大纲自行学习，自行记载成绩表，教师在作业室担任指导者；（3）实行学分制，年级递升具有一定的弹性和自由度。 道尔顿制在弥补班级教学制度的不足、发展学生个性、培养学生独立工作的能力等方面有一定的积极作用，并对程序教学、个别指导教育等曾发生过影响；但它偏重学习学科知识，过分强调个性差异，忽视了班集体作用以及德育，在推行时往往形成了教学上的放任自流。此制在20世纪20年代后曾在一些国家试行，我国的上海、北京、南京、开封等地也进行过实验。从30年代后，采用此制者就日渐减少。 3.案例：没有爱就没有教育 全国特级教师霍懋征曾执意教授一个要被送到工读学校的孩子何永山。在把何永山领进班里之前，她先统一全班的认识并“约法三章”：不轻视他，不提他
班级管理练习题及答案
《班级管理》练习题 一、名词解释 1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。它是班级授课制的产物。 2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。） 3、班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5、具体化目标法：把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。 6、班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规，用以引导学生个人的言行举止。 7、青春期教育：青春期教育就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规的指导。 8、德育：简而言之，德育就是培养学生品德的教育，是班主任最重要的工作。 9、品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 10、品德认识：品德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。 11、品德情感：品德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。 12、品德意志：品德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。 13、品德行为：品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。它是是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。 14、理论与实践相结合（知行统一）的原则：品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。 15、正面疏导与纪律约束相结合的原则：在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。
浅谈初中生班级管理
浅谈初中生班级管理 甘肃省陇南市成县第二中学苏凌云 摘要：随着教育改革的深入和师生角色的变化，初中学生的管理难度越来越大。因为论年龄，他们正处于叛逆期，独立意识强，易冲动又缺乏理智，再加上现在手机和网络的普及，一些不健康内容的侵蚀，真的给初中生管理带来了很大的难度，导致很多教师就不要说管理他们，就是给他们上一节课都感到头痛。鉴于此，笔者根据多年的班主任工作经验，想通过本文谈谈怎样搞好初中生班级管理，望能给各位启示。 关键词：关爱了解理想落实风气活动 要搞好初中生的班级管理，本人认为，要从以下九个方面着手。 一、关爱学生，和学生交朋友，做学生的贴心人。 爱是化解一切隔阂的催化剂。有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。的确如此！在人间，正是因为有爱的存在，才使人感到温暖。师生之间，更是如此。这些孩子虽然年幼无知，虽然很任性；但是他们一方面需要关爱，另一方面也很在乎我们爱不爱他们。如果他们感到我们深深地爱着他们，他们也就深爱着我们。在这种情况下，即使我们的一些要求不符合他们的心理，他们也会碍于情面去按我们的要求做；反之，即使我们的要求就是符合他们的心理，他们也会因为逆反心理而不去做。 所有，作为班主任，我们必须去关爱学生。不管是出于工作的目的，还是道义的目的，我们必须以高度的责任感和事业心去关爱学生，
和学生交朋友，做他们的贴心人，让他们敢于对我们说真话，倾诉苦衷。 二、密切注意学生动向，了解学生疾苦。 作为一个班主任，我们必须密切关注学生动向，把管理的伸向生活细节，通过处理微妙的问题管理学生，当知道细节决定成败。正如古人所说的“千里之堤、毁于蚁穴”、“祸患常积于忽微、而智勇多困于所溺”。我们一方面要关注影响学生成长的细节，另一方面要深入了解学生的疾苦。你只有在深入了解学生的疾苦，了解问题的结症所在时，你才有可能对症下药，解决问题；否则，你就是费尽周折，但是因为没有搔着其痒劳而无功。 在了解学生方面，我们一定要在学生中有一些真心的朋友，要使他们敢于对我们无所不谈。对于他们的言行，我们要循循善诱，多引导，少否定、少批评。 三、帮助学生规划人生理想，给他们奋斗目标。 学生的各种不良习气，归根到底是因为没有人生理想，没有奋斗目标。如果我们能给他们理想和目标，他们必然会好转。所以，我们要在在适当的时候，通过营造良好氛围，再通过启发诱导，帮助他们规划人生理想，给他们奋斗目标。这样，往往使他们自己悔过自新，重新做人。 四、落实各种学习任务，使他们学有所成。 组织好正常的教学，落实各种学习任务，使他们学有所成。既是教育的目的所在，也是学生学习真正的动力所在。所以我们必须严密
第九章德育
第九章德育 第一节德育概述 辨析：德育就是道德品质教育？ 答：此题错误，德育是指教育者培养受教育者品德的活动。德育的组成包括四个基本方面：政治教育、法制教育、思想教育和道德品质教育。 填空:德育是指教育者培养受教育者品德的活动。 填空:德育是每个社会共有的教育现象，具有历史性、阶级性、继承性。 填空:每个国家德育都有历史性、继承性。 德育与心理健康的关系？ 德育主要以善恶作为判断标准，心理健康主要以正常不正常作为判断标准。德育更多的是行为和动机一直的表现。心里不健康则常常是心理失常的表现。德育的重要意义？ 1.德育是进行社会主义文明建设的重要条件。 2.德育在青少年思想品德的形成发展中期主导作用，是培养社会主义新人的条件。 3.德育是学校全面发张教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。德育任务？ 1.培养学生初步树立坚定正确的政治方向。 2.引导学生初步梳理科学的世界观人生观。 3.逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为。 4.培养学生具有一定的品的能力和品德心理。 品的能力是指? 一个人顺利完成品的活动的本领，主要包括品德的认识能力、情感能力、践行能力和自我教育能力等。品的心理一般是由知、情、意、行等因素构成。 填空:1993年和1995年正式颁布的《小学德育纲要》和《中学道德教育大纲》。
《小学德育纲要》规定德育内容主要有以下十条？ 1.热爱祖国的教育； 2.热爱中国共产党的教育； 3.热爱人民的教育； 4.热爱集体的教育、 5.热爱劳动、艰苦奋斗的教育； 6.努力学习、热爱科学的教育； 7.文明礼貌、遵守纪律的教育； 8.民主与法制观念启蒙的教育； 9.良好的意志、品德的教育；10.辩证唯物主义观点的启蒙教育。 《中学生德育大纲》主要内容如下？ 1.爱国主义教育； 2.集体主义教育； 3.社会主义教育； 4.理想主义教育； 5.道德教育； 6.劳动教育；7社会主义民主和遵纪守法教育；8.良好的个性心理品质教育。 第二节德育过程 填空:德育过程的四个因素：教育者、受教育者、德育内容和德育方法。 教育过程是三个方面的矛盾？ 1.学校影响与一般社会影响之间的矛盾； 2.教师提出的德育目标与受教育者现有品德水品之间的矛盾； 3.受教育者道德认知与道德实践之间的矛盾。 填空:教师提出的德育目标与受教育者现有品德水品之间的矛盾是德育过程中的主要矛盾。 德育过程的基本规律？ 1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程。 2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。 3.德育过程是组织学生活动和交往的过程。 4.德育过程是长期和反复的过程。
《班级管理学》作业
《班级管理学》作业 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（） A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（） A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（） A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（） A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（） A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（） A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（） A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（） A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（） A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（） A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（） A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（） A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（） A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（）
班级管理作业答案
班级管理作业答案作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题
11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。 13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。 14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。 15．（班级）是小学的基层组织。 16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。 17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。 18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。 19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。 20．儿童权力的核心是（儿童优先）。 第三题：名词解释 21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 22．班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。 23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。 24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。 第四题：简答题 26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？ 答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。 27．你认为应如何学习班级管理课程？ 答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教
浅谈中学生班级管理
浅谈中学生班级管理 初中班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。 标签：班级管理力服心服理服德服 “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。” 初中是一个孩子成长最快的阶段，初中教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好初中第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 接手一个初一班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。 一、以力服人 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规
浅谈中学班级管理的策略和艺术
浅谈中学班级管理的策略和艺术 摘要：班级是学校的基本单位，而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，班级管理就千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让学生成为学习、生活和班务管理的主人，使一个班集体形成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校都充满朝气，从而促动教育教学质量的提升。 关键词：班级管理威信民主激励教育 班主任使学生集体的组织者和教育者，使学校领导实行教导工作的得力助手和骨干力量，使各学科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就其实质来说，使对学生实行德育教育，同事对学生实行管理。不过，创建一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。本人认为要管理好一个班级，“民主建班，以制理班，以人为本，自主管理”是一个行之有效的办法。 一．树立教师自身威信，真心关爱班级中每个学生 教师要在学生中有威信，摆在首位的是他的事业心。教师热爱自己所从事的教育事业。面对莘莘学子，有一种信念，一种使命感。对教学，讲认真、讲责任、孜孜以求；对学生，讲付出、讲贡献、循循善诱，而严于律己，公正无私，则是教师取信于学生的首要内容。所以，一个称职的教师除了有事业心外还应具有渊博的知识，丰富的语言，广泛的审美情趣，较强的语言表达水平和组织水平，能根据学生的心理变化，适时调整教学，使整个教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境中，自然赢得学生发自内心的敬重和信服。 同时，应该关心爱护班级中的每一个学生，如今教育是由“精英主义教育”向“大众教育”转变。所以，班主任的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。每个班级，学生的素质潜能千差万别，总会有好的、差的。班主任在把爱洒播到每个学中，让每个学生都得到关爱。班主任的偏爱优秀生会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。在班级里，后进生即使数量不大，但影响力惊人，一个班级，可能会因为一两个后进生而弄得纪律涣散、班风日下，甚至声名狼藉。后进生也是人，他们的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看我们的工作是否到位。在班级管理中，要杜绝有对优
第九章 班主任与班级管理
第九章班主任与班级管理 主要题型为选择、填空、简答，适当注意论述或案例 第一节班主任工作的意义与作用 ?一、班主任的涵义 ?班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 ?班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。（填空、选择） 二、班主任工作的意义与作用 1.班主任是班级建设的设计者 （1）班主任是班级建设的主帅 ?对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。 （2）班级建设设计的内涵 ?班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定最为重要。 （3）班级建设目标的建立 ?班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面的因素：一是国家的教育方针、政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。 ?2、班主任是班级组织的领导者 ?学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良好的班集体具有强大的教育功能。但良好班集体的形成，有赖于班主任的领导与组织。 （1）班主任的领导影响力 ?班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。（填空、选择） （2）班主任的领导方式 ?班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、民主型、放任型。采用专制型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响。民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。采用放任型领导方式的班主任主张对班级管理不要过多干预，以容忍的态度对待班 3.班主任是协调班级人际关系的主导者 ?班级是存在于学校之中的一个特殊的社会组织，研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。
浅谈农村中学班级管理
浅谈农村中学班级管理 要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。要管理好农村中学的班级，必须得分析农村中学班级的现状，根据实际情况采取相应措施，使农村中学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。不能采取任何过激的方法管理学生，目前提倡的教育方式是：尊重学生，引导学生，服务学生。其他的方法一旦带来不良后果，那么学校和采取这种教育方法的班主任都会受到严厉的处罚，虽然有时候这种处罚是没有任何依据，但却很致命。所以，在教育方法上一定要重视思想教育的作用，在接手班级的第一时间就要一定要把这一点做好了，为以后的工作打下良好基础。 一、建立班级荣誉感，集体责任感 在接手班级的第一周要及时找学生谈话，至少每位同学谈一次，部分学生可是酌情增加。了解学生家庭情况、思想状况、学习态度、生活细节，不予以任何批评和鼓励。其次，征求其意见：愿意生活在一个什么样的班级里？在谈话的过程中，尽量创造一个温和的氛围，不能太宽松、亦不能太严厉，内容尽量随和，同时可以从侧面了解其他同学的情况。最后记录印象深刻的学生和印象深刻的建议和语言。 接下来要做的工作就是总结学生的建议和学生的优点，加工出这个班级优点。然后召开主题班会：谈谈你心中的班级。布置部分有主见的同学针对这个话题展开自己的想法进行发言，同时予以指导。 班会的最后，综合同学们的发言，第一个重点是说出我班的优点，讲述这个班级里优秀的同学和值得表扬的事迹，在这个过程中尽可能的引用学生自己的话，树立“荣誉高于一切”的思想观念，我们的班级是一个绝对优秀的班级，任何人的行为都不能有损班级荣誉。第二个重点是用同学们的话表述他们对新班级的诉求，并结合实际事迹告诉同学们：“团结就是力量，班级行不行要看我们自己行不行！” 二、建立正确的班级舆论导向 在班级的日常生活中，经常遇到这样那样的小事，这些小事如果没有一个正确的舆论引导就会给学生造成班级管理不公平、不诚信，班级建设有“猫腻”的阴影。严重事件的处理没有舆论支持甚至会造成班级和教师的对抗，这样不利于班主任开展工作，往往说到班主任和学生生气其实是黔驴技穷的表现，争取学生用良心作为妥协的前提条件是很尖锐的管理方法。处理事情的原则无非是“大事化小，小事化了”、“不战而屈人之兵”、大治的表现是“无为而治”，所以我认为最后把事情的隐患消除于无形之中。 建立正确的舆论导向的基础还是实事求是。事情核问题的真相一定要了解，做好沟通工作。保留学生的隐私，最小化师生、学生和学生的矛盾。原则问题则要召开主题班会，要告诉学生什么是美，什么是荣誉，什么是丑，什么是邪恶。时刻把握校园风尚，巩固班级思想阵地。 总之，思想教育要教以君子之道：尊重圣贤，崇拜英雄，严于律己，敢于自我革新。
教育学第九章配套练习题
第九章配套练习题 一、单选题 1.教学方法概念的基点是（） A.教学目标 B.教学内容 C.教学原则 D.教学过程 2.下列以引导探究为主的教学方法是（） A.谈话法 B.讨论法 C.发现法 D.将受法 3.是当代教学策略发展的内在实质是（） A.教授化-学习化 B.教授-管理 C.教师-学生 D.管理-组织 4.衡量学生会不会学的重要标志是（） A.学习策略 B.学习目标 C.学习内容 D.学习过程 5.教学策略的基础和核心是（） A.教学方法 B.学习策略 C.教学过程 D.教学内容 6.教授策略的实质是以（）为主体的策略 A.学生行为 B.教学内容 C.教学方法 D.教师行为 7.教学管理策略的核心是（） A.提高教师的教学管理水平 B.提高学生能力 C.提高学生知识水平 D.提高教师地位 8.学习方式的价值取向是（） A.满足学校发展 B.满足学习需要 C.满足个体心理发展 D.满足学科发展 9.学习方式的基础是（） A.学习心理原理 B.学习需要 C.学科发展 D.教师素质 10.学习方式的核心是（） A.学习活动形式的设计 B.学习需要 C.学习心理原理 D.学生素质 11.掌握学习的提出者是著名的心理学家和教育学家（） A.布鲁纳 B.布卢姆 C.巴班斯基 D.赞克夫 12.掌握学习的关键成分是（） A.形成性评价 B.选择性教学 C.自定学习步子 D.单元测验 13.教学评价对象的核心是（） A.学生学业成绩 B.课程设计与教学设计 C.教师教授质量 D.教学的评价 14.教学评价对象的重点是（） A.教学的评价 B.学生学业成就 C.教师教授质量和课程与教学设计 D.教学系统 15.学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标的测试和成绩属于（） A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.学业性评价 16.教学评价中最核心、最基本的活动是（） A.课程评价 B.学生学业成就评价 C.教师教学评价 D.活动评价 17.最常用的评价学生学业成就的主要方法是（） A.学科成就测验 B.专门调查与心理测量 C.日常考查 D.检查作业 18.现代学校教学的基本组织形成（） A.课堂教学 B.课外教学 C.实践教学 D.劳动教学 19.教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.教案编写 D.教学评价
班级管理应遵循的四大原则
班级管理应遵循的四大原则 班级管理是学校管理的重要组成部分，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生思想灵魂的塑造者，是联系学生与任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任在教育工作中，合理有效地运用教育管理原则，就能以最小的“力”，创出最佳的“果”。 一、德育首位原则 在实施素质教育的过程中，德育是提高班级整体素质的核心。班主任对学生的学习指导，不仅限于知识自传授，智力的开发，更应注重人生观、价值观、道德观、审美观及非智力因素的培养和塑造。一个班，几十名学生的生理特征、兴趣、爱好、家庭环境各不相同，学生心理存在着各种差异，有各种不同的想法；不同的世界观。针对这。情况，班主任首先要对学生进行系统教育：即诚实教育、法制教育、传统教育，特别是进行爱党、爱国和爱社会主义教育，以此增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生书寸立为建设祖国，实现“四化”而勤奋学习的远大理想。然后引导学生学会做人，启发学生探索学习方法，提高学习效率，帮助学生培养独立生活与人共同生活的能力，学会_求知、做事，督促学生锻炼身体，指导学生心理健康发展，使学生有追求、有教养、有本领、有情趣，从而促进学生全面发展。 二、激励竞争原则 竞争是激发学生内在潜力的重要杠杆。从主观上讲，一个人内在潜力的发挥程度，取决于实现自我价值欲望的强烈程度，这是一种内在驱动力；从客观上看。一个人内在潜力的发挥程度，取决于外部压力转化为内在动力的程度。因此，班主任应该起到“能量转化器”的作用，充分激发学生主观能动性，并运用竞争手段使其形成压力。在此前提下，一要根据(中学生守则)和校纪校规，结合本班实际制订出一整套切实可行的班纪班规。置班级于制度的控制之下，做到有章可循，有规可据，借助规章制度的效力制约学生，使班级管理制度化。二要对学生的纪律、卫生、体育锻炼、学科竞赛、考试成绩和好人好事等方面进行考核，考核结果与学生操行评定班级奖励。“三好生”评比和学生干部的任免挂钩，对学生产生压力和危机感。通过这种激励竞争，必将推动学生之间比、学、赶、帮局面的形成，促进学生整体素质的提高。 三、知人善任原则 学生干部在班主任工作中，发挥着助手和桥梁作用。他们素质的优劣、水平的高低、能另的大小直接影响着班级的的整体形象。一个班要建设成团结、和谐、进取的班竺集体，班主任必须知人善任，注重选拔和培养学生干部，使他们成为班级的中坚力量和带头人。通过他们健康的活动或模范的行为，感染班上每一个学生，使同学们自觉按班纪班规的要求调节自己的思想情绪和行为。因此，班主任在选拔培养学生干部的过程中，一要实行竟选制。先采用自荐和推荐相结合的原则报名，通过竞选演说，再由全班学生民主选举，根据选举结果，结合观察了解的实际情况最后由班主任全面衡量定夺。三要采取“一职多任”。学生干部不
中学班级管理论文班级管理经验论文浅谈班级管理论文：初中班级管理中的“四多四少”
中学班级管理论文班级管理经验论文浅谈班级管理论文 初中班级管理中的“四多四少” 摘要：在班级管理中，我们应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养。具体措施是多点激励表扬，少点批评教育；多点交心谈话，少 点冷落讽刺；多点宽松环境，少点禁锢约束；多点课外活动，少点 单调生活。 关键词：初中，班级管理，激励措施 初中班级管理的经验可谓是百花齐放。有“勤”字上做文章的、有“严”字上动脑筋的，有在营造班级氛围上取胜的。十多年初中班主任工作使我逐步认识到，在班级管理上应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养，这是强化班级管理的法宝。具体做法可归结为“四多”与“四少”。 一、多表扬，少批评 表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育，是发现美、提倡美的教育形式；批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露，从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育手段。能正确地把握表扬与批评的艺术，在调动学生积极性，创造良好班风上可收到事半功倍的效果。中学生大都自尊心强，希望在老师的表扬中树立威信，受到重视。恰如其分的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅使学生产生积极的情绪，也使他们心理上产生一种成就感。从而乐意接受老师的教育。反之，一味地批评指责，只
会给学生消极的心理暗示，会使学生无所适从，甚至产生自暴自弃的心理、叛逆的心理。因此，我们不要吝啬对学生的表扬。这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点，而且会使受表扬者带动整个班风积极向上。曾经有一个典型案例：有一位普通的母亲，每次家长会后都要把老师对儿子的批评，转化成激励的话语说给孩子，甚至当老师对这个孩子的升学不抱任何希望时，这位母亲仍然对孩子说：老师说你只要努力，就一定能升上重点高中。最终让儿子健康成长并顺利地升入大学。是的，每一个孩子，特别是那些容易使老师认为是“问题学生”、“差生”的孩子，他们往往更需要正确的表扬。他们可能是运动场上的小冠军，文艺表演的小小歌唱家、舞蹈家，创新实践的小发明家等等。只要用心观察，勤于发现，抓住亮点就给予肯定表扬，学生的优点就会越来越多，问题就会越来越少。想想，我们大声呵斥、严厉指责等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只会使孩子们更加逆反，从而越走越远。 二、多谈话，少冷落 一个班集体，少则四五十人，多则六七十人。这么一大帮程度不一、性格各异、活泼好动的青少年汇聚在一起学习生活，必然产生这样或那样的问题。这不是几次主题班会所能解决的。班会解决的只是共性问题，而座谈交流解决的是个性问题。只有在座谈中，我们才能真正了解学生的成长环境、学习中的困难、生活上的烦恼等问题。在此，应该引起我们重视的是不只是谈的次数，而是跟哪些学生谈。如果在这个时候，教师不能做到公正和平等，结果只能引起大多数学生的不满。要么认为老师偏心，要么不认同你的管理。这就需要我们扩大座谈的面积，把座谈重心转向所谓的“中游生”与“问题生”，通过座谈
最新教师资格证考试中学《教育学》
教师资格证考试中学《教育学》核心考点精粹整理9第九章德育 1.xx的概念 德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。 德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、共同性、历史继承性。 2.xx的意义 (1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 (2)xx是xx健康成长的条件和保证 (3)xx是实现教育目的的条件和保证 3.xx目标 德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。 4.xx内容 德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。其中，心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业指导。 5.xx过程的概念
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育的内容和方法进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 6.xx过程的结构和矛盾 德育过程的结构是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。 7.xx过程的规律 (1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 ①知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。 ②知、情、意、行之间的关系及其发展。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。 (2)学生在活动和交往中形成思想品德规律 ①学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就_没有社会道德。 ②德育过程中的活动和交往的主要特点：具有引导性、目的性和组织性;不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学;具有科学性和有效性。 (3)学生思想内部矛盾转化规律 ①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。 ②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。
小学班级管理的原则
小学班级管理得原则 ?班级就是构成学校得小集体,管理得好坏直接关系到学校得管理好坏,直接影响着校风校纪得建设。班主任肩负着教育与管理学生得重任,要有股工作得冲劲,要不断地学习,要根据时代变化来转变自己得思想观念。 小学班级管理得原则 一.班级管理中得特点:?班级组织作为班级课堂教学过程中得社会心理共同体,其目标、交往、人际关系、规范、心理气氛等因素与变量具有不容忽视得教育与发展可能性、这就需要班级组织在合理得引导与管理下实现目标。于就是,进行班级管理成为学校管理工作得基本形式。 班级管理既包括学校领导对班级得管理与班主任对班级得管理,还包括学生参与管理,其中主要指得就是班主任对班级得管理,即班主任按照教育目标与学校教育计划得要求,对班级进行组织、指导、协调、控制,建立与发展班集体,以全面实现班级管理得目标。?班级管理工作本身就就是一门艺术,班主任在基础教育改革得道路上要大胆探索新得管理方法,这样才会使自己管理得班级成为先进、文明得班集体,成为充满活力、教书育人得乐园。?在班级管理中要充分尊重学生得感情需要、人格独立与个性自由,从而创造一种良好得、与谐得、积极向上得班级氛围,为学生得健康成长创造一个良好得环境。 １、人本性 现代管理得一个重要思想就是“人本”思想,这一思想得基本特点就是:“人就是管理活动得主体,就是管理得核心与动力,必须充分发挥组织成员得积极性与参与精神,建立良好得
人际关系。”《现代教育管理论》在这种现代教育管理论得指 导下,班级管理必须突破“以教师为中心”得传统管理模式,因 为这种管理模式往往采用“保姆式"“裁判式"“警察式”得管 理方式、与现代学生独立意识得觉醒,自主意识得确立与民主 参与意识得增强极不适应。“以学生为中心”得管理模式则体 现了人本思想,把学生作为班级管理活动得主体,有利于学生自 主、自立及民主参与意识得增强、? 2、情感性 良好得师生关系必须依靠浓厚得师生情感来维系、因此, 重视“感情投资”,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当做 自己得“家”,从而形成一个温情脉脉,人人“爱家”、“报家 "得“家庭式"得组织。在这样得小学班级中,学生容易接受老 师得教育。?３、创造性 处在成长过程中得学生,个性差异很大,这就要求班主任对 不同个性得学生采用不同得沟通办法与教育方法。对变化着得 班级软环境、管理措施、手段应作出相应得调整。 二.班级管理得基本原则:?班级管理就是学校教育 管理得一个重要方面。因此,在班级管理工作中,要根据班级管 理得一些基本原则进行班级管理,打破角色定位,让每位学生得 性格与能力都得到全面与谐得发展,科学地进行人格教育与学 1。公平性原则?一就是承认每个人都有发习指导、? 展得潜力,只就是发展得契机不同,途径不同,趋向不同、面对 千差万别得学生,应该瞧到每个学生身上得闪光点,全面地,辨 证地认识学生、不宜过早地给学生下结论,用过激得语言训斥 学生、二就是为学生提供公平得竞争机会,尊重学生个性。如 有得老师一味宠爱学习好得学生,冷落差生时间长了,形成两种 极端得学生。过分宠爱会导致学生优越感太强,容易目中无人, 遇到挫折就是不易适应。过分冷落会使学生失去自信心、所以,