水稻的生长发育共52页
水稻生长经历了哪些过程呢
水稻生长经历了哪些过程呢
水稻生长经历了幼苗期、分蘖期、抽穗期和结实期。
水稻生长过程具体如下：
1.幼苗期。
农民翻田、施肥、播种、铺膜搭棚，等待稻谷成长为秧苗。
2.分蘖期。
历时一个月左右秧苗已长至人膝盖处，此时是移栽秧苗的最佳时间，从移栽到
不断拔节的这个阶段，被称为分蘖期。
3.抽穗期。
从开始拔节到幼穗长出来，一般需要一个月的时间，这段时间是生长的关键，
之后随着生长，穗子会抽出来，时间大约间隔5至7天。
4.结实期。
穗子抽出来之后，里面还是干瘪的，没有饱满的结实，从开花到谷粒成熟的这
段时间，茎部会生长拔高、开花，然后慢慢地充实谷粒，这个阶段决定了是否能够达到高产量。
幼儿园自然资源的开发与利用——大班课程故事《水稻》
2020.06 保育与教育 53苏霍姆林斯基提出：“让孩子们在没打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。
”[1]陈鹤琴先生认为，大自然、大社会就是活教材，主张让幼儿去户外接触更多自然实物，在自然中学习。
民间环保组织“自然之友”的主要发起人梁从诫在《与孩子共享自然》一书的序言中曾呼吁：“让孩子们，特别是城里的孩子们回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然里做游戏，去体验人与人，人与自然及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。
”自然环境中蕴含着重要的教育价值，然而，随着城市化进程的加速，越来越多的幼儿园逐渐失去自然的“土壤”。
那么缺少自然环境的幼儿园又将如何开展亲近自然的活动呢？本文以关于水稻的探究故事为例，探讨幼儿园自然资源的开发与利用。
故事背景9月开学前，我们在园内进行资源调查时发现一个废弃的大铁锅里种着水稻，一番打听后了解到这是幼儿园的“种植专家”聂师傅种的。
我们一致认为这里面蕴含很多科学探究的内容，于是开学后特地带幼儿从水稻旁边走过，不出所料，他们发现了幼儿园的“新物种”，由此开启了一场关于水稻的探究之旅。
是水稻还是小麦？一开始，看到大铁锅里绿油油的植物，孩子们有的说是水稻，有的说是小麦。
我问道：“怎么才能确定它是水稻还是小麦？”博轩说：“可以问聂师傅，如果聂师傅也不知道，可以百度。
”我希望大班幼儿在遇到问题时能先自己想解决办法，追问道：“聂师傅说是就是了吗？”他们迟疑了一会儿后决定请老师帮忙下载水稻和小麦的图片，然后自己对比观察。
最后他们确认大铁锅里种的是水稻。
孩子们对水稻的热情持续不减，他们每天都会去大铁锅那里看看，还会主动了解关于水稻的信息并展开讨论。
一天，逸言突然说：“我知道水稻为什么叫水稻，因为它长在水里。
”激动接着问:“那稻是什么意思呢？”逸言回答说:“稻就是米的意思。
”我觉得这是幼儿了解水稻的好时机，特地去图书馆翻阅书籍，找到了《画说麦子》和《画说水稻》两本书，并把它们投放到语言区，期待幼儿有新的发现。
水稻有效分蘖终止期的确定方法
水稻有效分蘖终止期的确定方法作者：邓奎才来源：《现代农业科技》2017年第20期摘要水稻分蘖分为有效分蘖和无效分蘖2种，最终能形成有效穗并结实的分蘖是有效分蘖，不能形成有效穗或中途死亡的分蘖均为无效分蘖。
有效分蘖决定最终的单位面积有效穗数，是构成产量的主要因素。
有效分蘖终止期是界定有效分蘖和无效分蘖的重要时期，通常将单位面积总茎数达到预计成穗数的日期定为有效分蘖终止期，但未能将有效分蘖终止期具体到哪一天。
通过观测水稻分蘖期间（多次）和抽穗以后（一次）的每1 m2密度，就能准确地找到当年的水稻有效分蘖终止期的日期，确定方法有2种，分别是坐标画图法和计算法。
本文详细介绍了这2种方法，以供相关人员参考。
关键词水稻；有效分蘖；终止期；确定方法中图分类号 S511 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2017）20-0052-01水稻返青后，如气象条件适宜，就会形成分蘖。
分蘖实质上是水稻茎秆的分枝，分蘖多发生在基部节间极短的分蘖节上。
当单位面积的分蘖茎数达到预计成穗数时，称为有效分蘖终止期。
在一般情况下，分蘖开始后10 d左右长出的分蘖多数能成穗。
在分蘖的过程中会出现无效分蘖，无效分蘖在中途停止生长并逐渐死亡，这部分植株浪费了养分。
在实际的生产活动中采取有效措施促进早分蘖、多分蘖，在有效分蘖之后就要控制分蘖，使水稻穗多、穗大，实现稳产高产。
因此，水稻有效分蘖终止期是水稻生育过程中一个比较重要的发育期，是水稻营养生长期间最后一个发育期，与水稻后期的生殖生长和最终产量有密切关系，确定水稻有效分蘖终止期对水稻的生产具有比较重要的意义[1]。
通常人们将水稻分蘖的茎数与分蘖长成的穗数相等时作为有效分蘖终止期，但这种说法只是一种描述，人们并不知道有效分蘖具体出现在哪一天，不同的年份有效分蘖终止期会相差15 d，即使是对水稻十分了解、经验极其丰富的人也无法给出水稻有效分蘖终止期的具体日期[2]。
本文主要介绍确定水稻有效分蘖终止期的方法，以确定水稻有效分蘖终止期。
第五章植物花药和花粉培养讲课文档
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（3）诱变育种中的作用 植株不受显隐性的影响，在诱变育种中能在当代及
时获得突变个体，加倍后成为稳定的纯系。
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2、物种进化研究 可探索亲本染色体组的构成。分析单倍体 植物减数分裂时，形成二价体的数目和形状，能确定染色体组内 是否存在同源染色体。 3、遗传分析 单倍体植株中基因不受显隐性的影响，每一个基 因的作用均能表现出来。能用来研究基因的性质及其作用。还可 用于基因的剂量效应分析。 4、构建连锁图谱 双单倍体（DH）群体是永久性群体，能有 效地用于遗传图谱的构建。 5、用于遗传转化 能直接表达外源基因，不受显隐性影响。
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（四）预处理 • 预处理是小孢子培养成功的前提条件 • 预处理目的：是改变小孢子的发育方向，使尽可能多的小
孢子从配子体发育途径转向孢子体发育途径（即成为具胚 胎发生潜力的小孢子）。适当的预处理能使绿苗产量大量 增加。 • 预处理方法：主要是对花药进行适度的逆境处理，包括低 温、高温、化学物质、离心、射线等。
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梯度离心前
（小孢子形态、活力不一致）
30%蔗糖梯度离心后
（获得均一的小孢子群体）
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(二)花粉培养方式
1、平板培养 花粉置琼脂固化培养基上培养。 2、液体培养 花粉悬浮在液体培养基中培养，需震荡，以利通气。 3、双层培养 花粉置固体-液体双层培养基上培养。培养基制作方 法：先铺一层琼脂固体培养基，凝固后，在表面加入少量液体培 养基。 4、看护培养 利用花药或花药愈伤组织释放出的活性物质促进花粉 小孢子发育。 5、微室培养 利用小的盖玻片和凹穴载玻片形成微室进行花粉培养 6、条件培养基培养 利用培养过花药的液体培养基或含失活花药提 取物的培养基上培养。花药条件培养基、子房条件培养等。
水稻机械化育插秧技术 课件 共58页PPT资料60页PPT
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
植物生长素PPT课件
2.横向运输 只限于尖端 （1）由向光侧向背光侧 由单侧光引起 （2）由远地侧向近地侧 由重力引起
远地侧 近地侧
远地侧 近地侧
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解释向光性
环境条件: 在单侧光照射下, 尖端: 生长素在尖端由向光侧向背光侧运输 尖端以下:生长素向下极性运输 生长素分布:背光一侧比向光一侧生长素分布多。 生长状况: 生长素促进背光侧细胞生长快，茎朝向光 源弯曲生长。
B．抑制向地性和向光性
C．解除主根对侧根生长的抑制作用，减少蒸腾作用
D．减少机械刺激作用和减少蒸腾作用
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下列哪种说法更为准确，为什么？ 植物激素几乎控制着生物所有的生命活动。 在植物的生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节。
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第2节 环境信号
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2、下列关于植物激素的叙述，错误的是 （） A、赤霉素能促进茎伸长 B、细胞分裂素存在于植物体的任何部位 C、乙烯是一种气体激素 D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发
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3、乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（ ） A、生长素是植物体先合成的天然化合物，
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对植物向地性的解释
远地侧 近地侧
远地侧 近地侧
重力使生长素近地侧（ B，D ）比远地侧（A，C ）浓度 高。
近地侧生长素浓度对于茎是促进（适宜）范围内，促进近 地侧生长的作用强，使茎背地生长。
根对生长素敏感，近地侧的浓度对于根来说属于抑制的浓 度，因此抑制根近地侧的生长，使根向地生长。
在一定范围内，随生长素浓度升
④、曲线ab段表示: 高,对茎生长的促进作用加强
ex水稻制种技术
0.5-1.0毫
23—24
0.5-0.9毫 米 25—26
1.0-3.3毫 米 19—20
1.1-3.0毫 米 20—21
1.2-3.0毫 米 20—22
1—3毫米
22—24
3.5-10毫 米 18 4-10毫米 19—20
4-12毫米 18—20 5—10毫米 20—22
1.5-5厘米 14
1.5-5厘米 15
1.5-5厘米 14—16 1.3-6厘米 16—17
7-16厘米 8—11
8-18厘米 9—11
7-222厘米 10—11 8—14厘米 9—12
18Байду номын сангаас23厘米 4—7
20—24厘米 5—8
24-27厘米 5—8 1一全长 7—8
VIII 花粉成 熟期
全长 2
核质互作型雄性不育性遗传方式
遗传基因
育)
胞质基因：F (可育)、S (不育) 胞核基因：MSMS (可育)、 MSms(可育) 、msms(不
质基因与核基因的6种组合及育性表现：
F MSMS
可 育
F MSms
可 育
可
F msms
育
S MSMS
可
育
S MSms
可
育
图2－1
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S msms
不 育
一般
父母本间 母本行间
留宽行 33-40cm 留窄行 13-16cm
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规格移栽
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六、田间管理
做好大田管理是夺取制种高产的重要措施。 田间管理的主要措施包括：
精细整地，壮秧移栽，重施底肥，早施追 肥，科学管水，平衡施肥等。
《水稻的生长发育作业设计方案》
《水稻的生长发育》作业设计方案《水稻的发展发育》作业设计方案一、教学目标：1.了解水稻的发展发育过程；2.掌握水稻的发展发育特点；3.培养学生对水稻发展发育的兴趣和探究能力。
二、教学内容：1.水稻的发展发育阶段；2.水稻发展发育的影响因素；3.水稻发展发育的特点。
三、教学重点：1.水稻的主要发展发育阶段；2.水稻发展发育的特点。
四、教学难点：1.水稻发展发育的影响因素；2.水稻发展发育的特点。
五、教学方法：1.教师讲解与学生讨论相结合；2.实地考察与教室讨论相结合；3.小组合作与个人思考相结合。
六、教学过程设计：1.导入：通过播放有关水稻发展发育的视频，引发学生对水稻发展发育的兴趣；2.观点讲解：教师简要介绍水稻的发展发育阶段和特点；3.实地考察：指挥学生到田间实地考察水稻的发展情况，并让学生观察水稻的发展发育过程；4.小组讨论：学生分组讨论水稻发展发育的影响因素，并总结出结论；5.展示交流：每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行交流讨论；6.教室讨论：教师引导学生盘绕水稻发展发育的特点展开讨论，引导学生深入思考。
七、教学评判：1.教室表现：学生在教室上积极参与讨论，表现出对水稻发展发育的兴趣和热情；2.小组展示：小组展示的内容能够清晰地表达水稻发展发育的影响因素和特点；3.个人思考：学生能够通过个人思考和总结，对水稻发展发育有更深入的理解。
八、作业安置：1.要求学生结合实地考察和教室讨论，完成一份关于水稻发展发育的报告；2.要求学生在报告中详细描述水稻的发展发育过程，并分析影响水稻发展发育的因素；3.鼓励学生通过实地考察和调研，对水稻发展发育进行更深入的探究。
九、教学反思：通过本次教学，学生对水稻的发展发育有了更深入的了解，培养了学生的观察和思考能力。
同时，也激发了学生对农业生产的兴趣，增进了学生对农业科学的认识和理解。
在今后的教学中，应该进一步完善教学内容，提高教学效果，让学生在探究中进修，在实践中成长。