《好伙伴》教学设计
七个好伙伴教学设计
七个好伙伴教学设计引言：在教学过程中，教师是起到关键作用的，但是，教师并不能独自完成所有的教学任务，需要与各个教学资源进行有效的整合和配合。
而这些教学资源就是教师的好伙伴，能够有效地辅助教师完成教学任务，提升教学效果。
本文将介绍七个好伙伴教学设计，帮助教师更好地开展教学工作。
一、抽象思维在教学设计中，抽象思维是教师必备的一项能力。
通过抽象思维，教师能够将抽象的概念和知识转化为具体的教学内容和案例，使学生能够更好地理解和掌握知识。
在课堂中，教师可以通过对实际问题的分析和提问，引导学生进行抽象思维的训练，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、多媒体技术多媒体技术是教师教学中不可或缺的一个好伙伴。
通过多媒体技术，教师能够将教学内容以图文、音频、视频等形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学设计中，教师可以利用多媒体技术制作教学课件、教学视频等资源，使教学更加生动有趣。
三、互动教学互动教学是以学生为中心的教学方式，通过师生之间的互动，激发学生的学习动机和积极性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生思考和交流，培养学生的合作能力和问题解决能力。
在教学设计中，教师可以设置各种互动环节，增加课堂的互动性，提高教学效果。
四、课堂评价课堂评价是教学过程中的重要环节，通过评价教师能够了解学生的学习情况和教学效果。
教师可以通过考试、作业、小组评价等方式进行课堂评价，及时发现和解决学生的学习问题，调整教学内容和方法。
在教学设计中，教师可以设置不同形式的评价任务，提高教学反馈的及时性和准确性。
五、情境教学情境教学是一种将实际情境引入教学过程中的教学方式。
通过情境教学，教师能够将理论和实践相结合，使学生在真实的情境中学习和应用知识。
在教学设计中，教师可以组织实地考察、模拟实验、案例分析等活动，让学生主动参与，提高学习效果。
六、个性化教学个性化教学是根据学生的个性特点和学习需求，有针对性地进行教学设计和指导。
2023年三年级上册《好伙伴》教学设计(通用8篇)
2023年三年级上册《好伙伴》教学设计（通用8篇）三年级上册《好伙伴》教学设计篇1这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。
故事真实感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美妙情意。
本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
1、相识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美妙情意。
懂得人与动物是好挚友，挚友之间要相互关切，懂得爱惜动物。
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情意以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激烈得流下眼泪，并说出自己的感受。
生字卡片、挂图、课件等。
一课时教学要求1、相识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
一、谈话导入，引发阅读期盼1、孩子们，信任你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)2、今日，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!由学生谈自己最熟识的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期盼。
二、初读课文，识字学词1、带着问题初读课文，选择自己喜爱的方法相识文中出现的生字，读通课文。
2、同桌互读，订正读音3、检查生字、生词的认读、理解状况。
预设：“巡逻”一词可以结合生活阅历来理解。
“着急担心”一词可引导学生结合语境来理解。
留意“汪汪叫拨开着急”的读音4、检查读文。
(依据学生的读文状况进行评价)5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)自主识字，发挥特性;同桌互读，合作沟通;理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第3课好伙伴-噢!苏珊娜教学设计
《噢！苏珊娜》教学设计大井中心校钟程芳教学目标.在愉悦欢乐的音乐环境中，感受到歌曲所托载的深刻情谊，从而珍惜友谊。
1.通过聆听、律动、旋律线等方式学习歌曲。
2.对附点节奏、反复记号的学习。
教学重难点重点：附点节奏的学习掌握。
难点：旋律起伏与情感变化。
教学时数：一课时课时类型：唱歌综合课教学用具：钢琴、多媒体教学过程：一.组织教学，师生问好。
二.导入：师：学习这堂课之前我想问问同学们，有没有好久没见到的童年玩伴？生：（举手）（抽问）。
师：老师想介绍一位新朋友给大家认识，他也有一位好久不见的好朋友，现在老师将播放一段音乐，伴着音乐我们一起听一听杰克和苏珊娜的故事。
师：（播放音乐）（故事）现在杰克即将去见苏珊娜，他想在见到苏珊娜时为她唱这一首歌，我们一起来学习学习吧！三.新课教学（一）聆听歌曲。
1.感受音乐情绪。
问：音乐带给你什么样的情绪？2.再次聆听，自由用身体表达表达（学会用身体表达歌曲）（二）节奏学习。
1.师示范两条节奏并进行节奏教学。
2.用拍手、跺脚、说话等方式重复练习节奏。
3.敲打节奏，学生区分，并抽同学试一试。
（三）知识学习。
1.反复记号的介绍。
2.反复记号的学习。
（四）旋律学习。
1.用琴教唱，用“la”模唱。
2.慢慢用唱名模唱，调整音准、音色等问题。
3.跟师模唱，边划旋律线边寻找歌曲中相似乐句再区分。
（五）歌词学习。
1.再次完整聆听全曲。
2.带节奏和律动读歌词，旋律变化时情感需变化。
3.看看歌词中提到的地名风光。
（六）全曲表现。
1.保持正确的歌唱姿势，划旋律线有感情地演唱。
2.五弦琴的弹奏，欣赏不一样音色的歌曲。
3.师弹琴，生小声跟唱并模仿弹五弦琴动作。
4.跟着音乐伴奏演唱歌曲，边唱边律动（与同学互动）（七）课堂总结。
同学们，杰克见到苏珊娜并为她唱了这首歌，现在我们学习了这首歌曲，我们见到好久不见的小伙伴也为他们唱起这首歌吧！。
小学美术_好伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
三个好伙伴教学设计教学依据：义务教育教科书》《美术》（湘版）二年级上册第二课《三个好伙伴》课型：造型.表现教学目标：1、认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、能运用三原色进行想象画创作，提高想象力、色彩感受力与绘画表现力。
3、体验绘画造型活动的乐趣，增强美术学习兴趣，增强对大自然、对生活的热爱。
教学重难点：认识三原色，并能运用三原色进行想象画创作，提高想象力、色彩感受力与绘画表现力。
教具：课件、红红、黄黄、蓝蓝、玻璃杯，红、黄、蓝三种颜色的水。
学具：画纸、水彩笔一、游戏导入，感知色彩1、小朋友们，今天老师带来了一首儿歌，大家想不想读啊？师播放儿歌幻灯片，生读儿歌。
（师板书：三个好伙伴）师问：同学们儿歌中的三个好伙伴是谁呀？生：红红、黄黄和蓝蓝。
2、引发学生思考:师：大家知道红红、黄黄、蓝蓝为什么是好伙伴吗？在回答这个问题之前，老师先给大家表演一个魔术好不好？生：好。
3、探究实验，感知“色”的变化(1)师将准备好的红黄蓝三色水用滴管滴到盛满清水的杯子里进行两两混合。
（让学生上台参与）让学生观察色彩产生的变化。
板书：红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫(2)师播放幻灯片并小结。
同学们红、黄、蓝不仅可以调出橙、绿、紫，还可以调配出千变万化的色彩。
但是红、黄、蓝这三种颜色是其它颜色调不出来的，它们是三原色。
）（板书：三原色）“原”是原来就有的意思，红、黄、蓝是色彩王国里最基础的颜色。
4、小训练：寻找身边的哪些物品是红、黄、蓝三个颜色？生回答。
师小结，同学们说的非常好，看来大家在平时都很爱观察。
其实，红、黄、蓝不仅在教室里还在生活里。
红红、黄黄、蓝蓝今天也都带来了自己的好伙伴，大家看认不认识。
师播放图片，生观看。
5、联想感受，获得新知师小结，同学们红、黄、蓝是构成美丽大自然的基本颜色，我们的生活中处处都有他们的身影。
下面请同学们感受一下，红、黄、蓝三种颜色你能联想到什么呢？分别带给我们什么样的感觉？生交流，师引导。
《我生活中的好伙伴》教学设计
《我生活中的好伙伴》教学设计我生活中的好伙伴教学设计一、教学目标1. 通过研究本课，学生们能够认识和了解生活中的好伙伴；2. 能够描述自己生活中的好伙伴，并表达对他们的感激之情；3. 能够理解和运用相关的词汇和句型，以便于进行交流和表达。
二、教学内容1. 生活中的好伙伴是谁？2. 好伙伴的特点及其重要性；3. 描述自己生活中的好伙伴。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示图片或小视频，激发学生对好伙伴的想象和兴趣。
引导他们思考，什么样的人或事物可以成为我们生活中的好伙伴。
2. 新知呈现（10分钟）将好伙伴的特点及其重要性呈现给学生，例如：- 帮助我们- 支持我们- 理解我们- 和我们玩耍- 陪伴我们- 分享我们的喜怒哀乐3. 研究和练（20分钟）教师向学生介绍相关的词汇和句型，并通过示范和练的方式帮助他们掌握。
例如：- 好伙伴的英文表达：good friend, best friend, buddy- 描述好伙伴的句型：He/She is a good friend because...- 表达感激之情的句型：Thank you for being my friend.4. 情景对话（15分钟）学生分组进行角色扮演，互相描述自己生活中的好伙伴，并表达对他们的感激之情。
教师可以提供一些情境和问题，帮助学生展开对话。
5. 制作海报（15分钟）学生们分组制作海报，展示自己生活中的好伙伴。
海报可包括好伙伴的图片和描述，并表达对他们的感激之情。
6. 总结和展示（10分钟）每组学生向全班展示他们制作的海报，并用英文或汉语描述自己的好伙伴。
教师进行总结，强调好伙伴对我们生活的重要性，并鼓励学生们珍惜和感谢身边的好伙伴。
四、教学评价- 学生对生活中的好伙伴有了更深刻的认识和理解；- 学生能够通过英文或汉语描述自己的好伙伴，并表达感激之情；- 学生能够灵活运用相关的词汇和句型进行交流和表达。
《三个好伙伴》教学设计
《三个好伙伴》宫献伟诸城市密州街道大华小学教案背景：《美术新课程标准》指出：美术新课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动。
德国古典美学家曾提出“艺术就是游戏”的观点。
它们有着共同的本性。
游戏活动能增进教学的趣味性，提高学生学习的兴趣，还能养成开朗活泼的性格，乐观向上的心态。
我从尊重儿童的年龄特点和身心发展规律出发，发现在小学低年级开展具有游戏倾向的艺术活动是让学生积极参与美术学习的好办法。
让他们学得轻松，学得快乐。
教学课题：三个好伙伴教学方法：教法：喜欢游戏是儿童的天性。
在教学中，我把美术学习与游戏活动紧密相连，采用以游戏法、情境激励法为主，尝试法，谈话法等为辅，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生主动参与、愉悦表现，在游戏情境中尽情体验美术的魅力。
学法：学生是学习的主体，因此，在学习过程中，要让他们觉得自己是一个发现者、研究者、探索者。
教给学生科学的学习方法，是我们教学的最终目标。
因此根据学生实际情况，我教给学生的方法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等，引导学生在游戏中发现，在合作中尝试，在实验中创新。
教材分析：本课将三原色、三间色的色彩知识巧妙地贯穿在学生的游戏活动中，充分体现了课程标准中以学生为主体的精神，教材将红红、黄黄、蓝蓝设计为三个可爱的好伙伴，增强了教材的趣味性和人文性。
我把本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课。
让学生在“学”与“玩”中实现个性的发展，在游戏情境中体验三原色的魅力。
教学目标：1．认识三原色，了解三原色的重要作用。
2．培养学生能观察力，发现间色的秘密，形成对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆的表现能力。
3．让学生充分体验美术学习的乐趣。
4．激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学过程：一、激趣导入1．播放课件请出三个伙伴，同学们，今天老师给你们带来了三个好伙伴，他们分别是红红、黄黄、蓝蓝。
（板书课题）二、感受认识三个好伙伴（出示课件）1、他们在争先恐后地跟你们作介绍呢。
穿红色衣服的红红，黄色衣服的黄黄，穿蓝色衣服的蓝蓝，他们各自都有个全名，分别是大红、柠檬黄、湖蓝。
小学一年级美术第14课《我的好伙伴》教学设计
更泛指人与人，人与动物、人与自然、人与社会、动物与动物等，都可以成为和睦相处、
团结互助的亲密伙伴，要让学生了解我的好伙伴具有更宽泛的含义，这样才能表现伙伴的
多样性。
学习目标确定
1.知识与技能
通过观察、体验、初步了解人物全身正面结构特征及表现方法。
用喜欢的方法表现一幅你和小伙伴在一起的快乐情景。
2.过程与方法
通过看一看，想一想，做一做，知道人的身体是由头、躯干、四肢三大部分组成，并
找到小伙伴的外貌特点。
运用图片欣赏、示范演示、合作探究等方法，学会 1 到 2 种方法，表现小伙伴在一起
的场景。
3.情感、态度和价值观
通过本课学习，体验亲情、友情，增强伙伴间的情感交流，体验生活的乐趣。
学习重点难点:
重点：观察小伙伴的外貌特征，表现和小伙伴在一起的情景。
学生活动 2
1．教师：每个人都有自己的小伙伴， 思考、回答。 你道伙伴的含义吗？
2．板书课题：我的好伙伴。 学生聆听，欣赏图片，感受伙伴间和睦相处、
教师：在这节课中，我们要表现和小 伙伴一起开心快乐、团结友爱的情景。 团结友爱、相互帮助的关系。
（出示各种伙伴在一起的图片。）
看图联想自己和伙伴在一起时的快乐情景。
物的各种脸形、发型和五官等，发现人物不同的脸部特征，观察人物的正面头像，知道伙
伴相貌特点，再尝试用基本形画出记忆中或想象中人物的动态，根据自己的意愿描绘有趣
的情景。伙伴一词，古代指兵制十人为一伙，伙长一人管炊事，同伙者称为伙伴，现在泛
指共同参加某种组织、从事某种活动的人。本课中伙伴不应局限于人与人之间的伙伴关系，
难点：大胆先用不同的表现方法，多角度地表现小伙伴。
学习评价设计
三年级上册第三课 好伙伴教学设计
预期效果
媒体使用
一、组织教学
同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢？
通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。
教学目标
知识
与
技能
1、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。
2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《我和你》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。
过程
与
方法
1、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、发声练习：
1 23 4│5 —│
小猫爱吃鱼，
5 43 2│1 —‖
鱼。
1、师生问好。
2、发声练习：
1 23 4│5 —│
小猫爱吃鱼，
5 43 2│1 —‖
鱼。
通过发声练习，平静心情，准备上课。
二、聆听《同伴进行曲》
1、媒体播放全曲，音乐适合跳舞、走步还是睡觉？从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？
教学资源
1、人民音乐音乐出版社三年级音乐第五册第三课。
2、英特网上在线聆听歌曲，配套光碟。
3、钢琴、打击乐器。
板书设计
第三课 好伙伴
第一课时
聆听《同伴进行曲》
第二课时
1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》；
2、弱起和附点的唱法；
第三课 好伙伴
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语文S版小学三年级语文上册《好伙伴》教学设计（方瑛）
【设计理念】
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。
故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。
本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
【教学目标】
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。
懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
【重点难点】
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件等。
【教学课时】
二课时。
第一课时
教学要求
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学设计】
一、谈话导入，引发阅读期待
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。
】
二、初读课文，识字学词
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。
2、同桌互读，纠正读音
3、检查生字、生词的认读、理解情况。
预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。
“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。
注意“汪汪叫拨开焦急”的读音
4、检查读文。
（根据学生的读文情况进行评价）
5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）
【设计意图：自主识字，发挥个性；同桌互读，合作交流；理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。
】
课后评价作业设计：
一、下面括号里的字戴上合适的帽子。
（加拼音）
（巡逻）（汪汪）叫（拨）开（拔）草（焦）急不安（激）动
二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。
（部首相同）
________________
三、按课文内容填空。
1、好伙伴指（）（）和（）。
2、马哈多两天两夜没见到（）的猎狗了。
原来，他（）的猎狗掉进了枯井。
3、马哈多看着他的两个好伙伴，（）得流下了眼泪。
第二课时
教学要求：
1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。
懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物
【教学设计】
一、回顾文本，谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。
（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受)
师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。
（生自由读课文）
【设计意图：整体回顾课文后，浅谈感受，初步理解三个好伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。
】
二、细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? （学生谈自己读文后的感受）
师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
（学生默读课文，勾画感动）
【设计意图：“不动笔墨不读书”，培养学生一边默读一边思考的习惯，鼓励学生边
读边动笔圈点，画出重点，有所感悟。
】
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。
（学生在小组内交流感动）
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？（全班交流感动）
重点理解：
（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。
”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。
（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。
护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。
”学生读后谈感动。
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。
（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。
他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。
”学生读后谈体会。
师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。
板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。
（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。
”学生读后谈感动。
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。
多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。
读出那种焦急不安之情。
顺便课件出示：（1）猎狗你究竟在哪里呀？
（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。
他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。
回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。
谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
【设计意图：“一词多义”的渗透旨在培养学生结合具体语境理解词语的能力。
】（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。
”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。
板书：互相关爱、互相帮助。
（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
”学生读后谈感动。
师:马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？他们会怎样做呢？师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。
拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
【设计意图：抓住重点语句，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，去理解。
把读书的时间还给学生，通过入情入境地朗读，真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感动，领略文本字里行间充溢着的感动，在一次又一次地品读中培养语感，以声传情，因声明义，体味感动，升华感动，使学生受到情感的熏陶。
】
三、回忆全文，质疑问难
读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地
方吗？（质疑问难，全班解决）
【设计意图：带着问题进课堂，解决问题出课堂，应该成为学生的学习习惯。
贵在质疑。
】
四、升华理解，扩展创造
1、读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言）
师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之中给我们帮助的人。
希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。
读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？
师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。
2、课件出示：送给好伙伴的诗
伙伴就是……
伙伴就是……
伙伴就是……
与好伙伴在一起会……
我们要珍惜……
【设计意图：感动之余，放飞学生的心灵，用一首小诗去表达学生对伙伴的理解，对友谊的诠释，跳出文本，延伸感动。
】
小结：同学们，你们的一首首小诗道出了真情，谁能成为你的好伙伴多幸福呀！但不要忘记动物也是我们的好伙伴，我们要和它们和睦相处，这样我们会更快乐。
五、歌曲升华
师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌结束本课。
板书设计
马哈多互相牵挂
好伙伴猎狗互相关爱
乌鸦互相帮助。