雨伞的改进
大学生创意雨伞设计500字
大学生创意雨伞设计500字
这就是设计的两个部件的基本形状与功能，只是一个草图，但已经能实现所设想的功能，另外会不断改进，不断的追求创新，对要想到的电子会不断补充。
对于干燥湿雨伞的改良设计创新对于这个问题有在雨伞的顶端装一个集水器的前例，是在雨伞的顶端装一个碗状的结构在提着湿雨伞进屋子的时候碗状的集水器就可以把在雨伞上流下的水装起来避免了把水滴在地上的问题。
但是这个结构的加入会让问题复杂化比方说不用伞的的时候小碗就会显得会多于并且集水的时候必须是在雨伞竖直倒置的时候才能正常进行，这样又不利于雨伞的方便放置。
通过对创新学的学习，它对我今后的学习、工作、生活带来了很多的启示。
在习创新学后我受益匪浅，我感觉自己在这门学科中收获了很多，我意识到创新的重要性和自我的不足。
通过学习创新学，我看待问题有了一个新的观点，就是用创新的观点去看待问题。
创新是一种人生态度，创造始于问题，我认为创新就是我们对于实际的问题用另一种新的眼光去看待，便产生了新的想法。
一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去看待问题，而老年的时候习惯用经验去看待问题。
小孩子法是丰富多彩的，老人的想法是实用可行的。
伞的发展历程
伞的发展历程伞的发展历程可以追溯到古代文明时期。
最早的伞是由古代人类发展而来的，用于遮阳或防雨。
古埃及墓穴中发现的壁画描绘了古埃及人使用芦苇或棕榈叶制成的伞来遮蔽阳光。
而在古代中国，伞的起源可以追溯到约公元前11世纪的商朝时期。
当时的伞是由桑叶或蓖麻纸制作而成，主要用于遮阳。
随着时间的推移，伞的设计和材料逐渐改进。
在古希腊和古罗马时期，伞的材料开始采用动物膜或薄皮制成。
这些伞通常是专为贵族或富人设计的，以在户外时提供防雨和遮阳功能。
在欧洲中世纪，伞的使用变得更加普遍。
贵族和富人们使用由丝绸制成的伞，而普通人则使用由羊毛或皮革制成的伞。
这些伞在城市街道上成为了一种常见的风景。
到了17世纪，伞的设计又有了重大改进。
最早的雨伞店在法国和意大利成立，开始制造折叠伞，使之更加便携和易于携带。
这一改进使得伞能够更加方便地收纳在手袋中，这在当时被视为一种时尚。
在19世纪，伞的设计和材料进一步发展。
尼龙和合成纤维的使用，使伞更加坚固耐用，同时也改善了防水性能。
随着工业革命的进展，伞也变得更加普遍可及，并逐渐成为了一种必备的雨具。
到了20世纪，伞的设计和功能进一步多样化。
出现了自动打开和关闭的伞，以及带有防紫外线涂层的伞。
这些创新使伞在不同的天气条件下发挥更大的作用，同时也提高了人们对伞的需求。
如今，伞已经成为了世界各地人们生活中不可或缺的物品之一。
不仅仅是用于遮阳或防雨，伞也成为了一种时尚和个性的展示。
无论是在雨天还是阳光明媚的日子，伞都能为人们提供便利和保护。
随着科技和设计的不断进步，相信伞的发展历程还将继续延伸。
创新是灵魂
合作探究
①你如何理解“否定”两字？ ②把否定是理解为外力作用的结果。 是形而上学否定观 ③把否定理解为抛弃一切。 ④辩证的否定究竟是什么？
探 究 活 动P.75
如果简单地肯定一切或者否定一切， 结果将是什么？
肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍 否定一切——事物将失去联系，无法实现发展
形而上学的否定观 辨证否定观，既不是简单地肯定一 切，也不是简单地否定一切。
创新（主要是理论创新和实践创新）的哲学依据 （1）唯物论：
物质决定意识，要求我们做到主观符合客观，做 到二者具体的历史的统一。 （2）辩证法：
①世界是运动变化发展的，发展的实质是新事物 取代旧事物。②辩证的否定观原理。 （3）认识论： ①实践具有社会历史性 ②实践是认识发展的动力 ③认识具有无限性。
2、坚持辩证的否定观，树立创新意识，坚持辩证法 的革命批判精神。
联系的观点 唯物辩证法的基本观点 发展的观点 唯物辩证法的根本观点：矛盾的观点 唯物辩证法的实质与核心：对立统一规律 我们认识问题的根本方法：矛盾分析法 对立统一规律（根本规律） 唯物辩证法的三大规律 质量互变规律（基本规律） 否定之否定规律（基本规律）
创设情境
思考：现代芭蕾杂技舞《天鹅湖》，该剧原创的“空中芭蕾”、“倒跳 芭蕾”、“单轮芭蕾”等环节让观众目不暇接、拍绝叫好。说明了什么 哲学道理？
自主学习
（2）创新推动了人类文化的发展
知识归纳
（1）创新推动了人类思维方式的变化
3、创新推动人类思维和文化的发展（文化角度）
①不同的实践方式决定了思维方式的变化。 ②不同的实践活动决定着思维活动的不同性 质和思维方式的不同内容 ③实践基础上的理论创新和理论指导下的实 践创新提高了人类思维水平
雨伞发展史
雨伞发展史课题：雨伞发展史一、简介雨伞，也叫明伞，是一种可以阻挡阳光及降雨的折叠式的遮阳遮雨工具，远古时代就有使用记载，古今中外都深受人们的喜爱和崇拜。
伞的发展历史分为古代伞和现代伞两个阶段，从旧石器时代到今天都有了相当的改进，之所以能够广泛使用，它起到的防晒，防雨等功能弥补了人们日常生活中头部和身体部位的保护需求，至今仍然是人们热衷的旅行和出行用品。
二、古代伞1、古埃及伞早在古埃及时候，便有人发明了伞，当时的伞是由椰肉编成的，因此伞会在开启的时候发出“咔咔”的声音，人们就叫它“咔咔伞”。
古埃及时期，伞不仅只是一件日常用品，还是当时王权的象征，因此古埃及伞也常被人们尊奉。
2、古印度伞古印度伞，是应为古印度的领导人，当时因为他们要经历漫长的马背旅行，所以他们发明了伞，把伞用大麻线系绩成，呈现出今天的印度伞，几千年来，古印度伞一直都被珍视，得到了庄严的艺术保护。
3、古中国伞古中国的伞也发展很早，据《翼图古籍》记载，古代中国的伞是用草皮、藤条或者棕榈叶编结而成，这种主要服从民用的伞就是今天的伞，当时他们用伞的主要目的是遮阳，但是当时也有用伞防雨的，古中国伞是由青铜制造的，可以看到古中国伞发展的很早，也是伞的发展历史中重要的一环。
三、现代伞1、英国伞17世纪的英国，大量的黑伞出现，这是伞发展的转折点，1709年，英国发明家斯科特·莱特发明了伞支架，把伞的支架分离开来，使得伞的开合脱离架构，形成现代伞的样式，从此伞的发展走上了蒸蒸日上的新高度。
2、法国伞法国伞在18世纪发展起来，当时，法国伞的设计主要是基于英国伞的改进，同时也受到法国高端时尚风格的影响，法国伞在外观设计上更加紧凑，外观更加时尚，在把开合附件加以改进的基础上，形成了贴合身体曲线的半椭圆形支架，同时也改进了把手，由传统的木头改用漂亮的金属材质，形成了更小巧美观的法式伞。
四、现代伞的发展近几十年来，伞的发展是非常迅速的，现代伞的发展把传统伞的样式不断改进，制成许多种形状，并不断的研发新材料，有铝合金伞，塑料伞，防水伞，防紫外线伞，有单把伞，双把伞，车载伞，迷你伞，旅行伞，全伞等等，许多新技术的加入，让伞变得更加智能，同时也让伞的使用技巧更加多样化。
雨伞的通用技术与应用
雨伞的通用技术与应用雨伞是一种常见的防雨工具，被广泛应用于日常生活中。
它具有许多通用技术和应用，为人们的出行提供了便利和保护。
本文将从雨伞的材料、结构、功能、设计以及创新应用等方面，介绍雨伞的通用技术与应用。
一、材料和结构雨伞的主要材料包括伞面、伞骨和伞柄。
伞面常用的材料有尼龙、涤纶、塑料纤维等，具有防水、防紫外线和耐用的特点。
伞骨通常由金属或塑料制成，能够支撑伞面，使其展开时保持稳定。
伞柄则多为塑料、木材或金属，方便握持和操作。
二、功能雨伞的主要功能是防雨，能够有效遮挡雨水，保护人们免受雨水的侵袭。
此外，雨伞还具备防晒的功能，能够挡住阳光中的紫外线，起到保护皮肤的作用。
在阳光强烈或下雨天气下，使用雨伞可以有效降低人体受到的不良影响。
三、设计雨伞的设计经过了许多创新和改进，使其更加便于使用和携带。
例如，有些雨伞采用了自动开启和关闭的设计，只需按下按钮或按扭即可完成伞面的展开和收起，方便快捷。
此外，还有一些雨伞采用了双层结构，内层和外层之间有一定的间隙，可以避免雨水渗透，同时也能够防止伞面翻转。
四、创新应用除了常规的防雨功能，雨伞还有一些创新的应用。
例如，一些智能雨伞配备了气象传感器和GPS定位系统，能够根据实时天气情况提醒人们是否需要带伞，并通过定位功能帮助人们找回遗失的雨伞。
另外，一些雨伞还融入了太阳能充电板，可以通过阳光能源为手机等电子设备充电，提供便利。
总结雨伞作为一种常见的防雨工具，具有广泛的通用技术和应用。
通过不断的创新和改进，雨伞在材料、结构、功能和设计等方面得到了提升。
除了基本的防雨和防晒功能外，一些雨伞还具备智能化和可持续发展的特点，为人们提供更多的便利和保护。
随着科技的不断进步，相信雨伞的通用技术和应用还将继续发展，为人们的生活带来更多的惊喜和便利。
幼儿园小班雨伞家族教案的反思与改进
幼儿园小班雨伞家族教案的反思与改进幼儿园小班雨伞家族教案的反思与改进一、引言：在幼儿园教学中，雨伞家族是一种常见的教学形式，它能够培养幼儿的协作能力、社交能力和创造力等多种能力。
然而，我们在使用雨伞家族教案时，也会遇到一些问题和挑战。
本文将对目前使用的幼儿园小班雨伞家族教案进行反思，并提出改进的建议。
二、问题分析：1. 缺乏深度：目前的雨伞家族教案主要注重幼儿的合作和社交能力，但缺乏对幼儿认知、语言和审美等方面的深入探索和培养。
2. 缺乏参与度：有些幼儿对雨伞家族教案缺乏兴趣，参与度不高，影响了教学效果。
3. 缺乏个性化：现有教案对幼儿的兴趣爱好和个体差异的关注较少，未能激发幼儿的动机和自主学习的能力。
三、解决方案：1. 深入拓展教案内容：在雨伞家族教案中，除了关注幼儿的合作和社交能力外，还应引入更多的认知、语言和审美等元素。
在故事讲解环节中，可以加入与故事相关的问题，引导幼儿思考和表达自己的观点。
2. 提高教案的趣味性：针对幼儿对雨伞家族教案的兴趣不高的问题，我们可以在教案设计中增加一些有趣的元素，如游戏、音乐和绘画等，使幼儿更愿意参与其中。
3. 考虑个性化需求：每个幼儿都有自己的兴趣和特点，因此在设计教案时，应充分考虑幼儿的个体差异，尽量满足他们的需求。
可以根据幼儿的兴趣设置多个雨伞家族主题，让幼儿可以根据自己的兴趣选择参与。
四、实施方法与措施：1. 教师角色的转变：教师应扮演更多的引导者和促进者的角色，鼓励幼儿主动参与，提供积极的引导和支持。
2. 多元化的活动设计：在教案中设计多样化的活动，如观察、实验、角色扮演等，使幼儿获得更具体的经验和收获。
3. 注重反思与评估：教师应经常反思与评估教学实践的效果，及时调整教案，以不断提高教学质量。
五、总结与回顾：通过对小班雨伞家族教案的反思与改进，我们能够更好地培养幼儿的协作、社交、认知、语言和审美等多方面的能力。
在改进中，教师的角色转变、多元化的活动设计以及注重反思与评估都是关键的要素。
晴雨伞常见质量问题及分析
晴 雨 伞 是 常 见 的 日用 品 ，能 够 提 供 阴凉 环 境 或 遮 蔽 查 结 果 ，晴 雨 伞 的 质 量 状 况 并 不 乐 观 。尤 其 是 强 制 标 准
２＿２ 质 量 概 况
使 用 过 程 中 容 易 对人 雨 伞 产 品 质 量 标 准 主 要 有 ＧＢ／ｒＩ、２３１４７ ３．３ 防 雨
《晴 雨 伞 》 和 ＧＢ ３１８９２ 《伞 类 产 品 安 全 通 用 技 术 条 件 》，
标 准 要 求 经 过 喷淋 试 验 ，伞 杆 不 应 淌 水 ，伞 面 内不
其 中 ＧＢ／Ｔ ２３１４７侧 重 考 查 晴 雨 伞 的 功 能 指 标 ， ＧＢ 应 有滴 水 与 明 显 的雾 状 漏 水 现 象 。常 见 的 缺 陷 是 伞 杆 淌
３１８９２侧 重 考 查 晴 雨 伞 的安 全 指 标 。根 据 近 年 各 地 的 抽 水或骨关节 处伞 内滴水 。防雨是 晴雨伞最 基本 的功能 ，
开 伞 都 是 生 活 中 常 用 的 类 别 ： 自开 自收 伞 目前 在 市 场 上 的 长 度 。 目前 伞 的规 格 尺 寸 标 注 不 准 确 、不 规 范 的情 况
逐 渐 增 多 。通 常 是缩 折 伞 ，伞 杆 内有 弹簧 结 构 ，按 钮 可 较 普 遍 ，有 的 甚 至 不 标 注 尺 寸 。
上 世 纪 ９０年 代 以来 ，我 国制 伞 业 依 托 丰 富 的 廉 价 要集 中在缝 制 、规 格尺 寸 、使用安 全 等项 目。２０１６年
雨伞的缺点和改进方法
雨伞的缺点和改进方法
雨伞是我们平时出门必备的物品之一，但是也有一些不足之处。
缺点：
1. 使用不方便：打开和收起雨伞需要一定的技巧，对于一些老年人或者小孩子来说比较困难。
2. 容易坏：雨伞的骨架和布面都不太耐用，常常会在多次使用后出现问题，导致需要更换。
3. 用途单一：雨伞只能在下雨天使用，其他时候就无法发挥作用，造成了使用效率低下。
改进方法：
1. 使用更加方便的设计：可以通过改变雨伞的结构或者开发新的材料，使得雨伞更加轻便，易于打开和收起。
2. 改善材料：可以尝试使用更加耐用的材料制作雨伞的骨架和布面，使得雨伞使用寿命更长，不易坏。
3. 多功能化：可以开发出一些多功能的雨伞，既可以在下雨天使用，又可以遮阳、防晒等。
针对以上问题的改进方法，可以在提高雨伞的使用价值的同时，提高雨伞的使用寿命和舒适度，提高人们的满意度。