随班就读学生个别化教学计划(样表)
随班就读学生个别化教学计划2完整
随班就读学生个别化教学计划2 (可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）（2021——2021学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021——2021年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍2021至2021学年度第二学期教学计划年级学科姓名邳州市小学年级班科教学计划年级班科教学计划第册教学计划2021—2021下期语文教学计划四年级七班马宗艺本学期我担任四年级七班语文教学的任务，因为对学生还不太了解，需要通过各种活动了解孩子们。
一、学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较差，主动性较强。
但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力现状。
- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。
在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。
- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。
- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。
3. 行为表现。
- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。
二、教学目标。
1. 短期目标（本学期）- 语文。
- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。
- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。
- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。
- 数学。
- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。
- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。
- 社交与行为。
- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。
2. 长期目标（本学年）- 语文。
- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。
- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。
- 数学。
- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。
- 社交与行为。
- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 识字教学。
- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。
利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。
- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。
- 阅读教学。
- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。
- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
二年级随班就读个别化教学计划
设计课堂讨论和小组交流活动，鼓励积极参与，并逐步提高其语言表达能力；提供适合水平的阅读材料，并进行跟读、朗读练习，帮助其提高阅读理解和语言表达能力；组织口头表达比赛或角色扮演活动，有机会展示自己的语言表达能力，并得到他人的认可和鼓励
数学基础弥补
通过个别辅导和小组辅导的方式，针对数学基础薄弱情况，有针对性地进行数学知识的巩固和拓展；采用具体形象化的教学方法，更容易理解抽象的数学概念，如利用教具、游戏等方式进行数学学习；提供额外的数学练习题目，多加练习，巩固所学知识，确保数学基础的牢固
评估与
反馈
定期对学习情况进行评估和反馈，包括注意力集中情况、语言表达能力和数学学习进展等方面。
二年级随班就读个别化教学计划
学生基本信息
姓名
年龄年级学Fra bibliotek特点注意力不集中，学习动力不足，语言表达能力较弱，数学基础薄弱
个别化教学目标
提高注意力集中能力，增强学习动力；培养语言表达能力，提高口头表达水平；弥补数学基础，夯实基本概念和技能
个别化教学计划
注意力和学习动力提升
使用富有趣味性和互动性的教学资源和活动，增强学习兴趣；设立小组活动和竞赛，激发竞争欲望和学习动力；鼓励多参与班级活动和课外活动，培养其与同学之间的良好互动和合作意识
随班就读学生个别化教学计划(样表)
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（201 ——201学年度第学期）
（单元）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
（201 ——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201 ——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
（障碍类别与水准：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（201 ——201学年度第学期）
（学期）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
特殊学生
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
随班就读个别化教学计划一
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学科年级 起讫时间姓名XXX 性别女出生年月 听力障 左耳 智力：√ 听力： 视力： 其他：IQ ：碍 残障 类别 智力 障碍右耳 （dB ）基本情况社会适应性：视力 障碍左眼 右眼学习 基础能数 100以内的数，会写 100以内的数，对于进行简单的加减 法计算仍存在一定的困难。
知识与技能：1、能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学期能认识更大的数并能正确读写。
2、继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。
3、学过的简单的加减法计算能够完成。
4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说话习惯。
5、能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题。
教学目标6、继续加强说话训练，能基本读懂题目内容，注意题目中的重点字词，能试着读出不同的语气。
过程与方法：抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互 助情感与价值观：能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习数 学的兴趣。
1、口齿不清，话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
主要困难与问题4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)4、为其配备一位认真负责的小老师（马丽雅），课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情 况、资源教室学 习等）每个单元每一课的内容都给予一定程度上的降低。
1、能认读一些数字，但计算能力较差。
目标2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，但不能较清楚地回答较简单的问题。
2024年随班就读个别化教学计划（2篇）
2024年随班就读个别化教学计划2024年，我将加入一所教育机构，开始随班就读个别化教学计划。
个别化教学是一种教学方法，旨在根据学生的个体差异和学习需求，为他们提供量身定制的教学内容和教学方式，以实现更好的学习成果。
在随班就读个别化教学计划的过程中，我将积极主动地参与，并全力配合老师的教学工作。
首先，我将与老师建立密切的联系，与他们进行沟通和交流。
我将向老师表达我对个别化教学的期望，并探讨如何更好地适应个别化教学的方式。
通过与老师保持良好的沟通，我相信我们可以更好地合作，实现个别化教学的目标。
其次，我将配合老师对我的学习需求进行评估和分析。
我将积极参与学习评估的过程，提供真实、准确的信息。
通过评估结果，老师能够更好地了解我的优势和不足，制定个别化教学计划，并为我量身定制教学内容和教学方法。
在教学过程中，我将展现积极的学习态度和主动的学习精神。
我将主动参与课堂活动，积极思考和提问。
在学习中，我将保持良好的注意力和集中力，并养成良好的学习习惯。
同时，我也将注重课后的巩固和复习，提高自己的学习效果。
在个别化教学计划中，我也将积极参与与同学们的合作学习。
我将与同学们协作进行学习任务，互相帮助和支持。
通过合作学习，我可以更好地借助他人的优势，补充自己的不足，共同提高学习效果。
在合作学习中，我也将主动分享自己的学习成果和经验，为他人提供帮助。
另外，我还将积极参与各类学习活动和实践活动。
我将积极参加学校组织的各类课外活动、比赛和社团组织，丰富自己的学习和生活经验。
通过参加这些活动，我可以更好地拓宽自己的视野，培养自己的综合素养，并将这些素养带入个别化教学的学习中。
最后，我将保持积极向上的心态。
我相信，在个别化教学的助力下，我可以取得更好的学习成绩和学习能力的提高。
我将不断努力学习和进步，为自己的未来铺就坚实的基础。
综上所述，2024年随班就读个别化教学计划，我将全力配合老师的教学工作，与他们密切沟通和交流，并参与评估和分析过程。
随班就读学生个别化教育计划表8
1.提高课堂听课效率，增加学习兴趣。
2.学习小数的乘法竖式计算方法。
3.辅导学会两步方程的解题方法。
4.进行期末的总复习单独指导，找到知识的薄弱环节，提高学业水平。
英语：
1.对比will表将来的巩固。
2.加强对颜色的理解掌握，可以正确的是认读颜色的单词color。
3.更好的掌握对人物性格的描述。
信息课
2.能通过计算器的使用完成一份数字计算题单。
信息课
培养专注能力
进行简单操作
3.能安静专注的进行简单的电脑绘图。
信息课
会键盘输入
4.通过记事本完成古诗《静夜思》的输入。
信息课
科学
认识油菜花
1、帮助他认识油菜花的结构。
科学课
学习生活中的科学知识
2.激发他的学习科学的兴趣，学习生活中的科学知识。
科学课
随班就读学生个别化教育计划表
执行期限：20xx年3月1日—20xx年6月30日
第一部分基本资料
姓名
性别
男
障碍类型
肢体
出生日期
2007-10-04
年龄
11
入籍日期
2014-09-01
年级
2014级01班
班主任
历任班主任
各科老师
特别关注
动作协调性及稳定性
行为强化方式
加强学生语言理解及表达能力
相关负责人
xxx（班主任）
远景描述（描述学生在语数学科、生活自理、家事、工作、休闲、等方面的最大可能）
语文：能区别一般图形与汉字，认读生活中常用汉字2600个左右，能认识生活环境中和视觉中的汉字。能阅读相关的书籍，了解故事大意。能阅读书本上的课文，提炼文本的简单信息，认识常用的标点符号，基本会用。能在别人对自己讲话时注意倾听，能听懂他人的询问，并作出适当回应，能与人简单交流，并向他人作自我介绍，会用普通话与他人交谈，能进行简单的提问。
随班就读学生个别化教育计划(样表)
随班就读学生个别化教育计划(样表)介绍这份个别化教育计划样表是为随班就读学生设计的，以满足他们的特殊教育需求。
本计划将帮助教师和学校制定适当的教育方法，以最大程度地支持学生的研究和发展。
学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生编号：[学生编号]- 年级：[年级]- 出生日期：[出生日期]- 诊断/评估结果：[诊断/评估结果]研究目标本计划的目标是确保学生在学业、社交和情感等方面得到全面的发展。
以下是学生个别化研究目标的一些范例：1. 提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的数学解决问题的技巧和策略。
3. 增强学生的沟通和社交技巧。
个别化教育计划研究支持措施- 为学生提供额外的辅导时间，以帮助他们掌握学术技能。
- 创造适应学生的研究环境，减少可能干扰学生研究的因素。
- 提供个别化的研究资源和教材，以满足学生的研究风格和能力水平。
评估和监测- 定期进行学生的研究评估，以确定他们的进展和需求。
- 对学生的研究成果进行记录和跟踪，以便及时调整教学方法和支持措施。
家庭合作- 与学生的家长保持密切联系，分享学生的进展和建议。
- 提供家庭支持措施和资源，以帮助家长参与学生的研究和发展。
教师协调本计划需要教师的积极参与和协调。
教师应定期与相关教育专家和学校管理层进行沟通和反馈，以确保计划的实施和效果。
结论个别化教育计划将为随班就读学生提供适当和个性化的教育支持。
通过积极的教师参与和家庭合作，我们相信学生将能够实现他们的学业和个人目标。
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单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
1.知道五个地点名称
2.知道指路英语表达
词句朗读
反复操练，跟读同学，老师，录音
达到80%
上课注意力不集中
第二单元
1.读写交通工具单词
2.知道交通规则
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
缺乏自信
第三单元
1.识记be going to的意思
2014.9.4
办公室
采用单个辅导方法
通过教读单词，句子和听写巩固
能认读重点单词，会读两个重点句型。
Unit 2
2014.9.26
教室
小组长检查，进一步巩固和加深
能书写8个四会单词，句子读的不够流利
Unit 3
2014.10.15
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给以心灵的安慰和关怀。
树立信心，培养自信。
It’s next to the.
3.Listen,read and write
三、总结拓展
一、在复习环节，让该生回答一些简单的地点名词。
二、在单词教学中，让她试着读一读，拼一拼。
三、在句子教学中，让她来翻译。
四、及时小结，用目光交流。
练习/作业
1.单词一个一行，句子五问五答。
2.就课本图片，改编对话
2.熟练表述某地位置
1.能熟悉5个新单词及意思
2.能翻译重点句子
教学
重点
四会单词和句子
识记词句
教学
难点
句型：there is…Is there…?
能准确读单词
教学
资源
录音带单词卡
录音带，单词卡
教
学
过
程
一、复习导入
自由对话，谈论假期生活。
二、新课讲解
1.通过图片，讲授新单词
2.句型：Where is the…？
其他障碍
类别说明
肢体
残疾
右耳：
学习
基础
该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力，写字速度太慢，书面不够整齐，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
由于该生的反应比较慢，思维不够灵活，口头表达能力比较差，只要求会掌握四会词句，在教学过程的各环节有计划有目的，有方法的兼顾两中教学对象，让班上的好学生来帮帮她，采取激励性评价和奖励相结合的原则。
主要特点与问题
该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力，写字速度太慢，书面不够整齐，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
平时在课堂中善于培养她的新奇感，轻松感和自信心。从实际出发，鉴于她与集体差异较大，为兼顾教学质量与效益，充分发挥助学小伙伴的作用。
说明
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
习惯养成不好
第七单元
第八单元
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.26
学科英语任课教师金萍
学
生
项目
普通学生
特殊学生：许瑾
（障碍类别与程度：肢体四级残疾
教
学
目
标
1.熟练掌握五个新单词
（内容的调整情况、资源教室学习等）
课堂教学目标要设计精而少。着重学会词句的识别，掌握最基本的知识，作业以抄单词和句子为主。
评估反馈
目标
达成度
该生基本能很好掌握识记类题目。
原因
分析
平时学习不够认真。
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015年度第一学期）
（单元）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.6单词一个三遍，句子写一个
效果反馈
学生能熟练掌握单词，熟读课文，并角色扮演
能认识单词，翻译句意
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.26
学科英语任课教师金萍
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
Unit1
2.识记五个动作类短语
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
记忆不太好
第四单元
1.知道5个-ing短语
2.会翻译教材内容
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
家庭教育不够重视
第五单元
1.知道有关职业类单词
2.知道动词第三人称单数的意义
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
学生们的嘲笑
第六单元
1.知道表情类单词
2.理解动词单三形式
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.26
学科英语任课教师金萍
特殊学生
基本情况
姓名
许瑾
性别
女
出生年月
2003.01
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：√
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：