习作1
《习作1》教学设计(二)
知 的 写 话 引 出 习 作 ，从 低 年 段 的 口 格 ， 点 符 号 占格 点 。 标 语 交 际训 练过 渡 到 中年 段 的习 作 ，
拉近 学生与作 文 的距离 。 文引路 ， 范 举 一 反 三 ，学 生 从 中感 悟 到 习 作 就
一
时 ，我 ” 怎 么 想 的 ？ 我 ” 怎 样 把 “ 是 “ 是 这 件小 事写 下来 的呢 ？
趣 的 故 事 ， 写 很 长 的 文 章 。 作 文 西 写 下 来 ， 成 一 篇 小 作 文 。 会 写 变 教 师范 读例 文 。 上 就 运 用 积 极 的 评 价 机 制 ，增 强 学 并 不 难 ， 学 期 我 们 同 学 的 写 话 ，
现 老 生 的 习 作 信 心 。 习 “ 草 稿 一 念 一 已 经 是 作 文 了 。 在 ， 师 请 几 个 同 学 打 念 一 改 一 改 一 誊 清 楚 ” 修 改 习 作 的 学 念 念 他 们 二 年 级 的 写 话 。 方 法 。 自改 的 基 础 上 ， 于 互 相 交 在 乐 流 习 作 ， 恳 交 换 意 见 ， 进 相 互 了 诚 促 解 和合作 ， 同提高写 作水平 。 共
略 加修 改 ， 句 通 顺 ， 楚 就 可 以 ， 语 清
小 结 ： 师 小 时候 也 曾 想 ， 如 老 假
１ ．联 系 学 生 原 有 的 写 话 基 础 ， 不 要 丰 满 化 ， 人 化 ， 意 拔 高 。 所 我 有 一 个 宝 葫 芦 ，我 要 叫 宝 葫 芦 给 成 刻
教 学 理 念
三 年 级 习作 贵 在 习 作 兴 趣 的 培 养 ，教 ） ，习作 形 式 与 内容 不 加 限 Ｉ ｌ ￣ｘ－
定 ， 不 强调技 能 ， 学生 自由选择 更 让 习 作 素 材 ， 由表 达 思 想 情 感 ， 自 自由 运 用个性 语言 ， 清 楚谁 和谁之 间 ， 说
新六年级上册习作一范文(精选十篇)
六年级上册习作一范文(精选十篇)5六年级上册习作一范文(篇一)1.围绕“心儿怦怦跳”精心选材。
“心儿怦怦跳”的经历有很多，从中选取记忆最清晰、感受最深刻的一次经历来写，集中精力，将这一次“心跳”的体验写精彩。
例：对我来说，演出是经常发生的事儿，我基本已经能够平静地面对了，可是只有国庆汇演那一次，却差点出了乱子，急得我心儿怦怦跳。
例：人生中有很多第一次:第一次行走、第一次朗诵比赛、第一次旅行……许许多多第一次的记忆都被时间慢慢冲淡了，唯独第一次滑雪时的经历，我记忆犹新，仿佛闭上眼都还能看见那个紧张、兴奋的自己。
2.按照一定的顺序写清事情的经过。
任何事都有一个发生、发展和结束的过程。
我们写让自己心儿怦怦跳的一件事，也要注意把事情发展变化的过程按照一定的顺序写清楚。
①按时间顺序写②按事情的发展顺序写③按地点的转换顺序写。
3.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度写清自己的感受。
仔细回忆自己在心儿怦怦跳的那一刻，心里是怎样的感觉、身体发生了什么变化、脑袋中又出现了哪些画面，把这些都描述出来，全方位地体验“心儿怦怦跳”的时刻。
例：爸爸一走出家门，我就后悔了--我害怕极了!我可是个“柯南迷”，爸爸走后，我脑袋里就不由自主地出现动画片里各种歹徒行凶作案的场面。
我不敢走进房间，怕衣柜里突然冒出一个歹徒;我不敢快速走路，只能战战兢兢地一步步挪动，就怕触动了哪个机关，突然会有一把飞刀向我飞来;就是一眼尽收眼底的客厅，我也觉得危机四伏:阳台上晾着的衣服仿佛是一伙强盗兵团，地上放着的足球仿佛是一颗定时炸弹，就连关着的电视机仿佛都会有人爬出来………我的心儿怦怦直跳，仿佛有一群小老鼠在里面四处奔跑，又好像有十五个吊桶在上下打水;【脑中画面和心里感受】我躲在沙发上，紧紧抱住一只大熊玩偶，我的身体开始止不住发抖、牙齿不停地打颤，连手脚也开始变得冰凉。
【身体变化】六年级上册习作一范文(篇二)间过的真快，转眼间，我们已经六年级了，六年制的合同马上就要到期了。
五年级语文上册全册(1-8)单元习作范文
五年级上册全册（1-8）单元习作范文习作一：我的心爱之物范文一：我心爱的小台灯我的书桌上放着一盏可爱的小台灯，它是三年前爸爸送给我的生日礼物。
小台灯造型独特，圆圆的灯座，修长的灯杆，灯杆上面撑着一个蓝色的圆形灯罩，灯罩下面嵌着一支晶莹的灯管。
打开台灯，柔和的灯光立刻洒满书桌，照亮我的书本，也照亮了整个书房。
每一个学习的夜晚，小台灯都散发着光芒，站在桌子上静静地陪着我。
春天，我会在台灯旁边放一束野花，在灯光的照耀下，我在日记本上写下“一年之计在于春”的格言；秋天，我会在灯座上放几片落叶，吟诵着“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的诗句。
一年又一年，小台灯已陪我度过了三个春秋，我们已经成为了亲密无间的好朋友。
小台灯的光芒经常鼓励我战胜困难。
一次，我做作业时，遇到了一道非常难的奥数题，怎么都解不出来。
我烦躁不已，站起来，“啪”的一声把灯关上了，书房里顿时一片漆黑。
小台灯的光芒消失了，我的心里突然感到空落落的。
黑暗中，我似乎听到了小台灯的鼓励：“小主人，遇到难题怎么能轻易放弃呢？坚持下去，你一定会成功的。
”我冷静下来，重新打开台灯，它的光芒又洒在了书本上。
在柔和的灯光下，我又仔细看了一遍题目，冷静地思考着。
突然，我找到了突破口，于是我改变了解题思路，终于解出了那道题。
当时，我真想对小台灯说：“谢谢你，我的好伙伴！”小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，它照亮了我的书本，照亮了我的书桌，也照亮了我的学习之路。
它是我的心爱之物，我会一如既往地珍惜它，爱护它。
愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！名师点评：小作者按照从下到上的顺序描写了小台灯的外形和构造，并结合小台灯用它的光芒鼓励“我”战胜学习上的困难的事例，说明“我”喜欢它的原因。
习作内容丰富，语言朴实，采用借物抒情的手法，强烈地表达了“我”对小台灯的喜爱和珍惜之情。
范文二：我家的杏树我家院子里有一棵杏树，那是我出生那年爷爷亲手种下的，它和我一起慢慢长大了。
每年春天，它的枝头上就开满了花，那满树的白花映亮了庭院，常常引得行人驻足观赏，夸赞声和惊叹声不断飘进我家院子里，爷爷听了心里美滋滋的，我也为这棵美丽的杏树而自豪。
六年级语文下册《习作1》教学设计
总第课时《习作1》教学设计教学目标：1.引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。
2.引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，把事情有趣的地方写具体，感受童年的欢乐和情趣。
3.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。
教学重点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，按照一定的顺序写清楚事情的经过。
教学难点:把所写事情有趣的地方写得生动具体，感受童年的欢乐和情趣。
教学过程:一、师生聊天，引出话题1.昨天老师从网上搜集了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么？2.播放五彩缤纷的儿童生活图片。
3.指名学生交流看了图片后的感受。
4.这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课我们就来说说自己经历过的最有趣的一件事。
（板书：童年趣事）二、激起回忆，交流趣事1.谈话激趣。
2.简要交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？（根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……）三、品读例文，享受乐趣1.这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
2.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
3.学生按要求自由朗读例文。
4.交流、评议。
四、产生共鸣，激发情趣1.审题，明确习作要领。
2.片段比较，讨论写法。
（1）出示例文开头，讨论交流写法，引导学生学习。
（2）小结例文开头的写法：比喻式开头、悬念式开头、开门见山等。
（3）出示例文的结尾，讨论写法，引导学生学习。
（4）小结例文结尾的写法：概括总结式、首尾呼应式。
3.出示提纲、小结。
4.通过例文的学习，引导学生明确习作中间叙事部分要注意的要素。
5.小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。
这样不但具体，还让人感觉真实。
五、全体参与，说好“趣事”1.把自己的童年趣事中最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。
习作_1_写信
“手拉手”互助活动由共青团中央、 全国少工委联合有关部门共同发起，是 引导少年儿童团结互助、共同进步的一 项有意义的实践教育活动。 使不同环境、 不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁。 城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区 和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康 的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族 少年儿童手拉手，使不同环境、不同状 况的少年儿童架起了沟通的桥梁。
祝福语要符合收信人的身份。 学生一般祝“学习进步”
写信的技巧
一、叙述事情要清楚明白。写 信前必须要考虑清楚要写哪几 件事，先写什么，后写什么， 哪些详写，哪些略写，做到心 中有数，不能想到哪写到哪， 杂乱无章，没有头绪。
二、信要饱含深情。书信作为 人与人之间感情的桥梁，就应 该让收信人同喜同悲，产生情 感的共鸣。 三、写信语言要简洁，有话则 长，无话则短。另外，写给同 学、朋友，语气应该亲切友爱。
我们可以为远方的朋友做些 什么呢？
“手拉手”通过以交一个“手 拉手好朋友”、写一封“手 拉手交友信”、寄一本好的 书报或文具、为小伙伴做一 件好事、有条件的看望一次 小伙伴等“五个一”具体活
开展“手拉手”活动的想法及活动的可行建 议 1. 建立一对一的手拉手关系。 2.平时写信或网络交流生活和学习中的事， 倾诉烦恼或寻求帮助。 3.在重大节日进行自制贺卡、互送礼物等。 4. 假期进行互访，到对方的家庭体验生活， 在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。
选择比较特别的事情 写进信里与人分享 语言明了，描写生动 感情真挚，以诚待人
马俊杰同学： 你好！ 这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激 动！ 最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。 在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手 拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我 们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天 我写信给你，请你一定不要觉得突然。 下面就让我来介绍一下自己吧。我是一个人见人爱 的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛， 在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。 呵！我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。平时和 同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。
六年级语文上册1-4单元习作范文
于是，街道上多了一个怀抱小脏狗的孩穿过层层乌云放出耀眼的光芒，带来丝丝暖意。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？
唉，有水的日子真好啊！
习作二：多彩的活动
难忘的书法活动
暑假时，我参加了学校旁一个小区的社区活动---书法入门。参加活动的第一天，我十分兴奋，但也有些紧张，因为我字写得不好，害怕一写就成了“画虎不成反类犬”，我怀揣着复杂的心情去参加了活动。
活动室里真是人山人海，有陪孩子的家长，他们个个一脸期待的表情；有来参加活动的同学，他们坐在椅子上，和旁边的小伙伴唧唧喳喳地闲谈；还有忙忙碌碌的教工职员，他们从讲台跑到门口，有条不紊地指挥大家按序就座。
习作一：变形记
一条鱼的诉说
曾经，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。眼看着河里的水越来越少，我也和伙伴们热烈地讨论过：“没有了水，我们会怎样？”……终于有一天，当我一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡咸味的氧气。我动动身子，却发现自己躺在一片干枯的泥土上。哇！我的尾巴居然变成了一双脚！我的伙伴们呢？哦，原来它们大多数已经死去，幸存下来的同我一样，也长出了一双细细的脚。
我很好奇，迫不及待地想知道便利贴上写了些什么。于是我连忙穿好鞋冲下了楼，来到我家车旁。我看见便利贴上写着这样一行字：“您好，我是您的邻居，刚才不小心撞到了您的车，实在抱歉，可我现在有急事外出，请等我晚上回来后再来解决这件事情，好吗？”下面还细心地备注了她的姓名和电话。
1—4单元习作范文汇总
统编（部编）版三年级上册语文全册单元习作范文汇总习作一：猜猜他是谁可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。
她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。
之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。
虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。
俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。
”你别看她个子小，她的声音可响亮了！还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！这不，前不久，我们一起参加了“经典诵读”比赛，她的表现很出色，还得了一等奖呢！我真为她骄傲！你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担任我们学校的领操员。
她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。
我真以她为荣！可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？本文语言流畅，形象地向我们描绘了一位个子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地从外貌描写过渡到了对“小不点”声音响亮、做操有劲儿这两个特点的描述上，体现了她身体里藏着巨大的能量，选取的事例特别典型。
我们班的“小词库”他，有着圆圆的脸庞，一双大大的眼睛，高高的鼻子下面有一张很小很小的嘴巴。
平时，他最爱穿一款黑色低领的小熊衣服。
他是我们班词语积累最多的人，简直可以称他为“小词库”。
瞧，他那张小嘴巴说起话来口若悬河，用起成语来也是一个接一个，用“出口成章”来形容他，实在是再合适不过了。
记得有一次作文课，老师组织我们玩“成语接龙”的游戏，他简直是打遍天下无敌手，我们都败给他了，连老师都向他竖起了大拇指。
我们平时写作文找不到合适的词语，一问他准能得到满意的答案。
我一直很好奇，便问他：“为什么你的脑袋里装了那么多好词语呢？”他微微一笑，拿出一个厚厚的笔记本说：“因为我有个‘词语宝库’啊！”我翻开一看，那上面记了好多词语，还专门分了类。
三年级习作例文(1)
奶奶家的小院真美每次回到奶奶家,我最爱去的就是屋后的小院,因为那里美极了总会随着四季的更替,呈现出不同的景色。
春天,春回大地、万物复苏,花草树木慢慢从睡梦中苏醒过来。
你看,小院墙角边的迎春花悄悄地吐出了嫩芽,仿佛要把积蓄了一个冬天的力量,变成一朵朵黄色的小花,告诉人们春天来了。
奶奶看到迎春花开了,便把在屋里过冬的植物搬到了院子里,小院一下子就充满了生机。
夏天,奶奶种的花儿们竞相开放,五颜六色的花朵引来了许多蝴蝶和蜜蜂,它们围绕着花从载歌载舞,小院就是它们嬉戏的乐园。
秋天,小院里的藤上挂满了葫芦。
藤下的花坛里，两棵石榴树也结出了红彤彤的大石榴。
比这些更吸引人的是柿子树上那一个个胖乎乎黄澄澄的柿子们,让人看着就想咬上一口。
秋风吹过,小院就拥有了这个季节专属的金色地毯。
冬天,雪花飞舞,地上积了一层厚厚的雪。
爱花的奶奶又把花盆搬到了屋子里,这可为我和爸爸妈妈打雪仗腾出了一片天地。
小院里又充满了欢声笑语。
我真喜欢奶奶家的小院,春夏秋冬景色各异,每时每刻充满欢乐。
春天的校园真美春姑娘来了，她带着生命与希望悄悄走进校园，校园顿时充满了生机与喜悦。
瞧，草地上那些可爱的小草悄悄的织起了一块绿色的毯子。
迎春花也禁不住春天的诱惑，打开一扇扇金黄的窗户，吸收新鲜空气，感受春天的温暖。
桃花也含苞欲放，好像马上就要绽开一样。
但有一些桃花已经开满了枝头，远远望去，好像一朵朵红色的云一样。
柳树悄悄的抽出嫩绿的枝条，春风一吹，柳树的头发就像跳起了摇摆舞。
校园的荷花塘更美了。
引人注目的是池塘里有一群活泼可爱的小鱼。
这群可爱的小鱼在河里游来游去,相互追逐,有趣极了。
下课后同学们纷纷来到这里观看。
小鱼们争先恐后地向围观的同学游来,有的将带来的面包一块块向它们投去,小鱼们欢快地追随着这些美食。
一时间小河竟成了欢乐的海洋。
这些可爱的小鱼给我带来了不少的快乐。
春天的校园真美呀！因为万事万物都充满了生机。
秋天的校园真美秋天来了，我们的校园变得越来越美丽了。
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《习作1》教学设计
教材：苏教版三年级语文下册《习作1》
教学目标：
1、阅读范文，了解看图写话的一般方法；了解观察图画的顺序和方法。
2、指导学生观察图画，看清每幅图的图意。
3、指导学生整体感知多幅图形成整体印象，并把几幅图的意思连起来说说。
4、指导学生透过画面适当展开想象；掌握一些简单的修改作文的方法。
5、通过看图了解图意，懂得要爱护绿化，遵守社会公德；做错了事情及时补救，为时不晚。
教学重点难点：指导学生看懂图意，把握图的重点意思，并让学生透过画面展开合理想象。
教学准备：课件
教学方法：观察法修改法讨论法
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、阅读范文，了解看图写话的一般方法；了解观察图画的顺序
和方法。
2、指导学生观察图画，看清每幅图的图意；
3、指导学生整体感知多幅图形成整体印象，并把几幅图的意思连起来说说。
4、通过看图了解图意，懂得要爱护绿化，遵守社会公德；做错了事情及时补救，为时不晚。
一、导入新课
同学们，春天到了，小草绿了，花儿红了，在这个春暖花开的季节，有一个名叫宋霞的小朋友，来到家门口，非常认真地去做一件有意义的事，同学们想知道她在干什么吗？现在，让我们一起走进习作1的学习。
二、尝试自学，感知大意
1、自由看图，并用一句话表达每一幅图的意思。
2、读例文，你受到了什么启示？
三、合作交流，理解感悟
1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？（白板出示）
2、每幅画用一句话介绍。
（同桌讨论、指名交流）
（1）妈妈给宋霞脱了棉衣。
（2）宋霞和郑美荣看到小树穿着棉衣。
（3）宋霞和郑美荣给小树脱棉衣。
（4）小树在阳光下茁壮成长。
3、读例文，说说得到的启发。
（小组讨论）
（1）全文按图写了四段话，分小节写出了每幅图的意思，这样条理清楚。
（2）交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到什么，他们是怎样想的，怎么说的，又是怎么做的，这样写内容具体。
教师小结：通过写这样一件事教育同学们要爱护树木，叫做主题鲜明。
下面请同学们运用刚才的方法仔细观察下面两组图。
4、观察第一组图（白板出示）
教师：说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字，并用一句话说清每一幅图的图意。
（1）观察第一幅图。
说说图上都有谁，他们在哪里？在干什么？
（公园）（学生想象公园的美丽景色。
）
（2）观察第二幅图。
这时他们到了什么地方？他们分别在干什么？
说说他们是怎么想的？（学生想象他们之间的对话。
）
（3）观察第三幅图。
观察他们的态度，想想他们会说什么呢？
教师小结：提醒学生注意细节：第一幅图中河水泛起的涟漪；第二幅图中毛笔的来历；第三幅图中小鸟和太阳。
同时加上自己的合理想象。
（4）加题目（指名说）：游公园、知错就改的孙小圣……
5、观察第二组图（白板出示）
教师：希望同学们用刚才学习的方法，继续观察第二组图，可能有的同学已经知道了图的意思，这组图是一则寓言故事的图意。
要求：（1）给这件事加个题目，给图中人物起个名字，并用一句话说清每一幅图的图意。
（2）想象他们之间的对话。
（3）加上自己的合理想象。
并表明自己的写作意途。
（同桌讨论）
交流：题目（指名说）：亡羊补牢、放羊人的故事……
每一幅图的意思：
（1）羊圈破了一个洞。
（2）放羊人发现羊丢了。
（3）邻居告诉他羊被狼叼了。
（4）放羊人修好羊圈。
教师小结：同学们，刚才的分析不错，希望同学们从这两组图中明白其中的道理，习作时请交代这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到什么，他们是怎样想的，怎么说的，又是怎么做的，并加上合理的想象。
现在，请同学们选择自己喜欢的一组图进行习作，好吗？同学们，请开始吧！
四、练习学生习作。
板书设计：
看图习作展开想象表达习作目的
条例清楚
第二课时
教学目标：
1、指导学生透过画面适当展开想象；掌握一些简单的修改作文的方法。
2、誊写习作。
一、学生继续习作。
（教师巡视）
二、讲评习作。
（白板出示学生的习作，优中差各一篇）
三、师生互评。
四、修改习作
同学们，根据刚才的讲评，请结合自己的习作特点，可以同桌互改，或者自己进行修改。
方法：
1、有无错别字。
2、语句是否通顺。
3、内容是否具体。
4、中心是否明确。
5、是否有合理的想象。
五、誊写自己修改后的习作。
教学反思：
这次习作是一次看图习作，在教学时，我首先让学生看清每一幅图的意思，然后让学生想一想每一组图的表达目的。
最后让学生进行习作。
但看图习作有一个特点，有些内容是图上可以看到的，有些是看不到的，看不到的就要通过自己的想象写出来，这样写出来的习作才是最好的。
在教学中，我是这样指导学生的：根据图画提供的主要情节内容，设想出此事的起因、经过、结果。
如第一组图，让学生想象公园的美丽景色，公园的景色让小猴难忘，小猴才会提笔写字。
根据人物的动作、神态推测出人物的心理活动和语言等。
如第二组图，让学生根据人物的表情进行想象，想象邻居会对放羊人说什么？这样，就让学生把静止的、不动的图画，透过想象把它写活、写好。
第三课时
作文展示，教师点评。