【精品】译林版四年级下册英语教案：Unit 8 How are you？ 单元教案
引发期待行为，强化结构
1.Say the rhyme again.
2.If your friend is ill, what can you do?
Take care of your friends.
Step6
提供反馈评价，巩固结构
Homework
Make a real phone call to your friend.
Step2导出目标，生成结构
1.If your desk mate is ill, what can you say to him/her?
2.If you are ill, how can you answer these questions?
新授单词cough，headache
句型How are you? Not so good.
3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能根据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。
4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。
培养学生关心同学互相爱护的好品质。
教
学
重
难
点
重点：能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。
难点：学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。
课前准备
教具：录音机，磁带
B: Hello. This is ... fever
cough
A: How are you? headache
B: I’m fine, thank you./ Not so good.
I have a ...
教
学
反
思
课时教案
授课日期：月日
课题
4B Unit 78How are you?第三课时
课型
You can write down your words.
作业设计
Make a real phone call to your friend.
You can write down your words.
板
书
设
计
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold
1.Free talk.
T: Nice to see you.
How are you?
I’m not OK.
Yes, I am. I’m ill.
Today, we will learn Unit 8 How are you?板书揭题
2.Ask your desk mates “How are you?.能听懂、会说、会读、会写词组at school.
2.理解cartoon time的乐趣所在，趣味朗读并表演。
3.能熟练运用所学单词和句型打电话。
教
学
重
难
点
熟练朗读cartoon time的课文，体会其乐趣。
课前准备
教学图片和卡片，多媒体（PPT）
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1
吸引注意，积累语言
Check the answers.
Step3
回忆相关知识，初步运用结构
1.Miss Li and Su Hai make calls to Yang Ling, because she is ill.出示狐狸和小熊的图片Mr Fox is calling Mr Bear, because he wants to have lunch with Mr Bear. Can you make a telephone call with your desk mates? One acts as Mr Fox and the other acts as Mr Bear.
教读cold，fever出示图片帮助理解。
2.Can you read by yourselves and try to answer them.
(1)What can’t Yang Ling do?
(2)What does Miss Li say?
Step4呈现材料，活用结构
1.Picture 2
2.Mr Fox and Mr Bear are having a picnic now. Sound time图片。What can Mr Bear have for lunch?
Step3回忆相关知识，初步运用结构
Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.
Step4
呈现材料，活用结构
We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?
Step2
导出目标，生成结构
1.Yang Ling is ill, so Miss Li makes a call to Yang Ling. Someone is calling Yang Ling too. Who is she? Open your books and do exercise on P55. Discuss the answers in pairs.
Guess who is Sam calling? How can Sam make a telephone call?
Step3
回忆相关知识，初步运用结构
Listen to the computer and answer:
1.Who is Sam calling?
2.Who is answering the phone?
4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。
教
学
重
难
点
重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。
难点：有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。
课前准备
1.教学图片和卡片。
2.PPT。
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1吸引注意，积累语言
B: I’m fine, thank you./ Not so good.
教
学
反
思
课时教案
授课日期：月日
课题
4B Unit 8How are you?第四课时
课型
新授
教
学
目
标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.复习story time，进行小语段输出。
4.能理解并且会读o的读音，能总结归纳过去所学单词
5.完成补充习题以及同步探究部分练习
教
学
重
难
点
能理解并且会读o的发音，能总结归纳过去所学单词
课前准备
教具：录音机，磁带
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1
吸引注意，积累语言
1.Brain storm about “ill”.
Act out Story time in pairs.
1.Brain storm:
How can we make a telephone call?
How can we answer a telephone call?板书
Step2
导出目标，生成结构
1.Can you make a telephone call now? Look at the picture. What day is it today? What is Sam doing now?
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1吸引注意，积累语言
1. Listen to the rhyme and follow it.
2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.
Step6
提供反馈评价，巩固结构
Make and act:
If you are Tina, you are answering Sam’s telephone call, what will you say? Make a new dialogue and act it out.
Useful sentences：（出示本单元重点句型）
Step2导出目标，生成结构
1.Show a picture of Yang Ling in Story time.
T: Look at this girl. Who is she?
Where is she?
How is she now? Can you guess?
引导学生用Maybe she is...回答。
(在跟读中体会语音语调语气，理解并学习I’m sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. )
2.read after the teacher.
3.read together.
作业设计
1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.试着将课文复述并写下来。
Underline key sentences and discuss in pairs.
4.Can you make a phone call to your desk mates?
Step3回忆相关知识，初步运用结构
译林四下 Unit 8《 How are you》教学设计-优秀教案
2.Let's talkWhat will you say to her?教师根据板书帮助学生归纳整体:3.Make a telephone call to Su Yang3.Make a telephone call to Su Yang活动意图说明借助文本这个载体,先让学生表演课文,进一步理解和巩固文本内容,然后又借助文本情境设计了讨论内容:如果你是Yang Ling的同学,打电话问候她,你会怎么说?借助归纳帮助学生构建语言轮回,让学生知道打电话问候别人时可以怎样对话。
这样的设计超越了文本内容,但却是学生应该借助这篇文本构建的内容。
板书设计Unit 8 How are you?a cold a fevercan’t come toschoolfinecan come to schoolI’m sorry to hearthat.Take care.Great.See you tomorrow.作业与拓展学习设计1.Listen, read and act Story time.2.Make a telephone call to your friends.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）交互式一体机，多媒体软件。
教学反思与改进借助文本这个载体,先让学生表演课文,进一步理解和巩固文本内容,然后又借助文本情境设计了讨论内容:如果你是Yang Ling 的同学,打电话问候她,你会怎么说?借助归纳帮助学生构建语言轮回,让学生知道打电话问候别人时可以怎样对话。
这样的设计超越了文本内容,但却是学生应该借助这篇文本构建的内容。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you_ 译林版
英语(四年级下册)Unit 8 How are you? 教案Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说、会读句型：This is … speaking.、May I speak to …?、I’m sorryto hear that.、How are you?、I’m fine, thank you.。
2. 能听懂、会说、会读词汇：cold, fever。
3. 锻炼学生的听、说、读的能力。
4. 培养学生关心他人的品质。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能够从整体上阅读故事并理解。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：1. 能够阅读理解故事并表演。
2. 能用所学句型打电话并关心他人。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talkGreet in different ways with your teacher.T: Boy and girls, I know your English is very good. Can you greet with me in different ways?S: Hello!/Hi!/Nice to meet you!/How do you do?/How are you?T: I am fine. How are you?S: …T: How are you?S: …T: I am happy to hear that. And today we will learn Unit 8 How Are you? Show and read the title.【设计意图：课堂伊始，通过让学生用不同的方式向老师打招呼，引出本课课题，让学生在轻松愉悦的环境中进入本节课的学习。
【新】牛津译林版四年级英语下册 Unit 8 How are you？教案1.doc
Unit 8 How are you？教案一、教学目标：1、能听懂、会说、会读日常用语和句型：T his is…speaking.May I speak to … How are you? I’m fine, thank you./Not so good. See you tomorrow.2、能听懂、会说、会读、会写词汇：come to school, cold, fever, cough, headache二、教学重点：1、词汇：may, come to school, cold, fever, hear, at school2、句型：Hello, his is…speaking.May I speak to … How are you?I’m fine, thank you. I’m sorry to hear that.3、字母o在单词中的读音。
三、教学难点：1、词汇：may, come to school, cold, fever, hear, at school2、句型：正确使用电话用语Hello, his is…speaking. May I speak to …How are you? I’m fine, thank you. I’m sorry to hear that.3、字母o在单词中的读音。
四、教学过程：1、歌曲热身教师可以自编歌曲“How are you?”作为教学热身活动，引出本课话题。
如：Hello! Hello! How are you?I’m fine, thank you.Hello! Hello! How are you?I’m great, thank you.Hello! Hello! How are you?I’m OK, thank you.2、手偶游戏，引入目标词汇教师可以准备一个手偶，引入目标词汇。
如：T: Hello. How are you?S: （做低头状）T: What’s the matter? Are you ill?S:（咳嗽）T: You have a cough, right?S:（点头）3、角色扮演，教授目标词汇教师准备医生手偶，自己扮演病人，呈现看病场景，教授目标词汇。
2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第4课时教案译林牛津版
3.通过听、说、读、写的活动，巩固本节课所学内容，提高学生的英语交际能力。
4.培养学生的情感态度，教育他们关心他人，学会礼貌地询问他人的感受。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
强调在实际生活中或学习中运用所学知识的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何用英语询问和描述他人感受的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
1.1英语绘本：选择一些关于询问他人感受的英语绘本，如《How Are You, How Am I?》、《Feelings Are Fun》等，让学生在阅读过程中进一步理解和掌握如何用英语询问和描述他人感受。
当堂检测：
1.听写练习：播放一段对话，学生需要听懂并正确书写所听到的句子。
例：A: How are you?
B: I'm fine, thank you. I'm a little bit tired, but I'm feeling good.
2.情景模拟：学生分组，每组设计一个场景，模拟在实际生活中如何用英语询问和描述他人的感受。
目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语询问和描述他人感受。
过程：
选择几个典型的案例进行分析，如医生询问病人感受的场景。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何用英语进行询问和描述。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
重点难点及解决办法
重点：
四年级下册英语教案-Unit8Howareyou译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit8 How are you 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够正确地听、说、读、写句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”。
2. 过程与方法目标：通过创设情境，让学生在真实的语境中运用所学句型和单词，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人、有礼貌的良好品质，增进同学之间的友谊。
二、教学内容本节课主要学习Unit8 How are you的内容，包括句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”的正确运用。
2. 教学难点：句型的正确运用以及单词“fine”和“thank you”的拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放英语歌曲“How Are You”，让学生跟随音乐唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课展示：通过多媒体课件展示句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”的图片和例句，引导学生跟读并模仿。
3. 情境创设：创设不同的情境，如学生见面、打电话等，让学生在真实的语境中运用所学句型和单词。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的情境，运用所学句型和单词进行交流。
5. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，检测学生对句型和单词的掌握程度。
六、板书设计1. 句型：“How are you? I'm fine, thank you. ”2. 单词：“fine”和“thank you”3. 示例图片和例句七、作业设计1. 听力练习：听录音，选出正确的句子。
Unit8Howareyou？FuntimeCartoontime(教案)-译林版英语四年级下册
Unit 8 How are you ?（Fun time & Cartoon time）教学设计SI: I'm fine too. It5s a nice day today. Let's go and play football.S2: Good idea. See you later.SI: See you. 灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵课堂小结 1.Emotional educationRemember to care about and help others!记得关心并帮助他们！2.Summary1）当你打介绍自己时，可以说：This is … speaking.2）当你打告诉别人你想找谁时，可以问：May I speak to…？3）当你问候别人身体情况时，可以问：How are you ?4）当你身体不好时，可以回答：Not so good. I have …情感教育归纳总结知识点引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目标作业 1. Read the Cartoon time。
2.Make a telephone call to your friends.打个给你的朋友，问候一下身体，注意打用语。
板书Unit 8 How are you?A: Hello. This is ... speaking. May I speak to ...? B: Hello,... This is ... speaking.A: How are you?B: I'm not so good, I’m ill.A: What's the matter?B: I have a fever.A: I'm sorry to hear that. Take care,... See you later. B: See you.happy pretends to be Tina.。
江苏译林版四下《Unit8Howareyou》word第3课时教案
利用自制电话听筒进行打电话游戏。
【活动三】
1、请一名学生朗读单词，其他学生边听边体会，找出这些单词的共同音素。
2、听录音，跟读单词，模仿朗读绕口令。
3、让学生找出含有相同音素的单词。
4、找出几个生词，让学生试着朗读，体会发音。
【活动四】
1、课后与同学交流，进一步练习打电话，并用How are you ?进行交流。
教师巡视，给予必要的语言提示和帮助。
Step3.Sound time
1、请一名学生朗读单词，其他学生边听边体会，找出这些单词的共同音素。
2、听录音，跟读单词，模仿朗读绕口令。
3、让学生找出含有相同音素的单词。
4、找出几个生词，让学生试着朗读，体会发音。
Step4 Homework.
2、课后与同学交流，进一步练习打电话，并用How are you ?进行交流。
教学重点
教学难点
1、熟练掌握本单元词汇及句型。
2、了解字母o在单词中的发音。.
3、能用句型This is …speaking.May I speak to…?进行对话。
课前准备
调查表，录音机，磁带
学生活动案
教师导学案
调整反思
【活动一】
1、Free talk.
2、Revision.
【活动二】
1、扮演角色，表演对话，给人物配音.
< Unit8 How arre you?
小学英语第四下 册
第 8 单元 第3 教时
教学目标
1、进一步熟练掌握本单元词汇及句型,并能运用。
2、了解字母o在单词中的发音。.
3、能用句型This is …speaking.May I speak to…?进行对话。
精品教案译林版四年级英语下册Unit8How are you
Unit8 How are you?Period 1 Story time教学目标：1. 能正确地听、说、读、写：may、hear 和take care 。
2. 能听懂、会说、会读词汇：come to school、cold、fever和cough。
3. 能听懂、会说、会读句型与日常交际用语：This is ...speaking.May I speak to...? How are you? I’m fine, thank you./ Not so good . I’m sorry to he ar that.4. 会打电话并能简单地谈论身体状况。
5. 让学生通过询问他人状况，用准确的词语表达自身的感受，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。
教学重难点：1. 句型：This is ...speaking.May I speak to...? How are you? I’m fine, thank you. I’m sorry to hear that.2. 词汇：may, come to school, cold 以及fever, hear的读音。
教学过程：Step1 Warm up1.Greetings and Free talkGood morning, ×××.What day is it today?2.Enjoy a song:How are you?【设计意图】通过简单的口语交际和学唱歌曲激发学生兴趣，为新知识的引入做铺垫，使学生能立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
Step2 Presentation1. 由歌曲引入学习How are you? I’m fine, thank you. Not so good.2. 学习单词:cold, fever, cough和句型I have a ... I’m sorry to hear that. Take care.呈现图片学习I have a cold /fever/cough.并用Chant操练.随之引入I’m sorry to hear that. Take care. 【设计意图】通过Chant调动学生积极性，增强对知识点的灵活运用。
Unit8Howareyou？Storytime(教案)译林版英语四年级下册
Unit8 How are you？Story time一、教学内容：译林版小学英语四下Unit8 How are you？Story time二、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写词汇hear take care may2、能听懂、会说、会读词汇fever tomorrow3.能听懂、会说、会读问候语How are you？I’m fine, thank you. 用语与Hello,this is ... speaking.May I speak to ...?句型：I'm sorry to hear that.See you tomorrow.4、能初步学会用进行相互问候三、教学重难点：1、掌握问候语，用语2、注意speak的发音四、教学过程：Step 1 GreetingT: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Do you like English songs? Let's enjoy a song and tell me what you can hear in the song. （What can you hear in the song? ）中文句子呈现出来播放歌曲S: How are you?T:How,how,how are you?S1:Fine,fine,I’m fine.S2:Good,good,I’m good....Step2 Presentation1. Present the title Unit 8 How are you?(呈现课题)T: What about our friend Yang Ling.How is she today?Let’s ask her. S: How,how,how are you?播放录音Yang Ling:I’m not so good.T:Yang Ling is not so good.She is ill.So she wants to see Doctor Wu.Before she goes to the clinic.She makes a telephone call to make sure Doctor is in the clinic.铃声2.Make a telephone call.T:What does Yang Ling say when she make a telephone call.PPT出示This is Yang Ling speaking. May I speak to Doctor Wu.(教句子和单词)T:Let’s be Yang Ling and call Doctor Wu together.Ready?Go!S:This is Yang Ling speaking. May I speak to Doctor Wu.(学生拿起道具)出示：What’s the matter?S:I’m ill.I want to see Doctor Wu.(学生仍扮演Yang Ling)出示You can e here.She is in the clinic.S:Ok.See you.T:So.Yang Ling goes to the clinic quickly.T:A few moment later.Doctor Wu advice Yang Ling to have one day off.And Doctor gives Yang Ling some advice.Who wants to be Doctor Wu and give Yang Ling some advice?Who wants to have a tryS1:Yang Ling,please have a rest.S2:Yang Ling, please take some pills.S3:Yang Ling, please drink some waterS4:Yang Ling, please stay in bed.3.Let’s guessT:So boys and girls.Look! why does Doctor Wu gives Yang Ling so many advice?You can guess: Yang Ling has...S1:Yang Ling has a coldS2:Yang Ling has a fever....4.Watch and answerT:What is the matter with Yang Ling.Look! She is ill.And she stays at home.So what is the matter with her?Let's watch the cartoontogether OK?T:Who wants to be answer the question？S:Yang Ling has a cold and a fever.(cold和fever)录音Yang Ling:I have a cold.I feel cold.T:cold has two meanings.Which one is rightT:The first cold means A.感冒The second cold means B冷的。
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you 关键信息姓名：＿___________________________日期：＿___________________________课程名称：译林版四年级下册 Unit 8 How are you教学目标：1、学生能够熟练掌握单词：cold, cough, fever, headache2、学生能够运用句型：How are you? I'm 进行日常问候与交流3、学生能够听懂、会说、会读并理解课文内容11 教学内容111 词汇部分教授单词 cold, cough, fever, headache 的发音、拼写和词义。
通过图片、实物、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些单词。
112 句型部分重点操练句型 How are you? I'm 让学生在不同的情境中进行对话练习，如在教室、操场、校园等场景中与同学互相问候。
113 课文部分详细讲解课文内容，让学生理解故事的情节和语言表达。
通过角色扮演、朗读等方式，帮助学生熟悉课文。
12 教学方法121 情景教学法创设真实的生活场景，如生病看医生、同学之间的问候等，让学生在情境中感受语言的实际运用。
122 游戏教学法通过猜单词、小组竞赛等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
123 合作学习法安排学生进行小组合作，共同完成任务，如对话练习、角色扮演等，培养学生的合作能力和语言表达能力。
13 教学步骤131 导入通过播放一段有关问候的英语歌曲或动画，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
132 词汇学习展示单词图片或实物，引导学生学习新单词，进行跟读、拼写和造句练习。
133 句型操练创设不同的情境，让学生两两一组进行句型对话练习，教师巡视并给予指导。
134 课文讲解播放课文录音，让学生边听边理解。
然后逐句讲解课文，分析重点句型和语法。
135 巩固练习安排学生进行角色扮演，模仿课文中的场景进行对话表演。