(完整版)绘本4、《田鼠阿佛》
一月绘本导读——《田鼠阿佛》
一月绘本导读——《田鼠阿佛》书名：田鼠阿佛作者：（美）李欧·李奥尼/ 编绘译者：阿甲译出版社：南海出版社出版时间：2010年9月【荣誉与评价】● 1968年荣获美国凯迪克大奖●美国图书馆协会年度好书●《纽约时报》年度最佳绘本●被誉为世界绘本领域的里程碑【内容梗概】在离谷仓不远的石墙里住着一窝吱吱叫的小田鼠。
农庄的主人搬走了，谷仓也废弃了，里头空空的，什么都没有。
冬天已经不远，田鼠们开始忙着收集玉米、麦穗、坚果和干稻草。
他们白天忙着，夜里忙着，他们全都忙着，就是阿佛例外。
阿佛在干什么呢？他在收集阳光，收集颜色，收集各种不同的词语，这是阿佛做的事情。
到了冬天，在粮食吃完的时候，这时候看似无所作为的阿佛，却给大家做了一首诗：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。
是四只小田鼠……”当生活变得寂寞无聊时，阿佛把温暖的阳光和美丽的颜色以及动听的诗歌带给了大家。
【关于作者】李欧·李奥尼 1910 年 5 月出生于荷兰阿姆斯特丹，他是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，被誉为“色彩魔术师”的绘本大师。
他所有作品，都是由他自写自画完成。
这是因为他重视文与图的紧密结合，为了避免在创作过程中必须有所妥协，所以，他始终坚持独力作业的原则。
另外，他也曾经说过，在创作绘本时，他并不在意读者的年龄层。
他认为一本好的儿童读物应该能引起所有尚未丧失赤子之心的人的共鸣。
李欧·李奥尼创作的绘本获奖无数，其中《一寸虫》、《小黑鱼》、《田鼠阿佛》、《亚历山大和发条老鼠》分别于 1961 年、1964 年、1968 年及 1970 年四次荣获美国凯迪克大奖。
【绘本导读】阿佛是一只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的同时，他只是什么都不做地发呆、神游。
但是阿佛却相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝。
田鼠阿佛的教育意义
田鼠阿佛的教育意义
田鼠阿佛是一部经典的美国儿童文学作品,通过描述一只田鼠阿佛的经历,展示了儿童的生活、情感和思想。
该作品的教育意义可以从以下几个方面来考虑:
1. 鼓励读者思考:田鼠阿佛的故事充满了思考和探索,让读者思考人生的意义、自我认知和人际关系等问题。
通过阅读这个故事,读者可以感受到田鼠阿佛的思考方式和反应速度,从而培养自己的思维能力。
2. 教育读者勇敢:田鼠阿佛在面对困难和危险时表现出了勇气和机智。
这个故事教育读者要有勇敢的态度,面对生活中的困难和挑战,要勇敢地面对,并寻找解决问题的方法和途径。
3. 教育读者善良:田鼠阿佛在故事中可以看出它是一个善良、乐于助人的生物。
这个故事教育读者要善良、同情他人,关注他人的需要,帮助他人克服困难和挑战。
4. 教育读者珍惜生命:田鼠阿佛在故事中多次强调生命的可贵和脆弱。
这个故事教育读者要珍惜生命,了解自己的价值和意义,并在生活中关爱和照顾他人。
田鼠阿佛的故事教育读者思考、勇敢、善良和珍惜生命等重要价值观。
通过阅读这个故事,读者可以提升自己的思维和道德水平,更好地面对生活中的挑战和困难。
田鼠阿佛
一、谈话导入同学们，老师给大家带来了一位朋友，（出示阿佛图片）喜欢他吗？师：这是一只田鼠，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
来，跟老师念——田鼠阿佛师：在阿佛身上发生了一些故事，这节课，我们将通过绘本，阅读关于田鼠阿佛的故事。
（出示图）二、感知绘本内容（一）看 PPT(2、3、4)1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢？(预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁……)师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。
从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……师：谁与众不同呀？生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪儿呢？你看见他了吗？生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！师：阿佛和其他小田鼠哪里不一样?生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着.师：如果大家都向阿佛一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过?师：所以说，这个时候你觉得阿佛怎么样？2、采集阳光（PPT5）①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？（边说边放大阿佛的图片）生说，（预设：睡大觉……）师：其他小田鼠也很好奇，他们问……（插入录音 1）②猜测采集阳光的方法师：谁听懂了阿佛在干什么？生：阿佛在采集阳光。
师：（板书：阳光）答对了，你听得很仔细。
师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。
绘本教案田鼠阿佛
绘本教案田鼠阿佛 Prepared on 22 November 2020绘本教案《田鼠阿佛》活动目标：1.深入理解绘本内容，了解田鼠们在冬天来临的时候要提前准备过冬的食物。
2.能用手撕出田鼠在搬运食物的各种动态。
3.知道遇到困难要学会团结合作。
活动准备：背景纸、各种颜色的卡纸，勾线笔、浆糊活动过程：一、绘本导入1.教师：今天，老师带来了一本非常好的绘本，请小朋友们看一看图片上有谁他们在做什么2.教师：在离谷仓远的地方，住着一群爱说爱笑的田鼠宝宝。
3.教师：冬天到了，田鼠宝宝都躲进了石墙里面，他们为什么要躲起来冬天来了他们有食物可以吃吗那他们没有食物怎么办啊那你们觉得田鼠宝宝们会不会在冬天来临之前提前准备好食物二、讲述故事，教师提问1.教师：原来他们在秋天的时候就开始准备食物了，你们知道秋天是一个什么样的季节吗丰收的季节，很多果子都成熟了，他们开始采集玉米，坚果，小麦等很多好吃的食物，从早到晚，他们全都在忙活。
2.教师：请小朋友们说说他们是怎样搬运食物的，有哪些动作（请幼儿示范）3.教师：冬天很漫长，田鼠宝宝们要准备很多很多的食物，不然食物会很快被吃完，今天，我们多请几个田鼠宝宝来帮忙好不好三、教师示范1.教师：我们用勾线笔在卡纸上画出一只田鼠宝宝的身体，像小水滴一样，上面尖尖的，下面圆圆的，一定要画的大一点哦，接着我们沿着勾线笔画的边缘撕下来，用浆糊宝宝粘在背景纸上。
（撕的时候请小朋友们注意，用大拇指和食指按住卡纸，左右手一前一后，轻轻的慢慢的撕下来）2.教师：小田鼠的身体有了，接着我们用同样的方法，撕出眼睛，耳朵，尾巴，手和脚，注意他们搬的动作。
3.教师：你可以请一只小田鼠抱着食物，也可以请两只田鼠或者更多，你请来的田鼠宝宝会搬运什么食物呢我们把食物画出来，同样用撕的方法粘上去。
四、幼儿作画，教师巡视指导1.教师：画身体的时候一定要画大一点,不然你请来的田鼠宝宝会没有力气搬运食物的！2.教师：撕的时候要注意方法，大拇指和食指按住卡纸沿着你画的线慢慢的撕3.教师：提醒幼儿田鼠宝宝在搬运食物的时候各种姿势。
绘本教案《田鼠阿佛》
绘本教案《田鼠阿佛》一、教学目标：1. 通过阅读绘本《田鼠阿佛》，让学生了解和感受田鼠阿佛的聪明才智以及它为朋友们做出的贡献。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质。
3. 引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
二、教学重点：1. 学生能够理解绘本故事的主要情节，概括田鼠阿佛的特点及其为朋友们做出的贡献。
2. 学生能够通过绘本学习到珍惜友谊、热爱大自然的道理。
三、教学难点：1. 学生能够运用绘本中的情节，学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
四、教学准备：1. 准备绘本《田鼠阿佛》的纸质版或电子版，方便学生阅读。
2. 准备与绘本相关的故事背景资料，以便为学生提供更多的阅读信息。
3. 准备与教学目标相关的情境道具，如大自然中的植物、动物等模型或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍绘本《田鼠阿佛》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：学生自主阅读绘本《田鼠阿佛》，了解故事情节，感受田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献。
3. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享自己阅读绘本的感受，以及学到的道理。
4. 情境体验：教师创设相关情境，让学生体验田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献，引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
6. 课后作业：学生绘制一幅以绘本《田鼠阿佛》为主题的画作，展示自己对故事的理解和感悟。
7. 教学评价：教师根据学生在课堂表现、讨论交流、课后作业等方面的表现，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行亲子阅读，分享绘本《田鼠阿佛》的故事，增进家庭成员间的情感交流。
2. 社区活动：组织学生和家长参与社区环保活动，如植树、清理垃圾等，让学生将绘本中学到的热爱大自然的道理付诸实践。
七、教学实践：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟绘本《田鼠阿佛》中的情节，增强对故事的理解和感悟。
2. 情景剧：以绘本《田鼠阿佛》为题材，编排一场情景剧，让学生在表演中体验故事中的情感，培养表演能力和团队协作精神。
学生阅读的第三条路：哲学绘本阅读--绘本故事《田鼠阿佛》的儿童哲学之思
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2019年第4期——绘本故事《田鼠阿佛》的儿童哲学之思摘要：学生的高阶思维应该如何建设，小学语文阅读教学起到了很大的作用。
低年级学生的绘本阅读通过读图识文，运用多种手段激发学生思维，审辨世间万物，获得心灵的解放。
关键词：绘本阅读；儿童哲学；高阶思维全民阅读的时代早已来临，专业阅读机构、亲子阅读、校园阅读等新主张层出不穷。
在学生的成长过程中，阅读是其精神营养。
那么，阅读课应该怎么教？教方法指导，教情思鉴赏，教语言运用……儿童哲学绘本是解决阅读困境的一个捷径，所有的方法、情思、语言的背后都应该是思维的观照。
笔者结合教学实践，谈谈自己的儿童哲学绘本之路。
一、儿童哲学绘本主题阅读方法的探究传统绘本阅读课的大致模式是：多样导入，激发兴趣—导读故事，整体感知—图文共赏，品读感悟—联系生活，情感升华。
在传统绘本教学中，灌输式的教学使学生的思维僵化，学生被教师牵着鼻子走，创意阅读不足。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
在理解绘本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。
儿童哲学绘本主题阅读借用P-4c 教学模式，其大致教学程序为：引发动机—阅读绘本—提出问题，归类选择—集体讨论，对话交流—总结讨论，评价提升。
在教学过程中，以对话提问、合作探究的方式，引发学生对于智慧世界的思考，并实现核心素养中人文、科学性素养的培养。
法国著名的儿童哲学家奥斯卡·伯尼菲认为，在这个过程中，教师需要抛弃已有观点和逻辑的预设，以耐心、庄重、冷静的态度与儿童进行哲学对话与讨论，强调问题化、辩证、概念化、对比分析等形式。
1.引出绘本，梳理话题明思路传统的阅读教学注重内容分析，运用“六何法”引导学生质疑，注重探讨事实。
儿童哲学绘本阅读教学注重研究事实的根源，探究为什么？怎么样？好问题的产生要有好情境。
绘本4、《田鼠阿佛》
绘本4、《田鼠阿佛》教学目标：1、理解故事内容,感受图书带来得乐趣,喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达得感情,学会懂得自己，做最好得自己。
教学准备:《田鼠阿佛》PPＴ教学过程：一、谈话导入师：（课件出示阿佛图片)猜猜它就是谁?生1：田鼠。
师：这只田鼠就是绝对得主角哦。
它究竟有着怎样得魅力呢？二、感知故事内容1、“有一片草地,以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达.一直沿着草地得边上，立着一堵老旧得石墙。
在石墙里面,就在离牲棚与谷仓不远得地方,住着爱说爱闹得一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢（在做游戏，吃好吃得,过得很愉快，它们得粮食供应非常得充足,不用为找吃得而发愁)可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了,谷仓也空了。
眼瞧着冬天已经不远了,小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦与禾秆。
从早到晚，她们全都在忙活儿—-只有一个例外……”师:这个例外就是谁呀？生:阿佛。
师:哦!那阿佛在哪呢?请您继续说一说。
生:在大屏幕得最左边。
师:对呀,阿佛怎么成为这个例外了?生：它在采集阳光.师：小田鼠们继续它们得收集,阿佛依然不再它们得队列中,这回阿佛在做什么？生：它在采集颜色，因为冬天就是灰色得.师:而接下来得劳动中,阿佛还就是没有参与.“您在做梦吧，阿佛？"它们有点责备地问道.阿佛说--生：“不就是，我正在采集字与词，因为冬天得日子又多又长,我们会把话说完得。
”师:冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处.师:想像一下冬天得时候就是什么样得?这些小田鼠就是怎样过冬得?冬天寒冷而又漫长,一开始,有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸与蠢猫咪得故事。
她们就是快乐得一家子.（瞧来它们现在有食物吃,过得非常开心)可就是她们一点一点地肯光了几乎所有得坚果与浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时她们想起了阿佛说起过得阳光、颜色与词语。
“怎么样，阿佛，您得那些东西呢？”她们问。
田鼠阿佛教案
田鼠阿佛
教学目标：1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学过程：
谈话导入，
师：（课件出示阿佛图片）猜猜他是谁
走进绘本，快乐阅读
1.田鼠们在搬什么东西为什么要搬
阿福为什么不搬呢
你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢
我们的阿佛能拿出他采集的东西吗
你看到阿佛的忙碌的嗎
阿佛在面对同伴轻视或漠视时，是否放弃了自己的收集活动如果你是阿佛的话，你会放弃自己的收集嘛
阿佛收集的阳光、颜色和字都给同伴们带来了什么
田鼠们对阿佛的贡献感动吗他们怎么感谢他的
作业
读了《田鼠阿佛》的故事，你想对阿佛说些什么呢。
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绘本4、《田鼠阿佛》
教学目标：
1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT
教学过程：
一、谈话导入
师：（课件出示阿佛图片）猜猜它是谁？
生1：田鼠。
师：这只田鼠是绝对的主角哦。
它究竟有着怎样的魅力呢？
二、感知故事内容
1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师:这些小田鼠们在做什么呢(在做游戏,吃好吃的,过的很愉快,它们的粮食供应非常的充足,不用为找吃的而发愁)
可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外……”
师：这个例外是谁呀？
生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，阿佛怎么成为这个例外了?
生:它在采集阳光。
师：小田鼠们继续它们的收集，阿佛依然不再它们的队列中，这回阿佛在做什么？
生：它在采集颜色，因为冬天是灰色的。
师：而接下来的劳动中，阿佛还是没有参与。
“你在做梦吧，阿佛？”它们有点责备地问道。
阿佛说——
生：“不是，我正在采集字和词，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
”
师：冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处。
师：想像一下冬天的时候是什么样的？这些小田鼠是怎样过冬的？冬天寒冷而又漫长，一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
（看来它们现在有食物吃，过得非常开心）
可是他们一点一点地肯光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
师：我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听，阿佛的声音想起了：“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，“现在，我带给你们阳光。
你们感觉到了吗？它金色的光芒照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡……”就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。
那时阿佛的声音吗？它有魔力吗？
师：小朋友们感受到阳光的温暖了吗？
我们的四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？”
“再闭上眼睛，”阿佛说。
于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。
阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。
师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。
阿佛清了清嗓了一会儿，然后，就像站在舞台上那样，
他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。
是四只小田鼠……就和你我一样。
一只是小春鼠，打开雨露的花洒。
跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。
小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。
冬鼠最后到……冷得直跺小脚。
想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多……一个也不少！
师：小朋友们说阿佛像不像个诗人啊！（像）是啊，当阿佛说完时，四只小田鼠一起鼓掌喝彩。
“好啊，阿佛，“他们说，你是个诗人，真想不到！”
阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。
”
三、反馈故事
《田鼠阿佛》这个故事非常独特。
师：这个故事怎样？阿佛怎样？
生：我觉得阿佛懒惰，没有其他四只小田鼠，阿佛会饿死。
生：功劳这么大，四只小田鼠连名字也没有。
师：我发现四只小田鼠的一个巨大的有点：当阿佛展示自己的收集时，它们立刻对阿佛的收集有所回应，由此看来，虽然这四只田鼠终日为肚子奔波，可是它们并没有丧失对美的感受的追求。
它们毫不吝啬地赞美“好啊，阿佛”“你是个诗人，真想不到”，还一起鼓掌。
师：同学们，你们是不是对三点感到不满意：1、书名；2、背景环衬；
3、四只小田鼠是无名氏，而且看起来太相似。
生：书名改为《五只田鼠》、《阿佛和家人》
生：我还是喜欢《田鼠阿佛》，它还是很不一样的。
师：我也挺喜欢《田鼠阿佛》，就像《长袜子皮皮》、《小熊温妮·普》、《小飞侠彼得·潘》，虽然书中的配角也十分可爱，但是书名里只放了一个主角。
讨论背景环衬设计。
给其他四只小田鼠取名字。
小结：懂得肯定自己，做最好的自己。
第二课时：读绘本《田鼠阿佛》——学做大师笔下的小老鼠
分类：创意手工
制作过程：
做田鼠需要身体、脚、耳朵、眼睛、尾巴。
其中身体是用手撕的，看上去有毛茸茸的感觉。
准备好这些东西，就可以开始做老鼠了。
先给小田鼠放上耳朵，别忘了，一个放在上面，一个放在下面。
加上长长的尾巴、眼睛。