《田鼠阿佛》教学设计
(完整版)绘本4、《田鼠阿佛》
绘本4、《田鼠阿佛》教学目标：1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT教学过程：一、谈话导入师：（课件出示阿佛图片）猜猜它是谁？生1：田鼠。
师：这只田鼠是绝对的主角哦。
它究竟有着怎样的魅力呢？二、感知故事内容1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师:这些小田鼠们在做什么呢(在做游戏,吃好吃的,过的很愉快,它们的粮食供应非常的充足,不用为找吃的而发愁)可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外……”师：这个例外是谁呀？生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，阿佛怎么成为这个例外了?生:它在采集阳光。
师：小田鼠们继续它们的收集，阿佛依然不再它们的队列中，这回阿佛在做什么？生：它在采集颜色，因为冬天是灰色的。
师：而接下来的劳动中，阿佛还是没有参与。
“你在做梦吧，阿佛？”它们有点责备地问道。
阿佛说——生：“不是，我正在采集字和词，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
”师：冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处。
师：想像一下冬天的时候是什么样的？这些小田鼠是怎样过冬的？冬天寒冷而又漫长，一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
（看来它们现在有食物吃，过得非常开心）可是他们一点一点地肯光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
师：我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听，阿佛的声音想起了：“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，“现在，我带给你们阳光。
2田鼠阿佛、收集东收集西教学设计.doc
田鼠阿佛、收集东收集西——教学设计1.介绍封面：这只举着罂粟花的小田鼠身上到底会发生什么故事呢2.静静地听故事：草地旁的石墙里住着田鼠一家，冬天快到了，小田鼠们忙着储备过冬的食粮，然而采集的始终有一个例外，那就是阿佛——它呆呆地坐在一旁，什么也不干，小田鼠问阿佛在干什么，阿佛的回答令人吃惊，他说自己在采集阳光。
小田鼠们继续他们的收集，阿佛已然不在他们的队列中，这回其他小田鼠又问阿佛在做什么。
阿佛告诉他们，他正在采集颜色，因为冬天是灰色的，而接下来的劳动，阿佛依然没有参与，你在做梦吧，阿佛他们有点责备地问道。
阿佛说，不是，我正在采集字和词，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
白雪飘落下来，寒冷的冬天到了，阿佛和家人钻进了洞穴，洞里堆满了四只田鼠采集来的果实，初冬的日子过得不错，他们有充足的食物，还会讲笑话，但是渐渐地，食物告罄，他们又冷又饿，一句话也不想说，这时，四只小田鼠想起了阿佛的收集，他们问阿佛，怎么样，阿佛，你的那些东西呢阿佛能拿出自己的收集吗你们猜测一下。
3. 继续讲故事：阿佛让小田鼠们闭上眼睛，说，现在我带给你们阳光，你们感觉到了吗它的金色光芒......说来也奇怪，四只小田鼠真的感觉到了温暖的阳光沐浴在自己的身上。
感受到了阿佛的魔法后，小田鼠们有些急不可耐了，颜色呢他们迫切地问阿佛，阿佛再一次请小田鼠们闭上眼睛，他讲蓝色的长春花、红色的罂粟花、草莓丛中的绿叶子向小田鼠们娓娓道来。
听着阿佛的描述，四只小田鼠的脑海里浮现出纷繁的美景。
虽然采集果实时，这些风景也曾映入他们的眼帘，可是他们从没觉得这些颜色如此美丽过。
最后，阿佛清了清嗓子，念了一首诗，念完后，小田鼠们一齐为阿佛鼓起掌来：阿佛你是个诗人，真想不到。
阿佛的脸红了，他向大家鞠了躬，害羞的说，是的，我知道。
4.这个故事怎么样阿佛怎么样5.总结：收藏的真谛——不管是有形的坚果、玉米、麦穗，还是无形的阳光、颜色、字和词，同样值得我们收集。
幼儿园中班教案《田鼠阿佛》
幼儿园中班教案《田鼠阿佛》中班教案《田鼠阿佛》适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿区别颜色深浅，初步尝试运用对比色进行配色，关注田鼠各部位的主要特征，尝试独立组合加以表现，体验过新年的快乐情感，快来看看幼儿园中班《田鼠阿佛》教案吧。
活动目标：1、关注田鼠各部位的主要特征，尝试独立组合加以表现。
2、区别颜色深浅，初步尝试运用对比色进行配色。
3、体验过新年的快乐情感。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：PPT一份；田鼠图片4张；2008字样人手一份；彩色水笔若干。
活动过程：一、阿佛过年1、马上要过年了，有个朋友特别高兴，是谁呢？2、（演示ＰＰＴ）观察讨论：这个朋友有什么样的耳朵呢？有什么样的眼睛？尾巴是怎样的呢？小结：大大的耳朵、圆圆的眼睛、细细的尾巴、胖胖的身体、原来是田鼠阿佛。
3、田鼠阿佛为什么特别高兴？因为２００８年是鼠年，阿佛想：如果能和朋友们一起开个新年聚会一定是件非常幸福的事情。
二、认识四季田鼠看，阿佛的朋友们来了。
1、春田鼠有什么颜色的耳朵？小结：柳树发芽了、小草变绿了，春田鼠的耳朵也和春天的颜色一样绿绿的。
还有哪里也是绿色的？春田鼠穿了件什么颜色的衣服？为什么不穿绿色的衣呢？2、夏田鼠和秋田鼠也来了，哪只是夏田鼠呢？哪只是秋田鼠呢？红色耳朵，看上去火辣辣的是夏田鼠。
秋天有金黄的橘子、金黄的稻子，金黄的树叶、所以人们都称秋天是金色的秋天，秋田鼠当然是金黄色的。
3、猜猜冬田鼠会有什么颜色的耳朵和尾巴呢？冬田鼠说，本来我的耳朵呀象雪一样白的，我还可以换上冷冰冰蓝色，小朋友一看就能知道我是冬田鼠啦。
4、冬田鼠和春田鼠、夏田鼠、秋田鼠的衣服有什么不同？春田鼠、夏田鼠、秋田鼠问：“冬田鼠，你为什么要穿穿的黑黑的衣服？冬田鼠会怎么说呢？（冬田鼠说：我穿了一件黑色的衣服和冬天的漫长的夜晚一样，因为我的耳朵、尾巴是淡蓝颜色，有深有淡的颜色最容易让我的朋友们一下就看到我。
【范例参考】《田鼠阿佛》文学与表达课程指导手册课时模板参考2
4.阿佛说，“我在采集颜色”，孩子们猜一猜阿佛怎么采集颜色呢？如果你也能采集颜色，你最想采集什么颜色呢？
5.阿佛说，“我正在采集词语”，孩子们猜一猜阿佛怎么采集词语呢？
6.如果你是阿佛，你还会采集什么来度过漫长的冬天呢？
教学或阅读重点：
优秀的文本有多层解读方式。《田鼠阿佛》有以下几个关键词：1.宽容、友爱、分享精神。其他小田鼠并没有排斥阿佛的特殊性，阿佛也没有独享精神食粮，冬季来临时，仍然互相帮助，共度难关。引申：在一个团体中要学会包容他人，能够求同存异，学会共享的智慧。2.精神需求。在文本中，是阿佛在冬季困难时期带着大家共度难关。引申：在拥有物质基础的同时追求精神的力量。
担当者行动文学与表达课程指导手册教学设计模板参考
主题
友爱
年级
四年级
文Hale Waihona Puke 名称《田鼠阿佛》设计人
学校：闽江师范高等专科学校
姓名：祁婷
文本解读
文本内容介绍(文本特点，阅读重点)
《田鼠阿佛》的主要内容：
有五只小田鼠生活在一起，其中一只叫阿佛的小田鼠比较特殊，当其他田鼠采集玉米、坚果、小麦和禾秆等过冬粮食时，他并不参与，而是去采集“阳光”、“颜色”、“词语”。当冬天来临，他们很快吃完了过冬粮食，阿佛拿出了“阳光”、“颜色”、“词语”，与大家分享与一起感受，并受到了大家的肯定。《田鼠阿佛》的故事在对比中有融合，而融合中有对比。田鼠阿佛与其他田鼠在过冬粮食上呈现了差异之处。当其他田鼠忙于“物质”粮食时，阿佛则忙于“精神”粮食；当冬季来临，其他田鼠与阿佛共享了“物质”粮食，阿佛与其他田鼠共享了“精神”粮食。对比在于“物质”属于基础的、前期的，而“精神”属于高层的、后期的。融合在于两者相辅相成，缺一不可。
小田鼠弗雷德里克
小田鼠弗雷德里克教学设计向红霖教材解析：童话故事《小田鼠弗雷德里克》是部编教材小学四年级语文上册第二组课文的第一篇课文。
这个故事是根据美国儿童文学作家、画家李欧·李奥尼的绘本《田鼠阿佛》改编而成。
《田鼠阿佛》是写给作者心目中的“理想家人”----给孩子足够多的时间，放手让他自己去体验世界，去和世界万物交流。
让他缓慢地、甚至屡次受挫地、按照自己的历程发现自我，发现美，也发现丑。
在这个过程中，作为孩子的家长，一定很不容易、很煎熬、需要勇气和克制。
但只要用包容的心等待着，总有一天，孩子会满载而归。
改编后的《小田鼠弗雷德里克》忽略了家人对田鼠阿弗的责备，让阿弗充分地在世间万物中观察并发现美，感受事物的美好。
本单元以“善于提问”来理解课文内容为主题，四年级起到低段与高段的衔接作用。
在三年级上册第一单元就有要关注有新鲜感的词句要求，特别第三课《不懂就要问》就提出了“想想课文写了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法”让学生从不同角度思考并交流；第二单元《听听，秋的声音》边读边想象并交流“你听到了哪些秋天的声音？”第三单元感受童话的丰富想象《那一定很好》思考种子经过了一段怎样的历程？并比较《去年的树》的异同.....每组课文都有预设一些问题，并带着问题去读课文。
三年级下册《一幅名扬中外的画》也有类似要求；特别在《池子与河流》的课题下，也预设了“联系生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？”与本文“物质与精神的追求”有异曲同工之妙。
三年级每组课文的预设问题过渡到四年级上学期，给让学生提出有思考价值的问题打下了基础，并引导学生在文中从多角度去思考、通过质疑，列出问题清单，在文中或同学的思维碰撞中找出相应的答案。
《新课标》提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目鼓励学生自由思考，自主发现，着力培养学生提问的习惯、批评争论的习惯、合作、探究的习惯，是学生自主学习，终身学习奠定了坚实的基础。
本组课文除《小田鼠弗雷德里克》外，还有《蝙蝠和雷达》、《小电影院》、《呼风唤雨的世纪》三篇课文，每篇课文都有关于提问的要求，根据课文，能提除问题，引导列出哪些有质量的问题清单，是要教给孩子们的重要技能，这个技能是需要在反复阅读课文内容的基础上才能完成的。
绘本教案田鼠阿佛
绘本教案田鼠阿佛 Prepared on 22 November 2020绘本教案《田鼠阿佛》活动目标：1.深入理解绘本内容，了解田鼠们在冬天来临的时候要提前准备过冬的食物。
2.能用手撕出田鼠在搬运食物的各种动态。
3.知道遇到困难要学会团结合作。
活动准备：背景纸、各种颜色的卡纸，勾线笔、浆糊活动过程：一、绘本导入1.教师：今天，老师带来了一本非常好的绘本，请小朋友们看一看图片上有谁他们在做什么2.教师：在离谷仓远的地方，住着一群爱说爱笑的田鼠宝宝。
3.教师：冬天到了，田鼠宝宝都躲进了石墙里面，他们为什么要躲起来冬天来了他们有食物可以吃吗那他们没有食物怎么办啊那你们觉得田鼠宝宝们会不会在冬天来临之前提前准备好食物二、讲述故事，教师提问1.教师：原来他们在秋天的时候就开始准备食物了，你们知道秋天是一个什么样的季节吗丰收的季节，很多果子都成熟了，他们开始采集玉米，坚果，小麦等很多好吃的食物，从早到晚，他们全都在忙活。
2.教师：请小朋友们说说他们是怎样搬运食物的，有哪些动作（请幼儿示范）3.教师：冬天很漫长，田鼠宝宝们要准备很多很多的食物，不然食物会很快被吃完，今天，我们多请几个田鼠宝宝来帮忙好不好三、教师示范1.教师：我们用勾线笔在卡纸上画出一只田鼠宝宝的身体，像小水滴一样，上面尖尖的，下面圆圆的，一定要画的大一点哦，接着我们沿着勾线笔画的边缘撕下来，用浆糊宝宝粘在背景纸上。
（撕的时候请小朋友们注意，用大拇指和食指按住卡纸，左右手一前一后，轻轻的慢慢的撕下来）2.教师：小田鼠的身体有了，接着我们用同样的方法，撕出眼睛，耳朵，尾巴，手和脚，注意他们搬的动作。
3.教师：你可以请一只小田鼠抱着食物，也可以请两只田鼠或者更多，你请来的田鼠宝宝会搬运什么食物呢我们把食物画出来，同样用撕的方法粘上去。
四、幼儿作画，教师巡视指导1.教师：画身体的时候一定要画大一点,不然你请来的田鼠宝宝会没有力气搬运食物的！2.教师：撕的时候要注意方法，大拇指和食指按住卡纸沿着你画的线慢慢的撕3.教师：提醒幼儿田鼠宝宝在搬运食物的时候各种姿势。
一年级下册美术课外B班教案-田鼠的四季— 全国通用
让小朋友自己介绍自己的作品，自己组织语言把作品讲给所有的小朋友听。
第五阶段：教学小结
T：小朋友们，今天我们读了一个绘本故事，叫什么名字呢？
S：《田鼠阿佛》。
T：它们发生了什么故事呢？
S：······（引导学生回忆）
T：我们今天制作的过程中用到了哪些材料？彩虹鱼的身上五颜六色又是怎样做出来的呢？
①感受《田鼠阿佛》带给我们的生活情趣
②提高小朋友故事创编的能力
③感受剪纸拼贴的艺术表达பைடு நூலகம்式
课前准备
1、材料准备：铜版纸、瓦楞纸、白色卡纸、海绵、剪刀、水彩颜料、准备好小小田鼠的四肢和尾巴
2、教学PPT
3、相机，拍摄小朋友绘画的场景
上课流程
第一阶段：开场引导
绘本故事导入
T：宝贝们，今天有一群可爱的小动物来到了我们的教室哦，我们一起来看看他们是谁呢？
第三阶段：教师巡回指导，学生大胆创作
分步骤创编画面：
1、先请小朋友回忆绘本，创编自己要画的场景，试着剪出小石头，然后对齐。
2、剪出小田鼠胖胖瘦瘦的不同的样子，然后把老师准备好的四肢尾巴拼起来。
3、根据小朋友的创编，添加场景。
学生根据教师的引导分步骤作画，教师要根据每个孩子的想象及故事情节去指导孩子设计场景。
S：老鼠。
T：嘘!它们的名字叫“田鼠”，别叫错了哟！那我们一起来看看晓老鼠们今天发生了什么故事哦！
导入绘本故事，过程中引导小朋友去细心观察，自主表达，表达不一样的发现。
第二阶段：授予新知识
T：故事里有几只小田鼠啊？
S：五只。
T：它们在做什么呢？
S：······（回忆故事情节）
【通过问题，让小朋友自己去总结故事里发生的故事、出现的人物，锻炼小朋友的语言能力】
假如生活也能充满诗意----《田鼠阿佛》导读
假如⽣活也能充满诗意----《⽥⿏阿佛》导读【经典绘本导读】系列-第050号假如⽣活也能充满诗意----《⽥⿏阿佛》导读阅读推⼴⼈⽯头尊敬的读者朋友，您看到的是⼀个深度解读的经典绘本公众号，你可以先点击上边蓝⾊的“经典绘本导读”再点击“关注”，这样你就可以详尽看到之前发布的⼏⼗篇导读⽂章了。
每周都有2~3篇⽂章分享，完全是免费订阅。
本导读的宗旨是为亲⼦阅读⽽努⼒、为⽗母深度掌握绘本精髓⽽奉献。
请放⼼关注，并期盼您的回馈！⼀、内容简介⼀只名叫阿佛的⼩⽥⿏在别的⼩⽥⿏们忙着为过冬采集⾷物的时候，他却独⾃坐在⼀旁，并且告诉⼤家他也是在⼯作，只不过在采集另外⼀些东西。
冬天漫长⽽寒冷，慢慢地，⾷物被⼤家吃光了，这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西。
这只看似懒散的⽥⿏，当别⼈为寒冬贮粮的时候，他却在搜集⼀些过冬时别⼈不能搜集到的东西，⽐如阳光，颜⾊和词语。
在过冬的后期，没了粮⾷，⼤家⼜冷⼜饿的时候，阿佛⽤他所收集到的阳光，颜⾊和词语，给⼤家在寒冷的冬天⾥带来了温暖，赶⾛了寂寞。
当别的⽥⿏夸赞阿佛是个诗⼈时，⼩朋友们是不是也能感觉到阿佛⼼中的那种喜悦之情呢?⼆、绘本信息书名：⽥⿏阿佛⽂图：[美]李欧·李奥尼译者：阿甲出版社：南海出版社适读年龄：三到六岁本书特⾊：让⼩朋友们懂得肯定⾃⼰，去做最好的⾃⼰。
奖项：1968年美国凯迪克⾦奖三、绘本导读【封⾯】绘本解析：封⾯很简单，如⽩纸般底⾊，底部压着两块⼤⽯头，仿佛是⼀幅纸贴画。
⽥⿏阿佛全⾝呈现深灰和浅灰两种颜⾊，⼿拿⼀⽀很长的红⾊罂粟花，眼⽪半睁开，弯弯的⼩嘴歪在⼀边的浅浅笑着。
⽥⿏阿佛如诗意⼩孩的经典形象，昏昏欲睡的⼤眼睛，呆萌的形象，就像⽣活⾥常常会遇见的某个⼩孩，游离于热闹的舞台、整齐的队伍、安静的课堂，因为另类⽽经常招来家长的呵斥。
也许，他正神游在想象的世界，去了诗意的远⽅。
阿佛那半睁着的眼睛，有的说疲惫，有的说调⽪，有的说瞌睡，有的说⽆聊，没⼈都有⾃⼰的看法，你说吗？【环衬】绘本解析：前后环衬都为原版书名Frederick（阿佛）的密密组合页，在作者⼼中对⽥⿏阿佛充满推崇绘本解析：扉页是阿佛的背影，我们会想阿佛是怎么样的⼀个孩⼦？勤奋、勇敢、独⽴...阿佛⼿举的鲜花有两种说法：虞美⼈和罂粟花。
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《田鼠阿佛》教学设计
重庆市江津区聚奎小学校任忠梅
教学目标：
1、引导学生仔细观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。
2、理解故事内容，感受绘本带来的乐趣。
3、引导学生感受图画中表达的感情，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT 彩纸
教学过程：
一、谈话导入
师：（课件出示阿佛图片1）猜猜他是谁？
生1：田鼠。
师：还有小朋友要说，请你说。
生2：老鼠。
师：我告诉你们，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
来，跟着我念——田鼠阿佛
师：猜猜看，你觉得这是一只怎样的田鼠？
（预设：我觉得这是一只懒惰的、勤劳的、贪吃的……）
评价：哦，这是你的想法，不错！……
师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！
（设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）
二、感知故事内容
（一）看PPT(2、3、4)
1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢？
(预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁……)
师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。
从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……”
师：谁与众不同呀？
生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪儿呢？你看见他了吗？
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！
师：阿佛和其他小田鼠哪里不一样?
生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着. 师：如果大家都向阿佛一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过? 师：所以说，这个时候你觉得阿佛怎么样？
2、采集阳光（PPT5）
①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？
（边说边放大阿佛的图片）生说，（预设：睡大觉……）
师：其他小田鼠也很好奇，他们问……（插入录音1）
②猜测采集阳光的方法
师：谁听懂了阿佛在干什么？
生：阿佛在采集阳光。
师：（板书：阳光）答对了，你听得很仔细。
师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？
（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）
（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。
）
（二）采集颜色看PPT（6、7、8）
1、师：咯，其他田鼠在搬运坚果时，阿佛坐在石头上，盯着草地看！你们想知道他在干什么吗？（想）其他小田鼠也想知道，他们一边忙着活儿一边问……（录音2）
师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。
你觉得阿佛能采集到哪些颜色呢？
生说，（绿色、红色、……）
师：从哪里采集到的呢？比如从小草那儿，我们可以这样说：刚探出头的小草是绿色的。
，你能模仿着说几句吗？
生说。
（三）采集词语。
（PPT9））
师：阿佛的故事还在继续，看，阿佛好像要睡着了。
伙伴们有点责备地问他（录音3）……可是阿佛说……（录音4）
（四）感受阳光、颜色和词语（PPT10 、11 、12 13 、14 、15、16）师：就这样……冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落的时候，五只小田鼠躲
进了石墙里的藏身处。
一开始，有很多东西可以吃，空闲的时候，小田鼠们还在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们生活得很快乐！
可是，他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
他们挤在一起，问：……（录音5）
师：阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听……
阿佛的声音想起了……“闭上眼睛，现在，我带给你们阳光。
瞧！它金色的光芒多么耀眼，照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡……”
师：就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。
那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？
师：孩子们，你们感受到阳光的温暖了吗？那四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？”
“再闭上眼睛……”于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。
阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。
师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。
阿佛清了清嗓子，爬上一块大石头，就像站在舞台上那样，他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。
是四只小田鼠……就和你我一样。
一只是小春鼠，打开雨露的花洒。
跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。
小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。
冬鼠最后到……冷得直跺小脚。
想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多……一个也不少！
师：小朋友们说阿佛像不像个诗人啊？（像）是啊，当阿佛说完时，四只小田鼠一起鼓掌喝彩。
“好啊，阿佛，“他们说，你是个诗人，真想不到！”阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。
”
三、拓展延伸
师：原来，阿佛一直知道自己是个诗人……
这只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，他只是什么都不做地发呆、神游。
但是阿佛始终相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝，比如：阳光、颜色和词语。
果然，大伙儿在石墙过冬的后期，没了粮食，又冷又饿，阿佛用他搜集到阳光、颜色和词语，给大家在寒冷的冬天里带来了温暖、赶走了寂寞。
读了《田鼠阿佛》的故事，你有没有什么话想对阿佛说？
（请同学们在你的日记本里写一写吧！）
板书：
田鼠阿佛
阳光
颜色
词语
懂得肯定自己，做最好的自己。