中班美术：《田鼠阿佛》
(完整版)绘本4、《田鼠阿佛》
绘本4、《田鼠阿佛》教学目标：1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT教学过程：一、谈话导入师：（课件出示阿佛图片）猜猜它是谁？生1：田鼠。
师：这只田鼠是绝对的主角哦。
它究竟有着怎样的魅力呢？二、感知故事内容1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师:这些小田鼠们在做什么呢(在做游戏,吃好吃的,过的很愉快,它们的粮食供应非常的充足,不用为找吃的而发愁)可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外……”师：这个例外是谁呀？生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，阿佛怎么成为这个例外了?生:它在采集阳光。
师：小田鼠们继续它们的收集，阿佛依然不再它们的队列中，这回阿佛在做什么？生：它在采集颜色，因为冬天是灰色的。
师：而接下来的劳动中，阿佛还是没有参与。
“你在做梦吧，阿佛？”它们有点责备地问道。
阿佛说——生：“不是，我正在采集字和词，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
”师：冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处。
师：想像一下冬天的时候是什么样的？这些小田鼠是怎样过冬的？冬天寒冷而又漫长，一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
（看来它们现在有食物吃，过得非常开心）可是他们一点一点地肯光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
师：我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听，阿佛的声音想起了：“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，“现在，我带给你们阳光。
【范例参考】《田鼠阿佛》文学与表达课程指导手册课时模板参考2
4.阿佛说，“我在采集颜色”，孩子们猜一猜阿佛怎么采集颜色呢？如果你也能采集颜色，你最想采集什么颜色呢？
5.阿佛说，“我正在采集词语”，孩子们猜一猜阿佛怎么采集词语呢？
6.如果你是阿佛，你还会采集什么来度过漫长的冬天呢？
教学或阅读重点：
优秀的文本有多层解读方式。《田鼠阿佛》有以下几个关键词：1.宽容、友爱、分享精神。其他小田鼠并没有排斥阿佛的特殊性，阿佛也没有独享精神食粮，冬季来临时，仍然互相帮助，共度难关。引申：在一个团体中要学会包容他人，能够求同存异，学会共享的智慧。2.精神需求。在文本中，是阿佛在冬季困难时期带着大家共度难关。引申：在拥有物质基础的同时追求精神的力量。
担当者行动文学与表达课程指导手册教学设计模板参考
主题
友爱
年级
四年级
文Hale Waihona Puke 名称《田鼠阿佛》设计人
学校：闽江师范高等专科学校
姓名：祁婷
文本解读
文本内容介绍(文本特点，阅读重点)
《田鼠阿佛》的主要内容：
有五只小田鼠生活在一起，其中一只叫阿佛的小田鼠比较特殊，当其他田鼠采集玉米、坚果、小麦和禾秆等过冬粮食时，他并不参与，而是去采集“阳光”、“颜色”、“词语”。当冬天来临，他们很快吃完了过冬粮食，阿佛拿出了“阳光”、“颜色”、“词语”，与大家分享与一起感受，并受到了大家的肯定。《田鼠阿佛》的故事在对比中有融合，而融合中有对比。田鼠阿佛与其他田鼠在过冬粮食上呈现了差异之处。当其他田鼠忙于“物质”粮食时，阿佛则忙于“精神”粮食；当冬季来临，其他田鼠与阿佛共享了“物质”粮食，阿佛与其他田鼠共享了“精神”粮食。对比在于“物质”属于基础的、前期的，而“精神”属于高层的、后期的。融合在于两者相辅相成，缺一不可。
一月绘本导读——《田鼠阿佛》
一月绘本导读——《田鼠阿佛》书名：田鼠阿佛作者：（美）李欧·李奥尼/ 编绘译者：阿甲译出版社：南海出版社出版时间：2010年9月【荣誉与评价】● 1968年荣获美国凯迪克大奖●美国图书馆协会年度好书●《纽约时报》年度最佳绘本●被誉为世界绘本领域的里程碑【内容梗概】在离谷仓不远的石墙里住着一窝吱吱叫的小田鼠。
农庄的主人搬走了，谷仓也废弃了，里头空空的，什么都没有。
冬天已经不远，田鼠们开始忙着收集玉米、麦穗、坚果和干稻草。
他们白天忙着，夜里忙着，他们全都忙着，就是阿佛例外。
阿佛在干什么呢？他在收集阳光，收集颜色，收集各种不同的词语，这是阿佛做的事情。
到了冬天，在粮食吃完的时候，这时候看似无所作为的阿佛，却给大家做了一首诗：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。
是四只小田鼠……”当生活变得寂寞无聊时，阿佛把温暖的阳光和美丽的颜色以及动听的诗歌带给了大家。
【关于作者】李欧·李奥尼 1910 年 5 月出生于荷兰阿姆斯特丹，他是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，被誉为“色彩魔术师”的绘本大师。
他所有作品，都是由他自写自画完成。
这是因为他重视文与图的紧密结合，为了避免在创作过程中必须有所妥协，所以，他始终坚持独力作业的原则。
另外，他也曾经说过，在创作绘本时，他并不在意读者的年龄层。
他认为一本好的儿童读物应该能引起所有尚未丧失赤子之心的人的共鸣。
李欧·李奥尼创作的绘本获奖无数，其中《一寸虫》、《小黑鱼》、《田鼠阿佛》、《亚历山大和发条老鼠》分别于 1961 年、1964 年、1968 年及 1970 年四次荣获美国凯迪克大奖。
【绘本导读】阿佛是一只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的同时，他只是什么都不做地发呆、神游。
但是阿佛却相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝。
绘本教案田鼠阿佛
绘本教案田鼠阿佛 Prepared on 22 November 2020绘本教案《田鼠阿佛》活动目标：1.深入理解绘本内容，了解田鼠们在冬天来临的时候要提前准备过冬的食物。
2.能用手撕出田鼠在搬运食物的各种动态。
3.知道遇到困难要学会团结合作。
活动准备：背景纸、各种颜色的卡纸，勾线笔、浆糊活动过程：一、绘本导入1.教师：今天，老师带来了一本非常好的绘本，请小朋友们看一看图片上有谁他们在做什么2.教师：在离谷仓远的地方，住着一群爱说爱笑的田鼠宝宝。
3.教师：冬天到了，田鼠宝宝都躲进了石墙里面，他们为什么要躲起来冬天来了他们有食物可以吃吗那他们没有食物怎么办啊那你们觉得田鼠宝宝们会不会在冬天来临之前提前准备好食物二、讲述故事，教师提问1.教师：原来他们在秋天的时候就开始准备食物了，你们知道秋天是一个什么样的季节吗丰收的季节，很多果子都成熟了，他们开始采集玉米，坚果，小麦等很多好吃的食物，从早到晚，他们全都在忙活。
2.教师：请小朋友们说说他们是怎样搬运食物的，有哪些动作（请幼儿示范）3.教师：冬天很漫长，田鼠宝宝们要准备很多很多的食物，不然食物会很快被吃完，今天，我们多请几个田鼠宝宝来帮忙好不好三、教师示范1.教师：我们用勾线笔在卡纸上画出一只田鼠宝宝的身体，像小水滴一样，上面尖尖的，下面圆圆的，一定要画的大一点哦，接着我们沿着勾线笔画的边缘撕下来，用浆糊宝宝粘在背景纸上。
（撕的时候请小朋友们注意，用大拇指和食指按住卡纸，左右手一前一后，轻轻的慢慢的撕下来）2.教师：小田鼠的身体有了，接着我们用同样的方法，撕出眼睛，耳朵，尾巴，手和脚，注意他们搬的动作。
3.教师：你可以请一只小田鼠抱着食物，也可以请两只田鼠或者更多，你请来的田鼠宝宝会搬运什么食物呢我们把食物画出来，同样用撕的方法粘上去。
四、幼儿作画，教师巡视指导1.教师：画身体的时候一定要画大一点,不然你请来的田鼠宝宝会没有力气搬运食物的！2.教师：撕的时候要注意方法，大拇指和食指按住卡纸沿着你画的线慢慢的撕3.教师：提醒幼儿田鼠宝宝在搬运食物的时候各种姿势。
幼儿园教案大班语言《田鼠阿佛》一等奖教案
3、“它究竟是一只怎样的田鼠呢，在它身上发生什么故事呢？我 们一起来看看”
二、细读绘本 1、出示 PPT2、3、4，老师讲述：有一片草地，在草地的边上，立
着一堵老旧的石墙。爱说爱闹的田鼠一家就住在石墙里面。冬天差不多 来了，小田鼠开始采集过冬的食物，忙个不停，只有一个例外，就是阿 佛。
全国幼儿教师职业技能大赛教案
参赛作品名称 教学活动设计：绘本讲述：田鼠阿佛
参赛作者
单位名称
教学领域 语言
年龄段/班 大班
当我刚看这本绘本时，我阿看到的是一个“懒惰的”阿佛，它什么
都不做，在家里人辛勤准备过冬食物时，它只蹲着收集所谓的阳光、颜
色、字词。可家里人却是那么的宽容它，相信它。而阿佛也始终相信，
出示图标：
采集
，
●小组讨论、记录、分享。
2、老师：说得真好，现在听老师继续把故事讲完。 三、小结 这只看起来懒散的田鼠阿佛，当大家为冬天努力储存粮食的时候， 它就在一边发呆，好像什么都不做，可阿佛相信，它正在收集一些别人 不能采集到的宝贝，例如阳光、颜色、词语，果然，在过冬后期，没有 了粮食，大伙又冷又饿，这时候，阿佛用他采集来的阳光、颜色、词 语，为大家带来了温暖，赶走了寂寞。 孩子对于故事中蕴含的道理能否理解并非最重要的，真正值得关注 的、令人惊喜的是孩子边听故事边说出来的：这些奇思妙想，因为这样 天真而充满童趣的想法大人们可想不出来。关于教育对孩子的约束，蒙 活动反思 台梭利有个形象的比喻，“像针把蝴蝶钉住一样，被牢牢地缚在他的桌 子上，伸展着贫瘠的和已获得无意义知识的无用翅膀。”我们要打破这 种束缚，要给予孩子爱，给予孩子诚挚的关怀，要解放孩子的创造力， 解放孩子的嘴巴，给孩子以讲述的自由，给孩子以讲述的机会。
假如生活也能充满诗意----《田鼠阿佛》导读
假如⽣活也能充满诗意----《⽥⿏阿佛》导读【经典绘本导读】系列-第050号假如⽣活也能充满诗意----《⽥⿏阿佛》导读阅读推⼴⼈⽯头尊敬的读者朋友，您看到的是⼀个深度解读的经典绘本公众号，你可以先点击上边蓝⾊的“经典绘本导读”再点击“关注”，这样你就可以详尽看到之前发布的⼏⼗篇导读⽂章了。
每周都有2~3篇⽂章分享，完全是免费订阅。
本导读的宗旨是为亲⼦阅读⽽努⼒、为⽗母深度掌握绘本精髓⽽奉献。
请放⼼关注，并期盼您的回馈！⼀、内容简介⼀只名叫阿佛的⼩⽥⿏在别的⼩⽥⿏们忙着为过冬采集⾷物的时候，他却独⾃坐在⼀旁，并且告诉⼤家他也是在⼯作，只不过在采集另外⼀些东西。
冬天漫长⽽寒冷，慢慢地，⾷物被⼤家吃光了，这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西。
这只看似懒散的⽥⿏，当别⼈为寒冬贮粮的时候，他却在搜集⼀些过冬时别⼈不能搜集到的东西，⽐如阳光，颜⾊和词语。
在过冬的后期，没了粮⾷，⼤家⼜冷⼜饿的时候，阿佛⽤他所收集到的阳光，颜⾊和词语，给⼤家在寒冷的冬天⾥带来了温暖，赶⾛了寂寞。
当别的⽥⿏夸赞阿佛是个诗⼈时，⼩朋友们是不是也能感觉到阿佛⼼中的那种喜悦之情呢?⼆、绘本信息书名：⽥⿏阿佛⽂图：[美]李欧·李奥尼译者：阿甲出版社：南海出版社适读年龄：三到六岁本书特⾊：让⼩朋友们懂得肯定⾃⼰，去做最好的⾃⼰。
奖项：1968年美国凯迪克⾦奖三、绘本导读【封⾯】绘本解析：封⾯很简单，如⽩纸般底⾊，底部压着两块⼤⽯头，仿佛是⼀幅纸贴画。
⽥⿏阿佛全⾝呈现深灰和浅灰两种颜⾊，⼿拿⼀⽀很长的红⾊罂粟花，眼⽪半睁开，弯弯的⼩嘴歪在⼀边的浅浅笑着。
⽥⿏阿佛如诗意⼩孩的经典形象，昏昏欲睡的⼤眼睛，呆萌的形象，就像⽣活⾥常常会遇见的某个⼩孩，游离于热闹的舞台、整齐的队伍、安静的课堂，因为另类⽽经常招来家长的呵斥。
也许，他正神游在想象的世界，去了诗意的远⽅。
阿佛那半睁着的眼睛，有的说疲惫，有的说调⽪，有的说瞌睡，有的说⽆聊，没⼈都有⾃⼰的看法，你说吗？【环衬】绘本解析：前后环衬都为原版书名Frederick（阿佛）的密密组合页，在作者⼼中对⽥⿏阿佛充满推崇绘本解析：扉页是阿佛的背影，我们会想阿佛是怎么样的⼀个孩⼦？勤奋、勇敢、独⽴...阿佛⼿举的鲜花有两种说法：虞美⼈和罂粟花。
学生阅读的第三条路：哲学绘本阅读--绘本故事《田鼠阿佛》的儿童哲学之思
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2019年第4期——绘本故事《田鼠阿佛》的儿童哲学之思摘要：学生的高阶思维应该如何建设，小学语文阅读教学起到了很大的作用。
低年级学生的绘本阅读通过读图识文，运用多种手段激发学生思维，审辨世间万物，获得心灵的解放。
关键词：绘本阅读；儿童哲学；高阶思维全民阅读的时代早已来临，专业阅读机构、亲子阅读、校园阅读等新主张层出不穷。
在学生的成长过程中，阅读是其精神营养。
那么，阅读课应该怎么教？教方法指导，教情思鉴赏，教语言运用……儿童哲学绘本是解决阅读困境的一个捷径，所有的方法、情思、语言的背后都应该是思维的观照。
笔者结合教学实践，谈谈自己的儿童哲学绘本之路。
一、儿童哲学绘本主题阅读方法的探究传统绘本阅读课的大致模式是：多样导入，激发兴趣—导读故事，整体感知—图文共赏，品读感悟—联系生活，情感升华。
在传统绘本教学中，灌输式的教学使学生的思维僵化，学生被教师牵着鼻子走，创意阅读不足。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
在理解绘本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。
儿童哲学绘本主题阅读借用P-4c 教学模式，其大致教学程序为：引发动机—阅读绘本—提出问题，归类选择—集体讨论，对话交流—总结讨论，评价提升。
在教学过程中，以对话提问、合作探究的方式，引发学生对于智慧世界的思考，并实现核心素养中人文、科学性素养的培养。
法国著名的儿童哲学家奥斯卡·伯尼菲认为，在这个过程中，教师需要抛弃已有观点和逻辑的预设，以耐心、庄重、冷静的态度与儿童进行哲学对话与讨论，强调问题化、辩证、概念化、对比分析等形式。
1.引出绘本，梳理话题明思路传统的阅读教学注重内容分析，运用“六何法”引导学生质疑，注重探讨事实。
儿童哲学绘本阅读教学注重研究事实的根源，探究为什么？怎么样？好问题的产生要有好情境。
中班阿福教学反思
中班阿福教学反思一、作品分析美无处不在，在我们的生活中处处弥漫着美的气息，中国有悠久的文化和丰富的民间艺术，许多工艺美术作品都是世人所注目的，也为幼儿欣赏活动提供了丰富的素材春节的时候，很多家都会贴上阿福的图画，所以“阿福”和幼儿的生活是贴近的，于是我们在幼儿色彩知识和线条造型的基础上，为孩子设计《阿福》这节欣赏活动。
希望孩子能感受到作品的色彩美、造型美。
二、活动目的：1、欣赏阿福的造型、神态、颜色，了解阿福所象征的吉祥如意的含义。
2、大胆地尝试用各种各样的方法了表现自己心目中的阿福。
三、活动准备：阿福的各种作品及图片若干；泥及泥工工具；半成品阿福（塑好色的泥胚及上好底色的泥胚）；各种颜料；毛笔；化妆道具若干（纱巾、肚兜、辨绳、胭脂、动物玩具及金元宝等）；欢快的民族音乐四、活动过程：1、寻找阿福。
教师带幼儿进入活动室，让幼儿分散开始寻找摆放在活动室里的阿福，并赏玩。
2、欣赏关于阿福的民间传说，了解阿福所象征的吉祥如意的意义。
观察欣赏阿福，描述感受，并用动作，表情来模仿阿福的姿态。
（1）、让幼儿描述对阿福的第一印象。
（2）、引导幼儿逐步欣赏阿福的造型、神态及色彩，并模仿阿福的姿态。
4、介绍阿福的制作方法。
介绍阿福的制作流程：和泥-捏成泥娃娃-上底色-用笔和颜料描画成形。
同时展示各种材料：和好的泥、泥胚、上好色底的泥胚、成品、水彩笔及颜料。
5、幼儿创作（1）、把幼儿带到材料区，介绍提供的材料。
（2）、鼓励幼儿自由地选择材料，大胆地创作，表现自己村中的阿福。
6、评价，展示作品。
五、活动反思：1、我们在美术欣赏活动中，要引导幼儿用多种形式，如语言、动作、声音等来多方位地表达感想。
2、在幼儿表现创作地部分，针对中班幼儿想像力丰富，但美术表现技能不足地特点，我们采用了多种表现形式提供幼儿选择，有幼儿熟悉的捏泥人的活动，有变了样子的装饰画活动3、整个活动节奏比较紧凑，动静交替，能激发幼儿运用多种感官来参与活动，从多方位表达感受，给幼儿留有充分发挥的余地。
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中班美术：《田鼠阿佛》
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中班美术《田鼠阿佛》
活动目标：
1、关注田鼠各部位的主要特征，尝试独立组合加以表现。
2、区别颜色深浅，初步尝试运用对比色进行配色。
3、体验过新年的快乐情感。
活动准备：PPT一份；田鼠图片4张；2008字样人手一份；彩色水笔若干。
活动过程：
一：阿佛过年
1、马上要过年了，有个朋友特别高兴，是谁呢？
2、（演示ＰＰＴ）观察讨论：
这个朋友有什么样的耳朵呢？
有什么样的眼睛？尾巴是怎样的呢？
小结：大大的耳朵、圆圆的眼睛、细细的尾巴、胖胖的身体、原来是田鼠阿佛。
3、田鼠阿佛为什么特别高兴？因为２００８年是鼠年，阿佛想：如果能和朋友们一起开个新年聚会一定是件非常幸福的事情。
二、认识四季田鼠
看，阿佛的朋友们来了。
1、春田鼠有什么颜色的耳朵？
小结：柳树发芽了、小草变绿了，春田鼠的耳朵也和春天的颜色一样绿绿的。
还有哪里也是绿色的？春田鼠穿了件什么颜色的衣服？为什么不穿绿色的衣呢？
2、夏田鼠和秋田鼠也来了，哪只是夏田鼠呢？哪只是秋田鼠呢？
红色耳朵，看上去火辣辣的是夏田鼠。
秋天有金黄的橘子、金黄的稻子，金黄的树叶、所以人们都称秋天是金色
的秋天，秋田鼠当然是金黄色的。
3、猜猜冬田鼠会有什么颜色的耳朵和尾巴呢？冬田鼠说，本来我的耳朵呀象雪一样白的，我还可以换上冷冰冰蓝色，小朋友一看就能知道我是冬田鼠啦。
4、冬田鼠和春田鼠、夏田鼠、秋田鼠的衣服有什么不同？春田鼠、夏田鼠、秋田鼠问：“冬田鼠，你为什么要穿穿的黑黑的衣服？冬田鼠会怎么说呢？
（冬田鼠说：我穿了一件黑色的衣服和冬天的漫长的夜晚一样，因为我的耳朵、尾巴是淡蓝颜色，有深有淡的颜色最容易让我的朋友们一下就看到我。
）
6、原来，并不是只有穿彩色衣服才会好看，只要衣服和耳朵的颜色不一样，哪怕是黑色衣服照样也很好看。
四只田鼠代表了四个美丽的季节，是哪四个季节呢？
三、朋友聚会
1、听说阿佛要开新年聚会，他的四个朋友都准备换上漂亮的新衣服来参加聚会。
2、春田鼠说：今年是鼠年，可是我们的新年，我要换件新衣服去参加。
比较选择一个颜色（在大红、粉红、橘黄、咖啡、深蓝和紫罗兰中挑选大红、橘黄、咖啡和紫罗兰等颜色，发现春田鼠可换的衣服真多）。
3、夏田鼠、秋田鼠、冬田鼠都准备换上好看的衣服去参加阿佛的新年聚会。
4、我们都来请出春、夏、秋、冬四只田鼠，能不能换上衣服变得更美丽：（1）鼠的耳朵是有四种颜色的，涂色时先涂耳朵、尾巴和手脚；
（2）选择和耳朵颜色不一样的漂亮衣服（关注选色）；
四、欣赏谈论
1、分辨四只田鼠各有哪些颜色的衣服，体会天天都像过节一样。
2、世界上每个地方都有四个季节的呢？（北极只有冬天、非洲只有夏天）只有我们上海才能感受到不同的四个季节，做一个上海人就像这世界上最
幸运的小田鼠。
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