习作 生活万花筒 优质课教案教学设计
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案一、教材分析1.1 教材内容简介本篇教案针对部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》一课展开详细解析和创新设计，旨在帮助学生更好地理解文本内容，提升创作水平。
## 1.2 教学目标 - 理解《生活万花筒》文本的主题和核心内容 - 提高学生的阅读理解能力和创作水平 - 培养学生的观察力和表达能力 ## 1.3 教学重点 - 理解《生活万花筒》课文的意境和主旨 - 创作发散性思维，展开丰富的想象 ## 1.4 教学难点 - 如何引导学生从日常生活中汲取灵感，创作生活感悟 - 如何培养学生表达思想和情感的能力二、教学过程2.1 导入环节通过朗读《生活万花筒》文本，引导学生进入课文情境，激发学生的阅读兴趣。
## 2.2 梳理课文 - 请学生回顾课文主题，简要概括故事情节 - 分段解读，引导学生理解每一段的意义和情感表达 ## 2.3 创新设计 - 提供范文赏析，展示不同风格和角度的作文 - 引导学生展开想象，根据自己的生活经历和感悟，创作《生活万花筒》主题相关的作文 ## 2.4 作文展示与评析 - 学生自由展示作文，互相欣赏和评价 - 老师点评优秀作文，指导学生改进 ## 2.5 总结反思 - 总结本节课的学习收获和心得体会 - 鼓励学生多在日常生活中体验和思考，不断提升语文写作能力三、教学评价本节课将通过导入新奇的教学方式，创造生动有趣的教学氛围，引导学生主动参与，培养学生的创作能力和表达能力。
通过多样化的作文展示和互动评析，激发学生的写作潜能，提高语文学习效果。
四、延伸拓展鼓励学生多读书、多写作，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提升写作水平。
可以引导学生尝试写一些生活感悟、情感抒发的作品，培养综合表达能力。
五、教学反思在教学中要注重激发学生的自主学习兴趣，多引入互动性强的教学环节，让学生在轻松的氛围中学习，激发他们的学习潜能。
同时，要注重对学生作品的精心指导和批评，引导他们不断提升写作质量。
《习作：生活万花筒》教案
一、教案基本信息《习作：生活万花筒》精品教案适用年级：五年级教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 培养学生用文字表达生活感受的能力。
3. 引导学生学会从不同角度审视生活，培养独特的视角。
教学重点：1. 培养学生观察生活的能力。
2. 培养学生用文字表达生活感受的能力。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美好瞬间。
2. 如何帮助学生用文字表达生活感受。
二、教学准备教师准备：1. 收集生活中的美好瞬间图片或视频。
2. 准备相关范文供学生参考。
3. 准备习作评价标准。
学生准备：1. 观察生活，寻找生活中的美好瞬间。
2. 准备习作草稿。
三、教学过程环节一：导入新课1. 教师展示生活中的美好瞬间图片或视频，引导学生感受生活的美好。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好瞬间。
环节二：范文欣赏1. 教师展示优秀范文，引导学生学会从不同角度审视生活。
2. 学生讨论范文中值得借鉴的表达方式。
环节三：写作指导1. 教师引导学生从不同角度审视生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 教师讲解如何用文字表达生活感受，引导学生进行习作。
环节四：学生习作1. 学生根据教师提供的素材，进行习作。
2. 学生互相交流习作，提出修改意见。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活和表达感受的重要性。
2. 学生展示自己的习作，分享收获。
四、作业布置学生完成习作《生活万花筒》，并在家长的协助下进行修改。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的习作情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生习作《生活万花筒》的完成质量，观察学生对生活中美好瞬间的发现和表达。
2. 学生课堂参与度，包括观察生活、讨论范文、写作指导和习作交流。
3. 学生对生活万花筒主题的理解和运用，以及对生活视角的独特见解。
七、教学拓展1. 组织生活摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉生活中的美好瞬间。
习作：生活万花筒 优质教案
习作:生活万花筒【教学目标】1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学重点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能按照一定的顺序，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学过程】一、谈话导入教师提问：（出示课件2）每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情，给大家说一说吧！学生自由分享。
教师相机出示（出示课件3）我们今天的写作任务就是与我们刚才分享的这些多彩的故事有关。
（板书：生活万花筒）二、审题指导（出示课件5）教师提出问题：（出示课件6）请同学们读一读课本的这一部分，从中找出本次习作的任务。
指名说。
教师引导明确：①选取一件事②写清楚一件事教师过渡：好，我们知道了这次习作的任务是按照一定顺序，清楚地写一件令你印象深刻的事。
那么具体要怎么下笔呢？（出示课件7）写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
1.教师提出问题：（出示课件8）每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富多彩，你会选择哪一件呢？这件事情为什么给你印象最深刻呢？指名学生发言。
相机出示课件。
（出示课件9-12）预设1：（出示课件9）自己被同学误解预设2：（出示课件10）收到了礼物预设3：（出示课件11）面对家庭风波的不知所措预设4：（出示课件12）老人的快乐2.确定了要写的事件，（出示课件13）怎样把一件事情写清楚？下面我们一起来看一下：预设：（出示课件14）要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素事件的起因事件的经过事件的结果3.（出示课件15）怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我们思考一下：预设1：（出示课件16）写出事件最重要的部分按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果运用语言、动作、心理等描写人物的特点。
还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)
习作“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的生活万花筒。
设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。
二、小组游戏，点拨指导1.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听，要把经过讲清楚。
小组成员可以对自己感兴趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
(2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们习作的重点。
(3)品读例文二，学写清楚。
①出示例文《小木船》，学生自由读文。
②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚的？③引导交流《小木船》后面的问题。
《习作：生活万花筒》教案
《习作：生活万花筒》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察生活，发现生活中的美好与奇特之处。
培养学生用文字表达自己对生活的感受和思考。
提高学生的写作能力和观察力。
1.2 教学内容介绍生活万花筒的概念，引导学生关注生活中的点滴。
学习观察方法和技巧，培养学生的观察力。
通过实例分析，让学生了解如何将生活点滴转化为写作素材。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用案例分析法，让学生通过实例学习观察和表达。
运用讨论法，引导学生互相交流生活观察和写作心得。
采用实践法，让学生通过实际操作练习写作。
2.2 教学步骤第一步：引入生活万花筒的概念，引导学生关注生活中的点滴。
第二步：学习观察方法和技巧，培养学生观察力。
第三步：分析实例，让学生了解如何将生活点滴转化为写作素材。
第四步：学生进行实际操作，练习观察和写作。
第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一些生活中的实例，如街头现象、家庭趣事等。
让学生观察并思考，这些实例中有哪些可以作为写作素材。
3.2 分析与讨论引导学生分析实例中的细节，挖掘其中的意义和价值。
讨论如何将这些实例转化为自己的写作素材，并进行表达。
第四章：写作技巧与指导4.1 写作技巧提供一些写作技巧，如如何开头、如何描绘细节等。
引导学生运用这些技巧，将生活点滴转化为写作内容。
4.2 写作指导提供一些写作指导，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
引导学生根据指导，进行写作练习。
第五章：学生习作与评价5.1 学生习作让学生根据前面的学习和实践，写一篇关于生活万花筒的习作。
5.2 评价与反馈对学生的习作进行评价，关注其观察力、表达力和创造力等方面的发展。
给予学生反馈和建议，鼓励他们继续努力。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展引导学生进一步探索生活中的多样性和丰富性，观察不同人群、不同场景的生活点滴。
推荐一些相关的阅读材料，如生活观察散文、日记等，让学生进一步了解如何表达生活。
《习作：生活万花筒》教案
《习作：生活万花筒》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会用恰当的词语和句式来表达生活中的情感和体验。
3. 培养学生的合作精神和创造力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
2. 指导学生用恰当的词语和句式表达生活中的情感和体验。
3. 组织学生进行习作，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
2. 示范法：教师通过示范，指导学生用恰当的词语和句式表达生活中的情感和体验。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成习作。
四、教学准备1. 教师准备相关的生活素材，用于引导学生观察和表达。
2. 准备习作纸张和文具。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示生活中的一些图片或视频，引导学生关注生活中的美好瞬间。
2. 观察与讨论：教师组织学生进行观察，让学生分享自己发现的生活中的美好点滴。
3. 表达与示范：教师示范如何用恰当的词语和句式来表达生活中的情感和体验，引导学生进行模仿和练习。
4. 小组合作习作：教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成一篇习作。
5. 展示与评价：教师组织学生展示自己的习作，并进行评价和反馈。
六、教学评估1. 观察学生的观察力和表达能力，评估他们在习作中的运用情况。
2. 通过学生的习作，评估他们对于生活中的美好瞬间的感知和表达能力。
3. 评估学生在小组合作中的参与度和合作精神。
七、教学反思1. 反思教学过程中的引导方法和示范是否有效，是否能够帮助学生更好地表达生活中的情感和体验。
2. 反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣和创造力。
3. 反思教学过程中是否注重了学生的个体差异，是否给予每个学生充分的关注和指导。
八、教学调整1. 根据学生的表现，调整教学内容和难度，以适应学生的需求。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
习作《生活万花筒》教学设计
习作《生活万花筒》教学设计一、教学目标1.帮助学生了解和认识不同的生活方式和文化背景。
2.培养学生的批判思维和分析能力。
3.提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容1.生活万花筒的概念介绍。
2.不同生活方式和文化背景的展示和分析。
3.学生的个人观察和体验。
三、教学过程1.导入(5分钟)为了激发学生对生活万花筒的兴趣，可以通过播放一段关于不同国家、不同文化的短视频来引入话题，或者通过展示一些有关不同生活方式的图片和文物来激发学生的好奇心。
2.理论知识讲解(15分钟)通过讲解生活万花筒的概念，包括不同国家和地区的生活方式、风俗习惯、节日庆典、宗教信仰等内容。
可以通过PPT、故事和案例等形式进行讲解，引导学生了解不同生活方式的多样性。
3.分组讨论(20分钟)将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区进行分析和研究。
每个小组讨论以下问题：a.这个国家或地区的主要生活方式是什么？包括饮食、居住、交通、娱乐等方面。
b.这个国家或地区的主要节日和庆典有哪些？它们的起源和意义是什么？c.这个国家或地区的主要宗教信仰是什么？它们对人们的生活产生了什么影响？4.小组展示与讨论(25分钟)每个小组派代表进行展示，介绍他们选择的国家或地区的生活方式、节日庆典和宗教信仰等方面的内容。
其他小组成员可以提问和分享自己的观点。
老师可适时给予指导和补充。
5.个人观察和体验(20分钟)要求学生在课后选择一个陌生的生活方式进行观察和体验，并撰写一篇观察报告。
观察报告内容包括：a.你观察到的不同生活方式和文化背景。
b.你对这种生活方式的感想和思考。
c.你认为这种生活方式与你自己的文化背景有什么异同。
6.课堂总结与反思(15分钟)在本节课的最后，老师可以对学生的观察报告进行点评和总结，与学生一起回顾本节课的教学内容。
通过与学生的互动交流，激发学生对不同文化和生活方式的兴趣，同时也了解到自己文化背景的特点和优势。
四、教学评估1.通过小组展示和讨论，观察学生对不同生活方式和文化背景的理解和分析能力。
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教案
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教案一. 教材分析《习作：生活万花筒》是人教版部编四年级上册的一篇习作。
这篇习作要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，将其记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材以生活中常见的场景为素材，引导学生发现生活中的美好，激发学生写作的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好瞬间，并愿意与他人分享。
但部分学生可能在写作过程中，表达不够准确，语句不够通顺。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察，善于表达，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，激发写作兴趣。
2.培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观察和感受。
3.提高学生的观察力和表达能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发写作兴趣。
2.教学难点：培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观察和感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生学会借鉴和模仿，提高写作水平。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活场景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备优秀范文，用于让学生借鉴和模仿。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录观察和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组生活场景图片或视频，引导学生观察，激发学生对生活的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生欣赏和借鉴。
同时，教师引导学生分析范文中运用恰当的词语和句式表达观察和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的美好瞬间，并互相交流表达方式。
4.巩固（10分钟）教师对学生进行一对一指导，帮助学生改进表达方式，提高写作水平。
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《生活万花筒》教学设计
教学目标：
态度：通过对世界各地人们生活方式和生活习俗的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往，和睦相处的修养，培养学生对世界不同文化尊重、欣赏的态度。
能力：培养学生合作交流、搜集整理资料的能力及小组之间的竞争意识。
教学重点：
让学生了解世界各国因环境的差异而产生的不同的生活和风俗习惯，学会尊重这些习俗。
教学过程：
教师导入：中国有一句俗语叫：“入国问禁，入乡随俗。
”教师带领学生分析这句话的含义。
总结：就是到了人家的地域，要知道当地的忌讳和禁止的事情，要根据当地的风俗习惯行事，避免做事情违背了当地的习俗。
师：如果没有做到入国问禁入乡随俗会怎么样呢？听老师给大家分享一个案例。
近年来随着我国人民生活水平的提高，出国旅游已不是什么稀奇事，不少中国人选择了泰国这个旅游国家。
去泰国旅游，寺庙是行程中必不可少的一部分。
泰国是著名的佛教国家，所以关于寺庙的规定和要求也是相当严厉的。
游览佛寺前，要先检查一下衣着。
袒胸露背者及穿短裤、背心的人是禁止
入内的，甚至衬衣没塞进裤子，袖管翻卷在胳膊上的人也是不行的。
游客在进入佛堂前还要脱鞋，否则会被视为玷污佛堂。
可就曾出现过部分中国人由于不懂当地的禁忌，衣着不整，没有脱鞋就直接进入寺庙的现象，被当地人所鄙视。
甚至有的寺庙就出现了“禁止中国人入内”的标示牌。
听到这些，同学们心情怎么样？（学生回答）很沉重，由于这些人的无知直接损害了我们的国家形象。
师：其实世界各地的人们有着多种多样的风俗习惯，它们就像一个万花筒一样，让世界多姿多彩，绚丽缤纷，类似的尴尬事情其实还有很多，为了防止类似的事情的再次发生，做到入乡随俗我们就要了解各地的风俗习惯。
今天这节课就让我们一同领略一下世界各地的万种风情吧！
一、自学质疑。
学生自学19—21页，用自己喜欢的方式快速浏
览课文，并能把课文内容进行简单概括。
（学生快速浏览课文后自由回答）
教师补充总结：分别从问候方式、爱好习俗、文化生活三个方面进行了介绍。
（附板书）
二、探究合作。
各小组长汇报各组展示主题。
相信同学们已经
对这些内容进行了全方面的搜集，接下来同学们愿不愿意把这些搜集的内容和小组内的其他同学一起分享分享呢？
（组内交流，资源整合）
三、展示交流，小组PK赛。
教师抽签决定话题展示顺序，由其他同学做为大众评委，根据他们展示的内容及各自的表现，选出展示优秀的小组并颁发奖状。
四、引导点拨。
感谢各小组的精彩表现，让我们了解了这么多不同的风俗习惯。
教师继续出示爱好习俗和中华民族传统文化如书法、戏曲、皮影、武术、茶道、瓷器图片进行补充，并对图片内容进行简单介绍。
引发学生的自豪感及弘扬中华民族传统文化的意识。
五、课堂小结。
现在我们已经对各国和地区不同的风俗习惯和文化生活等有了一个简单的了解，但是如果不想在出现类似泰国寺庙事件的发生，光有了解就够了吗？回答是否定的。
我们还要学会尊重，真正按照当地的风俗习惯组做事情。
也许有一天你会走出国门，但不管你走到哪里，都不要忘记自己是一名中国人，要时刻弘扬我们国家优秀的传统文化，并学会尊重其他国家和民族的文化习俗，真正做到“入国问禁，入乡随俗”。
教学反思：本节课顺利地完成了教学目标，学生充分参与，提高了合作能力和搜集资料能力，但老师在一些细节的处理上把握不太好，比如关于圣诞节的问题还有小组出现平局时的处理上有所欠缺，应在提高课堂应变能力。